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苏教版四年级数学：第一单元除法教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的苏教版四年级数学：第一单元除法教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版四年级数学：第一单元除法教案1
课题 复习（1） 课型 复习课
本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时
教学目标
1、对本单元的乘法、除法口算以及除法的基本试商方法进行整理，提高除法运算的能力：
2、提高笔算技能，鼓励算法的多样性；
3、通过理解的过程解决实际问题，发展数学思考；
教学重难点 教学重点：乘法、除法口算以及除法的基本试商方法进行整理：教学难点：提高学生笔算和解决实际问题的能力；
教学准备 POWERPOINT课件一份
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、基本复习
一、基本复习
1、口算下面各题：
1）先让学生把书本打开至13页，完成复习题第一题；【要求看谁算得快而且准确】
（2）课件出示习题集体交流结果，并指名个别学生就几个针对题说说自己在口算时是怎样想的'。
（3）交流运算方法，总结口算除法的方法；
2、对比练习
1）先出示P13复习题2的第一列习题，然后让学生分组进行运算，【要求看谁算得快，为进一步明确调商过程的重要性提供对比的依据】
（2）集体交流运算的结果，要求说说每一题怎样试商？并说明为什么第三组147÷29在运算的时候速度要慢些？【指出需要调商的原因】
二、提高练习
三、总结
四、完成课堂作业
（3）完成解下来的两列习题，并指出哪些题需要调商；【根据教学时间可分组进行计算】
（4）集体交流结果，并总结试商和调商的方法；
二、提高练习
1、完成第
4题（1）先出示第一列习题，让学生用最快的方法把两个算式计算出来，并且进行验算。然后组织交流你是怎样算的，鼓励不同的说法；
（2）分组完成余下三列习题，运算完成后和同桌说说自己预算时是怎样想的，然后集体交流独特的想法；
（3）集体校对完成后，进一步明确试商和调商的重要性；
2、解决实际问题【间隔问题】
1）出示P13第5题，学生读题，明确题意；
（2） 让学生自己先根据题意自己运算，然后交流计算的结果；
（3） 交流对比，选择正确的结果，引导理解“72里有4歌18，也就是要上4层楼，加上底层楼，所以家住5楼”。
（4）说明这题是一题“间隔问题”，并简单说说间隔问题的一些知识；
三、总结
1、总结除法的运算方法，明确运算步骤，要求养成“试商→调商→计算→检验”这个重要的运算过程习惯；
2、针对第5题要求学生在今后解决实际问题的过程中要学会发现问题的实质，要多思考；
四、完成课堂作业完成P13第3题和第6题应用题。
课后感受
苏教版四年级数学：第一单元除法教案2
【教学内容】教材第８页例题，第９页“想想做做”１、２、３、４题。
【教学要求】
⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。
⒊进一步增强估算意识，提高估算能力。
⒋在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
【教具准备】
例题插图。
【教学过程】
一、复习
⒈指名板演，其余学生在自己练习本上计算。
70÷9 69÷20 520÷60
集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。
⒉口答：下面的括号里最大能填几？
20×（）＜83 30×（）＜158
40×（）＜250 20×（）＜98
二、教学新课
⒈引入新课。
⒉教学例题
⑴出示例题图，提出问题，引出算式。
提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？
⑵探索“272÷34”的笔算方法。
①提问：272÷34可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？
②学生独立尝试
让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。
③交流算法。
提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？
提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。
④学生独立完成竖式
学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。
⑶师归纳概括
三、巩固练习
⒈“想想做做”第1题：
先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的'商，并让学生说一说确定商的理由。
⒉“想想做做”第2题。
先让学生认真观察题中两小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。
⒊“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。
⒋“想想做做”第4题。
⑴先让学生独立完成，然后集体订正。
⑵本题解答过程：184÷23＝8（棵）
⑶集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。
苏教版四年级数学：第一单元除法教案3
本课题教时数：本教时为第2教时
教学目标
1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品；
2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；
3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
教学重难点重点和难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
教学准备POWERPOINT课件一份
教学过程设计
教学内容师生活动备注
1、口算下面各题
2、连线题
一、课前交流，说明学习目标
二、教学习题1、教学P7第4题
（1）先出示第一行指名学生口答结果，其余同学判断；
（2）出示第二行和第一行一样完成；
（3）引导学生观察第一行和第二行在运算时的.区别，总结出下面一行的题目计算时要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进一的。
2、教学P7第5题
（1）出示题目，先让学生根据题意估计积最接近于哪个数，把结果用线连起来。
（2）集体交流估算结果，然后组织学生讨论每一题是怎样估算的？【只要表达的意思是把两位数看作与它接近的整十数来相乘。】÷3、教学P7第6题帮助学生掌握两位数乘一位数的基本口算方法
3、试商并计算4、解决实际问题5、解决问题的最佳方法
（1）逐个出现引导学生讨论，应该把除数看作多少来试商，商应该是几位数？试商结果是多少？（说明自己的理由，指名回答）
（2）试商结束后，让学生分组完成上面一行，指名3位学生板演，最后集体交流。
4、教学P7第7题
（1）让学生默读题目，理解题意；
（2）交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答；
（3）求出每天生产水泥多少吨，后引导学生观察下半题，理解“照这样计算”的意思，引导学生发现求解“天数”的数量关系式：工作总量÷工作效率＝时间
（4）找出计算方法后，引导学生说出试商的结果，并指名说说是怎样想的，然后把结果计算出来。
（5）结果计算出来交流后，让学生观察表格，并总结出生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。
6、教学P7第8题开放题。
（1）先让学生阅读理解题意，然后引导学生明白怎样来解决问题，既要用试商的方法来进行计划；
（2）同桌活动，然后组织交流；
（3）拓展开来，寻找最佳方案的方法
三、简单总结
练习中出现的关键性知识点
四、完成课堂作业
完成第6题第二行
苏教版四年级数学：第一单元除法教案4
【教学内容】
教材第13页复习第1～6题。
【教学要求】
⒈、使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。
⒉、使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。
【教学过程】
一、口算
⒈、出示复习题第1题。
⒉、指名学生一组一组地口算。
⒊、说说口算的方法。
二、笔算
⒈、复习题第2题。
⑴出示第一组：147÷20
147÷21
147÷29
⑵谁来估计一下它商大约是多少？
⑶请同学们算一算这三题，指名板演。
