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语文S版五年级上册《我是猫》语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的语文S版五年级上册《我是猫》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文S版五年级上册《我是猫》语文教案1
【内容简析】
《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。
文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。
【设计理念】
倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。
【教学目标】
1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。
3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。
【重点难点】
引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的.有趣及“真理”的含义，从而体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
三课时
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，引起阅读期待。
1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？
2.学生交流自己认识的猫。
3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！
二、学习生字词，整体感知课文。
1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。
2.检查掌握的情况。
（1）认读生字卡片，给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。
（2）出示新词，检查认读。
（3）了解新词的意思。
3.自读课文，了解内容。
4.全班交流，说说课文的主要内容。（见《教参》）
三、熟读课文，理清段落。
学生按课后提示理清思路，有两种方法。
1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。
四、书写生字。
1.引导读帖。
注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。
“糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。
“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。
“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。
2.个人书写练习。
3.全班展示、评议、欣赏。
五、布置作业。
1.熟读课文。
2.抄写优美词语。
3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。
第二课时
一、交流资料，引入新课。
1.交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。
2.说说这篇课文读后给你的感受或疑问。
学情预设：学生可能说出这几种感受：文章很精彩，很喜欢读；猫可笑有趣；不可思议，猫不可能发现真理；猫发现的是不是真理；文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写很具体形象；不知作者为什么要写这只猫；到底有没有这样的猫……
3.带着自己的问题，深入学习课文。
二、深入学习课文，探究猫发现的真理。
1.速读课文，找出猫发现的真理。
2.探究第一条真理。
（1）出示
难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。
（2）理解这句话的意思。
①“机缘”什么意思？在课文中指什么？难得的机缘指什么？
学情预设与教学策略：教师启发与等待学生在课文中不断的发现，最终理解到：“难得的机缘”指遇到年糕，这年糕早晨见过，还没吃过，是一年才遇一次的、又恰巧是主人没吃完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机会与缘分，是难得的。
②“所有的动物”包括谁？
（这里包括猫在内的动物以及人。）
③“并非情愿”什么意思？结合上下文思考猫是否不情愿？你从哪里看出来的？
从这个词语中你看出这是怎样的猫？请你用一个词形容猫。
学情预设与教学策略：教师要尊重学生的个性化解读，学生说的有道理即可。如：猫有点虚伪，它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都表示它想吃，可又说自己并非情愿偷吃，所以说有点虚伪。）
④读第二自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体会猫的心情。
⑤归纳这句话的意思。
所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试，去实践。
（3）读描写猫的心理的句子，在什么情况下发现这条真理的？
（4）对猫犹豫不决。
语文S版五年级上册《我是猫》语文教案2
学习目标
1．学习本课的生字新词，读懂课文内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
2．感悟猫在偷吃年糕过程中的一连串新奇而幽默的场景，体会文中的心理描写，感受作者对社会人情冷漠的不满，以及同情弱者的思想感情。
3．通过默读、品读、揣摩，感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
学习重点
理解课文的主要内容，体会作者塑造“猫”这个形象所表达的对当时社会人情冷漠的不满与愤恨，以及对弱者深切同情的思想感情。
学习难点
理解感悟三条“真理”的含义以及表达的思想感情。
知识链接
长篇小说《我是猫》是一部世界文学名著，日本作家夏目漱石的代表作。文中以一位穷教师家的猫为主人公，以这只被拟人化的猫的视角来观察人类的心理，刻画了一只善于思索、有见识、富有正义感又具有文人气质，但至死也没有学会捕捉老鼠的猫。全书共十一节，本课节选自第二节。
本文对猫作了细致的心理描写。心理描写就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。
学习过程（2课时）
“预习检测
1．根据拼音把词语写正确、美观。
lìn xī tān chán dǎo méi
( ) ( ) ( )
