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100以内数的认识教案

时间:2024-04-15 11:30:30 教案 我要投稿

青岛版100以内数的认识教案

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的青岛版100以内数的认识教案,希望对大家有所帮助。

青岛版100以内数的认识教案

青岛版100以内数的认识教案1

  教学内容:

  教材第45页

  教学目标:

  1、巩固认识计数单位百,掌握100以内数的组成,体会计数单位和数位的区别及联系。

  2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程,初步形成100以内数的表象,发展学生的数感。

  教学重点:

  知道百与十的关系。

  教学难点:

  感受数的意义,初步建立数感。

  教学准备:

  一、学具。

  每位同学准备十几根小棒、皮筋(用于捆小棒)。

  二、教具。

  每组一个计数器。

  教学过程:

  一、第一题,估一估,数一数,说一说。

  这道题目目的是培养学生的估计意识,建立数感。

  1、认识图中的物体吗?估一估,各图中的物体大约有多少个?同桌互相说一说估计的.结果是多少,你是怎样估计的。

  2、数一数,说一说各图中有几个十几个一。

  3、拨一拨。在计数器上把途中的数拨出来。

  二、我说你数。

  提供了一种游戏式的练习方式,吸引了学生的兴趣。

  1、师生合作。教师先讲清规则:从规定的数开始数,可以顺数,可以倒数,也可以5个5个的数。

  2、小组合作。

  三、数一数,填一填。

  主要考察100以内数的组成,学生独立填写。

  1、2个十和3个一组成多少?

  2、3个十和6个一组成多少?

  3、猜数游戏。

  教师先介绍游戏的规则和方法,并有一名学生做示范,然后,同桌两人进行游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜数的策略,理解多得多、少得多、多一些、少一些的含义,并正确使用。

  四、课堂小结。

  这节课你学到了哪些知识?怎么学的?

青岛版100以内数的认识教案2

  教学内容:

  教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。

  教学目标:

  1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动,使学生在经历大量的感性认识的基础上,抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。

  2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,初步了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。

  3、在简单的估计和交流中,建立初步的估计意识,培养数感。

  4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

  教学准备:

  课前丰富南极的相关知识。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  1、谈话导入:小朋友们,你知道南极吗?你对南极有哪些了解?(教师简要介绍南极的概况及情境图的背景)

  2、出示情境图,引导学生观察:你看到了什么?你想知道什么?

  3、根据这些信息你能提出什么问题?和你小组的小伙伴说一说。(学生小组交流)

  4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?(让学生充分提问)

  学生根据情境图可能提出的问题有:

  企鹅有多少只?

  贼鸥有多少只?

  海豹有多少只?

  海豹和贼鸥一共有多少只?……

  二、操作探索,解决问题

  1、数一数企鹅的'只数,认识整十数及100。

  师:一共有多少只企鹅呢?请小朋友先估一估吧!(学生估计)

  师:说一说,你是怎样估计的?(生答)

  师:怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢?

  生:数一数就知道了啦。

  (学生先独立去数,再在小组内交流自己的数法, 然后全班汇报。教师参与指导。)

  师:小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。(学生动手操作)

  师:你是怎样数的?数给大家听听。(数的方法:1根1根地数,2根2根地数,5根5 根地数,10根10根地数……)

  师:数这么多企鹅,你认为那种方法可以数的又快又对?

  生:10 根10根的数最不容易出错。

  2、借助数小棒教学100的组成。

  师:请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。(学生动手操作,每数10根就捆起来)

  师:有多少根小棒?数给大家听听。(学生边指边数10、20、30……100,教师随机贴小棒图)

  小结:一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100。(教师板书:10个十是一百)

  (教师把10捆小棒捆成1大捆,告诉学生这就是100根小棒)

  3、用计数器表示100。

  (1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗?(学生拨珠)

  (2)怎样在计数器上拨出100呢?(多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100)

  (3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。

  (4)认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。

  三、巩固练习,拓展应用

  1、自主练习第1题估一估,数一数,说一说。练习时先让学生圈出10个,再自己独立地去估、数,然后交流自己估和数的方法和结果。

  2、自主练习第2题数数游戏,即一人说一个数,另一个人接着数,既可以正着数,也可以倒着数,还可以5个5个的数……练习时,可先由教师与一位学生作示范,再让学生两人或多人一组做练习。

  3、自主练习第5题估一估,说一说。同位合作进行练习。

  4、自主练习第6题猜数游戏。练习时,教师可创设猜数游戏的氛围,与一名学生作示范,等学生明白活动规则后,再让同桌两人进行互相猜数游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜的策略,感受用区间套逐步逼近的数学思想。

  四、课堂小结

  1、这一节课你有哪些收获?

  2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?

青岛版100以内数的认识教案3

  教学目标:

  1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

  2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。

  3、初步掌握100以内数的组成。

  教学过程:

  一、复习

  1、数数

  2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。

  3、复习数位表

  二、导入

  三、新课

  1、教学例四:

  想一想应该怎么样用计数器表示24?

