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《明天，我们毕业》第二课时教案
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《明天，我们毕业》第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《明天，我们毕业》第二课时教案1
[教学目的要求]
1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住文中的关键词、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会情感。
[教学过程]
一、导入
同学们，今天，老师和同学们继续学习《明天，我们毕业》
二、新授：
（一）、是啊，一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。
板书：眷恋
“眷恋”是什么意思？
（二）、在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？
1、学生浏览课文，思考。
（美丽的校园、朝夕相处的老师和同学）
机动过渡：在这美丽的校园里，同学们度过了六年的学习生活。
2、交流
五彩斑斓的学习生活
出示句子：6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
（1）指名朗读句子
（2）让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。仔细读读课文
的第三小节，想想哪幅画给你的印象最深？你仿佛从画中看到了什么？
交流、朗读
△每天清晨……
（我们在校园打扫卫生，我们在教室晨读，我们在操场锻炼，我们在……）
（有了充满朝气的我们，可爱的校园便不再寂寞，到处都可以听到我们的欢声笑语，到处可以看到我们活泼欢快的身影。）
△早操……
（我看到作者就排在队伍中，伸臂、弯腰、踢腿；我们穿着整齐的校服，看上去精神抖擞；有同学姿势不正确，老师在为他纠正……）
（有了健康的身体，才能好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真。）
△上课铃响……
（一听见铃响，同学们便停止了活动，冲向教室。有的拿着来不及收好的橡皮筋，有的拿着刚才还在飞转的陀螺，有的拿着刚脱下的外套，有的额头上闪动着汗珠……）
（不管课间玩得多投入，铃声就是命令。只要铃声一响，我们就涌向教室）
△课堂上……
（同学们边听边记，生怕漏掉了重要的内容；老师一提问，同学们就认真思考，举起一双双小手；有的同学走神了，老师用眼神来提醒他；……）
（是啊，认真的学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛看到了他们取得好成绩后激动的脸庞）
△中午的写字……
（同学们研墨写字，墨汁抹上了白净的脸上；老师在教室巡回指导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花……）
△兴趣小组活动……
（同学们有的学电脑，有的练合唱，有的画画，学习丰富多彩……）
（3）师总结：这一天的学习生活的场景，是我们六年学习生活的缩影。6年，一
千多个日子，我们在这里茁壮成长。
出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了
怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
母校给予了我们哪些精神财富？
指导读这句话。
敬爱的`老师
1、过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。你从哪小
节课文中感受到的？
2、这段话句子很美，像一首诗，表达了作者对老师的赞美，请同学们自己读一读。
3、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
小组讨论交流：在这里，作者把老师比作什么？你明白作者为什么这么写吗？
（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长……）
4、教师领读、学生接读这段课文。
5、在这离别时刻，同学们想为自己深深眷恋的老师做些什么呢？
出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的
诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
(1)指名读
同学们想为老师做些什么？
（2）如果你也即将毕业，你准备送给老师哪首歌？哪首诗？
指名交流（你为什么要把这首诗送给老师？）
（3）师：听了这动人的歌曲和火一样的诗句，老师也感受到你们炽热的心跳。
再读这句话
（三）过渡：六年过去了，同学们即将告别母校，不知他们还记得六年前第一次走进校园的情景。
1、出示：
6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室
，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
（1）朗读
（2）你还记得自己入学时的情景吗？
2、入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。
课件：校园风景配以音乐：《校园的早晨》
（1）、歌中唱得多好：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。
出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！
指读这句话
（2）从这句话中，你感受到了什么？体会到了什么？
（3）、教师小结
同学们，明天，你们也将毕业，也将离开自己的母校。再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是，老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，太仓市城厢镇第一小学——你们的母校，一定会伸出热情的双手欢迎你们归来。
（4）让我们充满感情把最后一段读一下。
三、课后延伸
1、我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自己心中最
想说的话写下来，作为毕业留念吧！
2、分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时光，老师有许多话要说。可是，一时之间竟也不知如何开始，就用几句话，来表达我此时的心情吧——
亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师的期待目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪、让祖国和民族为你们骄傲！记着：“成功的路上没有掌声”。
板书：
25明天，我们毕业
眷恋
《明天，我们毕业》第二课时教案2
明天，我们毕业第二课时教学建议：
一、谈话导入，学习第一自然段
1、同学们，你们可曾意识到，今天我们学习的将是我们小学阶段的最后一篇课文——《明天，我们毕业》？能说说此时此刻你的心情吗？
2、是啊，我们和作者丁雪飞一样，（出示第一自然段）齐读
3、（板书：眷恋）“眷恋”的意思相当于？
想一想，“眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说，“眷恋”的感情要比“留恋”——（深！）
4、作者眷恋什么？
是啊，在作者心目中，校园、老师、同学都是美好的值得留恋的，那么作者的那种感情是一闪而过呢还是多次出现？(抓住"")
可见，作者的眷恋之情有多深啊！再读
二、学习第二自然段
1、是啊，6年前初入校园时的情景还历历在目，请你读读第二自然段
2、在作者眼中，校园中的一切都是那样——诱人，“一切”指哪些呢？读有关句子
3、出示填空题，口头练习,积累优美词语,体会"诱人"
( )的操场,( )的教室,( )的同学,( )的老师,( )的课本,这一切都是那样( ).
