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四年级语文教案:纪念日

时间:2024-04-10 15:28:37 教案 我要投稿
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四年级语文教案:纪念日

  在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的四年级语文教案:纪念日,欢迎大家分享。

四年级语文教案:纪念日

四年级语文教案:纪念日1

  授课时数:

  1课时

  备课时间:

  20xx年xx月xx日

  授课时间:

  20xx年xx月xx日

  教学目标:

  1、搜集有关纪念日的资料,让学生认识并了解重大的纪念日,利用教材留白,畅谈学生视野中独特的纪念日,丰富学生的知识积累。

  2、识记纪念日的时间,交流不同纪念日的来历及特定含义,提升对祖国、人民及社会生活的热爱,激发强烈的纪念意识。

  3、开展临近纪念日的纪念活动,燃起学生纪念的热情,形成纪念氛围,锻炼学生的组织创新能力。

  教学重点:

  围绕主题收集相关资料,了解纪念日所表示的特定含义及其来历,开展合作实践活动。

  教学难点:

  围绕主题收集相关资料,了解纪念日所表示的特定含义及其来历,开展合作实践活动。

  课前准备:

  布置每个学生搜集与纪念日相关的资料。

  教学过程:

  一课时

 一、观看录像片激情导入

  师:(大屏幕出示庆祝“五、一”劳动节时的盛大场面)同学们,你们知道这是什么庆祝活动吗?(学生依据画面中的标语、欢呼的口号等,很快说出是庆祝“五一”劳动节)

  师:有些事情、有些日子,我们是永远不应该忘记的,因此,每年的那个时候,我们都要举行活动进行纪念。那么关于纪念日,你了解多少呢?今天我们就来学习第七单元:纪念日(板书课题)

  二、认识纪念日交流整理

  师:开展纪念日活动,如同点燃一支火炬,可以使我们不忘过去,更好的面对未来,比如五月份就有许多值得纪念的日子,请大家自读57页的内容,看看你知道有关纪念日的哪些知识?

  (学生读书后,可以说出教材中出示的几个纪念日的名称及具体日期,此时教师应提示学生注意日历的空白中的省略号是什么意思?启发学生填补空白日历,教师也可帮助补充,以达到资源共享。)

  师:五月份是包含纪念日最多的一个月份,当然在其它的月份中也有许多重大的纪念日,下面请大家在小组中交流你所搜集到的其它纪念日名称及日期,并和小组同学一起整理。

  (学生在小组中交流。教师巡视,指导学生先去掉重复的资料,再按日期顺序或不同内容把搜集到的纪念日排列好,记录下来。)

  师:每个小组认识的纪念日都很多,黑板上有一张“纪念日一览表”表格,咱们一起按时间顺序把它填完整好吗?

  (全班共同补充,把有关纪念日日期和名称的表格填好,教师也可把自己搜集到的纪念日介绍给大家并汇集到表格中。)

  师:除了以上我们认识的纪念日,其实在我们身边还有很多特殊的纪念日,大家看57页丁丁冬冬的对话,你又想到了哪些特殊的纪念日呢?

  (让学生先围绕“我家的纪念日”来交流,再围绕“我们这个地方的特殊纪念日”来交流。)

  师:(小结)通过刚才的活动,你了解了关于纪念日的`哪些知识?你还有哪些疑问?

  (学生能谈到收获,也会提出问题诸如“某个纪念日是怎样的来历?有什么意义?人们以什么方式去纪念呢......”)

  三、细说纪念日汇报了解

  师:每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式,谁能把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们?

  (学生把搜集到的有关纪念日的来历、意义的资料,在全班交流汇报,学生汇报后,教师可补充说明,使学生加深对纪念日的了解。)

  师:这么多有意义的纪念日,你最喜欢哪个呢?为什么?

  (学生畅所欲言,围绕课内外涉及的各种纪念日向大家做介绍。)

  师:在“开卷有益”中有两篇文章也向我们介绍了两个很有纪念意义的日子,让我们一起来读一读吧。

  四、学习文章品读感悟

  1、学习《冼星海和他的“风”》

  师:轻声自读课文,想想课文主要写了什么内容?你从课文中了解了哪一个纪念日?