⑷集体订正，提问：仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的'地方？
想一想，什么情况下我们需要“调商”？
⒉、复习题的第3题。
⑴指名读题。
⑵刚刚我们回忆了用三位数去除两位数的除法的过程，讲座了试商和调商的方法，接下来练习第三题。
学生独立完成，指名板演。
⑶集体订正。
三、解决问题
复习题第5题。
⑴指名读题。
⑵学生独立完成。
⑶指名汇报。
⑷本题解答如下：
因为：168÷24＝7（棵）
224÷28＝8（棵）
162÷27＝6（棵）
所以二班平均每人杆树的棵数多。
苏教版四年级数学：第一单元除法教案5
（一） 课型 新授
本课题教时数：
4 本教时为第 1 教时
教学目标
1、 在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2、 在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；
3、 通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度；
教学重难点 重点和难点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法；
教学准备 POWERPOINT课件一份
教学过程设计
教学内容 师生活动
一、复习准备，引出新知
1、 出示估算题请你估计下面式子的商分别是多少，并说说你是怎么估算的？510÷90 922÷40 756÷80先让学生说说估计的商是几？然后交流是怎么想的？
2、 出示引导题【教师拿一本书说】老师手里的'书共192页，现在老师决定每天看30页，你觉得我能看几天，还多几页？【出示题目让学生理解题意后列式并估算结果，集体交流后，复习除数是整十数除法的计算方法】
3、 那如果老师现在决定每天看32页的话，那我得看几天，还有没有余下的页数？请同学们先列出算式先不要解答。
4、 学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题。
二、探究新知
三、巩固提高四、总结完成课堂练习
1、 要求学生也来估算一下，商是多少？你是怎想的？
2、 交流个人观点后，引导学生讨论可以把32看作几十来试商，并尝试完成书本P6例题中需要计算的地方。
【初步理解试商的基本方法】
3、 集体交流计算结果后，组织验算
4、 教学“试一试”
（1）出示题目后，让学生讨论这回应该把39看作多少来试商？
（3） 组织讨论结果，说明为什么看作40来试商；
5、 交流试商结果后，再让学生完成计算。
6、 然后组织学生讨论你觉得除数是两位数的除法可以怎样试商？
三、巩固提高
1、让学生一组一组地对比着说说把除数分别看作几十来试商，再计算。
【想想做做1】
2、理解想想做做
3，引导学生发现要先求出播放的总时间，然后用除法进行计算，在计算时要学生说说是怎样试商的？
四、总结完成课堂练习
1、集体总结学习内容
2、讨论想想做做第
2题中每题改怎样试商，然后让学生完成在练习本上。
苏教版四年级数学：第一单元除法教案6
【教学内容】教材第5页练习一。
【教学要求】
1、使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
2、使学生能过练习，感受到数学与生活的`密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
3、在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
【教学过程】
一、基本练习
1、口算练习一的第一题
⑴练习第一组
学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。
⑵练习第二组
比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数
2、口算下面各题
480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90
280÷40 69÷3 75÷5 210÷30 420÷70 720÷80
3、笔算练习一的第2题
⑴出示第2题，请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。
二、提高练习，练习一的第6题
1、学生独立计算，完成表格填写。
2、引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
3、组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
三、完成思考题
1、指名读题，说说已知什么，要求什么。
2、每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。
3、组织全班交流。
苏教版四年级数学：第一单元除法教案7
【教学目标】
⒈ 使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。
⒉ 使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。
⒊ 使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。
⒋ 使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。
【教学内容】
教材第1～15页：
⒈ 学习除数是整十数的口算和笔算。
⒉ 学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。
【课时划分】
共计13课时
除数是整十数的口算和笔算 1课时
三位数除以整十数的笔算 1课时
练习一 1课时
三位数除以两位数的笔算 3课时
练习二 1课时
练习三 2课时
复习 2课时
单元测试练习 2课时
第一课时 除数是整十数的`口算和笔算
【教学内容】教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第1～6题。
【教学要求】
⒈ 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
⒉ 在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
【重点难点】
⒈ 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
⒉ 学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
【教学过程】
一、复习
⒈笔算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝
⒉指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课
⒈创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？
⒉学习口算方法：
⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？
⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊练习“想想做做”第1题。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法：
⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
⒌教学试一试
⑴出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完成，指名板演。
⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。
三、想想做做
⒈估算下面各题：
80÷40 160÷80 200÷50 210÷70 270÷90
⑴学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
⒉“想想做做”第2题右边两题。
学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。
⒊“想想做做”第6题。
⑴指名读题，理解题意。
⑵第1问：53个一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有几个10）
⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。
⒋思考题：
⑴同学们试着写一写。
⑵组织全班交流，揭示规律。
四、布置作业
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