三、学习第三自然段
1、那么，六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？快速浏览第三自然段
2、这一段的哪句话集中体现了作者的感受？
3、年的学习生活多像一幅五彩斑斓(lán)的画卷!
读后抓住“画卷”、"五彩斑斓"理解,感受六年学习生活在作者心目中的美好.
过渡：作者给我们描绘了哪些学习生活的画面？为什么说这些画面像“五彩斑斓的画卷”？为何这“画卷”让作者“眷恋”？
3、默读，先用小序号标出作者描绘的画面，然后一幅幅读一读，圈画重点词，抓住一个词或一句话来具体说说如何写出校园生活的美好，想象每一幅画面的情景，试着体会作者的心情。
4、交流
（1）说说作者描绘了哪几幅画面？
（2）、选择自己喜欢的画面来读一读，说说仿佛看到了怎样的情景？结合关键词说说自己的体会。
跨入校门：让学生抓住“荡漾”一词想象校园里欢声笑语的情景，体会作者的欢乐心情。
早操：整齐的动作，矫健的身姿，军人的气概……（结合自己上操的体会来描述仿佛看到的情景，着重体会饱满的精神状态。）
上课：听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩汩流来的甘泉。（联系生活实际，展开想象来描述；抓住“尽情地吮吸”体会学习的认真努力；“汩汩流来的甘泉”体会知识的丰富、对学习的热爱……
练字：一笔一画地……（体会练字的专心、投入）
兴趣活动：奔向……有的……有的……有的……（由“奔向”体会参与活动时的兴奋心情，从“有的、有的、有的……”体会活动的丰富多彩，结合自己的体验想象他们活动的情景。）
（品读时注意指导有感情地朗读）
3、引读这一段，读时想象自己就是作者，体验这“6年的学习生活”。
4、“6年的学习生活”中我们有了哪些收获？引读有关句子
5，小结：长长的6年，在作者眼里，却仿佛就那么一瞬！6年里的.每一天，作者就这样快乐地走进校园开始一天的学习，在美丽的校园里做操、上课、练字、活动……一天又一天，一年又一年，引读：6年过去了，我们怎么能忘记！
6、说说从中感受到作者怎样的情怀？有感情地朗读，读出“眷恋”之情。
四、学习第四、五自然段
1、难忘6年的学习生活，更难忘引领我们走进知识殿堂的老师。请大家自由读第四、五自然段，感受一下老师在作者心目中的形象
2、交流，出示句子：“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”齐读
天使、大树、海洋是怎样的？它们和老师有哪些相似之处？
3、在作者心目中，老师的形象为什么会这么美好呢？我们再读读第四自然段，找出让你感动的句子体会体会
4、交流
（1）“敬爱的老师-----帮助和教诲。”抓住“凝聚”“离不开”，结合自身谈体会
师感情引读：所以，在我们我们心目中——
（2）“是您，----是您----是您----”抓住“----”举例感受
听老师读读：您一丝不苟地向我们传授各种知识；和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；为了指导我们科技小组搞小发明，您利用星期天跑图书馆，查阅资料。
师：什么感觉？（换句式感受这样写的表达效果之强烈）
朗读体会
师感情引读：所以，在我们我们心目中——
（3）“日夜操劳-----榜样”抓住两个“改变不了”体会老师的心
师感情引读：所以，在我们心目中——
5、此时此刻，作者对老师的感情已经无法抑制，所以他要把最珍贵的礼物献给老师。这礼物是什么呢？读第五自然段
6、交流
礼物是：歌诗句心
你觉得作者会送给老师一支什么歌，一句什么诗句呢？
齐唱歌曲：《我爱米兰》
7、背诵这一段和赞美老师的诗句