  (学生读后会认识到5月11日是冼星海的诞生纪念日,及冼星海学习音乐的道路充满曲折......)

  师:文中哪些词语或句子表现了冼星海的刻苦求学?请大家默读课文,动笔画一画这样的句子。

  (学生一边默读课文,一边画出重点词句。)

  师:把画出的词句反复品读,你想到了什么?用简炼的文字记录下你的感受吧。

  (学生细细品读重点词句,并把自己的感想批注在词句旁边。)

  师:谁来谈谈你的感受?与冼星海相比,你对待学习的态度如何?

  (学生结合重点词句谈后,教师再引导学生通过与自我对比,进一步感受到冼星海奋发向上、坚忍不拔的品质。)

  师:(小结)就让我们牢记这位伟大音乐家的名字和他的诞生纪念日,并以冼星海为榜样,克服学习生活中的困难,成为一个优秀的少先队员。

  2、学习《登上地球之巅》

  (1)放手让学生用以前学过的阅读方法自读课文,读后让学生说说自己是怎样阅读的?有什么感受?

  (学生在阅读后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心,也要团结合作。)

  (2)(播放珠峰恶劣环境的录像片)这就是险峻的珠峰,请大家画出文中的数字和相关词语,结合这一画面,再说一说你的感受。

  (学生通过画出数字说明、观看录像,进一步体会队员攀登的艰难。)

  师:(小结)1960年5月25日,又是一个值得纪念的日子,我们中国运动员向大自然挑战,战胜重重困难,登上了地球之巅,让我们为中国人自豪吧!

  师:请大家比较一下本文与前面两篇文章有什么异同?

  (引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析,学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质。)

  五、活动与练笔拓展延伸

  1、师:仿照《冼》与《登》这两篇文章,让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来,然后,共同制作一本“纪念日资料集”。

  (学生可分工进行资料集的制作,然后全班合订成一本,学生共同编写目录,撰写前言并设计封面和插图。)

  2、师:摘录积累表示回忆、纪念的词句,理解由纪念一词派生出来的新词,并自己设计一枚某项活动的纪念章。(教材第58页)

  3、师:有些纪念日离我们越来越近了,比如5月12日的护士节、5月31日的世界无烟日、6月1日的儿童节......我们选择一个喜欢的节日来开展一次纪念活动,好吗?

  (学生自主选择自己喜欢的纪念日开展活动,教师要尊重学生的意见。)

  师:既然是一次活动,我们就要精心准备,语文书的59页告诉了我们该怎样做。

  (学生按教材提示,可以小组为单位制定计划、收集资料、排练节目,其中主题的确定、计划的制定可在课内完成,收集资料、排练节目可在课外完成,教师应给予指导。)

  4、节目当天选好地点举行纪念活动。

  5、师:这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象,我们把它写下来,好吗?

  (学生以日记、作文等形式记下这次活动。)

  6、学习“金钥匙”的修改方法。

  7、把优秀习作装订成册,作为本单元实践活动的资料保存。

  板书设计:

  纪念日

  五一、五四、国际护士节

  世界无烟日、世界红十字日

  节水日、植树节

四年级语文教案:纪念日2

  一、单元主题及单元概述

  本教学内容源自北师大版小学语文第八册教材,本单元是围绕“纪念日”展开综合性语文学习的开放单元。纪念日凝聚了多少人改造自然、改造社会的进程。开展纪念日活动有利于提高学生的人文素养和科学素养。教材以五月为例,列举了各种纪念日,有政治方面的,有社会生活方面的,有生产、科研方面的,有环境保护方面的,有文化艺术体育方面的,有属于伟人名人的,也有属于大众的……教材57页下面丁丁、冬冬的对话,还将学生关注的对象,引到自己家庭和自己生活的环境中。

  教学中要指导学生开展纪念活动,要求全体学生全程参与,充分发动学生,发挥每个学生的创造力。以学生为主体,教师巧妙创设情景,各个教学阶段中,尽可能多给学生创造相互对话的机会,使纪念日活动开展得深入人心,切实起到纪念的作用。让每个学生在有限的时空中得到锻炼,提升语文的综合能力。

