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一年级数学教案《9加几》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的一年级数学教案《9加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教案《9加几》1
内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》例1、例2.第96-98页
教学目标：
1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思维过程
教学关键：把9加几转化成10加几。
教具准备：多媒体课件(教材96～97页的全景图),每人20根小棒，课本98页例2图片,以及做一做第2题,五角形图片、
教学过程
一、情境导入、激发兴趣。
同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］
（复习）
1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？
2、直接说出得数;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］
二、探求算法;
1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？
（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。
2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加？
（我最喜欢…有…人参加.）＜跳远的'有7人,踢毽子的有9人,跳绳的有3人,跑步的有6人.＞
3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?（也就是说现在一共有多少盒牛奶?）
<多媒体出示牛奶图>
⑴、你是怎么算出来得?能告诉老师吗?
［交流汇报］;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的?
（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。）
(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）
一年级数学教案《9加几》2
教学内容：
西师版一年级上数学70页例1、例2，课堂活动。
教学目标：
学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，学生在已有的知识基础上自己总结出计算9加几的各种方法，使学生初步理解，掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。
让学生经历9加几的数学方法的探究，理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
学生在互相交流解题思路中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。
教学重点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：
感受9加几不同的计算方法
教学具准备：
课件、小棒
教学过程：
一、激趣引入：
1、运动场情景激趣引入，老师想考考你们，你们准备好了吗？
师：小朋友们，今天老师要带大家去运动会上看看，你看到什么？
生随意说
2、找朋友：相加是10的朋友连线
3、口算。（生自主算后抽生说）
二、探索新知：
1、出示运动会场景
（1）同学们比赛的特别辛苦，学校为同学们准备了水，你看到了什么？
（2）若学生关注的不是水的数量，那么：小朋友们说得都很有道理，我们要把这些水分给运动员们，首先要知道有几瓶水？
2、师：请问这里一共有几瓶水啊？
生：12瓶，可以让多个人说。
你们是用什么方法知道这里有12瓶水，请把你的方法跟你同桌说一说。
生1：我是用数。
那你能数给大家看看吗？请生数
生2：我是接着数。
生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。
为什么要放1瓶到箱子里呢？（多人说一说）
3、同学们都用自己的方法知道了总共有12瓶水，那谁能列一个算式。我们就一起来看一看这些同学是怎样计算的。
请问盒子里有几瓶水？板书：9
盒子外面呢？板书：3
师：要想知道一共有几盒饮料应该怎样列算式？板书：9+3=
得数是几呢？9+3真的等于12吗？
教师指导学生摆。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右边。想一想你们可以怎样移一下，就能马上看出9+3等于12了
请两名同学说一说，演示一下。是这样移的吗？接着问：现在盒子里有几瓶了？（10）外面变成几合了？（2）现在是不是变得很好算了？一共是几瓶水？（12）10+2=12
师：现在谁能连起来说一说刚才我们是怎移的？
刚才我们把3瓶水拿掉了一个，实际上是把3分出了一个，我写在这（板书：1），还有几瓶水？（我写在这），这不就是把3分成了1和2，盒子里本来有9瓶水，我们又拿来了一瓶水，合起来是几瓶水？让后我们再把10加上2个，就是12（板书：12）
小结：现在谁能看着算式说一说，我们是怎么来计算9+3的？
现在我们也来比赛一下：看谁先把小棒堆成一堆，放好。
4、看主题图提问
（1）我们继续回到运动场上，现在老师要给大家提个数学问题，（出示）
踢毽子的小朋友和跳远的小朋友一共有几个？
算式怎么列？板书：9+5
（2）再用小棒来摆一摆，踢毽子的小朋友用几根小棒来表示？跳远的'呢？想一想怎样移动小棒就可以马上算出9+5等于多少了呢？
（3）学生反馈，教师板书思维图。
（4）你们能像老师一样提出一个数学问题吗？（生提问——老师提）
那老师来提问：
1、踢毽子的和跳远的一共有几人？
你能说一说你是怎么摆小棒的吗？
请让小棒回到口袋里
2、踢毽子的和跑步的一共有几人？
我们不摆小棒，谁能看着算式说一说，我们可以怎么摆小棒？
5、小结：怎样计算9加几？学生自主说，同桌交流，集体反馈。
三、课堂练习
1、摆一摆，说一说。（同桌进行）
2、说一说。（师示范后同桌交流）
3、我们去看看数学问题馆里有什么问题正等着我们小朋友去解决
出示：你能给大家说说图的意思吗？（先圈10，在计算）
提高练习（给小动物找家）
学生先自主算后集体交流反馈。
总结：小朋友们我们今天学得算式都是和几有关的？那么你学会了吗？
板书
9加几
952500157162510
10
15525757327901
2
1
2
17811755143501019175552450 9 + 3=12想：9加（1）得10。
10加（2）得（12）。
一年级数学教案《9加几》3
教学目标
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的.实际问题，训练学生用不同方法解决同一问题，感受数学在日常生活中的作用。
2.通过比较，使学生体验因题选择算法。
教学重点、难点
进一步理解“凑十法”的思维过程。
教学准备课件、圆片
教学过程
一、复习旧知
1．对口令--练习10的组成
例如：师：我出7。
生：我出3，7和3组成10。
2．完成填空并口述计算过程
9+4=9+6=
1
二、创设情境，引入探究新课
1.谈话导入，出示主题图（板书：看一看）
2.让学生仔细观察主题图，能够完整地说一说图意并提一个数学问题
