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北师大版猜数游戏教案
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的北师大版猜数游戏教案,希望能够帮助到大家。
北师大版猜数游戏教案1
【教学内容】:猜数游戏(6的加减法)。
【教学目标】:
1、知识与技能:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2、过程与方法:经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
3、情感态度与价值观:能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
教学难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备:棋子。
教学过程:
一、情境导入。
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)
师:看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗,你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?
师:刚才同学们很投入啊,做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么?
生:一只手有4颗棋子,另一只手有2颗棋子。
师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?
学生可能会说:
1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。
4之后是5、6,一共有6颗棋子。
4+2=6,可以画图形数出来。
师:同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的'解决办法。(板书课题:得数是6的加法和相应
的减法)
二探究新知
1、猜一猜。
师:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手
握着几颗棋子?你是怎么知道的?
学生可能会说:
先摆6颗棋子,再拿走其中的3颗棋子,就还剩3颗棋子。
先画6个圆表示这6颗棋子,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。
可以列式算出来:6
北师大版猜数游戏教案2
教学目标
1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。
2.在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力。
3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感。
教学重点
掌握“6”和“7”的加减法。
教学难点
培养学生有序思维的能力。
教学过程
一、活动一:师生进行猜数游戏
(一)猜数“2”或“4”
1.教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?
2.学生猜数,并说出简单的理由。
3.教师提问:
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老师的`左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)
(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)
(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?
(左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个。)
(5)你能用数学算式表示吗?
2+4=64+2=6
4.教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?
5.教师提问:
(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?
一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个。
(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?
2+4=64+2=66-2=46-4=2
6.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
(二)猜数“3”
1.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?
2.你能用数学算式表示吗?3+3=66-3=3
(三)猜数“1”和“5”
1.还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?
1+5=65+1=66-1=56-5=1
2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?
二、活动二:生生进行“猜数游戏”
(一)教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
(二)教师说明游戏规则
一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式。如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分。比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利。
(三)小组活动。
(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
(五)小结
我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?
三、活动三:口算抢答
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=
四、活动四:找朋友
(一)出示图片:连一连
(二)教师提问:看一看,谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来。)
说明:学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确。
五、活动五:小老鼠背土豆
(一)出示图片:老鼠背土豆
有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了。可能会有什么情况发生哪?
(二)学生自编故事
你们能把自己编的故事讲给大家听吗?
(三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
(四)小结:看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力。
教案点评
本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与。
“小老鼠背土豆”这一活动,极具开放性。教师在教学时,让学生充分发挥想象,编数学故事,针对数学故事中的不同情节,列出相应的数学算式,并说明含义。这样一道题变成了一组题,克服了僵化的只看表面现象的思维弱点,使不同的学生的思维受到了熏陶和感染,从质上有了一次飞跃,养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题,逐渐形成了良好的思维品质。
北师大版猜数游戏教案3
教学目标 :
1、在游戏活动中,让学生掌握有关6的加减法。
2、在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的.数感。
重点难点 :
1、掌握6和的加减法。
2、培养学生有序思维的能力。
教学过程:
一、呈现目标,任务导学
1、能够正确计算有关6和的加减法;
2、在具体活动中理解数的具体意义。
二、互动探究,合作求解
活动一:师生进行猜数游戏 猜数2或4
1、教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?
2、学生猜数,并说出简单的理由。
3、教师提问:你能用数学算式表示吗? 2+4=6 4+2=6
4、教师:还想不想再玩一次?并用数学算式表示出来。6-2=4 6-4=2
5、猜数3,我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好? 猜猜老师用手捂住了几个?用数学算式表示出来。 3+3=6 6-3=3
6、猜数1和5,还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,猜一猜他捂上了几个? 1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
活动二:生生进行猜数游戏
1、教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
2、教师说明游戏规则
3、小组活动.
活动三
3+3=
6-4=
6-3=
6-5=
1+5=
2+4=
6-3=
6-1=
6-6=
4+2=
3+3=
1+5=
找朋友: 出示小黑板:连一连
强化训练
当堂达标 好啦,现在我们去检查一下我们学得怎么样
1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。
课后反思:
预习先行 观察课本36页情境图背土豆。
北师大版猜数游戏教案4
一、在猜数情境中列方程(进入情境,明确目标)
1、“前两节课我们学习解方程,就好象一个小孩刚刚学会了走路。今天我们学习的解方程,就好象一个小孩要学习跑步了。你们想学吗?”
2、我们先来做一个猜数游戏:老师今年的年龄乘上2,再加上20岁,等于100岁。猜猜老师今年多大年龄?(40)
问:你是怎么想的?
3、汇报:1)老师今年的年龄×2+20=100
2)老师今年的年龄×2=100—20
3)(100—20)÷2=老师今年的年龄
4、如果我们用方程来解这道题该怎么办呢?需要设哪个数为X?
