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千克的初步认识教案

时间:2024-04-12 18:26:51 教案 我要投稿
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千克的初步认识教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的千克的初步认识教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

千克的初步认识教案

千克的初步认识教案1

  【教学内容】

  九年义务教育六年制小学教科书(人教版)《数学》第四册《千克的初步认识》。

  【教材分析】

  这节课是在低年级己经认识了克的纂础上进一步认识和学习的,学习内容与学生的实际生活有着密切的联系。因此。教学要从学生己有的知识和经验出发。在教学过程中,要充分调动学生动手操作、动脑思考、动口表达的能力。培养他们的估测意识和解决问题的能力。

  【学情分析】

  学生对“千克”这个重量单位并不陌生,对这方面的知识也容易掌握。只是由于学生在现实生活中接触的重录单位一般用斤”表示。因此课上如果出现这个问题。应首先向学生说明。

  在活动过程中,要让学生分组活动。小组内的成员要分工合作。

  密切配合。最终达到使所有的学生都能参与到教学活动中来。学会知识。掌握知识。并能灵活运用所学知识解决实际问题。教学中为帮助学生建立“千克”的概念,可采用掂一掂、猜一猜、称一称等多种方式来理解掌握。

  【教学目标】

  (一)知识与技能1.让学生经历由实际问题变为数学问题的过程。在认识质录单位千克的基础上。建立起1千克的质录概念。

  2.在实际运用中掌握称物体的各种方法。

  (二)过程与方法1.经历探究物体重量的过程。掌握称物体的方法。并能估计物体的重量。

  2.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。并能综合运用所学的知识和技能解决问题。提高应用意识。

  3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。

  发展合情的推理能力和初步的演绎能力。

  (三)情感与态度1.在数学活动过程中。学生能够积极参与。并激发起较强的好奇心和求知欲。

  2.在活动过程中能获得成功的体验。锻炼学生克服困难的意志。建立起学习数学的自信心。

  3.培养实事求是的态度,养成善于质疑和独立思考的习惯。

  4.学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,分享成功的喜悦。

  【教学准备】

  1.教师准备:电脑课件。

  2.学生准备:

  (1)课前布置同学们到商店里看一看有哪些重录单位。到菜市场亲自体验一下数学与实际生活的联系。

  (2)小组准备各种秤、物品若干(苹果、梨、熟鸡蛋等等)。

  (3)小组准备1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。

  (4)每人都称一下自己的体重。并把结果记录下来。

  【教学过程】

  一、从学生已有的知识和经验出发引入新知识

  让学生回顾曾经学过的知识,知道比较轻的.物品重录用“克”作单位来计量,然后检查老师布置的任务。并让几个学生说说自己的体重。

  有的同学在报体重时可能会说自己多少斤。这时。教师就告诉学生,“斤”是我们国家常用的重量单位。“千克”才是国际上通用的重量单位,为了便于和国际交流。我们国家也把千克作为法定的计最单位。这节课我们就一起研究‘。千克”这个重录单位。

  【设计意图】:紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和己有的知识出发。创设情景。激发学生对数学的学习兴趣。

  二、引导学生在动手操作、独立思考与合作交流中掌握知识

  (一)感知1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食盐的质量。

  以小组为单位,每个同学先掂一掂1千克的食盐。彼此说一说自己的感受。

  2.“称一称”,通过称录具体感知1千克表示的质录。

  如何知道某种物品是1千克。需要用秤称一称。秤有很多种。教师首先在电脑上出示各种秤。让学生说出名称。其次。让学生观察。认识台秤的使用方法。教师用课件演示称出1千克苹果,2千克苹果的方法。第三步是分组实验操作。让学生把自己带来的物品随便称出 1千克,然后每个同学都掂一掂。看看有多少(苹果、梨、鸡蛋、大豆……)。