五、学习第六自然段
1、回顾六年的学习生活，回想可亲可敬的老师，作者思绪万千，心潮澎湃，当作者漫步校园时，又是怎样的心情呢？自由读第六自然段
2、抓住“再给”体会眷恋之情
3、齐背《毕业歌》
六，布置作业
1、收集赞美老师的诗句，结合自己的真实感受，制成卡片送给老师
2、完成练习
老师，您是（），（），老师，您是（），（），老师，您是（），（），老师，您还是（），（），老师，您还是（），（）..........
明天，我们毕业
母校
眷恋
《明天，我们毕业》第二课时教案3
教学目标：
通过对课文内容的朗读、感知、理解，配合多媒体的共同作用，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教材内容及重点、难点：
本课是苏教版小学语文第十二册第七单元的课文。课文内容采自小学毕业前夕的这一段生活，截取的事件来自同学们亲身经历的生活，所以是完全真实的。其语言质朴优美，描写细致，生动简洁。
重点：理解“眷恋”、“诱人”、“五彩斑斓”等重点词语，以及“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”等重点句的意思。
解决措施：朗读、讨论。
难点：体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
解决措施：自主学习、电脑课件应用、讨论交流
学生特征分析：
1、学生是连云港市洪门小学六年级2班学生。
2、学生对信息技术掌握较好，能熟练使用教师提供的多媒体课件。
3、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力。
4、如同其他学生一样，本班学生对文章分析能力不足，希望能通过练习提高其分析文章的能力。
教学环境的设计
教学过程
媒体内容要点
媒体类型
媒体在教学中的作用
理解“眷恋”“诱人”“五彩斑斓”
学生在校昔日场景
多媒体课件
创设情境，提供资源
理解关键句段
作者眷恋老师（为什么眷恋？如何表达）
投影仪、多媒体课件
提示、启发、强调
引导背诵
关键词
投影仪
提示、引导
理解关键句
图片、动画表现树木成林，人尽其才
多媒体课件
提示、引导
教学过程：
一、讲读第一段
1、指名读第一段，思考：第一段主要写什么？
2、“眷恋”是什么意思？谁眷恋谁？为什么？
课件演示：回顾校园生活
讨论，形成板书：
眷恋{美丽的校园
朝夕相处的老师和同学
3、感情朗读，体味眷恋之情。
一、讲读第二段
1、指名读第2自然段，思考：初入校园是什么情景？
（1）我们怀着什么样的心情走进校园？（对学校的憧憬，对老师的敬仰）
（2）初入校园看到哪些景象？
（3）在括号里填写上适当的词语。（根据课件提示图片提示）
（）的操场
（）的教室
（）的同学那样诱人
（）的老师
（）的课本
（4）用“天真烂漫”练习说话。
2、读第3自然段，思考：为什么说“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”？
（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
（2）从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓。
（3）读了这段，你从中体会到了什么？是从那些地方看出来的？（板书：学到了懂得了更感受到了）
（4）这段话表的了作者怎样的思想感情？朗读第3自然段的首句和末句。
投影出示：
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
......
