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一年级数学下册第二单元《十几减9》教案

时间:2024-04-13 07:43:07 教案 我要投稿

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案11篇(优选)

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案,欢迎大家分享。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案11篇(优选)

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案1

  教学目标:

  1、使学生初步学会计算十几减9。

  2、培养学生初步的抽象思维能力。

  教学重难点

  重点:

  1、理解“破十法”和“想加算减法”。

  2、初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,能正确进行十几减9的口算。

  难点:

  1、掌握十几减9的退位减法的计算方法。

  2、理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。

  教学过程

 一、复习导入

  1、填空。

  9+(2)=11 9+(5)=14

  9+(8)=17 9+(6)= 15

  9+(3)=12 9+(9)=18

  二、讲授新知

  1、揭示课题

  相信很多同学都会喜欢游玩活动。下面就让我们感受一下游玩活动的`热闹氛围吧!(让学生翻到课本第8、9页主题图)

  学生汇报预设:

  生1:游玩活动有好多小朋友啊,真热闹!

  生2:有四个小朋友在玩套圈游戏,我也喜欢玩。

  生3:还有小丑在卖气球呢!

  教师就小丑这里提出问题:你能从小丑卖气球中发现什么数学信息并且提出数学问题吗?

  生:小丑有15个气球,卖了9个。还有几个?

  师:你会列出算式吗?

  生:15-9

  今天我们就一起来学习十几减9的计算方法吧。

  2、探索算法

  (1)请同学们积极思考,尝试计算。教师巡视,对学生不懂的地方加以引导,对找到方法并算对的同学予以表扬。

  (2)请几位学生向全班汇报:

  生1:我是一个个数出来的。(让学生边说边演示)用铅笔摆出15根,然后一根一根地拿走,拿走9根,还剩6根,所以15-9 =6(根)。(数一数的方法)

  生2:我是想到了9+6=15,所以15-9=6(个)。(想加算减法)

  生3:我是把15分成了10和5,然后用10-9=1,再把1+5=6(个)(破十法)

  同学们真棒,能够想出这么多方法算出结果。那老师想问问同学们,你最喜欢哪种方法呢?说说你的理由。

  学生汇报。(说明:当学生提到“想加算减法”或“破十法”时,教师就顺势引出这两种方法,让学生通过练习理解“破十法”的算法和算理。)

  三、巩固练习

  课本第10页“做一做”的第3题(用你喜欢的方法计算。)

  13-9= 12-9= 19-9= 18-9=

  请同学说说用什么方法计算地。

  四、课堂总结

  同学们,今天这节课我们一起学习了什么内容?(生答:“十几减9”)

  大家想到了很多好办法计算“十几减9”,有数一数的方法,也有想加算减法,还有破十法,想必你一定找到了自己喜欢的方法,算得又快有准吧?课后同学交流交流吧。在以后的学习中,我们还要继续研究这部分内容,希望你们好的办法都能用上,算对又快又对。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案2

  一、教学内容

  教材10页,例1,做一做

  二、教材分析

  本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重点在于学习“十几减9”的计算,探索算法的过程,找到适合自己的又快又准的计算方法。

  三、教学目标?

  1.知识与技能:使学生理解十几减9的算理,掌握计算方法,并体会算法多样。会正确计算十几减9。

  2.过程与方法:通过观察、操作等活动,渗透数形结合的思想。

  3.情感态度与价值观:通过解决实际问题,使学生感悟数学与生活的联系。

  四、教学重点?

  了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。

  五、教学难点

  掌握“破十法”和“想加算减法”的计算方法和算理。

  六、教学准备

  多媒体、课件

  七、教学设计

  (一)复习引入

  小朋友们好。这节课,我们来学习十几减9这一内容。

  首先,请同学们完成以下练习。

  第1题,9+(7)=16 8+(9)=17

  第2题,15可以分成10和(5),12可以分成10和(2),19可以分成10和(9)。

  同学们可真能干!

  游乐园里的小丑也想来考考大家。看!

  (二)探索新知?

  小丑说:“我有15个气球,卖了9个。还有几个?”怎样列式呢?求还有几个,用减法计算,列式是15-9.15-9怎么计算呢?让我们一起来学习吧。

  方法一:想加算减法

  在计算15-9时,我们先想以前的进位加法9+()=15,是9+6=15,所以15-9=6。

  方法二:一个一个减

  用15个圆代表15个气球,卖了9个,就是从15个里面减去9个,1,2,3……9,还剩6个。所以算式15-9的结果就是6。

  方法三:破十法

  15个圆可以分成两部分,一部分是10,另一部分是5。先从10个圆中减去9个,还剩1个,剩的这一个和另一部分的5个合起来就是6。用算式表达是这样计算的,把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6。

  方法四:平十法

  先从15个圆里面去掉5个,15-5=10,还剩10个,再从这10个里面去掉4个,10-4=6,还剩6个。用算式表达是这样计算的,先把9分成5和4。为什么要分成5和4呢?因为15的个位是5,用15减去5得10,计算简便一些。再用10-4得6。