  课前鼓励学生采取多种形式(如上网、查阅图书、请教别人等)收集有关纪念日的资料。课堂上让学生围绕“你知道关于纪念日的哪些知识?”谈收获、提问题,进行交流。然后引导学生立足实际畅谈视野中独特的纪念日,对日历下方的“空白”进行补充,扩展纪念日的范围。以小组为单位开展临近纪念日纪念活动,制定计划、开展活动、排演节目。其中主题的确定、计划的制定可在课内完成,开展活动、排练节目可在课外完成,教师应给予指导。并指导学生对资料进行进一步整理,让纪念活动有所连续,有所落实。最后学生以日记、作文、纪念日历、学生演示文稿、学生网站等形式记下这次活动,锻炼学生的组织创新能力,合作实践能力。

  二、单元学习目标

  1.搜集有关纪念日的资料,让学生认识并了解重大的纪念日,利用教材留白,畅谈学生视野中独特的纪念日,丰富学生的知识积累。

  2.识记纪念日的时间,交流不同纪念日的来历及特定含义,提升对祖国、人民及社会生活的热爱,激发强烈的纪念意识。

  3.开展临近纪念日的纪念活动,燃起学生纪念的热情,形成纪念氛围,锻炼学生的组织创新能力,合作实践能力。

  三、课程框架问题

  (一)我的基本问题:该如何理解“开展纪念活动如同点燃一支火炬? ”

  (二)我的单元问题:关于纪念日,你了解多少呢?

  (三)我的内容问题:

  1.开展纪念活动有什么意义?

  2.你都知道那些纪念日?

  3.五月都有哪些纪念日?是怎样的来历?有什么意义?人们以什么方式去纪念呢?

  4.你还知道那些纪念日?(家庭、班级、学校……国家)

  5.这么多有意义的纪念日,你最喜欢哪个呢?为什么?

  6.我们选择一个喜欢的节日来开展一次纪念活动,好吗?

  7.这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象,我们把它写下来,好吗?

  四、涉及的学科领域

  本次语文综合性学习涉及品德与生活(社会)、历史、地理、音乐、美术、信息技术教育、研究性学习、社会实践等学科领域,活动范围深而广。

  五、所依据的课程标准

  (一)综合性学习

  1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。

  2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

  3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  4.搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

  (二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

  (三)努力建设开放而有活力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的.领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

  六、教学和学习过程

  (一)第一阶段:(一课时约35分钟)

  1.使用教师演示文稿,将本次语文实践课的主题告诉同学,并向学生提出单元问题:关于纪念日,你了解多少呢?将研究设想(五月有哪些纪念日?家庭、班级,学校,国家都有哪些纪念日?纪念日的来历、意义及其纪念方式)提供给学生,让学生通过家长、书籍、电视、网络等渠道查找收集相关资料。

  2.同学们根据教师提供的任务指南自行形成小组,确定方案与时间表,分工协作。

  (二)第二阶段:(一周课余时间)

  学生利用家庭、图书馆、网络等信息渠道获取资料,整理资料。

  (三)第三阶段(两课时约80分钟)

  1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。学生谈自己看后的感受。(自由发言)

  2.识纪念日――谈纪念日――想纪念日。

  识纪念日:

  (1)多媒体出示五月的日历,让学生通过看日历,了解重大的纪念日及其相关知识。

  (2)交流资料,谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。

  谈纪念日:

  你还知道关于纪念日的哪些知识?向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。

  想纪念日:

  (1)让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。

  (2)为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。

  (四)第四阶段:(一课时约35分钟 )

  引导学生把获取的知识整理,按照兴趣分组,小组合作拟定纪念日活动计划,填写活动计划表,推选负责人,对活动进行分工。

  (五)第五阶段:(一周课余时间):利用课余小组合作按照活动计划收集资料、排练节目,准备活动、分组开展模拟纪念日活动。

  第五阶段(两课时约70分钟)

  观摩模拟纪念活动

  如:“五一”劳动节纪念日活动:

  学生扮演各行各业的劳动者,说自己工作特点及收获。

  国庆节纪念活动:诗朗诵,歌舞表演,手抄报展

  植树节――小品《植树》及表演唱《小树,快长大》。

  (六)第六阶段 (两天课余时间)

  1.这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象,我们把它写下来,好吗?

