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四年级语文教案珍珠鸟

时间:2024-04-07 17:47:31 教案 我要投稿

(精华)四年级语文教案珍珠鸟2篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的四年级语文教案珍珠鸟,仅供参考,欢迎大家阅读。

(精华)四年级语文教案珍珠鸟2篇

四年级语文教案珍珠鸟1

  教学目标:

  1.学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。

  3.了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的.深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  教学重点难点:

  了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

  教学具准备:

  挂图、投影、磁带

  课时安排:三课时

  第一课时

  教学目标:

  1.流利地朗读课文。

  2.学习生字新词。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

  2.揭示课题

  (1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

  (2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

  二、初读课文

  1.自读课文,要求:

  (1)读准字音,认清字形,了解字义。

  (2)读顺句子和课文

  (3)给课文各个自然段标上序号。

  2.学生按要求自学

  3.检查自学

  (1)抽读生字,读准下列字句的字音。

  撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏

  (2)重点理解下列词语

  拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动

  不由自主 信赖 索性 居然

  (3)指名分自然段朗读课文

  三、再读课文,整体感知。

  1轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?

  2.学生交流

  四、指导学字

  五、布置作业

  1朗读课文

  2.抄写生字词

四年级语文教案珍珠鸟2

  第二课时

  一、复习

  1、课文讲了哪四个内容?

  2、从中你体会到了些什么?

  二、学习第3、4自然段。

  1)指名读。

  2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?

  三、细读“活动情况”

  (一)整体感知内容。

  1、自由朗读4--6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

  2、板书:笼子周围屋里小桌上“我”的窗口

  (二)细读句4

  1、自由读句4导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用“о”圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用“--”划出有关句子。

  2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)

  (1)“......一会儿......一会儿......一会儿......?

  a读句交流词语。b进行补充发言。Ca生进行朗读。D余生评价指名再读E齐读:增加难度

  (2)”......竟然......小桌上......“

  (3)”......挨近......蹦......俯......喝茶......偏......瞧瞧......“

  (4)”......啄......笔尖......。“

  (5)”......啄......手指......。“(讨论方法同句①)

  3、流作者对珍珠鸟的喜爱

  4、配乐朗读

  (三)同法学习句5

  1、指读、圈划

  2、交流

  3、激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。

  (四)同法学习句6

  1、默读圈划

  2、交流

  3、想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?

  四.学习悟出道理

  1、示句:“信赖......境界......”

  a.:“信赖”的`意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的?板书:信信信

  b.珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”?板书:

  c.理解“美好的境界”(看板书回答)

  d.配乐赏读。找出文中“美好的情景”朗读e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。

  2、总结:通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。板书设计:笼子四周屋里小桌上“我”的窗上

  五、布置作业

  1、熟读课文,练背第4-7自然段。

  2、用“居然”、“不由自主”口头造句。

  课后反思:

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