  (三)巩固应用

  圈一圈,算一算。

  有14个菠萝,减去9个,我们先圈出9个,还剩5个,所以14-9=5。

  有17个苹果,减去9个,我们先圈出9个,还剩8个,所以17-9=8。

  (四)课堂总结

  用你喜欢的方法,算一算下面的`题。

  请核对一下答案,看看你算得对不对。计算完后观察得数与被减数个位上的数有什么联系。

  我们发现,被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

  小朋友们,今天这节课,我们一起学习了四种计算“十几减9”的计算方法,想加算减法,一个一个减,破十法,平十法。想必你一定找到了自己喜欢的方法。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案3

  十几减9是20以内退位减法的第一课时,是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境,列出减法算式。让学生通过操作活动,理解减法的意义,并直观地理解算理形成算法,掌握计算技能。

  教学目标

  1.使学生初步学会用破十法计算十几减9,掌握、理解其计算方法.

  2.学生通过摆小棒,初步体会“破十法”的优越性,充分理解“破十法”的算理。

  3.培养学生动手操作小棒的能力。

  教学重点

  学会运用破十法计算十几减9.

  教学难点

  理解和掌握破十法.

  教学过程

  一.情景引入

  同学们,你们喜欢小动物吗?看,小猴子来桃林摘桃子了,请你仔细观察,你看到了哪些信息?

  生:有15个桃子。

  师:小猴子要从这些桃子里拿走1个桃子给妹妹吃,怎么拿?

  师:你是从5个里面拿走一个吗?

  师:小猴子再拿走两个送给哥哥吃,怎样拿?

  你是从这4个里面拿走2个吗?

  现在还有几个桃子?12个。小猴子再拿走9个送给你们吃,怎样拿?

  生:打开箱子。

  师:现在可以拿了吗?

  学生说怎样拿。

  师:哦,你是两次拿走了9个桃子。还有别的想法吗?

  呀,你的方法真巧妙,一下子就拿走了9个桃子,真了不起!

  大家喜欢哪种方法?

  我发现大家特别会思考问题,我们数学就是这样,既简洁,又有趣。

  小结:同学们,我们从12个桃子中拿走9个桃子,可以直接从10个里面拿走9个,这样又快又对。

  二.实践操作,探究计算方法。

  1.讲授 13-9计算方法

  如果换成13个桃子,拿走9个,你还会拿吗?我们现在用小棒代替桃子,请同学们快速摆好13根小棒,拿走9根,先想一想怎么摆,试一试,开始!

  巡视,指导。

  我发现这个同学摆的特别快,我想采访采访你,你用什么方法怎么摆的这么快?给大家介绍介绍你的方法吧?

  上台展示

  评价:我发现这个同学特别会学习,能用刚刚学习的方法解决新的问题。

  谁听懂了?你有什么问题要问问他吗?

  问题1:为什么他刚才数都没数就知道拿走的是9根小棒?

  10根小棒留下1根就是拿走了9根

  为什么要从10根里面拿走9根?

  因为3根不够拿了。

  你是这样那个摆的吗?指着你的小棒再和同桌说一说。

  小结:同学们,我们从13根小棒中拿走9根,直接从10根小棒中拿走9根,这样又快又准。

  谁能把刚才摆小棒的过程用算式表示出来?13-9=

  怎样计算?可以借助刚才摆小棒的`经验想一想怎样计算,可以和同桌商量。

  巡视指导。

  分享是最快乐的,谁愿意给大家分享你的想法?

  生:先用10-9=1,再用1+3=4

  10从哪来的?哦,我听明白了,你是把13分成10和3 ,先用10-9=1,再用1+3=4,所以13-9=4(板书)

  谁听明白了?你说,你说,同桌说。

  在数学上我们把这种方法叫做“破十法”。(板书:破十法 )

  你能用这种方法再算一道题吗?15-9=

  我们可以再借助小棒摆一摆,请迅速摆好15根小棒,拿走9根,还剩几根?开始

  你能说一说怎么算吗?

  学生汇报,你说的既完整,声音又洪亮,真不错!

  三.练习

  小猴子要把剩下的桃子带回家给爸爸妈妈吃,可是一转身,发现桃林的门关了,土地爷爷说,你集够3颗宝石,我才能给你开门,每闯过一关,就可以获得一颗宝石。你们想帮帮小猴子吗?

  1.第一关:圈一圈,算一算。

  请拿出闯关练习一,开始!

  谁想来展示你的想法?你的汇报真精彩,是大家学习的榜样!

  都是这样做的吗?如有不一样展示订正。

  恭喜大家帮小猴子顺利通过第一关,得到第一颗宝石,看第二关

  2.第二关:

  如果你能全部做对,帮小猴子过河,就能闯关成功!请拿出练习二,开始!

