当前位置:9136范文网>教育范文>教案>五年级语文教案郑和远航

五年级语文教案郑和远航

时间:2024-04-09 14:34:26 教案 我要投稿

五年级语文教案郑和远航

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的五年级语文教案郑和远航,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

五年级语文教案郑和远航

五年级语文教案郑和远航1

  第二课时

  (一)课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

  3、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。

  (二)教学重点:

  归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

  教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

  (三)教学难点:

  归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

  (四)教具准备:

  配套光盘、小黑板

  (五)教学过程:

  教学过程

  自我加减

  一、复习旧知

  听写词语。

  派遣魁梧扶老携幼脱缰野马

  二、读课文

  1、学习第1段(第1~5节)。根据“扬帆起航”、友好交往“、战胜险恶”把第一段分三个部分。

  (1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)

  (2)自读第一段,边读边想。

  为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?

  交流,反馈。

  (①这些船大,最大的长150米,宽60米,可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备,这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将近中午,郑和登船准备起航,自读第三自然段,从文中的字里行间你体会到什么?

  (郑和十分自信,十分威武)

  师:这是一个多么威武而自信的人,你该怎么通过读来体现?

  训练学生朗读。

  过渡:宝船起航了,郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难,又是如何克服的?这些都是我们关心的问题,让我们一起去看看课文的`第4、5自然段。

  (4)生自学4、5自然段。

  小组交流。

  ①抓住体现各国人民友好态度的词语。

  ②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。

  ③出示表现海上风险浪恶的句子,从中你体会到什么?边谈边读。

  ④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?

  训练朗读。

  ⑤这时,你对郑和又有了什么认识?

  生各抒己见。

  2、讲读第6、7自然段。

  生自由读这两个自然段。

  这时你对郑和又有什么新了解?

  三、回顾全文

  1、你能谈谈郑和远航的意义吗?

  (具体的内容可以从第4自然段中挖掘)

  2、讨论:为什么详写第一次远航,略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?

  3、概括文章的主要内容。

  先小组讨论,再全班反馈。

  四、课堂总结

  郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷。今天,我们再读到这激动人心的一幕幕,还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

  五、作业设计:

  归纳课文主要内容。

五年级语文教案郑和远航2

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

  4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。

  二、教学重点:

  归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

  三、教学难点:

  归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

  四、教学时间:

  五、分课时设计:

  第一课时

  (一)课时目标:

  1、学习本课生字,正确、流利朗读课文。

  2、理清课文脉络,试分段。

  (二)教学重点:

  熟读课文,了解课文大意。

  (三)教学难点:

  正确分段,概括段意。

  (四)教具准备:

  配套光盘、小黑板

  (五)教学过程:

  一、揭题导入

  在世界上有许多著名的航海参家,有哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。(板书课题)

  你对郑和知道多少?来说说看。

  二、初读课文

  1、自学生字词。

  (1)自由读课文,读准字音,读准句子,画出不理解的字词。

  (2)小小组交流,联系上下文理解自己勾画出的`字词。

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语。

  派遣太监魁梧抱拳扶老携幼

  瓷器脱缰野马撕裂威胁

  (2)指名读。

  字音:“瓷”、“撕”是平舌音。

  “梧”声调是第二声,不是第三声。

  字形:“拳”上半部分两横,不是三横。

  “魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些,是一个半包围结构的字。

  3、指名分小节朗读课文,教师相机指导,正音。

  4、指导分段。

  (1)课文哪几个小节,写了郑和第一次下西洋的内容?(第1~5自然段)

  (2)课文的第6~7自然段又写了什么?

  (郑和下西洋的次数和意义)

  (3)学生划分段落,归纳大意。

  5、同座位互读全文。

  三、指导书写

  1、撕:左中右结构的字,结构要紧凑。

  2、魁:半包围结构的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”写得小一些。

  3、监:上大下小。

  四、作业设计:

  1、完成课后的描红和临写。

  2、熟读课文。

五年级语文教案郑和远航3

  教学要求:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

  4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。

  教学重点:

  教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

  教学难点:

  通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀。教学准备:录音机、投影仪。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学要求

  1.学习生字新词,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利地朗读课文。

  教学准备

  挂图课件朗读资料生字新词卡片

  教学过程

  一、导入新课

  1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著

  名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。

  2.揭示课题,质疑。

  今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

  补充板书:26郑和远航

  看到课题,你想知道什么呢?(郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?