母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
引导学生体会这两句话包含的作者对母校的热爱和赞美之情。
（5）朗读第3自然段。
3、轻声朗读第4自然段，思考：作者为什么眷恋敬爱的`老师？
（1）集体讨论交流。（板书：是天使是大树是海洋）
（2）投影出示：
在我们心目中，您是天使，你是大树，您是海洋。
这句话表达了作者怎样的思想感情？（课件演示天使、大树、海洋的纯洁、高大以及蕴含深厚）
（3）读议第4自然段，理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”
4、指名读第5自然段，思考：作者在离别的时候，想用什么表达对老师的眷恋？
（1）集体讨论。（一支歌、火一样的诗句）
（2）理解句子的意思。
投影出示：
我们要送您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；
我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
联系上下文，说说这两个分句表达了作者怎样的思想感情。
5、指导背诵第4、5自然段。
（1）指名朗读第4、5自然段。
（2）小结这两个自然段的内容并板书：
每一点......都每一点......都
是您......是您......是您
然而......
我们要......我们要把
（3）根据板书背诵。
二、讲读第三段
1、漫步美丽的校园，作者看到6年全他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是什么心愿？
2、投影出示：
等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”
课件演示：图片、动画表现树木成林，人尽其才
（1）“栋梁”是什么意思？
（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？
3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
三、总结全文
1、这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
2、有感情地朗读课文。
板书
25明天，我们毕业
眷恋{6年的学习生活学到了懂得了更感受到了
敬爱的老师是天使是大树是海洋
教学流程：
过程一：理解“眷恋”“诱人”“五彩斑斓”
过程二：理解关键句段
过程三：引导背诵
过程四：理解关键句
课堂定量分析：
价指标
统计指标
统计结果
占总时间或
人数百分比
学生参与的时间
学生学习时间
30分钟
75%
学生参与的广度
个别学习和小组学习时间
15分钟
37.5%
个别学习和小组学习次数
8次
回答问题与示范的人次
80人次
200%
学生参与的认知水平
开放性问题
6个
学生提供多种答案
40次
教师提供多种答案
0
综合性和推理性问题
3个
学生得出结论
20人次
教师提供结论
1
学生回答有创意
10人次
学生主动提问
12次
学生参与的形式
分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练
学生参与的效果
回答问题正确率
98%
纪律问题
0次
现代教育技术应用
使用时间
20分钟
50%
连云港市洪门小学
张书伟
注：
本设计引用苏教版小学语文课本第十二册《明天，我们毕业》
六年级语文
同意将本设计发表于“连云港教育信息网”或“江苏教育信息网”
《明天，我们毕业》第二课时教案4
教学要求：
1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。
教学过程：
一、复习：
一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。
板书：眷恋
从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？
二、新授
1、师：让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）
2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
（1）理解：诱人是什么意思？
板书：诱人
（2）课文是怎样写出一切都是那样诱人的？
（3）小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。
3、师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
（1）出示这句话读一读。
（2）理解：五彩斑斓丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩
板书：五彩斑斓
（3）就围绕这句话，你能提出几个问题？
（什么是画卷？怎样的画卷？）
（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）
4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？
（学生交流自己的想法）
（1）文选取了哪些学习生活的场景来写的？
（2）由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。
（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）
（4）请同学们接着老师的话往下读。（引读）
（5）这个表示什么？（丰富多彩的学习生活）
（6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。
小黑板出示：选取典型场景叙事
5、师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。
（1）出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
（2）指名读，理解：精神财富指什么？
（学到了懂得了更感受到了）
（3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？
指名读。
点评：哪个地方读得特别好？
齐读：让我们一起把自己的这种对母校的'难忘之情读出来吧！
6、师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。
（1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。
（2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读
（3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。
出示这段话分配角色朗读。
（4）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
（5）读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的？
（6）（老师像天使一样像大树一样像海洋一样）
（7）小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。
（8）小黑板出示：叙事与抒情相结合
（9）师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？
（10）投影出示：
我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；
我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
7、师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。
指名朗诵
8、师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。
（1）读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！
（2）漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。
（3）音乐欣赏：《校园的早晨》
9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。
10、出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！
谈谈你是怎样理解这句话的？
11、小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。
同学们，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，太仓市实验小学--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。
三、作业：
1、抄写句子。（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。）
2、练一练：
在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
在我们心目中，您是
，
；
您是
，
；
您是
，
。
（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）
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