  3.“看一肴,比一比”,同样1千克的物品个数有什么不同。

  4.“试一试,拿一拿”,让学生试着拿出接近1千克的物品。

  要求:每个小组试着拿出1千克物品,最后比一比看哪个小组拿的物品最接近1千克。并评选出感觉最好的小组。

  5.自由活动。让学生根据自己的想象。任意称录不同质录的物品。

  【设计意图:本环节的设计。充分体现了学生的充分感知一亲历亲为~自主发展~探索发现~交流合作的过程。体验建立重量单位“千克”的观念。】

  (二)探索克和千克之间的进率每个桌上放有4袋不同的大豆。分别重1克、10克、100克、1000克。让同学分别掂一掂。感觉有什么不同。小组讨论。

  然后。让每个小组报告1千克重的人豆是由多少个1克重的大豆合起来的。或者说多少个I克大豆合在一起就是1千克大豆。

  板书:1千克二1000克【设计意图:让学生通过观察、猜想、推断等数学活动,得出克和千克之间的进率。感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。】

  三、巩固练习。拓宽视野

  (一)基本练习教科书第44页第5题、第6题。

  (二)游戏1.比一比。谁是我班的‘。铁杆秤”?

  教师准备不同的水果放在一个箱子里。推选4个学生代表到前边来。让他们每人搭配一个2千克的兜。谁最接近2千克谁就获胜。

  2.猜体重(看谁估计的最准)。

  在班里找一个同学上来。再选几个人上来分别背一背这个同学。感觉一下他的重录。然后让学生把估计的重录记录下来。最后验证。看谁估计的最准。

  (三)动脑筋1.电脑出示:想一想。一千克棉花和一千克铁比较。哪个重?

  2.电脑出示:

  1只鹅=2只鸭2只鸭=3只鸡1只鹅=6千克1只鸭=?千克一只鸡=?千克(四)实践活动1.学校里为了大家的身体健康。安装了饮水机。并每人发了一个折叠杯子,让学生思考如何称出一杯水的重录(方法越多越好)。

  教师告诉大家。水是我们身体不可缺少的东西。科学证明,我们每人每天大约需要喝8杯水。才能保证身体的正常运行。因此。建议大家每天多喝水(一杯水大约210克)。

  2.学生知道了1千克苹果大约有几个,又知道1千克鸡蛋大约有几个。让他们估计一下。1千克黄豆大约有多少粒。

  【设计意图:通过不同层次练习题的设计。满足学生不同学习要求。让不同的学生都获得不同的体验和发展。充分表现了他们各自的想象力和创造力。】

  四、总结

  通过今天的学习。有什么收获?还有什么问题?

  【教学反思】

  通过本堂课的教学。使我体会到对于低年级比较抽象的内容的教学。必须依靠丰富的课堂实践活动。调动学生学习的参与性和积极性。让学生在参与活动的快乐中掌握知识。在亲身经历的实践中感受数学知识与现实生活的联系。最终达到促进学生全面发展的目的。

千克的初步认识教案2

  第4单元 千克、克和分数的初步认识复习

  教学内容:

  教材第100-102页的内容。

  教学目标:

  1、使学生进一步感受单位质量千克和克之间的进率,能比较熟练第进行简单的换算。进一步认识分数的含义,能用分数表示一个图形或物体的几分之几,能比较分数大小,能计算简单的分数加、减法。

  2、使学生进一步体验物体质量,能说明相应分数的含义,深化对简单分数的认识;体会发现简单规律的思维过程,发展探究能力。

  教学重点:

  千克、克和分数含义

  教学过程:

  一、揭示课题

  谈话:今天,我们复习千克、克和分数的初步认识。(板书课题)

  二、复习千克和克

  1、回顾千克和克

  你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗?1克呢?

  千克和克之间有什么关系?(板书:1千克=1000克)

  2、估计体验。

  你知道下面物体的重大约是多少吗?自己估一估、说一说。

  (1)1个鸡蛋 (2)30个鸡蛋

  (3)小朋友装了书的书包 (4)1个乒乓球

  学生交流,教师指导校正。

  3、做期末复习第19题.

  让学生独立完成填空。

  交流:你是怎么填的,是怎么想的?

  4、做期末复习第20题。

  呈现第20题,让学生填空,并交流结果,说说你是怎么想的?

  复习分数的初步认识

  5、做期末复习第22题。

  口答。

  (1)5/9里有5个( )/( );

  (2)7/10里有( )个1/(  );

  (3)4个1/5是( )/( ).