  二、初读课文

  1.同学们带着刚才的问题自读课文,试着从课文中找找答案。(学生读书,教师巡视指导)

  2.组织反馈交流,了解课文内容。

  3.逐段指名朗读(同学之间相互评议)

  4自学生字,认读由生字组成的`词语。

  (1)学生自由组合,展开交流,教师巡视,参与学习。

  (2)反馈学习体会。

  5.练读词语。(出示投影片)

  指名读,小组读,抽读。

  6.这篇课文运用了许多生动形象的词语,你读书时读懂了哪些词语的意思?

  7.反馈理解词语的情况。

  8.小结:这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,课文也读得通顺、流利了,下节课我们继续学习课文,和郑和一起经历一次远航。

  三、作业

  1.抄写生字。

  2.朗读课文。

  第二课时

  教学要求

  1.通过课文,感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。

  2.学习课文详略得当的写法。

  3.有感情的朗读课文。

  教学准备

  投影片、教学课件、课文朗读录音教学

  教学过程

  一、自读课文

  思考:如果把全文分成两段,可以怎么分?

  1.反馈:说说这样分的理由。

  第一段(1-5):写郑和第一次远航。

  第二段(6-7)写郑和共有七次远航。

  这样分段,可以看出全文的内容重点和写作特点。

  2.默读第1-5自然段,根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

  3.组织反馈。

  二、精读课文

  1.自学第1-3自然段,思考:

  (1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?

  (2)为什么把远航的大船叫做“保船”?

  ①反馈,交流。

  ②指导朗读。

  出示投影片:

  将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举起令旗,大声喊道:“起航!”

  a.练读,体会应该读出什么语气。

  b.角色表演。

  2.自学第4、5自然段。

  (1)分组讨论:

  郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难,又是如何克服的?

  (2)指导朗读。

  ①练读第4自然段,在读中体会文字中流露出来的友好之情。

  ②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。

  ③面对危难,郑和有什么表现?

  ④组织讨论,反馈。

  三、略读第6、7自然段

  1.学生自由朗读,边读边思考体会:

  读了这两个自然段,你对郑和的形象又有了哪些新的了解?

  2.讨论:为什么略写其余六次远航?

  3.郑和远航有什么重要意义?

  4.组织学生反馈、交流。

  四、总结全文

  1.有感情地朗读全文。的主要内容

  2.你能试着概括全文的主要内容吗?

  3.分小组反馈,交流。

  4.总结:我们和郑和一起经历了一次重大的远航,在众多欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”,一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,作为炎黄子孙,我们为此而感到骄傲。

  五、作业

  1.完成习字册上的练习。

  2.写一则200-500字的读后感,互相交流。

  板书

  扬帆起航

  第一次远航友好交流

  26郑和远航(详写)战胜凶险

  其余六次远航

  (略写)

  作业设计

  26郑和远航

  一.组词。

  遣()器()梧()撕()

  遗()嚣()悟()嘶()

  二、填上合适的词语。

  ()地停靠()地扑向()地出发

  ()的身体()的仪器()的态度

  三、按要求抄写有关句子。

  1.表现海上风浪险恶的句子:

  2.表现郑和等人的不畏风浪的句子:

  3.郑和远航的意义:

  教学反思

五年级语文教案郑和远航4

  教学目标:

  1、学会本课7个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。

  2、以学定教,凭借对语言文字的品评,通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟,引领学生走近郑和,逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

  3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

  教学难点:

  能联系具体的语言环境,初步了解郑和远航的经过,感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、激发学生的兴趣,导入学习

  出示2008年8月8日奥运会开幕式图片:你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件?(指名学生说一说。)

  美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道:“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队,直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢?学完课文,相信你会找到你要的答案。

  2、出示课题郑和远航简介郑和的生平

  3、讨论交流自己对课题的理解

  (1)本篇课文写郑和什么时候远航?从哪儿出发?经过哪些地方,到哪里去?

  (2)郑和带了哪些人、哪些物去远航的?

  (3)远航之中遇到了哪些困难?怎样克服的?

  (4)郑和远航有什么意义和影响?

  二、初读课文,扫清阅读障碍,理清脉络。

  1、默读全文,找出生字新词,凭借字典或联系上下文,理解生字新词。

  学生自主活动,扫除阅读障碍。

  理解生字新词

  2、自由读课文,要求字音准确,停顿正确

  3、了解学生读文情况

  4、朗读思考曾提出的相关问题

  5、指名按自然段读文,引导学生理清脉络。

  第一段(1—5)郑和率领船队第一次远航的情况

  (1)扬帆起航(2)友好交往(3)战胜凶险

  第二段(6—7)简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。

  三、紧扣结尾,品读感悟,情文相生。

  1、学生自由朗读这一自然段。

  2、这一自然段共几句话,分别写了什么?

