语文教案

语文教案经典[7篇]

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。

　　2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、我们都知道，唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。那么，在我国古代众多的诗人中，现存诗歌作品最多的一位诗人是谁呢?(学生猜想，回答)哪一位同学能背一背所学过的陆游的诗作?

　　从这些诗中你能体会出一种怎样的情感?

　　是啊，他的诗充满了爱国情怀，让我们由衷地生出一种崇敬之情。

　　2、简介陆游

　　当然，他不仅是一位爱国诗人，还是一位爱国词人。今天，我们就走近陆游，走进他的《诉衷情》。板书课题

　　二、整体读词，感悟情感

　　1、请同学们把书轻轻地翻开，自由朗读《诉衷情》这首词。注意：仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意把词中的生字读正确。读后两遍的时候要争取把它念通顺，同时注意词句内部的停顿，听清楚了吗?好，自由读《诉衷情》。

　　2、出示《诉衷情》

　　3、好，谁来读一读《诉衷情》，这首词中一共有三个生字，听听他有没有读错。

　　学生读，师随机点评：侯、貂裘。

　　4、好的，谁再来读一读《诉衷情》。其他同学听，特别注意她在读词句时，是怎么停顿的?

　　5、真好，你们都听出来了吗?这就叫做读得有板有眼。

　　6、同学们，我们读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，而且还有尽可能读出它的味道来。老师也来读读这首词。请同学们轻轻地闭上眼睛，让我们用心来感受这首词。

　　7、师配乐读(大提琴曲《往事》)

　　8、现在你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?

　　(学生自由说)带着这种感觉我们再来读一读《诉衷情》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。

　　三、品读词句，入境悟情

　　1、好，诉衷情啊诉衷情!那么，作者的内心到底有怎样的一种情感要诉说呢?请大家默读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插图和书上的注释，再看看那些地方最能触动你的内心，把你的感受和体会写在词句的旁边。下面请同学们默读《诉衷情》。

　　2、谁愿意把你的感受和同学们说一说?

　　(胡未灭……)

　　a、出示“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”请同学们读读这三句话，再闭上眼睛想一想，你都看到了什么画面?

　　生自由说

　　好啊，我们读出了一个“白发早如秋霜”的陆游。

　　b、看看陆游鬓先秋，泪空流，那么是什么样的经历让他有这样的情感宣泄呢?从那里能看出来?

　　(课件出示：当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。)

　　谁对于这两句词还有体会，来说一说?(理解：觅、戍)

　　c、是啊，当年，陆游也是一名将军，那样的万里沙场，他也曾匹马戍梁州啊!那该是怎样的场面啊!此刻，又让我们看到了一个什么样的陆游呢?(英姿勃发……)读读这句话。

　　d、可而今这样的场景只能在哪儿能看到了?(板书：梦)你是从哪句词看出来的?

　　是啊，此时陆游已年近七旬，追忆往昔，他不仅时常让铁马冰河入梦来，还发出了“关河梦断何处”的慨叹，同学们想象一下，陆游的梦里会时常出现什么情景?你有怎样的感受?带着你的体会读读这句词。

　　梦里的这些情景说明他心里仍有着一腔--(报国之情)可见这梦都是陆游的报国之梦啊!

　　慨叹啊，因为陆游的这种愿望，这种奋勇杀敌、抗击侵略的愿望只能时时在梦中达成，而梦醒却又不知自己身在何处?好，谁再来读读这句词?

　　e、可梦境毕竟是梦境啊，回到现实却让人有种丝丝的悲凉，请同学们回到课文，再读读这首词的上阕，你还对哪个字或哪个词句有深入的体会?

　　(同学们，当年陆游在前线仅半年，就被调离，从此关塞河防，就只能时时在梦中达成愿望，而梦醒不知身在何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。一个“暗”字向我们道出了岁月的流逝，道出了人事的消磨，这样的布满灰尘的暗淡画面，也道出了陆游那惆怅的心情。)

　　f、谁来读读这首词的上阕?(前两句读出陆游的豪情，后两句读出陆游的悲凉)指名读

　　g、同学们，看，我们就这样读着读着，就读出了那种意境，读出了味道，真好!我们就一起来读读这首词的上阕。

　　h、当年的陆游带着万丈豪情驰骋疆场，可如今的陆游却身在何处呢?出示课件

　　(心在天山，身老沧州)天山是哪里?沧州又是哪里?

