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六年级下册《大自然的秘密》教案

时间:2024-04-07 17:58:04 教案 我要投稿
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北师大版六年级下册《大自然的秘密》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的北师大版六年级下册《大自然的秘密》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

北师大版六年级下册《大自然的秘密》教案

北师大版六年级下册《大自然的秘密》教案1

  教学目标:

  1、了解大自然的秘密,知道人与自然的关系。

  2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。

  3、学习读书的方法,有感情地朗读课文。

  教学重点:

  读懂幼龟离巢奔向大海的过程,理解揭示的大自然的秘密是什么。

  教学难点:

  对文章最后作者感叹句子的理解。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,本单元的主题是冲突,我们知道人与人之间会有矛盾、人与家庭之间会有冲突,今天,让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然,探索人与自然的矛盾冲突吧!跟老师一起书写课题,(边板书,边提示学生注意“秘密”的写法。)看到课题你会想到什么?(大自然的.秘密是什么)

  二、初读课文,寻找秘密

  小组合作学习:大自然的秘密是什么?

  提示

  1.自由读课文,找出文中叙述这个秘密的语句画出来,并作批注;

  2.小组讨论交流,形成统一意见;

  3.每组的2号同学读找出来的语句,1号进行概括。(海龟是有自己的生存办法的)

  一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全。

  投这句话。如果把“探出”换别的词,可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用“探”?(探有试探、小心的意思。而伸和露则没有)

  那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,它便会返回龟巢。(如果 它们就会争先恐后地结伴而出。)

  了解了大自然的秘密之后,这个问题我们搞清楚了,是不是这篇文章我们就学懂了?(没有)

  三、品读课文,解读秘密

  除了写海龟,还写了我们呢!指名读第一段,我们是谁?想干什么?

  我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中,因为不懂得绿龟的生存之道,好心办了一件蠢事。

  1、理解蠢事

  出示(比较):我们干了一件蠢事。

  我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

  蠢事已经说明了事情是错误的,为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?请同学们读读句子说一说。

  书写“愚蠢”都是形声字,愚:心里想的和平常人不同,违背常理。板书“愚” “蠢” 形声兼会意字,春天到了,许多小虫子从冬眠中苏醒过来,开始蠕动,如成语“蠢蠢欲动”,后来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。

  读读这句话,你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)读——

  2、品读救龟

  现在我们就是那些游客,回想自己所做的一切,觉得哪些行为已经是愚不可及了呢?细细读课文3-10自然段,把有关的内容都找出来,细细体会,在旁边写上批注。(生读书,从书中找依据)

  学生汇报

  出示:我和同伴紧张地看着这一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的。” 向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟,把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走,只能颓丧地飞走了。

  若无其事:若(好象)其事(指什么事?)学生汇报

  出示:突然,一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉倒沙滩上去。

北师大版六年级下册《大自然的秘密》教案2

  教材分析:

  《大自然的秘密》是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索,描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景,揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。

  学情分析

  本课文学习对象是小学六年级的学生,经过六年的学习,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力;为解决与学习和生活相关的问题,他们可以利用书籍、网络等信息渠道获取资料,并学会了运用资料的基本方法;他们可以在老师的引导下进行相关的研究,因此本课的学习对学生难度不是很大

  教学目标:

  1、了解大自然的秘密,知道人与自然的关系。

  2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。

  3、学习读书的方法,有感情地朗读课文。

  教学重点:

  读懂幼龟离巢奔向大海的过程,理解揭示的大自然的秘密是什么。

  教学难点:

  对文章最后作者感叹句子的理解。

  一、导入:

  1、大自然包罗万象,探索其中的秘密一定其乐无穷。让我们走进大自然,解开它的秘密。(板书课题)看了课题你的头脑中浮现出什么问题?(大自然的秘密是什么)让我们随作家到厄瓜多尔的加拉帕戈斯群岛看看吧。(课件出示南太平洋加拉巴哥岛的图片)。

  2、请根据课前搜集的资料简单说说你对加拉巴哥岛岛的了解。

  3、你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解?(相机出示:太平洋绿龟图片,通过了解背景资料进入情境,激发学生的学习兴趣)

  二、新授:

  1、请你读读课文,想一想大自然的秘密是什么,如果你发现了,请举手示意我。

  教读书方法:课文中有些地方,可以一带而过,有的地方要反复读,反复琢磨,可以将体会标注在书中相应的空白处。(海龟是有自己的生存办法的)

