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五年级数学整理与练习教案

时间:2024-04-12 16:46:31 教案 我要投稿

苏教版五年级数学整理与练习教案

  作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的苏教版五年级数学整理与练习教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

苏教版五年级数学整理与练习教案

苏教版五年级数学整理与练习教案1

  教学内容:

  课本第47页。

  教学目标:

  1.进一步理解小数的性质,能正确熟练进行小数大小比较、小数的改写和求小数近似值。

  2.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。

  教学重点:

  进一步加深对本单元所学知识的`理解,通过练习进行查漏补缺。

  教学难点:

  保留小数位求近似数的时候,出现连续进位情况的时候的处理法则。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、基本练习热身(预设5分钟)

  快速完成以下练习

  在中填上“>”“<”或“=”

  3.72○3.27 0.45○0.405

  2.4○2.04 9元8角○9.08元

  另附书本第六题。

  分类题(根据数字2在各个数中表示的意义,将下列小数分类)

  2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 203.02

  二、自主整理(预设5分钟)

  (一)根据导学单快速自学和本课相关的知识。

  学生自主整理知识,教师关注学困生,帮助他们再次明确相关概念方法。

  学生整理后马上组织小组内交流,不再安排另外板块进行知识点交流。

  导学单:

  1.小数的性质是: 。

  2.用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是

  3.在求一个小数的近似数的时候,我碰到了哪些困难?和小组里的同学交流。

  三、基本题练习(预设8分钟)

  1.交流预习作业。

  其中第2题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。

  2.完成书本第47页第7-8题

  独立填写在书本表格中。

  第七题提醒学生单位“亿公顷”不写,森林面积保留一位小数时,十分位上的“0”不能省略。

  四、综合练习(预设10分钟)

  1.9.546精确到个位是( ),保留一位小数是( )精确到0.01是( )。

  学生独立练习,然后以小组为单位互相批改。

  集体交流。

  2.把257258000改写成“万”作单位的数是( ),省略“万”后面的尾数约是( )万。

  3.把321865000改写成“亿”作单位的数是( ),再保留两位小数是( )亿。

  第2、3题学生改写并写出近似数后,提醒学生计数单位“万”“亿”不能漏写;改写后,小数末尾的0可以省略的,应该按照小数的性质省略不写。

  4.一个数由5个百和5个百分之一组成,这个数读作(  ),精确到十分位是(  )。

  5.把3.2万元改写成“元”作单位是

  ( )元 A 3.2 B 32000 C 320000

  6.把0.9改写成用“千分之一”作单位的数是( )

  A、0.009 B、0.900 C、9.000

  “千分之一”作单位就是保留三位小数。

  提高题:一个三位小数精确到百分位后是3.10,这个三位小数在( )和( )之间。

  想一想:原来的数是多少?

  五、课堂总结:

  通过这节课的学习,你学到了什么知识?与大家分享一下吧。

  教学反思:

  略

苏教版五年级数学整理与练习教案2

  教学内容:

  苏教版义务教育教科书《数学五年级下册第47~48页整理与练习回顾与整理和练习与应用第1~7题。

  教学目标:

  1.使学生加深认识因数和倍数,能找一个数的因数或倍数,进一步认识质数和合数;掌握2、5、3的倍数的特征,进一步认识偶数和奇数;加深理解质因数,能正确分解质因数。

  2.使学生能整理因数和倍数的知识内容,感受知识之间的内在联系;能应用相关概念进行分析、判断、推理,进一步掌握思考、解决数学问题的方法,积累数学思维的初步经验,提高分析、推理、判断等思维能力;加深对数的认识,进一步发展数感。

  3.使学生主动参与回顾、整理知识和分析、解决问题等活动,培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力;感受数学方面的知识积累和进步,提高学好数学的自信心。

  教学重点:

  整理、应用因数和倍数的知识。

  教学难点:

  应用概念正确判断、推理。

  教学准备:

  小黑板、准备12个同样大的正方形学具。

  教学过程:

  一、揭示课题

  谈话:最近的数学课,我们学习了哪方面的内容?回忆一下,都学到了哪些知识? 揭题:我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容,今天开始主要整理与练习这一单元内容。(板书课题)通过整理与练习,我们要进一多认识因数与倍数,2.5.3的倍数的特征,能熟练掌握找一个数的因数或倍数的方法;能判断偶数和奇数、质数和合数,了解这些概念之间的联系与区别,能正确分解质因数,提高对数的特征的认识,加深对数的`认识。

  二、回顾与整理

  1.回顾讨论。 出示讨论题

  (1)你是怎样理解因数和倍数的?举例说明你的认识。

  (2)2、5、3的倍数有什么特征?我们是怎样发现的?

  (3)自然数可以怎样分类,各能分成哪几类?举例说说什么是质因数和分解质因数。

  (4)什么是两个数的公因数和最大公因数,公倍数和最小公倍数? 让学生在小组里讨论,结合讨论适当记录自己的认识或例子。

苏教版五年级数学整理与练习教案3

  教学内容

  教学第79页“练习与应用”第6~10题。

  教学目标

  1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律,培养学生运用所学知识解决简单实际问题能力。

  2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯。

  教学重点与难点

  运用所学知识解决简单实际问题

  教学过程

  一、导入。

  师:这节课我们继续进行小数乘除法的应用练习。大家有信心吗?