  展示答案,订正错例。

  3.找规律

  我们已经顺利闯过2关,还有没有信心闯第三关?

  小火车,向哪开?

  我们这节课做了这些题目,请你仔细观察,你有什么发现?都是减9,我们这节课学习的内容就是“十几减9”,还有发现吗?

  1.被减数越来越大,差也越来越大

  2.差比被减数个位上的数大1

  你能用这个规律快速口算吗?

  恭喜你们顺利帮小猴子集齐三颗宝石,看,见证奇迹的时刻到了,一二三,开!

  四.总结全课

  同学们,我们这节课不仅帮小猴子顺利通关,我们还学习了用破十法计算十几减9,其实,除了破十法,我们以后还会学习想加算减。我们数学王国还有好多好多问题等着我们研究,只要我们善于观察,勤于思考,老师相信你们一定会成为一名“小小数学家”。这节课就到这,下课!

  课下思考题目:13-8= 13-7= 怎样计算?

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案4

一、教材分析

  《十几减9》是新人教版数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课是在学生学习了20以内的进位加,初步感知加法和减法之间的关系的基础上进行的。围绕本课的教学目标,在设计时主要从以下几个方面进行考虑:激发兴趣,复习铺垫,创设情境,引入新课;讨论交流探究算法,巩固算法,强化训练,发散思维,培养创新。

  二、教学内容

  课本第10页例1

  三、教学目标

  1、学生懂的用多种方法计算十几减9,能够正确计算十几减9。

  2、让学生经历十几减9的计算过程,理解计算十几减9的算理。

  3、学生能够具有初步的探究与合作交流的意识。

  四、教学重难点

  1、初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9。

  2、培养学生算法多样化和解决问题的能力。

  五、教学准备

  学生每人准备20根小棒,多媒体课件。

  六、教学过程

  (一)激趣导入

  1.凑十的拍手游戏

  你拍1,我拍9,我们都是好朋友,你拍2,我拍8,团结起来力量大,我拍3,我拍7,我们从小爱学习,你拍4,我拍6,说话老实不吹牛,你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。

  师:两个数凑十的时候,我们看到9,想到几?看到8,想到几?看到7,想到几?看到6,想到几?看到5,想到几?

  2、抢答

  17 = 10 +()18 = 10 +()

  15 = 10 +()13 = 10 +()

  12 = 10 +()16 = 10 +()

  (二)学习新知

  1、导入。

  同学们,你们喜欢到游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢到游乐场玩,他们在干什么?(课件出示主题图)

  (1)你从图中知道了什么信息?要解决什么问题?

  (2)你知道怎么列算式来解决问题吗?

  列式:15-9=

  2、操作交流,理解算理

  (1)引发认知冲突,激发探究欲望。

  师:15-9=?5减9不够减,怎么办?

  请你用小棒代替气球,试着摆一摆,摆完后和同桌说一说你的方法。

  (2)学生动手操作,教师巡视。

  (3)共同探究15-9的算法:(课件演示)

  ①数一数:从15根小棒里一根一根地拿走,共拿走9根,还剩下6根。

  ②破十法:把15根小棒分成10和5,从10根里面直接去掉9根,剩下的1根和原来的5根合起来就是6根。

  师追问:谁也用了这种方法?再来说说看。为什么都要把一捆小棒拆开来?(不够减)

  抽象出算式,学生规范说算法

  师:现在不借助小棒,你能直接说一说怎样计算“15减9”吗?

  师:表达得多清楚呀!先把15分成10和5,10-9=1,1+5=6、谁能像老师这样来说一说?

  ③平十法:把9根小棒分成5和4,从15根里面先去掉5根,剩下的10根再去掉还没去掉的4根,那么剩下来就是6根。

  ④想加算减法:想:因为:9+(6)= 15

  所以:15-9 = 6

  七、练习巩固,掌握算理,应用算法

  1、练习1:比一比,看看谁算的又快又准,并说说你是怎么算的?

  2、练习2:做一做

  八、课堂总结

  11 - 9 = 2 16 - 9 = 7

  12 - 9 = 3 13 - 9 = 4

  14 - 9 = 5 15 - 9 = 6

  17 - 9 = 8 18 - 9 = 9

  师:同学们,仔细观察这些算式,你有什么发现?