  2、学生自主学习。

  3、学生汇报学习所得:一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全。(课件出示这句话)

  4、引导学生体会:如果把探出换别的词,可以怎么说?(伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。而伸和露则没有)

  (相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。目的.是让学生融入到课文所描绘的情境中去)

  5、那只先出来的龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,它便会返回龟巢......争先恐后地结伴而出。

  6、过渡:了解了大自然的秘密之后,我们搞清楚了这“秘密”就是生存之道,躲避灾难的本能,但作者和他的同伴当时知道这大自然的秘密吗?从哪看出来的?(引导学生个性化阅读3-11自然段,自由发表自己的见解)

  师:假如我就是那位向导,你们就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗?(幼龟侦察图配乐,教师引导学生情境朗读)

  海风轻拂的日子里,黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。在依然明媚的阳光中,可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来,四处张望,一边感受这个属于它们的新世界,一边似乎在侦察外面是否安全。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时,一只嘲鹰突然飞来,眼看一场灾难就要降临了……(嘲鹰啄食图配乐)

  你们看到眼前的一幕,很紧张,其中一位焦急地对我说:--“你得想想办法啊!”(找多名同学读,带学生入境)

  “叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了?指名说--

  “不能见死不救啊,向导,求求你快救救小海龟吧!”(哀求)

  “向导,这些小生灵也是有生命的啊,不能让它成为食肉鸟的美餐!”(劝告)

  “向导,你怎么这么无情啊!”(指责)

  “你必须把它送到大海去!快点!嘲鹰就要把它叼走了!”(命令)

  ……

  从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良的心!

  7、师:但是当时大家只知道什么?不知道什么?

  只知道的内容:联系第2自然段:小龟轻、体型弱小,嘲鸫庞大,小龟会被嘲鸫吃掉;小龟的目的是离巢去大海,如果被伤害,目的就达不到了。

  不知道的内容:向导的话的含义,所以不理解向导:不懂得自然界的规律。

  8、向导在大家这一阵阵急切的呼喊声中,出于无奈,只好极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。讨论:向导这样做对吗?你对他有什么看法?(落实冬冬视角)

  9、师过渡:是啊,小海龟们快回去呀,你们的侦察兵是我们把它送入大海的,这里太危险了,看呀,你们的天敌来了。读读这里的句子,应该怎么读。

  (出示:我们原来干了一件愚不可及的蠢事。)

  “天啊!”......“看我们做了些什么!”

  10、这时,几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象?(学生想象描绘后教师出示图片引起学生感官刺激)。

  11、师:这种场面真是惨不忍睹啊,太残酷了,所以向导发出悲叹:“如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害。”(课件出示引导学生再次感情朗读体会。)

  三、感悟

  1、课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢?齐读第9自然段。

  2、学生发表见解。(教学预设)

  生1:本来小海龟有自己生存的本领,可人类偏偏要用自己所谓的聪明去干涉,结果好心办了坏事。

  生2:人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。是说大自然中的动物都有其躲避灾难的本能,人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存,不可人为地破坏改变环境,不要人为地干涉动物的行动。不要替动物安排什么。

  3、那好,请大家动脑筋想一想,应该怎么说

  投:人是万物之灵。如果______________,那么_______________。

  四、拓展练习

  1、师:从大家的发言可以看出,我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理,得到了启迪,对“自然之道”有了更深的理解。假如你是向导,假如你是随行的同伴,假如你是小海龟中的一员,或者你就是一位读者,在经历了这件事之后,你想跟大家说点什么呢?请你以其中的一种身份,从一个角度,把自己的感悟写下来吧。(课件出示填空)

  ★一只死里逃生的幼龟悲愤地说道:“ !(借幼龟之口谈认识--尊重个性化体验)

  ★随行的同伴懊悔地说:“ !”

  ★向导 地说:“ 。”

  ★我 地说:“ 。”

  2、为了保护加拉巴哥岛的幼龟,避免悲剧的再次发生,请你代岛上的生态环境保护部门拟一条“旅游须知”。(以写话代总结,并创设运用语言的情境)

  五、教师小结

  大自然是人类最好的老师,它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。“熟知自然、了解自然,才能尊重自然”让我们真正地与大自然和谐相处!

  六、作业布置:

  1、读课文,抄写你喜欢的词语

  2、写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。

  板书:

  大自然的秘密

  ↓

  幼龟:“侦察兵” 生存之道

  人:万物之灵 自作聪明

  熟知自然 了解自然 尊重自然

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