　　是啊，诗人的身虽隐居在山阴，可心却依旧征战沙场，他的身和心有着如此的距离，她该是怎样的心情啊?你体会到了吗?那就用你的朗读把这种感受读出来。

　　i、看看陆游的昔日与今朝，他由青丝变白发，由单枪匹马、驰骋疆场那英姿勃发的陆将军到这满头白发、老泪纵横、壮志难酬却又隐居山阴的陆游。我们清楚的看到了他的容颜变了，但他唯一不变的.是什么?(满腔的爱国热情，满腔的报国志向)

　　j、是啊，此身谁料，心在天山，身老沧州。这样的感慨向我们呈现了诗人的理想与现实那强烈的落差。因为诗人终究报国不得志啊!所以诗人“泪空流啊”!板书：泪

　　那么，诗人老泪纵横，那滴滴的泪是为谁而流啊!(引导体会：为自己而流，是遗憾的泪，无奈的泪。)

　　(引读)1、是啊，如果陆游的报国之志能够实现，即使他战死沙场，也许他的人生也会少一些悲泣，因为本来胡能灭，却--胡未灭;本来鬓不秋，却--鬓先秋;本来是泪不流，却要泪空流……所以，陆游遗憾哪，也无奈啊!好，就把这遗憾、无奈都融进你的朗读，读：胡未灭……

　　2、如果陆游的报国之志能够实现，即使他已至暮年，也许这首《诉衷情》会少一份悲凉，多一份豪情。可惜啊，可惜，--齐读，胡未灭……

　　k、同学们，陆游的泪是同情的泪、愤恨的泪、无奈的泪，可这饱含着这么多意义的泪却空流，(板书：空)为什么空流呢?这些泪怎么就空流了呢?

　　l、是啊，陆游空有着一腔报国的热情，却一直报国无门，他那理想的梦破碎了，泪流尽了，所以留下了这千古绝唱--读《诉衷情》。(配乐)

　　四、整体感悟，归纳升华

　　(看黑板总结)梦，那是陆游的报国之梦;泪，滴洒的是他那报国之泪;空是他理想与现实的强烈落差。诉衷情诉的也是陆游那浓浓的报国之情。

语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

　　3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

　　教学重难点：

　　1、指导朗读并背诵第5小节。

　　2、讨论王冕是一个怎样的人。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、课件出示古诗〈墨梅〉，请生读，这是哪位诗人写的？你了解他吗？

　　请学生说。课件简介王冕。

　　2、读题。“少年”，文中写了哪些时间段王冕？文中什么地方看出来的？

　　板书：十岁时十三四岁时十七八岁时

　　二、进入第二段。

　　1、出示第二小节，自由读，边读边思考：在母亲和王冕的各自说话中，你体会到了什么？

　　点出：家境不好，母亲实在是无可奈何。

　　2、指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂里“也闷得慌”，放牛“倒快活些吗？”