  巧算“十几减9”:就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

  九、板书设计

  十几减9

  1 5 - 9 = 6

  方法1:一个一个的`减

  方法4:想加算减法:想:因为:9+(6)= 15所以:15-9 = 6

  十、教学反思

  这节减法课,十几减9的计算对于一年级的学生还说要达到熟练计算的要求,难度还是有点大。这次联系情境问题动手操作,尝试计算,使学生体会到计算源于问题的解决,而不是孤立存在的。在操作的过程中,让学生进一步巩固了“破十法”,“想加算减”,“连减”,“平十法”等不同计算方法。在教学时,不仅提倡算法多样化,而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法,使之善于学习,乐于学习,乐于探索,进而通过教师带有鼓励性的评价,学生之间的赞赏,进一步激发学生学习的兴趣。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案5

  教学目标:

  1.让学生通过游艺会提出数学问题,解决数学问题,在理解十几减9算理的基础上掌握十几减9的计算方法。

  2.让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流,体验十几减9计算方法的多样化,培养学生语言表达能力,动手操作能力,交流合作的意识。

  3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

  教学重难点:

  明确十几减9的算理,掌握十几减9的计算方法。

  教学过程:

  课前复习:开火车口算

  9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=

  9+6= 9+3= 9+4= 13-10= 15-10=

  18-10= 16-10= 17-10= 12-10= 11-10=

  一、创设情境,探究体验

  1、创设情境,引出问题:

  (1)多媒体课件出示:公园游艺会的全景图

  师:公园里正在举办游艺会,看看游艺会中有些什么?小朋友在干什么?他们玩得可开心了,这不,亮亮和他的好朋友们也来了!

  (2)多媒体课件出示:买气球的场景

  师:听听他们在说些什么?

  (3)多媒体课件出示三人对话

  师:他们说:“一共有15气球,卖了9个,还剩下几个?”

  师:问还剩几个气球,你怎样列式?

  (板书:15-9=?)

  2、体验探究,理解算法:

  师:有12个气球,剩下几个该怎么计算呢?今天我么就来研究这样的十几减9的题是怎样算!

  (板书课题:十几减9)

  师:老师给你们准备了图和小棒,你们可以在图上画一画,圈一圈,看看还剩几个气球?也可以用小棒摆一摆,算一算,看看还剩几个气球?

  学生动手操作:

  汇报:

  (1)关于风车图预设可能出现的两种情况:

  生1: ΦΦΦΦОО 一个一个数出9个,再去掉这9个

  ------ΦΦΦΦΦО

  生2: ОООООО 数出9个,一次性用虚线圈掉

  ------ОООООО

  师:刚才用风车图帮助计算的小朋友,通过画一画的方法,可以知道12个风车,卖掉9个,还剩3个。

  (2)关于摆小棒预设可能出现的两种情况:

  师:谁是用小棒来帮助计算的,又是怎么摆的?

  生1:(图略)

  师:他的'想法谁听懂了?谁再来说一遍!

  (用小棒在黑板上演示)

  师:他的想法就是把12分成10和2,先算10-9,再算1+2,谁能把他的想法像这样简单的说一说!

  (指名说,同位说)

  师:还有不同的想法吗?

  生2 :(图略)

  12-9=3

  12-2=10 先拿单独的2根,发现还差7根;

  10-7=3 再从这1捆的10根里拿走7根,还剩下3根!

  师:想的真不错,先拿2根以后,怎么想到再拿走7根,而不是拿走5根,8根,或者是其他的数呢?

  他的想法你听懂了吗?你会说吗?(小棒演示在黑板上)

  师:他的想法师把9分成2和7,先算12-2=10,再算10-7=3,谁能把这种想法也简单的说一说?(男女生比赛说)

  (3)预设可能出现的另外三种情况:

  生1:我想因为9+(3)=12 ,所以12-9=3。

  师:他是用我们以前学过的加法,通过想加算减帮助我们算出12-9=3。从我们刚才圈的风车图中也可以看出,9个风车和3个风车合起来是12个风车,从12个风车里去掉9个风车,就剩下3个风车了。

  生2:我把9看作10,先算12-10=2 ,再算2+1=3

  师:你的想法真巧妙!

  生3:我想如果用2减9,还差7个,就用10再去减7。也就是先算9-2=7,再算10-7=3

  师:你的想法很独特!

  3、回顾小结 :

  师:刚才我么是怎么算12-9=3的?

  我们可以先从10-9 ,也可以先减2,再减7,还可以想加算减……

  同学们想的办法真多呀!

  二、实践应用

  1、小猪卖水果,解决问题。

  2、解决主题图中套圈的问题:

  师 :同学们十几减9的本领学的真好,学会计算十几减9了,可以帮助我们解决不少生活中的问题呢?

  多媒体课件出示套图的场景:一人说,我投了14个圈,套中9个

  师:听到亮亮说的话,你能摆提出一个什么数学问题?

  要求投了14个圈,套中9个,还剩下几个?怎样列式?

  现在既不用摆小棒的办法,又不用画圈的办法,你能知道14-9等于几,并说说是怎么算出来的吗?

  3﹑小鸟回家游戏:

  师:同学们今天学得真好,你们愿意用今天学到的本领给小鸟帮一个忙吗?

  (出示房子,介绍游戏规则;将小鸟的教具发到学生手中)核对!

  ▲ 总结延伸

  师:今天这节课上学了什么?