  二、练习与应用

  1、完成第6题。

  先让学生说说平行四边形、三角形和梯形的面积公式,再让学生应用公式进行计算。

  指名板演,集体订正。

  2、完成应用题7、8。

  教师出示题目,指名读题,让生说说自己的解题思路。

  独立列式计算,集体订正。

  3、完成第9题。

  指导学生看懂票据。

  师:从票据中,你都了解了哪些信息?

  由合计金额与面粉总价的差,推出色拉油的'总价;再由面粉和色拉油的总价分别推出面粉的单价和色拉油的数量。

  提醒学生在计算时可以把表中的小数化简。

  4、完成第10题。

  结合生活实际,讲清“零售价”与“进货价”的含义,让学生明白事理,再根据要求分别解答。

  学生独立列式计算,集体订正。

苏教版五年级数学整理与练习教案4

  教学目标:

  1.通过对本单元的学习内容进行“回顾与整理”,沟通数学知识和方法之间的内在联系,进一步体会数学基本思想和方法的价值。

  2.使学生熟练掌握小数乘、除法的基本计算,熟练掌握求积、商的近似值的方法,提高计算能力。

  3.培养学生认真计算、验算的习惯,进一步增强学好数学的信心。

  教学重点:

  熟练掌握小数乘、除法的计算方法及求积、商的近似值的方法,帮助学生建立完整的知识体系。

  教学难点:

  沟通方法间的联系,体会数学基本思想和方法。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、揭题认标,举例梳理。(预设5分钟)

  1.明确课题。

  本单元的知识我们已经学完,今天我们一起来进行整理与练习。

  2.以小组为单位,讨论交流知识整理单。

  小结:计算小数乘小数以及求一个数除以小数时,都可以转化为相应的整数乘、除法来计算,只不过需要另外考虑积或商的小数点位置。

  二、多层练习,内化提升。(预设23分钟)

  练习单

  在探究本上完成如下练习:

  (一)基本练习

  1、口算“练习与应用”第1 题。

  学生独立完成,集体交流。

  (二)专项练习

  2、笔算“练习与应用”第2 题。

  分组完成,并指名学生板演。

  集体订正。

  仔细观察每一组算式的计算过程,说说你的发现。

  提问:比较每组三道题的计算过程,说说在计算方法上的联系与区别。

  左边一组题的相同点是:都是先当作86×7来计算;不同点是:因为乘数的小数位数不同,所以积的小数位数也不同。右边一组题的相同点可以表达为:都要先算117÷36;不同点是:后两题都要先进行转化,而且转化时除数、被除数小数点右移的'位数不同。

  3、完成“练习与应用”第3 题。

  读题,明确题目要求后独立完成,回答老师的问题并说说计算方法。

  4、完成“练习与应用”第4题。

  学生独立完成,选四人板演。

  交流订正,说说怎样用“四舍五入”的方法求积、商的近似值。

  强调:第一,通常都要用“四舍五入”法取近似值;第二,求商的近似值,一般先要算出比需要保留的小数位数多一位的商。

  (三)整合练习

  5、完成“练习与应用”第5题。

  认真读题,说说题目里告诉了我们什么?

  独立计算,指名板演,集体订正。

  6、独立完成“练习与应用”第6题。

  独立完成,集体交流。

  7、完成“练习与应用”第7题。

  读题,根据题目要求解答。

  根据题意列出算式,学生独立解答,集体交流。

  三、课堂总结。

  通过这节课的学习,你学到了什么知识?

苏教版五年级数学整理与练习教案5

  教学内容:

  苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第48~49页整理与练习练习与应用第8~12题,探索与实践第13~14题,评价与反思。

  教学目标:

  1.使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数,能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数;能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题,或探索数的一些简单规律或特点。

  2.使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法,能在思考、解决问题中有条理地思考,培养观察、比较、归纳等思维能力,提高分析问题、解决问题的能力。

  3.使学生在解决问题和探索实践过程中,感受获得方法、发现规律的喜悦,体会数学的奇妙,培养学习数学的自信心,产生对数学的好奇心;培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。

  教学重点:

  求最大公因数和最小公倍数。

  教学难点:

  探索、理解简单规律。

  教学准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、回顾与引入

  1.复习旧知。

  让学生计算练习与应用第8题,直接写出得数。 口答得数,说说同分母分数加、减法是怎样算的。

  2.回顾内容。

  引导:我们上节课整理与练习了因数和倍数,重点练习与应用了哪些内容?

  你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗?(板书:1 2 8)自己找一找,把因数和倍数写下来。

  交流:12的'因数和倍数各有哪些?8呢?(因数和倍数分别对应板书) 提问:比较两个数的因数,你能找出怎样的数?比较倍数呢?

  3.引入复习。

  提问:那什么叫公因数和最大公因数?公倍数和最小公倍数呢?