　　板书：体谅母亲

　　分角色读两人的对话，体会人物的情感。

　　3、默读第三、四小节，思考：读了这些，让你又了解到了什么？

　　交流：母亲对王冕的.关怀、疼爱和心里的无奈。

　　王冕孝顺母亲、坚持学习

　　4、齐读三四小节。

　　三、进入第三段。

　　1、出示这一小节。十三四岁时的王冕已经是什么样子了？什么地方看出了他读了不少书？

　　2、“人在画图中”，这一小节中什么地方能看出来？用笔画出来。并小声地读一读。

　　3、多美的荷叶与荷花啊！看到这样的美景，你有什么想说的？

　　出示描写荷叶与荷花的诗句。指名读。

　　4、真不错！让我们回到王冕的身边，再一次仔细地品味一下这幅荷塘美景图。男生读，女生读。

　　请学生试背这里。

　　5、前面说他又明白了许多的道理，这一小节中什么地方体现到了？读到这儿，让我想到了一些名言。出示立志名言，请学生读。

　　齐读第5小节。

　　6、有了想法就要去行动。默读第6小节，其中最让你感动的什么

　　板书：勤奋好学孝敬母亲

　　7、学到这儿，你对王冕又有了什么新的认识？板书：坚持不懈（或持之以恒）

　　四、进入第四小节

　　1、指名读。

　　2、读到这里，你想对王冕说些什么？

　　五、总结全文。

　　1、本文的写作顺序是什么？

　　2、你认识到了一个怎样的王冕？

　　板书：

　　少年王冕

　　十岁时体谅母亲放牛读书

　　十三四岁时勤奋好学孝敬母亲

　　十七八岁时画画读诗与母同游

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、明确什么是音响。

　　2、怎样选取生活中的几种音响，再根据这些音响编故事。

　　3、把自己编的故事讲听。

　　教学重难点：

　　怎样根据音响讲故事，编故事。

　　教具准备：

　　录相、录音

　　教学过程：

　　一请大家说说音响是指的是什么？

　　分小组讨论。

　　学生发言。

　　教师讲：我们说的音响是指丰富多彩的音响世界，不是指录音机、电唱机、收音机等组合音响。

　　二什么是声音呢？声音靠什么传播呢？请同学们自由发言。

　　学生发言。

　　教师讲：我们生活在音响世界，时时处处可以听到声音。声音通过不同媒介的传播，产生的音响效果也不一样。如：配音的成年男演员可以表现出小孩子的说话声。

　　三音响世界丰富多彩，我们怎么根据音响讲故事呢？（可以播放录相，让大家感受到音响的`效果）

　　学生发言。

　　教师讲：我们生活的世界，每时每刻都存在音响效果，所以能编很多故事，永远也讲不完。没有声音的世界是死亡色世界。丰富多变的色彩和音响是人生不可缺少的要素，就像人离不开水和氧气一样重要。

　　四根据音响编故事，我们应该注意些什么呢？大家打算选取生活中的哪几种音响，再根据这些音响编一个故事呢？请同学们自由发言。

　　学生发言。

　　教师：对。只要我们细心观察，大胆想象，根据音响编故事的口语交际课一定能上得有声有色。编好故事后，先在小组里讲一讲，然后在全班交流。

语文教案 篇4

　　第十二课 《用心灵去倾听》教学设计

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

　　【方法与能力】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　【情感与思想】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”这个问题。

　　【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。

　　【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。

　　板书： 用心灵去倾听

　　解题：你知道题目是什么意思吗？

　　心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。

　　题目的意思：集中全部精神用心地听。

　　下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。

　　二、初读课文，思考：谁在用心灵倾听？倾听什么？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？

　　教学提示：前两个问题非常简单，要求学生结合课文内容自己解答，第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力，要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。

　　教学参考：

　　全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。

　　三、找出含义深刻的句子与大家交流。

　　教学提示：这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑，帮助他们顺利地理解课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解，教师在学生理解困难或有误的`时候予以指导。要对学生的理解多给以鼓励性的评价。

　　教学参考：

　　对课文重点句子的理解：

　　①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

　　②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。

　　③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

　　④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。

　　四、有感情地朗读最能感动你的部分，体会作者的情感。

　　教学提示：这两个问题其实是一个问题，目的在于指导学生有感情地朗读并从中体会文字所蕴含的感情。要求学生先读，然后说一说自己体会到了作者怎样的思想感情，是从什么地方体会到的，自己有没有读出这种感情，要以情促读，读中悟情。采用学生互评与教师指导的方法。

　　教学提示：

　　课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　五、讨论：你明白题目的意思了吗？你从中受到了什么启发？