  还有没有更快的办法能帮我们正确算出十几减9的题目呢

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案6

  教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第10页及做一做。

  教学目标:能够掌握十几减九的退位减法的计算方法并能熟练运用,提高计算能力,最后总结二十以内退位减法的计算方法。

  知识与技能:通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

  过程与方法:通过同学们的交流、合作,数一数的方法体验十几减9计算方法的多样化。

  情感态度与价值观:培养学生数学交流的能力和合作的意识,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

  教学重点:掌握十几减9的计算方法。

  教学难点:探索多种计算方法。

  教学准备:课件,小棒等

  教学过程:

  一、复习导入

  谈话:同学们,我们学习了20以内的进位加法,看谁用我们学过的方法计算下面各题,要做到又快又准确。

  1、我会算。(课件出示)

  9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =

  2、我会填。(课件出示)

  9+()=11 9+( )=14 9+( )=17

  9+()=15 9+( )=12 9+( )=18

  二、出示学习目标。(课件出示)

  1、掌握十几减9退位减法的计算方法。

  2、通过说一说、摆一摆,探索20以内退位减法计算方法的过程。

  3、能较准确地计算十几减9的退位减法,提高计算能力。

  三、探究新知

  1.谈话:请同学们观察这幅情境图,小朋友们在干什么?小丑叔叔说什么了?你得到了哪些数学信息?

  生:小朋友在买气球。

  师:我们一块去看看小朋友买了多少个气球?

  (设计意图:让一年级的学生投入到十几减9的计算课的学习中,调动他们的学习兴趣,让学生认识到生活中存在着数学问题。)

  2.你能提出有关的数学问题吗?

  师:小丑叔叔的气球好漂亮啊!走,我们去看看,小丑叔叔和小朋友在说什么?请大家读一读。

  生:有15个气球,卖了9个,还有几个?

  师:是呀,究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?

  师:怎样解答?

  3.学生列式:15-9=

  师:刚才同学们通过仔细观察,提出问题,并列出算式。

  观察所列出的算式,引导学生说一说算式有什么特点。

  师:这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)

  (设计意图:让学生说说自己解答这个问题的方法,培养学生用不同的方法来解决问题的能力,给学生充分的探究时间。)

  4.探究计算方法。

  (1)15-9等于几?你是怎样知道的?

  引导学生用手中的`小棒摆一摆,怎样计算?还有没有其他方法?

  (2)小组交流汇报自己的方法。

  方法一:一个一个地数出9根,还有6根小棒。所以15-9=6

  方法二:破十法10-9=1 1+5=6(课件出示)

  方法三:平十法15-5=10 10-4=6(课件出示)

  方法四:想加算减法9+(6)=15 15-9=6(课件出示)

  学生一边汇报,老师一边展示课件,同时把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选择自己最喜欢的方法计算,并说一说为什么。

  (3)小结:同学们用摆小棒,想加算减法,破十法,平十法等方法计算十几减9,在计算中用自己喜欢的方法去计算,让我们感受到计算方法的多样化,下面用我们学到的方法去算一算吧。

  (设计意图:通过独立思考和小组合作交流,使学生能在不同的基础上得到发展,并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流,从而增加学习本节课的兴趣。)

  (4)应用新知、解决问题

  算一算。(课件出示)12个小风车,圈起9个,计算12-9=

  让学生说出用什么方法计算,说计算过程。(学生汇报自己的算法。

  师:请同学们仔细观察这几个算式,你发现了什么?

  3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5

  15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9

  小结:巧算“十几减9”,就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

  四、总结梳理

  师:同学们,今天我们学会了计算十几减9,生活中还有许多多问题需要我们用智慧的双眼去发现,去思考,去寻找解决问题的方法。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案7

  【教学目标】

  1.使学生初步学会计算十几减9。

  2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。

  3.在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。

  【教学重难点】

  重点:初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9。

  难点:理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。

  【教学过程】

  一、复习

  1.口算。

  9十5= 9十3=

  9十2= 9十8=

  9十7= 9十6=

  二、教学新授

  1.出示教科书P10的图。

  引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的.意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)

  想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:

  15-9=

  提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?

  鼓励学生多动脑筋多思考。

  有以下四种计算方法

  (一)点数法

  (二)想加法,算减法

  (三)平时法

  (四)破十法

  进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又对又快呢?

  小结:今天我们学习的是什么内容?

  该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

  三、巩固练习

  四、课堂小结

  这节课你有什么收获。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案8

  难点名称

  掌握十几减九的计算方法,探索多种计算方法

  难点分析

  从知识角度分析为什么难

  知识点本身就比较复杂,十几减九,我们会 发现除“19”以外的“十几”个位 上的数都小于9,学生会在理解退位减上有一定的困难,加上计算过程的复杂,容易导致学生出错。

  从学生角度分析为什么难

  因为教授的对象是一年级的学生,学生的年龄小,主要以形象思维为主,逻辑思维比较弱,在理解上还是有一定的困难的。

  难点教学方法

  1、利用PPT直观演示的方法进行教学

  2、让学生进行小组讨论

  教学过程

  一、导入

  1.旧识复习:

  同学们,我们学过了20以内的进位加法,下面老师给大家几道题,看哪位同学能够又快又准的`算出来。

  (1)我会算:

  9+3= 9+5= 9+8= 9+9=

  (2)我会填

  9+( )=11 9+( )=15

  9 +( )=13 9+( )=16

  2.同学们喜欢去游乐园吗?在那里能看到 丰富多彩的活动,请同学们观察这幅情境图,小朋友们在干什么?小丑叔叔说了什么?你能得到哪些数学信息?