  6、做期末复习第23题。

  出示题里的`表格。

  引导:请小朋友仔细观察每次折的结果,能发现什么?同桌讨论一下。

  7、比较分数大小。

  (1)在○里填写“>”或“<”。

  1/4○1/5   1/9○1/3

  6/7○4/7   3/8○5/8

  (2)下面分数哪个最大,哪个最小?

  4/5   1/6    1/6

  8、口答期末复习第24题。

  提问:上衣的布是怎样表示的?为什么这样表示?

  三、课堂总结

  这节课你有哪些收获?

  板书设计:

  19. (1)千克 (2)千克 (3)克 (4)千克

  20. 3000 9 8000 2

  21. 20+20+50=90(克) 90÷2=45(克)

  23.

  对折的次数 1 2 3 4 5 6

  平均分成的份数 2 4 8 16 32 64

  发现对折的次数越多,平均分成的份数越多,每份各占这张纸的几分之几越小。

千克的初步认识教案3

  课题二:千克的初步认识

  教学目标

  1、使学生初步认识重量单位千克。

  2、初步建立1千克的重量观念,知道1千克=1000克。

  3、认识案秤,了解案秤称物品的方法。

  培养学生动手操作能力。

  激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活。

  教学重点

  建立1千克重量的观念,掌握千克与克之间的进率。

  教学难点

  建立1千克重量的观念。

  教具、学具准备

  一台案秤、一些苹果、2袋精盐(每袋500克)、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分别装在塑料袋中(每组10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平。

  教学过程

一、铺垫孕伏

  教师:前面我们学了重量单位“克”,你们都会用了吗?可有一位小朋友因为上课没听讲,不会做下面的题目,正在打电话求助呢,你们能帮帮他吗?(演示课件“千克的初步认识”下载)

  一只乒乓球约重3()一杯牛奶重300()

  一个西红柿重250()一个鸭蛋约重60()

  二、探究新知

  (一)导入新课:

  1、教师:那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位,可他又遇到了一些问题(出示下面的题目)

  一袋大米重25()一个大冬瓜重10()

  一头牛重420()小明体重28()

  2、教师:称一些比较轻的物品时,常用“克”做单位。可是称一些像牛、人这样比较重的东西,用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克(板书:千克)。1千克到底有多重?克和千克之间有什么关系?今天我们就来研究这方面的问题。(把课题板书完整:千克的初步认识)

  (二)千克的初步认识:

  1、感知1千克有多重。

  讲述:称一般物品的重量,常用千克做单位。1千克到底有多重呢?每组有一袋大米,每袋都是1千克,同学们亲自掂一掂。初步感知1千克有多重。

  2、使学生感知克和千克之间的进率。

  教师出示1克重的大米,每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看,掂一掂。

  (1)提问:10个1克是多少克?100个1克是多少克?1000个1克是多少克?

  引导学生明白:10个1克是10克,100个1克是100克,1000个1克是1000克

  (2)教师重述:1000个1克也就是1000克,可以称为1千克。(板书:1千克、1000克)(3)指板书,提问:1千克和1000克之间有什么关系呢?我们用天平称一称(左边托盘中放1千克,右边托盘中放1000克)

  引导学生明白:1000克就是1千克,所以1000克=1千克

  教师板书:1千克=1000克

  (4)体会1千克的实际重量

  引导学生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,两只手的感觉有何不同?进一步认识1千克=1000克。

  同学们拿出1袋精盐(每袋标有500克)、两袋精盐,亲自掂一掂,有什么感觉。引导学生看看每袋标明重量,两袋重量是多少?

  教师说明:1千克又叫1公斤,千克也是我国法定的计量单位(出示图片“法定计量单位”)。

  3、进一步建立1千克的重量观念。

  (1)认识案秤,了解案秤称物体的方法

  ①出示图片“台秤”,师简单介绍构造。

  ②教师介绍使用方法:案秤也叫做台秤,使用时先把案秤刻度盘上的指针(或游标)定在“0”位,然后将所称物品放到托盘上,观察秤指针所指的数字,指几就是几千克,教师称1千克的苹果演示给同学们看。

  (2)实际操作,具体感知1千克有多重。

  ①称出1千克的沙子,装在塑料袋里,用手掂一掂有多重。

  ②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重(正好1千克),顺次传递让学生掂一掂。

  ③把称过的和课前准备好的物品拿出来,再次让学生掂一掂1千克有多重,说明它们的重量相等都是1千克。

  4、完成43页的做一做

  (1)引导学生分别称出1千克的苹果,同学们一起数一数有多少个?思考为什么都是1千克,而苹果的数量却不一样?如果苹果的数量相同,重量一定相等吗?

