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四年级数学教案：平行线的认识
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的四年级数学教案：平行线的认识，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学教案：平行线的认识1
第八单元 垂线与平行线
第1课时 垂线与平行线（认识射线、直线和角）
教学内容：
教材第77、78页。
教学目标：
1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。
3、理解射线和角的关系。
4、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
教学重难点：
认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。理解射线和角的关系。
教具准备：
直尺
教学过程：
一、认识射线和直线
1、出示一条线段。
提问：
(1)黑板上的图形叫什么？(板书：线段)
(2)线段应该怎样画？要注意什么？(板书：两个端点)
学生画一条线段。
(3)观察、回忆：线段有哪些特点？(板书：直的)
(4)刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗？线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的？(板书：有限长)
(5)谁能说一说线段有哪些特征？
2、认识射线。
(1)出示城市夜景图。
提问：这个城市美不美？你觉得它美在哪里？
(引导学生观察城市夜景中的追光灯。)
提问：这些灯光是哪儿来的？
说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。
(2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。(板书：射线)
(3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长。
提问：射线是怎样得到的？射线的另一端可以继续延长吗？它的`长度可以确定吗？说明了射线是有限长还是无限长？(板书：无限长)
(4)把射线和线段比一比，它有什么特点？(板书：直的，只有一个端点)
(5)教师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。学生举例。
(6)用直尺或三角板画射线。
教师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。
学生练习画一条射线。
提问：谁能说一说，射线有哪些特点？
3、认识直线。
(1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。(板书：直线)
(2)把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点？(板书：直的，没有端点，无限长)
(3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗？为什么？直线可以度量吗？为什么？
(4)学生画一条直线。
4、认识线段、射线与直线之间的关系。
(1)看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的？
(2)线段和直线有什么关系？(线段是直线的一部分)
(3)谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？（教者根据三种线的特点板书）
5、完成“试一试”。
学生量一量，说说在A、B两点的所有连线中，是否还能找到比35毫米这条线段短的线。
6、学生动手画。
(1)出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。
提问：过这一点还能画出直线吗？(学生动手画)你可以画几条直线？
(2)出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。
提问：过这两点还能画出直线吗？<学生动手画)你可以画几条直线？
二、认识角
1、导人：(出示角的图形)你们认识这些图形吗？名称是什么？
(板书：角)今天我们继续学习有关角的知识。
2、认识角及其名称。
(1)演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。
想一想：角是怎样组成的图形？
(板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。)
(2)从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。
(3)学生练习画角。(画出不同方向的角)
(4)介绍角各部分名称。
(5)提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？
(6)学习角的符号、角的记法和读法。
3、完成“练一练”。
三、布置作业
完成练习十三第1、2、3题。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
教学反思：
四年级数学教案：平行线的认识2
教学目标：
1．使学生初步，会判断同一平面上两条直线是否平行。
2．使学生知道两条平行线之间的距离相等，并会测量平行线之间的距离。
3．使学生会用两块三角板或一根直尺、一块三角板正确地画平行线。
教学重点：认识平行线的特征，会用两块三角板或一根直尺、一块三角板正确地画平行线。
教学难点：画平行线。
教学过程
（一）引入新课：
（１）什么叫垂线？相互垂直说明两条直线的位置怎样？
（２）相交的两条直线是不是一定垂直？
（３）二条直线除相交外，还有一种是什么？
生活中有哪些可以看成是永不相交？
（４）今天我们来学习这种线。（出示课题：平行线）
（二）分析、讨论，得出结论：
１．从上面的例中，你能知道什么是平行线吗？
学生：两条永不相交的直线叫做平行线。
２．这句话中完整吗？谁能提出反对意见？
补充：在同一平面内。
３．平行线也可以叫相互平行。怎样用相互平行来描述下面两条线呢？
Ａ
Ｂ
４．刚才我们说火车轨道可以看成平行线，因此要求枕木怎样才能符合要求？
为什么一定要求枕木必须长度相等？你看到过平行线吗？请举例说明
５．根据这个事实，你认为平行线应具有什么特征？
结论：两条平行线之间的（距离相等）
６．大家讨论怎样画一条直线的平行线？
（１）画两条长度一样的`垂线，再连接起来。
（２）还有其它方法吗？看书本Ｐ63自学这几种方法。
（三）实践应用，形成经验：
（１）判断下列各组线是否是平行线：（图）
P641
（２）下列各组图中有几组是平行线：
P642
（３）画平行线
（４）画这些直线的平行线P644
（5）过一点画这条直线的平行线：P645
（五）总结提高：
１．什么叫平行线。
２．怎样画平行线。
（六）作业：
作业本
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