  2、教学例五:

  教师拨珠子:十位4颗,个位3颗

  3、练习巩固:

  (1)接拨珠子

  (2)教师读数,学生听数并动手写

  信息窗二是窗一的延续,在了解了南极的整体情况的基础上,通过望远镜观察到天上有47只贼鸥,冰上有32只贼鸥,由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。

  学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数,因此对于两位数的'读写困难不大,但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存有一定的困难。而相对于两位数的比较,部分学生已经有一定的经验,能够用不同的方法来进行比较,因此这部分只是对于学生来说应该不太困难。

  会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小。

  结合学生已有的生活经验进行教学,利用学生的经验,鼓励学生自主研究、探讨算法的多样化,并密切结合学具进行教学。

  学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量,并根据计数器上的表示写出数量,并学会读数。

  ①数数:从100倒数到1

  从35起,五个五个地数到80

  从10起,十个十个数到100

  从50起,二个二个数到64

  ②教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。

  ③复习数位表:

  从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。

  那么怎么样用计数器表示17?(指名回答,并上来拨珠子)板

  教学程序设计教材处理设计师生互动设计

  (3)同桌2人合作,

  (四)小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。

  (五)做34页:学生独立完成,

  四、课堂小结

  引导学生利用已有的生活经验对47和32进行比较,鼓励学生多种不同的比较方法,既可以用书中展示的两种方法,也可以有不同的思路,比如从小数到大数47在32的后面,所以47大,32小。

  引导学生对两个数字进行比较,强调几十几和整十数间的比较,十位相同的两个数间的比较以及100与其他数间的比较。重点让学生说一说是怎样进行比较的。

  想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答)

  想:24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。

  写作:24 读作:二十四

  教师拨珠子:十位4颗,个位3颗

  请问珠子表示的数是多少?(指名回答)

  (1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

  (2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。

  (3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

青岛版100以内数的认识教案4

  [教材分析]

  本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。因此,本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。

  [教学目标]

  1.经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。

  2.在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。

  3.借助100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

  4.能用100以内的数描述身边的事物,进一步体会数与生活的联系,并能进行简单的估计,形成初步的估计意识,培养数感。

  [教学重、难点]

  理解数的意义,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小,能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。

  [课时安排]6课时

  信息窗1——来到南极

  [教学目标]

  1.经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数,并能进行简单的估计,形成初步的估计意识。

  2.在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,理解数的组成。

  [教学重、难点]

  初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。

  第一课时

  [教学内容]信息窗1、自主练习1

  [教学过程]

  一导入新课

  下面老师给大家猜一个谜语:一位先生在南极,不怕冰天和雪地,身穿黑色燕尾服,里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的.知识呢?那可要听好了。(P19)

  现在,南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)

  二新授

  (一)教学红点标示的内容

  1.数一数

  (1)仔细观察图,你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)

  (2)咱们先来看一下企鹅,这么多的企鹅,大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数,一会儿汇报给大家。

  (3)刚才我们用了这么多的方法,一只一只地数,二只二只地数,五只五只地数,十只十只地数,这么多不同的方法,你喜欢哪种方法?为什么?

  (4)到底谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数,我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。

  2.摆一摆

  刚才我们用了数一数、估一估的方法,现在你能用你手里的学具摆一摆吗?如果一根小棒代表一只企鹅,你能用小棒摆出100只企鹅来吗?

  (2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法,让其他同学可以一眼看出有100只。

  (3)10个一是10,1个十是10,2个十是20,……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。

  3.拨一拨

  (1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?

  (2)从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。就是说百位在十位的左面,我们说在百位上拨出一个珠子就是100

  (二)教学绿点标示的内容

  1.刚才我们数了企鹅的数量,现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量,然后用小棒表示,集体交流,交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。

  2.

  能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子,十位上拨几个珠子,个位上拨几个珠子。

  (三)练习

  自主练习1:估一估,数一数,说一说。分别估出题目中物体的数量,再数一数,看看你估得准不准,最后在计数器上拨出来。

  三小结

  今天我们学习了100以内数的认识,练习了估算,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,理解了数的组成。

  [板书设计]

  [教学反思]

  第二课时

  [教学内容]自主练习2—6

  [教学过程]

  1.自主练习2:我说你数

  一人说出一个数,另一个人接着数,既可以正着数,也可以倒着数;既可以1个1个地数,也可以2个2个地数或5个5个地数,等等。

  2.自主练习3:数一数,填一填

  根据图意自己填空,集体纠正答案。

  3.自主练习4:看图,说一说题目的要求

  你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成,然后再进行连线,完成后集体订正,订正时,引导学生说一说为什么小猴不能连73,而连37?

  4.自主练习5:估一估,说一说

  2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所,将进行帆船的比赛,现在就有许多的选手来到这里参加训练,我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船,大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?

  5.自主练习6:小游戏

  (1)找一名同学一起做示范。

  (2)同桌两人进行互相猜数游戏,学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、

  少一些”的含义,并正确使用。

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