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小学一年级语文蜘蛛织网教案
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学一年级语文蜘蛛织网教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级语文蜘蛛织网教案1
教学要求
1、认识12个生字。会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。
4、语文实践，能够正确地使用数量词语。
重点难点
1、学会本课生字词。
2、感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感知课文的主要内容。
重点难点
1、学会本课生字词。
2、感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们，今天上课前，老师先带你们到美丽的森林里去走一走。不过你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什么?
2、出示挂图，学生观察。
3、你们都看到了什么?
4、请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么?
5、蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件容易的事。今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。(板书课题)
6、认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。
二、感知课文内容
1、出示挂图，引导学生观察：
(1)蜘蛛遇到了什么困难?
(2)每次结果怎样?而最终的结果又怎样?
2、教师导入，课文是怎么写的?请同学们读课文。
三、阅读课文
1、学生借助拼音自由读。
2、同学互相读，读准字音，认读本课的生字。
3、指名读。
4、听老师读，学生学着读。
5、全班齐读。
四、认读生字
1、学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。
2、小组内交流认读的情况，互相检查，帮助正确地认读。
3、指名反馈刚才认读的情况。
4、教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。
5、指名读，其他学生评议。
6、开火车认读。
7、全班齐读。
8、巩固游戏。
五、图文结合，读理解课文
1、出示挂图1：风
2、观察图，学生反馈。
(1)蜘蛛织网遇到了什么困难?
(2)结果怎样?
(3)蜘蛛是怎样对待的?
3、教师根据学生的回答，要求学生从文中找出相关的段落，读一读。
4、指导感情朗读段落。
5、同法学习其他段落。
6、蜘蛛终于织成了网，他的心情怎样呢?
7、指导带有感情地朗读最后一个自然段落。
六、指导写字
1、出示要写的汉字，指名认读并组词。
2、集体认读，巩固认知。
3、指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及他们在田字格中的位置。
4、教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的注意点。
5、学生写字，教师巡视辅导，提醒双姿。
6、简单的评析。
七、布置作业
1、朗读课文。
2、认读生字。
教后感
第二课时
教学目标
1、会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、讨论交流，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。
4、语文实践，能够正确地使用数量词语。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、复习生字，导入新课
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、游戏巩固。
3、引导学生读文，并强调文中如下词语：“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰心，再从新织”、“终于”。
二、讨论交流，受到启发
1、小组讨论交流：你们从蜘蛛织网中想到了什么?
2、指名反馈，学生补充。
3、教师小结。
4、你们自己有没有这样的经历呢?给小组的同学说一说。
5、学生反馈，教师总结。
三、语文实践
1、出示课后的.习题，学生练习。
2、集体讲评。
3、学生齐读。
4、完成相关的补充练习。
四、指导写字
1、简单的评一评昨天的写字情况，鼓励学生今天写得更好。
2、出示今天要写的字。
3、引导学生观察生字在田字格中的位置。指名反馈。
4、教师强调书写的注意点和要点及写字的双姿。
5、学生练习写字，教师巡视辅导。
6、集体反馈，评析。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、书写生字。
小学一年级语文蜘蛛织网教案2
教学目标：
1、能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音；能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语；认识部首反文旁；能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗读课文的内容，适当地展开想像，扩展课文的内容。
3、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
重点和难点：
1、正确朗读课文。展开想像扩展课文内容。
2、能在阅读过程中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题。
1、猜谜语。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。
2、学生交流，出示谜底，学习生字：蜘蛛zhīzhū。
（准确拼读，交流识字好方法，说说还有哪些字也是“虫字旁”的？）
3、你知道蜘蛛有什么本领吗？学生交流。
出示：一张网，拼读音节：zhāngwǎng，学习生字“网”。
4、出示课题：24蜘蛛织网，学生齐读课题。
说明：本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面，复习学过的字词，训练学生的思维，引出课题，充分调动学生学习的主动性和积极性。
二、初读课文，整体感知。
师：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢？请小朋友自己来读一读这段话。
1、出示：第一小节。
（1）学生自由轻声读，要求：读准字音，读通句子。
（2）指名读：读正确、读通顺。
（3）学生齐读。
（4）学习生字：身、抽。
2、师：就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁？
3、交流，出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。
4、师：小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文，要求借助拼音把课文读正确、读通顺。
（1）学生自由轻读。
（2）学生接龙读课文。
（3）同桌互读。
说明：本环节重在让学生整体感知课文的.内容，培养学生集中注意力带着问题听录音，养成静心听记的好习惯。通过交流，可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时，要让学生借助汉语拼音充分朗读，在个体自由练读的基础上，再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时，及时提醒、纠正读音，以帮助他们复习和巩固汉语拼音。
三、读读演演，理解课文。
1、再读课文，找找小动物们对蜘蛛说的话。
交流出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”
“咩，咩。”小羊对它说，“到岩石上跳跳吧！”
小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”
小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”
小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧！”
“咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网啊！”
2、学生自由练读：读读小动物说的话，想想它们是怎样招呼的？又是怎样邀请的呀？
3、指导朗读：请你选一种自己喜欢的小动物，学着它的语气来读一读它说的话。
4、配上动作再来读给同桌听。
5、请带头饰的小朋友来演一演（老师读旁白），演完后把头饰交给好朋友，让他也来演一演（其他小朋友读旁白）。
