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语文三上第一单元《习作:猜猜他是谁》教案

时间:2024-04-10 06:55:47 教案 我要投稿
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统编版语文三上第一单元《习作:猜猜他是谁》教案

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的统编版语文三上第一单元《习作:猜猜他是谁》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

统编版语文三上第一单元《习作:猜猜他是谁》教案

统编版语文三上第一单元《习作:猜猜他是谁》教案1

  课 题:

  教学目标

  1. 在习作讲评中,引导学生学会鉴赏,能发现自己习作的优点与不足,并能有针对性地进行修改,提高学生的习作能力。

  2.进一步学会把重点部分写得详细。

  教学重难点

  学生发现自己习作的优点与不足,并能有针对性地进行修改。

  教学过程:

  一、本次习作总评

  【设计意图:表扬一部分写的较好的和有明显进步的学生,旨在鼓励学生,提高学生的积极性。接着直接指出本次习作的'优缺点,让学生清楚地知道本次讲评课的目的。】

  二、朗读展示优秀习作

  1.教师在批改中挑选优秀习作,投影展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。

  2.全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。

  教师可引导学生从以下几方面评议:

  ① 主题鲜明,选材合理。

  ②内容充实,情真意切。

  ③语言通顺,内容具体。

  ④条理清晰,详略得当。

  【设计意图:使用学生的优秀范文,有积极的带动作用,也能让被选中范文的同学感受成功的快乐,激发学生的写作兴趣。】

  三、小组修改习作

  1.老师用展示仪展示一份典型习作,引导看眉批,引导根据眉批做修改,并写在相应的位置。

  2.小组评改:

  (1)小组内读老师的眉批,说一说老师的意图。

  (2)组内讨论根据老师的建议提出修改的意见。

  (3)参照组内意见修改在相应的地方。

  3.小组汇报修改情况 师生评价

  4.教师组织反馈四人学习小组的评改情况。

  【设计意图:分组讨论,小组合作能发挥学生的主体作用,组内成员相互合作,小组之间合作,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。】

  5.教师巡视,辅导潜能生修改习作。

  6.教师小结

  四、教师总结

  本节课同学们修改习作很到位,相信大家一定有不小的收获,文章不厌百回改,好文章就是这样改出来的。希望大家能够养成修改作文的好习惯。

  教后思考:

统编版语文三上第一单元《习作:猜猜他是谁》教案2

  教学目标:

  1、初步了解什么是外貌描写。

  2、明确外貌描写要抓住人物的特点写,要按顺序写,即从整体到局部,局部描写时从上到下,鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。

  3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。

  教学难重点:

  难点:在文中能表达真情实感。

  重点:引导学生把事情说清楚,说明白。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、师现场简单描述几个学生的外貌,和学生很自然地聊天:

  叶晓静,你的头发乌黑发亮,还带点自然卷,有藏族姑娘的独特气质。李文蕊,你明亮的大眼睛里总是闪烁着智慧的光芒,怪不得你是我们班的“学霸”呢!习冠贤,你胖乎乎的小手摸上去就像棉花,真舒服。今天你这身花裙子真漂亮,你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗?

  师:同学们,老师对这些同学的什么进行了描述?

  生:外貌。

  师:今天我们来共同学习人物外貌描写,(板书:人物外貌描写)谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容?

  课件出示:

  外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。

  二、强调人物外貌描写时需要注意的问题:

  (一)抓住人物外貌的特征

  过渡语:前段时间,老师改你们的作文,发现有一位同学写了我们班某位同学的外貌,你们能帮老师猜猜他是我们班的谁吗?

  课件出示:“他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛,高高的鼻梁,红红的嘴唇。身材适中,穿着一套整洁的衣服。”

  生:猜。

  师:为什么猜不准是谁呢?

  生:没写出这个人的特点来。

  师:这也是咱们很多同学在进行外貌描写时犯的通病,就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的,不然就是黑葡萄似的,而且还都是大眼睛,鼻子都是不大不小的,鼻梁都是高高的,脸蛋都是红扑扑的,这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样,就像“克隆”出来的似的,这样刻画出来的人物就太格式化,脸谱化了,缺乏个性特征,同时也不符合生活真实。所以说,我们要对人物进行外貌描写,首先要抓住人物的特征。(板书:抓特征)那什么是特征?

  师:文学名著中有很多经典的外貌描写的片段,下面请同学们猜猜这个片段写的是谁?

  课件出示:“他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。”

  生:猪八戒

  师:为什么能猜出是猪八戒?

  生:抓住了特征。

  师:看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹,他抓住了猪八戒的外貌特征,使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时一定要抓住人物最鲜明的'特征,这样才能使这个人与众人区分开来,我们知道,漫画通过夸张的手法塑造人物形象,下面请欣赏几幅名人漫画像,说说他们在外貌上的最突出的特点。

  课件出示:赵本山(农民式打扮、破旧的中山帽)成龙(浓密的黑发、大鼻子)姚晨(大嘴)

  2、实战训练

  1、请三位同学上台,其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪儿?(冶萍娜、马佳妮)

  2、再观察李老师,李老师最鲜明的特点是什么?(嘴角有一颗黑痣)

  3、同桌观察,说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿?

  4、班级交流。

  (二)、外貌描写要有一定的顺序。

  师:同学们,人物的外貌描写除了抓特点写外,还要注意什么呢,请看下面人物外貌描写的片段:

  课件出示:“乍一看,她个子挺高的,……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。)

  师生分析后总结:描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。(板书:有顺序)同时,为了使自己的描写更生动、更形象,我们可以适当用一些形容词,或恰当的比喻、适当的夸张,这样人物形象将更鲜明。(板书:巧修辞)

  课件出示:人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。引导学生交流。

  三、完成外貌描写片段。

  师:今天我们学习了外貌描写,明确了外貌描写要抓住人物特征,有顺序地写,如果在写的过程中如果能用上一定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写,可以写同桌,也可以写班里其他同学,还可以写老师、家人等。

  四、交流、评价。

  板书设计:

  人物外貌描写

  抓特征

  按顺序

  巧修辞

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