  (学生以日记、作文等形式记下这次活动。)

  2.把优秀习作装订成册,作为本单元实践活动的资料保存。

  3.学生在家制作纪念日历、学生演示文稿、学生网站。

  七、活动预计时间:

  (三周时间)

  八、前需技能

  (学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能)识或

  1.学生需要有一些基本的计算机操作,例如鼠标、键盘的使用、打开/关闭程序和保存文件等。

  2.学生需要会上网浏览或检索。

  九、所需资料

  印刷资料:小学语文教材四年级第二学期课本、日历、各类介绍纪念日的报纸、书籍、杂志和学生制订的活动计划。

  辅助材料:和纪念日相关的图片、音乐、课件。

四年级语文教案:纪念日3

  教材分析

  “纪念日”是北师大版小学语文教材第八册(第七单元)的开放主题单元。在进行一系列的语文综合活动之后,教材要求把活动中最难忘的内容的写下来。这节课,我围绕“纪念日”这个主题,力图用一些闪耀着光芒的语言,给学生以有益的启迪和美的享受,我希望把这些锦言长久地刻在他们的心里,从而起到播种信念,收获习惯,培养性格的作用。课堂上让学生了解纪念日,诵读传统节日诗词,并结合校本课程资源,让学生展开想象,设置自己的纪念日,在师生互动中中交流、探讨节日创意与设计方法,然后交给孩子写活动的习作技巧,并通过教学对孩子进行听、说、读、写、思的能力训练。

  学情分析

  孩子们从小就开始和家人一起过各种各样的节日、纪念日,再加上上学后有了同学和新朋友,我们学校每学期都会开展特色校园活动,这些构成了这堂课丰富的生活资源。只要稍加引导,教给孩子习作的技巧,并给以充足的空间,学生便不难将看到的,想到的绘声绘色地表达出来,因此在“备教材”的同时,我也在“用教材”上下足了功夫,这节课孩子们应该是兴趣盎然的!

  教学策略

  由学生先查找资料,以备上课使用。课堂上通过交流、合作、探究、实践,拓宽知识面,掌握写活动的习作技巧,从而提高习作兴趣和技能。

  教学目标

  1、通过搜集有关纪念日的资料,利用教材留白,畅谈视野中独特的纪念日,生成新的课程资源,在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。

  2、围绕“纪念日”这个主题开展合作交流活动,并展开合理想象,设置属于自己的独特节日。

  3、通过四人小组交流自己家里独特的纪念日,培养学生的口语交际能力、评价能力。

  4、用掌握的写作技巧进行习作训练--写一次活动。

  现代教学手段运用于教学:

  1、指名学生尝试使用word文档写电子文稿。

  2、多媒体课件。

  教学重、难点

  围绕“纪念日”这个主题开展合作交流活动,并展开合理想象,设置属于自己的独特节日,用掌握的写作技巧写一次活动。(作为习作课,重点是要培养孩子的习作兴趣,消除习作的畏难情绪,就是要把习作方法具体化、可参照化、简单化、明了化。)

  师生课前准备

  1、教师和学生分别搜集与纪念日相关的各种资料。

  2、教师运用ppt平台制作多媒体课件。

  3、小黑板板书四首和“纪念日”有关的古诗词。

  教学课时

  两课时

  教学过程

  一、师生谈话,轻松入课。

  师:这节课上习作课,这是一节作文课,怕吗?平时胡老师问的时候你们回答得可没有这么干脆。今天看到这么多老师,说大话了吧。笑了,笑了就是胡老师猜中大家的心思了。我看“怕”的人还不少,有时候“怕”会变成一种动力,会激发我们探索它,成功之后的喜悦也是无人能比的。

  师生之间以一种师生聊天的轻松方式进入学习,激励学生,打消孩子们对习作课惯有的畏惧感。

  出示含有节日的`古诗词,师生诵读,进行文字积累,并以此为契机导入新课。

  1、小黑板出示古诗:《清明》、《元日》、《水调歌头》、《九月九日忆山东兄弟》,学生自读。

  师评价:课前已经默读过小黑板上的诗的同学请举手!看到文章就急着想读它的习惯很重要,快读一读。

  2、生边读边想,你发现了什么?诗中都描写了哪些节日?