  3、自主思考,同桌间交流。

  4、交流阅读收获。

  5、抓住相关词语,朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。

  6、精读课文第一至三自然段

  (1)指名读文。思考:课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢?请从课文中找出来,用线画出相关的句子或词语。

  (2)四小组讨论交流:场面之壮观,规模之宏大。

  (3)指导朗读,齐读这两个自然段。

  (4)场面的壮观,规模的宏大,都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相,是怎样的?找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。

  (5)此时,人们眼中的郑和是怎样的?请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗,大声喊道:‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望?你从哪儿读出来的?

  (6)体会“船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了”,从中你读出了什么?

  (7)指导读图:图上的两个人,谁是郑和?你是怎么知道的?

  (8)如果你是岸上送行的人,你会怎么说?

  7、朗读第三自然段,体会“扬帆启航”的情景。

  四、总结,布置作业。

  1、熟读课文,完成习字册。

  2、搜集和阅读有关郑和的资料。

  板书设计:

  郑和远航

  (规模之大时间之长范围之广)

  扬帆启航人多人山人海

  (宝船)船大雄伟壮观

  船队浩浩荡荡

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述课文,学习课文有点有面、详略得当的写作手法。

  2、凭借对语言文字的品评,通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟,引领学生引领学生走近郑和,提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力,追求语文素养和人文素质的提高。

  3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神,激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

  教学重难点:

  感知郑和远航的凶险和重大意义,提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力,追求语文素养和人文素质的提高。

  教学过程:

  一、回顾词语,概括“启航”

  1、出示两组词语,检查认读情况

  人山人海身材魁梧抱拳告别镇定自若雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

  2、选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。

  3、在人们的欢呼声和祝福声中,郑和和他的船队乘风破浪,开始了第一次远航。让我们走近船队、郑和,看看他的第一次远航是怎样的远航?请快速阅读课文第四、五自然段。

  4、交流阅读收获。板书:友好之旅凶险之旅

  二、经历远航,解读郑和

  (一)体验“友好之旅”

  1、师:哪些内容告诉我们这是一次友好之旅?默读课文第四、五自然段。(不动笔墨不读书,无声的读书是一种思考,请大家拿出笔,在书上留下你思考的痕迹。)

  2、交流阅读收获

  3、解读

  “各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思,都表示热烈欢迎;老百姓听说明朝的船队来了,也都扶老携幼,争相到海边观看。他们对那些从来没有看见过的.宝船,个个惊叹不已。……各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物,以表达友好的感情。”

  (1)(屏幕显示:郑和船队和随船物品)感受君臣和老百姓的态度,理解“争相观看”“惊叹不已”。

  (2)(口语交际)如果你是各国的君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?

  (3)听到这些欢迎和赞叹,如果你是随行的人员,你感觉如何?如果此时有商人要和你做生意,你会怎么样?(媒体出示丝绸、瓷器等中国特产)

  (4)(指导朗读)你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗?

  (5)郑和出使的目的是——经济文化交流,有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来,所以受到了各国人民的热烈欢迎,郑和远航不愧是——“友好之旅”。

  (6)(屏幕出示文字)郑和的船队每到一个国家,都向各国君臣和老百姓还,以表达友好的感情。(介绍复述的方法:像这样用上原文里的有关词语,想象“画面”,再加上自己的话,把文章的大意讲出来,让人听明白这个故事,这是复述的一种方法。)

  (7)指导交流,复述。

  (二)走进“凶险之旅”

  师:郑和所率领的船队是和平的使者,本着与各国进行经济文化交流、友好往来而去的,所以一路上有“彩旗”和“欢呼”,有“欢迎”和“赞叹”。可当我们走进这次远航,我们看到更多的是——凶险。

  1、默读课文第五自然段,圈画描写“凶险”的词句,做批注。

  2、汇报阅读感受。

  3、(媒体出示文字)“在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。

  4、指名朗读

  (1)你们听了他的朗读,仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?想到了哪些语句?

