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六年级语文教案：《暖流》
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的六年级语文教案：《暖流》，希望对大家有所帮助。
六年级语文教案：《暖流》1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物的语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学时间：
两课时
教学过程：
第2课第一教时总第5课时
一、揭示课题
“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天气情况吗？
二、禄读课文，了解大意
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？
三、学习课文第一部分。
1、指名朗读第1节，思考：读了这一节你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）
2、从“涌动”一词你看出了什么？为什么这么激动？
3、指导有感情地朗读。
四、写字指导。
1、巩固生字的读音。
2、说说记住这些生字的`巧妙方法。
3、指导用钢笔描红、临写。
五、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第2课第二教时总第6教时
一、复习
1、听写词语。
2、指名读第一段，说说这一部分告诉了我们什么。
二、学习第二段
1、轻声读第二段，思考：主席来到了南开大学，主要做了什么？
2、小组内分角色朗读，注意体会主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
3、结合句子谈感受。
①你觉得主席怎么样？找出有关语句读一读，细细体会。（平易近人、对古典文学十分热爱）
②分小组朗读、讨论。
③以小组为单位汇报。
分角色读——说感受——再次有感情地读
4、课文写主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关语句来读一读，并说说这样写的好处。
三、学习第三段
1、齐读。思考：王辉为什么说自己找心眼佩服主席呢？
2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。
四、朗读全文
1、想一想“暖流“是什么意思？
2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复读读这一部分。
五、作业
1、把《水调歌头·中秋》找出来读一读，最好能并背下来。
2、小练笔：写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
六年级语文教案：《暖流》2
教学重点：
通过阅读、对话理解“暖流”的含义，感受主席的平易近人、知识丰富、关心教育的领导风范。
课文解读：
课文记叙了1994年年底，主席在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大学涌动着暖流。全文通过对主席神态、语言、动作的刻画，表现主席的平易近人、关心同学、知识丰富。
教学过程：
设疑导入
1、读课题，谈谈对寒流的理解。
2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？
自读感知
1、自由朗读全文，要求读通读懂。
2、再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。
交流对话品读感悟
1、交流感受“暖流”的语句。
“满面春风，向同学们致意”
“和蔼地问......”
“拍着王辉的.肩让他坐下”
“主席强调说......”
“主席也很有兴致地参加了进来”
“主席高兴的说”
“有转过身来笑着问王辉”
“频频点头”
“再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开阅览室。”
2、练习朗读，感受主席平易近人、关心青少年、知识丰富。
3、指名朗读，齐读。
4、讨论话题--假如你是南开大学的一名学生，你将与主席交流什么？
阅读体验
1、读了这篇文章，你内心感受如何？
2、就文章的内容而言，你最欣赏哪一点？
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