  3.生:小朋友们在买球。

  师:小丑叔叔的气球可真漂亮啊,我们去看看小丑叔叔和小朋友们在说什么呢?请同学们认真读一读。

  生:有15个气球,卖了9个,还有几个?

  师:那究竟还有几个气球没有卖?让我们帮助小丑叔叔一起算一算吧。

  生:卖了9个,气球减少了,所以应该列式为15-9

  二、知识讲解(难点突破)

  4.师:15-9等于几,你是怎样知道的呢?

  5.生:我们可以用小木棒摆出15个来,然后再数出9个减掉,看还剩下几个,就可以了。

  师:是的,你们真的很棒。

  (出示课件,用课件演示一遍。)

  6.那除了这一种方法,还有没有其他的方法呢,接下来老师带领同学们一起探索其他的计算方法。

  方法二:破十法

  师:我们知道一个两位数可以分解成一个整十数和一个个位数,我们可以将15分解成多少呢?分解之后又要怎么做呢?

  生:可以将15分解成10和5,用10减9还剩1个(10-9=1),再用5加上剩 下的1个,就得到6(5+1=6),所以15-9=6。

  师:是的,你们真的很厉害,学过的知识都已经掌握。

  (出示课件,课件演示一遍)

  方法三:平十法

  师:请同学们观察15和9这两个数之间有没有什么联系呢?

  生:15的个位上是5,5+4=9,所以可以将9分解成5 和4。

  生:先从15根木棒中减掉5根,还剩下10根(15-5=10),再从剩下的10根中减掉4根,还剩下6根(10-4=6)。

  师:真厉害,看来同学们对知识的掌握很透彻。

  (出示课件,用课件演示一遍)

  方法四:想加法,算减法

  师:那除了以上几种方法,还有没有其他的方法了?(引导学生回忆20以内的进位加法)

  生:我们学了9+6= 15,所以15-9=6。

  师:你们真的很厉害,这种方法就叫做想加法算减法。

  (出示课件,用课件演示一遍)

  三、课堂练习(难点巩固)

  7.同学们请完成以下几道练习题。

  12-9= 13-9= 14 -9=

  16-9= 17-9= 18-9=

  做完后,我们一起来观察被减数和差之间有什么样的关系呢?

  生:给12的2加1就是12-9的差,等于3,13的3加1 就是13-9的差,等于4,14的4加 1就是14-9的差,等于5

  师:是的,观察的真仔细。那么老师给同学们总结一个巧算“十几减九”的口诀:

  巧算“十几减九”:就是给被减数的个位上的数加1,就是十几减九的差。

  四、小结

  通过这节课的学习,我们知道了计算“十几减九”有以下几 种方法:

  1.一个一个的减

  2.破十法

  3.平十法

  4.想加法,算减法

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案9

  教学导航

  一、教学内容

  十几减9。(教材第10页例1)

  二、教学目标

  1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。

  2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

  3.培养学生合作学习和用数学的意识。

  三、重点难点

  重点:初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

  难点:理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。

  四、教学准备

  教师准备:小棒、若干小圆片。

  学生准备:小棒、若干小圆片。

  教学过程

  一、情境引入

  1.同学们,下面这些题你会计算吗?

  9+2= 9+4= 9+8= 9+7=

  2.师:同学们,你们喜欢到游乐场玩吗?(喜欢)有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩,他们在干什么?(课件出示教材第8~9页的游乐园情境图)

  小组交流,派代表汇报:有的小朋友在踢球,有的小朋友在套圈,有的小朋友在买气球,有的小朋友在观赏小金鱼,有的小朋友在买风车。

  二、学习新课

  1.教学教材第10页例1。

  (课件出示教材第10页例1情境图)

  (1)提出问题。

  师:小丑手里有许多气球,过了一会儿,小丑卖了一些气球。数一数,小丑一共有几个气球?(15个)卖了几个?(9个)

  师:根据这幅图可以提出什么问题呢?(同桌互相交流,教师指名回答)

  教师根据学生回答板书:有15个气球,卖了9个,还有几个?