  (2)学生交流。

  5、引读、复述。(抓住“联系点”引领学生复述。)

  “在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着,海水——像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”

  6、 “观夫鲸波接天、浩浩无涯,或烟雾之溟濛,或风浪之崔嵬。”(出示文本)

  7、(口语训练)此时此刻,如果你是郑和船队的一名船员,听着呼啸的海风,看着翻滚的海水,站在颠簸的船上,心里感觉怎么样?

  8、俗话说“大海航行靠舵手”,“面对如此险境”,郑和是怎样做的?(再次解读郑和,理解郑和的镇定自若,临危不惧的大将风范。)

  9、在漫漫的旅途上,天气只是凶险的一面,更凶险的还等着郑和和他的船队呢!

  (1)这种险境是什么?(海盗的袭击)

  (2)海盗给你怎样的感觉?强悍的海盗最后“乖乖地当了俘虏。”展示读。

  指导朗读

  10、自读课文,试图抓住关键词句复述“智擒海盗”。(同桌进行)

  三、了解六次远航,感受影响

  1、回顾郑和的第一次远航经过,这是发生在600多年的事情,是郑和的“第一次”远航,也是中国航海史上的第一次,课文中是如何评价这一远航的?理解“巅峰”。郑和船队留下的是和平、友谊、互相贸易和互相尊重。而西方航海却是“血与火的征服与摧毁”。作者是怎样写的?这样写有什么好处?(详写的作用)

  2、后面的六次远航又是怎样写的?(齐读第六自然段)

  3、体会点面结合、详略得当的写作方法。

  4、(屏幕显示郑和七次远航的路线图)诵读最后一自然段,感受郑和远航的深远影响。21世纪是海洋的世纪,海洋思想和观念意味着开放、文明、先进和崛起。现在我国对海洋的自然认知、考察与研究与美、英、日、俄等强国相比,实在汗颜。更有甚者,中国的海权仍遭周边国家的轻蔑与挑战,中国的海洋大陆架资源长期遭受别国的蚕食甚至掠夺。

  四、书写颁奖词,真情表白

  1、此时,你就站在郑和雕像前,请你为他写一段颁奖词,赞一赞郑和以及郑和远航。

  2、指导朗读、交流。

  3、总结:他壮年受命,远离故土,情系大海,开创海上“丝绸之路”。二十八年航海路,云帆万里照重洋。从壮年至暮年,使命昭辉。他惊涛骇浪,笑傲凶悍海盗,勇往直前,有志竟成:在世界远洋航海史上写下了咱们的“中华”!前方,是未知的海域;身后,是远航的传奇。指导朗读。

  4、当郑和第一次远航的时候,面对如此多的凶险,我们不由的感慨“行路难,行路难!多歧路,今安在?”可是最终他排除万难,真是“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”此刻我们面对这位航海英雄的名字——郑和,这段荡气回肠的历史——郑和远航,我们应该从现在开始,好好学习,长大后才能以海洋般宽阔的视野观察世界,用海洋般的胸怀拥抱世界,走出一条崭新的和平崛起和发展之路。

  5、人们将郑和的事迹刻在了一块石碑上,这块石碑叫通番碑。一位诗人在参观了通番碑之后,写了一首诗,齐读

  通番碑

  看过刻在上面的每个字

  双目有意闭合

  为静静地恭听

  只有你会唱的

  那首西洋涛歌

  其实,它是仍在流动的

  郑和的血液与心潮

  七叠神韵

  一脉豪情

  在万里鲸波里咆哮

  越是最想倾诉

  就越是沉默冷静

  立在六十二艘宝船的启航处

  从你的字里行间

  我听到万人击水的回声

  五、自主选择作业,拓展延伸

  1、用学到的复述方法将郑和远航的故事讲给别人听。

  2、将搜集到的资料、图片,办一期小报,以组为单位进行展品。还可以把学习后的感受写下来。

  3、用学到的点与面、详与略的写作方法修改作文《拔河》

  板书设计:

  友好之旅

  君臣

  百姓

  (商人)换取

  赠送礼物

  凶险之旅

  海盗

  风浪

  长风破浪

  直挂云帆

【五年级语文教案郑和远航】相关文章:

《郑和远航》教案09-08

《郑和远航》教案优秀02-29

五年级语文教案《郑和远航》04-09

《郑和远航》教案6篇09-19

《郑和远航》教学反思06-17

《郑和远航》教学设计03-12

《郑和远航》教学反思15篇07-15

《郑和远航》教学反思(15篇)03-22

五年级语文教案《语文天地一》04-09