5、我们把老师的年龄假设成x岁,就可以写出方程:
师板书:解:设老师的年龄为x岁。
2x+20=100
2x=100—20
6、列的这个方程表示什么意思?
7、怎样解这个方程呢,这就是我们本届可要学的(板题)
二、自主学习,合作探究:
你有什么办法解这个方程呢?
1、自己试根据以前所学知识解答。(指名板作)
2、组内交流解答的方法,注意:说明白解答的根据是否合理。
三、讨论释疑,总结升华:
1、板演同学汇报:
生1:根据等式两边加上或减去相同的数,等式仍然成立的特点,我先两边都减去20,把20消掉,变
成2x=80,然后两边都除以2,就得到x=40
师根据学生所说板书:2x+20=100
2x+20—20=100—20
方法一:2x=80
2x÷2=80÷2
x =40
师生小结:这个方法用的是等式的性质来解方程。
生2:我先把2x想像成一个数,这个加数等于和减去另一个加数,就是2x=100—20=80,然后再求x,根据一个因数=积÷另一个因数的道理,x就等于80除以2,结果x等于40。
师根据学生所说板书:2x+20=100
2x=100—20
方法二:x=80÷2
x =40
师生小结:这是用算式中各部分之间的关系来解方程。
2、怎么检验结果是不是正确?
生:把得数放进方程里计算,就是:2×40+20=100,对了
两种方法都能够求出x。
3、对于第一种方法,我们把思考的过程都写下来了,而通常情况下,书写可以更加简便些,(教师把省略的部分用红色圈出,强调写“解:设”)现在你掌握了解方程的方法了吗?
方程:2x=100—20方法同上。
4、小练:老师生日的`号数乘5,再减去10,得40。猜猜看老师的生日是几号?
你会写方程吗?学生独立列式并解答。
汇报:你是怎么想的?
解:设老师的生日是x号
5x—10=40
5x=50
x=10
你们的生日是几号?谁想出题让大家猜猜?(列式计算)
5、小结:通过刚才游戏,你们有什么收获?
1)解方程的两种方法:性质、各部分间关系
2)列方程、解方程应该注意什么?
6、质疑。
四、在实践中应用新知:(应用提高,拓展延伸)
1、试一试:
第95页第一题
到黑板上板演:
2、第95页第二题:
3、练一练:
第一题:列方程求x。
第二题:看图列方程。
这道题学生掌握起来比较困难,教师要引导学生学会看“线段图”,列出方程。
4、拓展延伸:
1)解方程:4x+14×20=986。4 27x —125×4=554
2)高尚今年12岁,他的妈妈今年36岁,多少年前妈妈的年龄是高尚的5倍?
北师大版猜数游戏教案5
一,教学内容
猜数游戏
教材第94 ,95页的内容
二,教学目标
1. 通过猜数游戏等活动,学会有方程解答简单的应用题。
2. 通过解决问题,进一步理解方程的意义。
三,重点:进一步理解方程的含义。
难点:能够用方程解答简单的应用题。
四,教具准备
教师准备投影。
五,教学过程
(一) 导入
上节课我们学习了解方程的方法,今天这节课我们就来一起做&ldqu;猜数游戏&rdqu;,你们认为如何?
教师进行板书;猜数游戏
(二) 教学实施
1,教师和一名学生一起做游戏。
教师:请你在心里面想好一个数,想好了吗?
教师;请你把 你心里想好的数乘2,然后再加上20,告诉我和同学们等于多少。
教师根据学生的答案,猜出他心里面所想的数。
教师提问;怎么样,我猜对了吧!
教师在请几名学生与老师共同进行游戏。
2,教学解方程的方法。
教师:你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢?
教师;你认为设哪个数为未知数X呢?(设心里想的数X)。
教师;你可以列出方程并进行解答吗?
学生;在投影下展现自己的写法。
教师;请学生打开教材第94页,观察方程的书写格式,并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同?
教师提问;现在你们该知道老师用的什么秘密武器了吧!
(三) 课堂作业新设计
1.解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教师请学生做完后,说一说运算顺序。
2.解决实际问题。
(1) 光明小学有一块长方形草坪,他的长是20米,宽比长少了3米。草坪
的'面积是多少平方米?
(2) 李村要修一条长324米的马路,计划16天修完,结果7天修了84米,剩下的要在6天之内完成,平均每天修多少米?
(3) 有一块正方形的菜地,边长是54米,他的周长是多少米?他的面积是 多少平方米?
(四) 思维训练
高尚今年12岁,他的妈 妈今年36岁,多少年前妈 妈的年龄是高尚的5倍?
(五) 小结
通过今天的学习,你又有了哪些收获?对你有了哪些启发?
(我们进一步地掌握了解方程的方法。)
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