  引入:今天的数学课,我们继续整理与练习因数和倍数,在上节课复习的基础上,重点整理与练习公因数和公倍数的知识。通过这节课的复习,要进一步认识公因数和公倍数,特别要能正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数;同时还要通过探索与实践,发现一些关于数的特征的简单规律。

  二、练习与应用

  1.整理方法。

  引导:我们已经从上面的练习中了解了公因数和公倍数的意义,能不能自己举出两个数的例子,找出公因数和公倍数?每个同学独立完成。

  指名交流自己的例子,教师选择两个例子板书过程。 让同桌同学互相交流自己的例子,说出公因数和公倍数。

  提问:黑板上的例子里,最大公因数是几,最小公倍数是几?怎样找出来的?

  那现在说一说,求公因数和公倍数的方法各是怎样的?求最大公因数和最小公倍数的一般方法是怎样的?

  2.做练习与应用第9题。

  (1)要求学生完成前四组题,先求最大公因数,再求最小公倍数。

  (2)交流:这四组数各是怎样找最小公倍数的,结果各是几?说一说你的方法。(根据交流板书过程和结果)

  3.做练习与应用第10题。

  学生读题,弄清题意:每次分别按3格和4格走,找出两种棋都走到的格子涂上颜色。 让学生用自己的方法找出这些格子,涂上颜色。

  三、探索与实践

  1.做探索与实践第13题。

  2.做探索与实践第14题。

  四、评价总结

  1.评价反思。

  让学生对照评价内容,反思自己三个方面的学习表现,在☆上涂色表示。 交流评价结果,肯定全班的学习表现,提出以后的学习希望和要求。

  2.交流收获。

  提问:通过这节课的整理与练习,你对这部分内容有哪些收获?还有哪些体会?

  3.布置作业。

  完成练习与应用第9题后四组题,第11、12题。

苏教版五年级数学整理与练习教案6

  教学内容:

  课本第46页。

  教学目标:

  1.通过回顾与整理,使学生进一步理解小数意义和性质,建立合理的认知结构。

  2.通过多形式的练习,使学生更透彻地掌握小数的意义和性质,进一步体会小数在生活中的广泛应用,并发展数感。

  3.通过形式多样的练习,培养学生的自信心,激发热爱数学的情感。

  教学重点:

  通过回顾与整理、练习与应用等具体学习活动,使学生进一步对小数意义和性质的理解。

  教学难点:

  用小数在数轴上表示各点。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、自主整理(预设3分钟)

  (一)根据知识整理单快速整理本单元所学知识,初步形成知识网络。

  知识整理单:

  1.回顾本单元所学知识,自主整理知识点:如有遗忘,可以快速翻阅书本30-45页。

  2.本单元哪些地方我还有疑问的,简单列举出来。

  3.本单元哪些练习我经常出错或不太会做,在书上折角或做上记号。

  二、交流与梳理(预设5分钟)

  1.集体交流知识整理单第一个问题,并互相补充。

  本单元主要知识点:

  小数的意义

  小数的读写

  小数的基本性质

  小数的组成(小数数位顺序表)

  ……

  学生交流本单元主要知识点的时候,教师适时板书知识点:

  小数的意义--特殊的分数

  小数的读写

  小数的性质--末尾的“0”

  小数的组成--数位顺序表

  提问:如何快速记住数位顺序表?

  针对学生学习过程中错误较多的题目概况解题注意点。

  2.讨论疑难点。

  生提出问题,让学生之间互相解答。

  三、基本练习:(预设10分钟)

  1.书本第46页第1题

  第一题第三幅图提问:为什么是2.06,而不是2.6?

  2.书本第47页第5、4题

  让学生独立练习,然后以小小组为单位交流。对有疑问的题目重点评析。

  第五题交流的时候让学生回忆数位顺序表,重点交流小数部分的数位和相应的计数单位,以及它们之间的进率关系。第四题总结指出:相同的数字出现在不同的数位上,表示的大小是不同的,决定数的大小的一是数字的大小,二是数字所在的数位。

  创编题:你能用数字2、3、0、6和小数点,按下面的'要求设计小数吗?

  (1)数字2表示2个0.01:

  (2)数字6表示6个10的两位小数:

  (3)数字()表示()个()的()小数:

  同桌一人出题,另一人按要求设计小数。

  四、综合练习(预设12分钟)

  1.书本第45页第2题。

  提问:解决这一题关键是什么?(弄清每一大格表示多少,每一小格又表示多少。)选一个说一说是怎样想的?看着直线上的点,你还能想到哪些小数?

  2.书本第45页第3题。

  独立练习,集体交流

  并读一读这些小数另外,让学生再举出一些生活中的小数例子。

  每一幅图分别表示多少?你是怎么想的?

  指出:在用小数表示钱的数量时,用元作单位,可以写成两位小数,如3.8元,可以写成3.80元。

  4.提高题:

  想一想:原来的数是多少?

  提示:先写出这个整数,再尝试点小数点。

  提问:如果一个“0”都不读,小数点该怎样点?读两个“0”呢?

  五、课堂总结:

  通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢?

  教学反思:

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