jī yuán tǎn shuài ní zhǎo
( ) ( ) ( )
yù cè wǎng rán pái huái
( ) ( ) ( )
2．在括号里填上合适的动词。
( )香气 ( )毽子
( )歌曲 直觉地( )
来回( ) 交替( )
牢牢地( ) ( )笑声
( )尾( )耳 胡( )乱( )
3．根据词语意思写词语。
（1）十分直爽、干脆。（ ）
（2）不主动及时行动而失去好机会。（ ）
（3）来回走动，心里犹豫不决。（ ）
（4）事情好坏不同的几种结果。（ ）
（5）用手轻按着并一下一下地抚摩。（ ）
（6）一句话也说不出。（ ）
[自主完成，同桌互查。]
“导入感知
1．读了课文后，你有什么感受？这只猫给你留下了什么样的初步印象？
2．说一说这篇课文主要写了一件什么事。
3．请按照猫吃年糕的经过，理清课文思路：
（ ）年糕→（ ）年糕→（ ）年糕→（ ）
[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；结合工具书自学生字词，自由朗读课文，感知课文主要内容，理清作者思路。]
“精读感悟
1．探究发现真理。
（1）猫在偷吃年糕的时候，发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？它当时的心理活动怎样？
发现的真理 什么情况下发现的 心理活动
（2）从这些心理描写中，我们可以体会到什么？
[默读思考，自主学习，成果汇报，交流评价；读一读，想一想，找一找，划一划，标示出相关的语句；并尝试有感情地朗读。]
2．品味幽默，体会情感。
（1）你觉得文中哪些场景令你发笑？请勾画出来，并说一说从这些场景中你体会到什么。
（2）探究重点语段。
①坦率地说，年糕这玩艺儿，我至今还未曾粘过牙哩。展眼一瞧，好像又香又瘆人。我搭上前爪，将粘在表面的菜叶挠下来。一瞧，爪子上沾了一层年糕的外皮，黏乎乎的；一闻，就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。我向四周扫了一眼，吃呢，还是不吃？不知是走运，还是倒霉，连个人影都看不见。女仆在门外踢毽子，小孩儿在里屋唱着歌。若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。
这段文字中通过哪些动作刻画了猫”拔年糕“的可笑场景？请用”○“将描写动作的词语圈出来。此刻猫的心情是 ，这是一只的猫。
②于是，我将全身重量压向碗底，把年糕的一角叼住一寸多长。使出这么大的力气叼住，按理说，差不多的东西都会被咬断的。然而，我大吃一惊。当我以为已经咬断而将要拔出牙齿时，却怎么也拔不动。本想再咬一下，可牙齿又动弹不得。当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。那东西倒是很有嚼头，但却对它奈何不得。正烦躁之时，我忽地又悟到了第二条真理：“所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。”
文中猫把 称为妖怪，原因是 。找出本段中的比喻句，请用“~~~”标记出来，它生动形象地写出了猫此刻陷入的处境之中，心情无比 。
③烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴巴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈儿。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。心想：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。然而，牙齿依然嵌在年糕里。唉，这太麻烦，干脆双爪一齐来吧！谁知这下，破天荒第一次，两只脚竟然直立起来。我都觉得我已经不是猫了。
可是，到了这种地步，是不是猫，又有何干？无论如何，不把年糕这个妖怪打倒，决不罢休，便大鼓干劲儿，两爪在妖怪的脸上胡抓乱挠。由于前爪用力过猛，常常失重，险些跌倒。必须用后爪调整姿势，又不能总站在一个地方，只得在厨房里到处转着圈儿跑……
选段主要对猫进行 描写和描写。为了摆脱年糕，猫用了哪些办法？用“--”在文中标记出来。当这些办法没有用的时候，猫是如何想的，用“~~~”标记出来。从这些描写中，我们可以体会到猫此刻。
④我大抵也算见识过人类缺乏同情心的各种行径，但从来没有像此时此刻这样恨在心头。我只好哑口无言，直到演完一场四条腿爬和翻白眼的丑剧。
此时此刻“我”的心情是 ，原因是 。在上文中人类缺乏同情心的具体表现分别是
(结合第七自然段理解)。
[读一读，议一议，演一演。学生汇报交流，教师点拨指导。抓住重点词句指导朗读，反复品味文章语言的幽默风趣，感悟作者的情感。]
“总结提升
1．学了这篇课文，你觉得这是一只什么样的'猫？为什么？
2．说说作者为什么要塑这样一只猫的形象，他想表达自己什么思想感情？
3．猫眼看世界是如此有趣，你能模仿本文写法，任选一种动物，以它的视角去看人类世界，写一个小故事吗？
4.课外阅读世界文学名著《我是猫》。
[引领学生感悟表达方式，品味语言，激发学生阅读名著的兴趣和创作热情。]
“达标检测
一、辨字组词语。
贪( ) 馋( ) 毽( )
贫( ) 搀( ) 健( )
枉( ) 感( ) 宛( )
旺( ) 撼( ) 婉( )
二、写出表示”看“的词语（至少4个）。
三、填空。
《我是猫》是日本作家 的作品，全文以 的语言，以的手法，生动地描写了一只小猫的过程，表现了当时社会人情的 ，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，以及对弱者给予的极大的 。
四、阅读语段，完成作业。
正在与nián gāo( )妖怪决战时，忽听有脚步声，好像有人走来。这当儿有人来，那还了得！我跳得更高，在厨房里绕着圈儿跑。脚步声逐渐近了。
啊 yí hàn( ) 终于被女孩儿发现 她高声喊 哎哟 小猫吃年糕 在跳舞哇 第一个听见这话的是女仆 她扔下毽子 叫了一声 哎哟 便从厨房门跑了进来 女主人穿着绉绸和服，说：“哟，这个该死的猫！”男主人也从书房走出，喝(hē hè)道：“混账东西！”只有小家伙们喊叫：“好玩儿呀，好玩儿！”接着像一声令下似的，齐声咯咯地笑了起来。我恼(nǎo lǎo)火、痛苦，可又不能停止蹦蹦跳跳。这回领教了。总算大家都不再笑，可是就怪那个五岁的小女孩儿说什么：“妈呀，这猫也太不成体统了。”于是，又掀(xuān xiān)起一阵笑声。
我大抵(dǐ dī)也算见识过人类缺乏同情心的各种行径，但从没有像此时此刻这样恨在心头。我只好哑口无言，直到演完一场四条腿爬和翻白眼的丑剧。
1．给课文中的空缺处加上合适的标点。
2．用“√”选择正确的读音。
3．按拼音写词语。
4．理解词语。
恼火：
体统：
哑口无言：
领教：
5．最先发现小猫吃年糕的是 ，接着是 ，接下来是 ，然后是 。选段表现了作者对小猫的 。
6．此时的你最想说些什么？
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