　　教学提示：通过这个问题，让学生体会作者的写作目的，并且要明白其实作者也是在教育我们要学会用心灵倾听别人的诉，这一点是很重要的。

　　教学参考：

　　课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

　　六、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处吗？

　　教学提示：意在培养综合运用所学到的写作知识，通过分析文章的写法来提高自己的写作能力。学生结合以前学过的写作方法解答即可，如有疏漏，教师可作适当补充。

　　教学参考：

　　全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

语文教案 篇5

　　教学设想：

　　批判性地阅读课文

　　教学课时：1

　　教学过程：

　　一、导入

　　孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊为圣人，后者被尊为亚圣，都对后世产生了巨大的影响。我们常常把他们相提并论，说其中的一个，必然会说另一个；他们的思想就那么一致吗？让我们阅读《孔孟》，看看黄仁宇是怎么看待的。

　　二、作者

　　阅读文后补白文字。

　　三、阅读课文

　　思考：1、梳理思路；2、完成练习一

　　四、研究课文

　　（一）梳理思路

　　文章思路清晰，可分为两部分。前部分论述二人思想言行的差异，后部分分析原因。

　　（二）把握内容

　　1、二人思想言行的差异有哪些？

　　2、产生差异的原因有哪些？

　　明确：个性、书的记载体裁不同的原因，是明显而又容易懂的，文章没有展开论述，而“此一时，彼一时”的不同是文章分析的重点。作者用自己的.研究去观察周边的世界，从一些人们习以为常的看法、认识中勇于质疑，善于质疑。条分缕析的思想是值得我们学习的。

　　（三）质疑研究

　　思考：请你用作者的“此一时，彼一时”，来回答：

　　1、为什么孔子“轻松愉快”，而孟子“凡事紧张”？

　　2、为什么孔子主张性恶论，而孟子主张性善论？

　　3、为什么孔子重视“礼‘，而孟子却”没有这样的耐性“？

　　明确：作者的“此一时，彼一时”不能解释差异二，后文也没有这样照应前文的语句，表明作者的论证、论述欠严谨、严密。

　　进而推出文章不够严谨的表现二——第3段推断孔子主张性恶论显然主观臆测，牵强得很。

　　再指出第8段首句的语病。

　　五、布置作业

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音

　　教学难点：

　　理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、看图导入，揭示课题

　　1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。

　　2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

　　3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

　　（1）小松树和大松树在什么地方？

　　（2）他们之间发生了什么故事啊？

　　（3）这个故事告诉我们什么道理呀？

　　二、初读指导

　　1．自由读课文。

　　要求

　　（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

　　（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

　　学生自由读，互相交流。

　　2．检查自读情况。

　　（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

　　（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语

　　指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）

　　《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）

　　（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

　　（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

　　A、介绍两棵松树的大小和位置。

　　B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

　　C、风伯伯教育小松树。

　　D、小松树惭愧地低下了头。

　　（5）逐段指名朗读。

　　三、作业

　　1．认读、练写生字词。

　　2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头

　　2．说出各个自然段的.主要内容。

　　二、精读训练

　　1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

　　2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？

　　3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？

　　4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）

　　谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？

　　练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

　　指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。

　　5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？

　　指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）

　　讨论：风伯伯的话是什么意思？

　　6．讨论：小松树会怎么想呢？

　　（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己呢）

　　（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）

　　（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

　　（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）

　　（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）

　　7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

　　8．练习有感情朗读课文。

　　三、写字指导

　　1．出示生字，指名认读

　　多你呢回答风伯伯听孩比低

　　2．自主学习，提出书写时的注意点。

　　根据学生发言，知道写字。

　　四、作业

　　1．按笔顺描红。

　　2．朗读课文。

　　一、看板画，揭示课题，学习第一节

　　1．看板画：说说图上画了什么？相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿？

　　观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树（注意松字右边的八字头）

　　站在山下是一棵大松树。板书：大松树

　　2．出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。

　　3．他们之间还发生了一个有趣的故事。板书：和读题谁和谁的故事？

　　二、讲读2-4自然段

　　1．自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友，

　　2．听录音：听听小松树对大松树说了什么呢？你听到了什么？培养学生的听的好习惯

　　3．出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀！我能看到很远很远的地方。你呢？

　　朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢？

　　4．学生自渎，上面一句比下面一句多了什么？这些字能少吗？说说你的理由。

　　5．朗读理解：长得多高哇！

　　很远很远（联系学生实际理解很远很远）询问学生爬上高山后的感觉，然后教师也说说自己爬上高山后的感觉。黄老师也爬过高山，当我站在山顶，向远处眺望，远处的房子呀，树木呀，更远处的田野呀，都尽收眼底，视野变得很开阔。再读词语。帮助理解爬得高，看得远