  引导学生明白:重量相同物体的个数不一定一样多;数量相同,物体的重量不一定相等。

  (2)学生举例说明哪些物品大约重1千克。

  (3)在下面表里填上合适的数目。

  教师重点指导______个鸡蛋重1千克。提问:9个鸡蛋一定重1千克吗?为什么?(因为鸡蛋的`大小不一样,所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等,同样重量的鸡蛋个数不一定一样)。

  (三)小结:

  通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克。1千克也叫做什么?千克和克之间有怎样的关系?

  (四)看书质疑。

三、巩固发展

  1、称比较轻的物品的重量时,常用______做单位;称一般物品的重量时常用______单位,1千克也叫()。

  2、1千克=()克1000克=()千克

  3、选择正确的答案填在括号里:千克克

  4、手势判断对错:

  2千克<20xx克5千克<4900克

  800克>1千克2500克>3千克

  题中两边单位不同,判断前提醒学生注意

  5、填空:

  (1)小明体重25千克,小青体重21千克,小明比小青重______千克。列式为______。

  (2)一筐水果重30千克,6个人合买一筐后平均分,________?(先口头提出问题,再口头列式,注意问题的单位)

四、全课小结

  通过今天的学习你知道了什么?到现在你共学习了几个重量单位?分别是什么?克与千克之间有怎样的关系?

  五、布置作业:第44页第4题。

  板书设计

  千克的初步认识

  探究活动

  实验:制作简单天平

  实验目的

  1、使学生初步了解天平的原理。

  2、使学生学会自己制作、使用天平。

  3、培养学生的动手能力。

  所需材料

  两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带

  实验步骤

  1、请成年人在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔。将粗线系在两个孔上,形成环状。

  2、用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度,把中线画得突出一些。

  3、用胶带将吸管贴在衣架的下边,让吸管指着下方。

  4、在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯,并检查一下,衣架挂在钩子上的时候两只杯子是否保持平衡。把刻度盘贴到衣架的后面,当杯子空着的时候让中线对着吸管。

  5、把不同的物体逐个放进杯子里,比较它们的重量。看看你需要多少东西才能使它们保持平衡。

千克的初步认识教案4

  教学要求:

  1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克,进一步掌握千克和克之间的进率,并能比较表示重量的各数大小。

  2、使学生进一步掌握单位时间的观念,以及时、分、秒之间的进率。

  3、让学生进一步认识角和只角的特征,能判断一个角是不是直角,进一步巩固画角、直角的方法。

  教具准备:1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

  教学过程:

  一、复习准备

  1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些?(板书)

  2、揭示课题。

  二、千克和克的复习

  1、长度单位复习。

  (1)问:长度单位哪个大,哪个小?一米大概有多长?(手势比较)1分米、1厘米呢?

  (2)问:长度各单位间的进率是多少?

  2、千克和克的复习。

  (1)问:重量单位哪个大,哪个小?问:哪些物品大约重1千克、1克呢?千克和克之间的进率是多少?

  (2)掂一掂1千克盐和1个2分硬币的`重量。

  (3)问:什么时候应用到长度单位,什么时候应用到重量单位?

  三、时、分、秒的复习

  1、问:时间单位有哪些?哪个大?哪个小?它们之间的进率是多少?

  2、问:1小时内我们可以做多少事情?1分钟内你的脉搏跳多少下?

  3、出示不同的钟面,让学生说出所表示的时刻并记录下来。

  四、综合练习

  完成复习第9、10题。

  五、角和直角的初步认识。

  1、问:角有几个顶点,几条边?

  2、找出下列图形中的直角,并说明所用的方法。

  3、完成复习第11题。

  4、复习画角。

  (1)说说画角的步骤。

  (2)画一个角。

  (3)画一个直角,并用符号标出来。

  5、练习复习第12题。

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