  《清明》(写清明节)

  《元日》(写春节)

  《九月九日忆山东兄弟》(描写重阳节)

  《元夕》(抒写元宵节)

  课前古诗词诵读是对孩子进行的养成教育,顺势导入主题学习,也为本次习作积累了语言文字素材。

  二、小组合作,聊“纪念日。”

  1、每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式,请把把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们。

  2、除了传统节日、国际性的纪念日,还有我们国家政府或者研究机构倡导并设立的纪念日以外,平常你们家还会过哪些特别的纪念日或节日呢? 怎么过的,同桌之间按一定的顺序把它说出来(提示:可以用上“开始先……接着……然后……最后……”)。

  3、指名学生全班交流。

  这么多有意义的纪念日,你最喜欢哪个呢?为什么?

  课前鼓励学生采取多种形式(如上网、查阅图书、采访等)收集有关纪念日的资料。课堂上让学生围绕纪念日进行交流,然后创设情境引导学生展开想象,扩展纪念日的范围,设立自己的纪念日。在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。

  三、自设节日、激发创作兴趣。

  1、ppt出示“五花八门的纪念日”,生大声朗读。

  2、说说你看到这些节日的感觉, 这些节日与你以前过的节日有什么不同?(是老师和大家设立的)

  3、如果给你设立纪念日的权利,你想设立什么节? 生发言,板书自己设立的节日名字。(说说原因)(生板书完后,齐读,夸赞学生没有读错、写错的字。)

  4、猜猜看,胡老师爱过什么节?我把自己想过的纪念日写在文章里,想读给大家听听(配乐朗诵),可以吗?(师朗读下水作文《水果节》)

  师:同学们,你们想把自己最想过的纪念日,或者是最值得纪念的一个节日写下来吗?有的同学没开口,他心里想:我爱过,可是不想写。开口的同学声音也不大,因为我不会写,不敢写!其实,写纪念日活动并不难,更不用怕!今天胡老师就教大家怎样写活动。

  5、出示ppt:“写活动,有方法”:

  □我(们)设立了XX节

  □我(们)为什么要设立XX节

  □让节日“动起来”

  □用上“好像”

  □有“声音”有“颜色”

  □引用名言、古诗句(四字词语、成语)

  □哪一天过这个纪念日

  自主设立纪念日这个环节要求全体学生参与,以学生为主体,教师巧妙创设情景,尽可能多给学生创造相互对话的机会,让每个学生在有限的时空中得到锻炼,提升语文的综合能力。

  四、尝试创作。

  1、生尝试用老师教给的技巧进行习作,师提示:用一种方法,画一个对勾,看谁用到得多。

  2、师提示:如果不小心写错了字,不要涂抹,用修改符号去修改,写字不要忘记要保持正确的姿势。

  3、指名学生尝试使用word文档写电子文稿。

  4、习作展示,以七条习作技巧作为标准进行评析。并使孩子体会到习作时,要根据自己的兴趣,把感兴趣的部分写详细、写生动。

  消除习作的畏难情绪,就是要把习作方法具体化、可参照化、简单化、明了化。

  五、名作欣赏,养成教育。

  1、欣赏德国作家托马斯·曼的小说《布登勃洛克一家》选段中对节日的精彩描写。

  随后,ppt出现了TFBOYS等小学生追捧的歌星、影星,以及作家许地山、冰心、杨红樱的人物图像和作品,告诉孩子们,不能只是认识明星,这些名人的作品更要多读,从中汲取养料,发现特点,把自己的文章写的有声有色。

  随着电子学习产品的介入,让孩子练习写电子文稿是非常必要的,这是时代的呼唤。写电子文稿增加了孩字的词汇量,也大大缩短了创作时间。

  六、布置作业。

  用上“语文天地四”所学的习作修改符号,继续修改自己的习作。

  名作家指引,对孩子进行人生观、价值观的教育。

  【附】板书设计

  五花八门的纪念日

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