  (2)解决问题。

  师:可以怎样列式呢?(小组内互相说一说)

  教师巡视,注意发现不同的方法。

  小组汇报。

  随着学生的回答,板书:15-9=。

  2.探索十几减9的计算方法。

  (板书课题:十几减9)

  师:15减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。(学生交流,教师巡视)

  汇报、交流计算过程和方法。

  汇报结果:

  ①点数得出结果,一个一个地数出还有6个气球。

  ②根据9+6=15,便知道15-9=6,所以还剩6个气球。(在算式15-9的下面板书9+6=15,15-9=6)

  ③用画图的方法计算。

  先画15个△,再圈出9个,还剩下6个,所以15-9=6。

  板书:

  15-9=6

  师:还有哪组跟他们的方法不一样?

  ④先用15中的10减去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起来就是6,所以15-9=6,还有6个气球。

  用小圆片摆一摆。

  先从10个圆片中去掉9个,还剩1个(板书:10-9=1),再把1个圆片和5个圆片合起来,是6个(板书:1+5=6)。

  思考:为什么把1和5相加呢?

  师:刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?

  小结:方法②叫“想加算减”,也就是想9+(  )=15,9+6=15,所以15-9=6;方法④叫“破十法”,也就是先用10-9=1,再用1加15里剩下的5得到6,所以15-9=6。这两种方法都比较简便,在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法计算。

  三、巩固反馈

  完成教材第10页“做一做”。(学生独立完成,集体订正)

  第1题:摆一摆略 2 7

  第2题:圈一圈略 5 8

  第3题:4 3 10 9

  四、课堂小结

  今天我们学习了十几减9的退位减法,你们会算十几减9了吗?

  板书设计

  十几减9

  有15个气球,卖了9个,还有几个?

  15-9=

  ②9+6=15

  ③

  ④

  15-9=6  15-9=6 10-9=1

  1+5=6

  教学反思

  1.本节课计算十几减9有“破十法”“想加算减”等方法,学生在体验算法多样化的过程中,老师除了要关注学生是否掌握算法外,更要关注学生是否能积极参与探索算法的过程,关注学生是否与同伴交流自己的算法。

  2.这节课的重点是“想加算减”这种计算方法的探索,从引入出示9加几等算式入手,力图突破这个难点,但是从整节课教学效果来看,大部分学生还是不能很好地理解,还是利用“破十法”,可能是学生对20以内进位加法掌握得不熟练,所以感受不到这种方法的简便。

  3.要让学生理解十几减9的计算方法,必须要让学生在实际操作中亲自去体验、去发现。但是本节课学生的操作并不理想,部分学生只是执行,而缺乏思维的参与,怎样使学生的操作更有效是今后值得思索和改进的.地方。

  4.我的补充:

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  备课资料参考

  典型例题准备

  【例题】请把下列算式按结果从小到大的顺序排列。

  分析:可以采用直接计算出每个算式的结果,再把结果小的排在前面,结果大的排在后面。也可以根据被减数的特点来排序,这些算式的减数相同,只要比较被减数的大小就可以了。被减数小,算式的结果就小;被减数大,算式的结果就大。

  解答:11-9<14-9<17-9<18-9

  解法归纳:可以先算出每个算式的结果,再比较大小;也可以先找出这些算式的规律,根据规律来直接比较大小。

  相关知识阅读

  猴子摘桃

  大猴小猴来摘桃,大猴摘了18个桃,小猴太小摘得少,为了使桃一样多,大猴给它9个桃,小猴摘了几个桃?

  题解:大猴摘了18个桃,给小猴9个后,大猴和小猴的桃一样多,都有18-9=9(个)桃。大猴给小猴9个桃后,小猴一共有9个桃,那么小猴摘了9-9=0(个)桃。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案10

  【教学内容】

  教材第8~10页。

  【教学目标】

  1.让学生通过圈一圈,摆一摆和想一想理解十几减9的算理。掌握计算方法,能够正确计算十几减9。

  2.让学生经历十几减9计算的操作思考过程,归纳计算方法。培养学生的观察力、计算能力及用数学解决问题的能力。

  3.学生在探究计算方法的过程中,感受学习数学的乐趣,增强他们学好数学的信心。

  【教学重点】

  初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9。

  【教学难点】

  1.理解十几减9的算理。

  2.培养学生算法多样化和解决问题的能力。

  教学过程

  一、情境导入

  (1)同学们,你们喜欢到游乐场玩吗?看这些同学们在游乐场干什么?课件出示教材游乐场情景图。

  (2)看图,你知道什么数学信息?学生交流看到的信息。

  有15个气球,卖了9个,还有几个?

  (3)根据这些信息,怎么解答?学生交流。

  列式:15-9=(个)

  (4)你会计算15-9吗?

  揭示课题:我们现在来学习十几减9。

  (板书课题)十几减9。

  二、探究新知

  1.十几减9的计算方法探究

  (1)请同学们拿出小棒或圆片摆一摆,怎样计算“15-9”?还有其他方法吗?