说明：在朗读的指导上，体现实效性，引导学生通过多种方式自由练读，给学生充分的读的时间，读懂文中小动物说话的内容，积累文本中的语言表达形式，为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上，让学生通过表演，激发学生的兴趣，加深对课文内容的理解，拓展他们的思维，帮助积累语言。
6、学习生字：散、步、岩、石
散：随演示学习反文旁，并书空。给“散”找朋友，齐读卡片上的词。
步：注意下面是“少”字少一点。
岩石：交流识字好方法。
7、师：小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？
师生合作读2-9小节。
8、出示描写蜘蛛的句子，问：蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢？你喜欢它吗？
9、师生齐读课文。
第二课时
一、复习巩固，拓展运用。
1、巩固运用：认读词语。齐读后，让学生任选两个词语来说一句话。
2、拓展说话：
第二天清晨，蜘蛛又来到了田里，忙着在农庄的篱笆上织起网来。你们看，又有小动物过来找它了。想一想，它们会怎么说？蜘蛛又是怎么做的呢？（引导学生仔细观察）
出示：“___________。”________对蜘蛛说，“_______________________！”蜘蛛________________________。
（怎么招呼）（谁）（什么）（怎么样）
________对蜘蛛说：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。
（谁）（怎么招呼）（什么）（怎么样）
说明：此环节设计的目的是为学生创设语言转换的机会让学生运用语言。提供文本中所出现过的表达形式，一则让学生学习课文的表达形式，二来规范低年级学生的语言表达，以逐步提高学生的语言表达能力。
3、拓展阅读。
出示语段：一天，小动物们叫蜘蛛到湖边去散步，到岩石上去跳跳，到草地上去打滚，到太阳底下去睡一会儿，到小河里去游泳，到花园里去采蜜，到树林里去唱歌……可蜘蛛都没回答，还是一心一意地从身上抽出银闪闪的丝忙着织网。蜘蛛用它漂亮的网把害人的苍蝇逮住了。
抽读、齐读句子。
说明：为学生提供新的语言环境，引导学生在阅读中巩固字词。
二、指导书写：
1、指导书写：散（左边一起书空，指导写好“攵”。）
2、指导书写：抽（引导学生先仔细观察书上的笔顺，再书空。）
3、指导书写：把（自己学着写，注意竖弯钩的竖写在竖中线上。）
4、指导书写：岩（上下结构，注意第一笔竖写在竖中线，第四笔横写在横中线。）
5、学生书写。
6、讲评。
说明：教师应在教学中引导学生学会看书上的笔顺指导正确书写汉字。学生写字时，教师要注意巡视，随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法，有意识培养学生良好的写字习惯。
三、总结。
小学一年级语文蜘蛛织网教案3
教学目的：
1、能正确认读6个生字和“认一认”中的词语;并结合课文理解词语大意;多音字“结”能据词定音。
2、能正确、流利地朗读课文;背诵课文。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。
教学难点：
读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入：
1、(课件出示蜘蛛)孩子们，快看大屏幕!我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀?
2、你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗?(蜘蛛会织网……)
3、出示课题：今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》
4、看到课题，你想知道什么?
【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的欲望;通过质疑引发学生自主探究的热情。】
二、初读课文：
1、自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。
2、反馈：a、指名分自然段读。b、其他同学评字音读的是否正确。
3、(出示课件)开火车读词。
【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。】
三、品读课文，解决问题：
1、下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题?(对学生问题归类)
2、选择喜欢的'问题研究：
⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难?画下有关的句子读一读。
a、自读课文，画句子体会。
b、出示课件，体会三次困难一次比一次大。
c、指导朗读遇到困难的句子。(快要织完了，蜘蛛心情什么样?应该怎样读?)
d、小组合作读出三次困难一次比一次大。
⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的?
a、找出有关的句子读一读。
b、指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气
c、师生合作读：师读困难，生读怎么做的(边读边出示课件)
【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。】
⑶师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀!织呀，织呀。
理解：终于
⑷小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧!
⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了。
【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】
四、引导积累：
1、快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。
2、指名背诵，鼓励积累。
【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。】
五、作业：
1、推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。
2、背诵课文。
【意图：选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。】
小学一年级语文蜘蛛织网教案4
教学要求：
1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”；认识“反文旁”，回忆三个带有“反文旁”的字。掌握“抽”的笔顺。识记“抽、散、岩、滚、逮”；在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。
2、联系生活经验，体会“散步、逮住”的.意思。
3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。
4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落，做到正确、通顺。
5、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学准备：媒体 动物头饰 课外阅读
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示图片：蜘蛛
师：这是什么？它有什么本领？
2、出示课题。
3、学习生字：蜘蛛
4、师：今天我们就来认识一只小小的蜘蛛，看看它是如何织网的？
5、齐读。
二、学习第一小节。
1、师：那大家想不想去认识一下这只会织网的小蜘蛛呢？那好，让我们一起去找他吧！那它在哪里呢？请大家打开书本找一找。
2、学生交流。
3、出示第一小节。
4、请一名学生读一读。
5、学习生字：抽 （至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢，我们一会儿再交流）
6、指导书写：抽 把
7、指导朗读。
8、师：这是一只怎样的小蜘蛛？（勤劳：一清早）
三、学习第2—7小节。
1、师：天终于亮了，小动物们都纷纷出来了，读读他们的叫声，猜猜它们是谁？
出示词语卡片：哞哞 咩咩 汪汪 喵喵 嘎嘎
（小牛 小羊 小狗 小猫 小鸭 ）
2、学生一一对应。
3、师：它们看见小蜘蛛在织网后，都对小蜘蛛说了些什么？用“——”划出，并学学其中的生字。
4、反馈交流。
出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”
“咩，咩。”小羊对它说：“到岩石上跳跳吧！“
小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”
小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”
小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”
5、学生字。
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