　　喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌

　　6．完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树？用你的朗读把小松树的骄傲，得意的样子表现出来。指导加上动作读

　　7．大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢？同桌讨论一下。

　　8．小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的？请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导：摸者（动作演示）读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空：小松树看得远，那是因为（）

　　大松树看不远，那是因为（）

　　９．小松树也明白了这个道理，他惭愧地低下了头。他会想些什么呢？假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么？师生表演，

　　三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。分小组表演

　　四、布置作业，讲这个故事。

　　板书设计：

　　8．小松树和大松树

　　小松树————惭愧

　　长得多高

　　比你高

　　看到很远

　　大山托

　　大松树（风伯伯）

语文教案 篇7

　　一、教材内容分析

　　这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使同学了解陨石的奇妙，激发探索大自然奥妙的兴趣。

　　二、教学目标

　　1、通过学习,使同学读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，培养同学搜集资料的能力，激发同学探索大自然奥妙的兴趣。

　　2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。

　　三、教学重点

　　1、读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，激发同学探索大自然奥妙的兴趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。

　　四、教学内容及过程

　　（一）谈“石”激趣，导入新课。

　　1、谈“石”导入

　　同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一局部，使其成为一个新字？（同学自由说）一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的'石头就更有趣了。

　　[以游戏方式导入新课，使同学在课开始就充溢兴趣]

　　2、教师出示“宇宙来客”陨石图

　　同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？（同学谈自身的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……）的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）

　　[教师出示“宇宙来客”陨石图，巨大的石块，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给同学视觉带来巨大的冲击，同学的好奇心被激发，探索欲望增强。]

　　（二）展示资料，了解陨石

　　1、关于陨石你了解了哪些知识？同学展示搜集的资料。

　　2、教师展示资料：老师也搜集了一些资料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。（出示各种形状的陨石）陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。

　　[通过展示资料，培养了同学搜集信息的能力，使同学对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村同学受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。]

　　（三）自读诗歌，整体感知

　　1、关于陨石俺们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？

　　2、同学边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，教师引导同学区分重点字词。

　　3、同学反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获？

　　4、同学汇报读书收获，教师对汇报情况进行点评。

　　[通过自读诗歌，同学对诗歌进行整体感知]

　　（四）

　　再读，理解内容

　　1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。

　　2、同桌合作读展示，集体评议。

　　3、教师范读。

　　4、同学评价教师朗读情况。

　　5、同学自读：注意每句话后最后一个字的读音。

　　6、指名读，集体评议。

　　7、集体交流读懂的内容。

　　（教后补记：俺知道了陨石是石头也是星星、俺知道了陨石是与大气摩擦发生的、俺发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来……）

　　[注重了以读为主，读的形式多样，同桌读、教师读、自身读、指名读，使同学在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让同学在读中感受陨石的奇妙。]

　　8、同学质疑：还有什么不明白的地方？集体讨论后解答。

　　[同学的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的]

　　（五）

　　拓展延伸，升华感情

　　1、想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？

　　[以童话般的方式让同学来总结，既激发了同学学习的兴趣，调动了同学的学习积极性，又培养了同学整合信息的能力。]

　　2、谈自身的愿望（出示陨石图）面对天外来客—陨石，你想对它说什么？

　　[实现同学与文本的对话，使情感得以升华。]

　　3、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题曲。

　　教师总结：是啊，只要俺们爱说爱问爱动脑，天下的事情就能明了，让俺们带着心中大大的问号，继续去探索大自然无穷的奥妙！

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