  (2)学生在小组内操作活动,合作交流。教师视查并指导。引导学生用学过的方法减,或利用学过的加法反过来计算;也可以先用10减去9,再加上剩余的数来计算。

  (3)学生汇报。

  利用展示台展示,一边说一边展示。老师把不同的.方法进行板书。

  方法1:9加6得15,15减9等于6。

  方法2:15可以分成9和6,15减9等于6。

  方法3:15减5得10,再减4等于6。

  方法4:15里分成10和5,先用10减9剩下1,再把1加5等于6。

  (4)上面的方法你看看,选出你喜欢的方法。再用它来计算下面的算式。

  出示算式:12-9=16-9=17-9=

  2.你知道哪些十几减9的算式?学生说。

  老师板书算式。

  11-9  12-9  13-9  14-9

  15-9 16-9 17-9 18-9

  19-9

  指名学生口算,并说出你是怎样想的?

  小结:同学们说的很好。现在也会用你喜欢的方法计算了。我们来玩个“送信”游戏。

  课件出示教材练习二第2题。看谁做得又快又好。

  三、巩固练习

  1.完成教材P10做一做第1题。

  让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

  2.完成教材P10做一做第2题。

  学生独立完成,再集体订正。

  3.完成教材P10做一做第3题。

  学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

  四、课堂小结

  今天我们学习的是什么内容?该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

  【板书设计】

  十几减9

  15-9=(  )

  想:9+(  )=15   15-9=(  )

  还可以想:5减9不够,用10减,10-9=(  ),(  )+5=(  )。

  【教后思考】

  本节课属于计算数学了,教学时算理与算法并重。在教学计算15-9时,让学生摆小棒,通过拆开一捆小棒来感受“破十法”时学生还比较会说算理,但是在学生自主计算后交流时,有部分学生能很快地说出得数,却说不出自己是怎么算的、怎么想的。这是教学的一个难点,也是课堂上需要关注的地方,在教学时要在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案11

  教学目标

  知识与技能:学生能熟练掌握十几减九的4种计算方法:平十法,一个一个地减,想加算减法,破十法。

  过程与方法:通过学生在教师的引导下,动手操作摆小木棒,进而理解十几减九的4种计算方法。

  情感态度与价值观:通过本节课的学习,能提高学生们的合作交流能力,知识的运用能力。

  教学重难点

  教学重点:十几减九的4种计算方法:平十法,一个一个地减,想加算减法,破十法。

  教学难点:学生们通过动手操作理解十几减九的4种计算方法。

  教学方法

  动手操作法,引导法

  教学准备

  多媒体课件,小木棒,黑板,粉笔

  课型,课时

  新课,1课时

  教学过程:

  一.情境导入:

  师:同学们,你们了解过小丑先生吗?

  学生们自由回答,教师总结。

  师:同学们请看公园里来了一位小丑先生,他的手里拿着15个气球,卖了9个,老师问你们还有几个气球?算式怎样列?

  生:15-9=

  师:很对,你们太棒了。那我们今天一起来解决十几减九的计算方法。

  二.探究新知:

  教师播放多媒体课件。

  师:这个时候,羊村里的村长问:有谁能算出15-9等于几?并告诉他用的什么计算方法。

  懒羊羊:我用15根小棒,一个一个地减,最后剩下6根。(也就是从15里面一根一根的减,最后还剩6根。教师引导,学生动手操作。)

  师:同学们猜猜,这是什么方法?

  生:一个一个减。(教师板书)

  沸羊羊:我有不同的方法。我先去掉5根,再从剩下的10根里面去掉4根,最后还剩6根。(学生动手操作,教师巡视指导)

  师:这种方法,我们可以称为“平十法” 。(教师板书)

  (美羊羊坐不住了,它站起来说出自己的方法。)

  美羊羊:因为9+6=15,所以15-9=6(教师引导,板书,学生动手操作)

  师:美羊羊的.这种方法,可以叫:“想加算减法”。

  师:同学们真是厉害,老师佩服你们。那还有没有别的方法?

  (喜羊羊举手了)

  喜羊羊:我先把15分为10和5,先算:10-9=1,再算:1+5=6,所以还有6个气球。(教师引导,板书,学生动手操作)

  师:真不错,同学们请记住这个方法。它就是:破十法。

  三.巩固练习

  师:同学们,这就是我们今天学习的重要内容:十几减九的计算方法:一个一个减,平十法,想加算减法,破十法。以后你们进行计算的时候,选择自己喜欢的方法来计算。

  师:我们一起来计算下面的12道题,用自己喜欢的方法计算。

  11-9= 14-9= 17-9=

  12-9= 15-9= 18-9=

  13-9= 16-9= 19-9=

  四.课后小结

  师:同学们,这节课表现的很不错,谢谢你们,再见。

  板书设计

  十几减九

  15-9=

  1.一个一个减

  2.平十法

  15 - 5=10 10 -4 =6

  3.想加算减法因为6+9=15,所以15-9=6

  4.破十法

  作业布置

  教材P12练习二第5,6,7小题。

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