3.引出算式及课题，简略说说怎样计算
4.动手操作以及完成书本上的填空（板书：摆一摆
写一写）
5.口述计算过程（板书：说一说）
6.比较两种算法，找出自己喜欢的一种，说说为什么？
7.看书质疑
8.课间活动--<快乐时刻>
三、巩固练习，加深理解
1.课本第101页“做一做”
首先让学生观看课件演示，口述看到了什么并提数学问题，然后列出算式并口述计算过程。
结合图渗透教育热爱劳动的美德。
2.练习十八第1题（与“做一做”类同）
3.练习十八第2题（直接说出算式及得数）
4.游戏--送信（练习十八第3题）
四、归纳整理，总结全课
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.课后思考题--书本第102页的思考题。
板书设计
看一看9+5=14(人)
摆一摆9+5=149+5=14
写一写
说一说
一年级数学教案《9加几》4
教学内容
义务教育课程标准实验教科字数学(北师大版)一年级上册
教材分析
《有几瓶牛奶》（9加几的进位加法）是20以内进位加法的一堂非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境，根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
设计理念
《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学和发展数学。由于学生的生活经验不同。学生的计算方法就会有所不同，因此，要鼓励学生有个性学习，培养学生各方面的能力，注意学生的个别差异。
教学过程
活动一：借助童话故事，创设问题情境
师：动物王国今天可热闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好朋友来了。它们有的送来了蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的所有的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也赶紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：“小羊嘟嘟，我没有准备礼物，这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟开心地笑了：“谢谢！”看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢？
活动二：组织手操作，小组讨论反馈
1、看画面说图意。
指导学生根据画面复述图意：
小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？
左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？
（学生可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培养学生提问的肥力，逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基础。）
2、根据复述的图意，引导学生列出等式：9+5=
3、探讨算法。
师：你用什么办法来帮助小羊嘟嘟算一算到底有几瓶牛奶呢？
引导学生用自己喜欢的方法来解决。可以通过直接看算式用凑十的方法，也可以用学具（小棒、纽扣等）代替牛奶瓶进行操作。
先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时要求学生做到：
（1）仔细听其他同学的算法，如果不同的意见可以提出来。
（2）在汇报时如果用到小棒，最好能边摆边说，而且要认真听取同学们的意见。
集体汇报后，与以前学的不进位加法进行比较。学生可能会出现以下几种解题策略：
（1）逐个数数。如从9开始一个一个地数，一直数到14。
（2）半按群数数。如从9开始数，接着10、12、14跳到数数。
（3）用凑十法计算。这部分学生的直觉思维能力较好，数感比较强。
（4）圈十按群计数：
①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合起来是14根。
②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合起来是14根。
活动三：故事延伸，方法迁移
刚才小朋友们帮助小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很高兴。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。教师要了解学生掌握的情况，特别地逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。
活动四：实践运用
1、圈一圈、算一算。
师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。
2、小猫钓鱼。
师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可认真了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可高兴了，它在想些什么呢？
引导学生说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。学生可能出现以下几种说法：
①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？
②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼？
③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼？
④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多？
活动五：游戏活动
事先准备1~10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的.合作与交流。考虑到有些班级学生比较多，集体做这个游戏的效果也许不太理想，也可以把这个游戏改变成其他方式。
参考游戏：“比比谁算的多”（小组活动）
先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它与9相加，4人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。
课后么思
1、对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答得地否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。
2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，体现学生学习的主体、差异性和活动性，达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。
3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本堂中。教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。
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