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学用字词句教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的学用字词句教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学用字词句教案1
教学”读读背背“。
一、读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习”读背成语“这种童子功。
2．学生借助拼音试读4条成语。
3．提名读，相机正音，教师范读。
4．学生再以多种形式练读。
5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。
（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。
6．学生练读练背成语。
7．反馈。
（1）指名背诵说说记忆方法。
（2）多种形式背诵成语。
8．教师小结。
二、读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？
2．映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．学生借助拼音各自练读古诗。
5．提名读，相机正音，教师示范读。
6．学生再练读，直到读准音，读通句子。
7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
（1）诗歌主要写春天的'什么景色？（田野风光；儿童放风筝）
（2）田野的风光美在哪儿？
（3）儿童是怎样放风筝的？
8．择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。
学用字词句教案2
教学目标：
1、借助图画让学生认识四种动物，并能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字。培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。
2、了解这些动物怎样进行自我保护的常识，培养学生对周围事物的好奇，能对问题进行探索，并能口头表达。
3、由动物联想到自身，增强自我防范意识，同时训练口头表达能力。
教学准备：乌龟、山羊、刺猬、乌贼图、词卡
教学过程：
课前游戏：
同学们喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“跟我学”，请同学们听清楚，看准了，我们现在就开始，好吗？
请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头；
请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚；请你跟我微微笑，我就跟你微微笑；
请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。
一、情境导入，读准词语。
1、揭示课题：练习1学用字词句
2、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，陈老师带来了四个谜语，请小朋友来猜一猜。
乌贼：皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。
刺猬：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。
山羊：小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈。
乌龟：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。
3、小朋友真聪明，一下子就猜出来了。这四位动物朋友看到小朋友这么聪明，都赶来跟我们做朋友啦！瞧，它们来了。（出示动物图片）
4、小朋友，喜欢它们吗？你最想和谁交朋友，为什么要和它交朋友？练说。
5、小朋友是那么愿意和它们交朋友，能读好它们的名字吗？
指导读准字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬”轻声。
（指名读，开火车读，去掉拼音读，齐读）
6、小朋友读得真好，现在老师请一位小朋友把名字送回动物身边。
让我们再来跟小动物亲切地打个招呼吧！（齐读）
二、创设情境，练说句子。
1、创设情境：看来，小朋友真的与这几位小动物交上朋友了，可是现在呀，你们的乌龟朋友遇到了危险。是什么危险呢？请听故事：《聪明的乌龟》
2、故事听到一半，讨论：乌龟遇到了什么危险？它会怎么做？
3、继续听故事，思考：它是怎样脱离危险的？
生：有敌人要进攻乌龟的时候，它就把头和脚缩进硬壳里。
师：为什么它把头脚缩进壳里就能躲避危险呢？
生：因为要是有动物想吃它，根本就咬不动那么硬的壳。
师：原来，乌龟的硬壳这么有用呀！小朋友们，你知道乌龟保护自己的方法了吗？原来，（出示：乌龟遇到危险时，就“把头、脚缩进硬壳里”。）生读一读。
4、指导读好句子。
5、小乌龟，真聪明，遇到危险会想办法，如果此时山羊、刺猬、乌贼也遇到了危险，它们又会怎样做呢？出示句式：山羊遇到危险时，就。
刺猬遇到危险时，就。
乌贼遇到危险时，就。（师读）
6、请同桌小朋友讨论一下，看看谁的知识最丰富。（同桌讨论）
7、谁能向大家介绍介绍？你知道谁就说谁。
交流：
（1）山羊遇到危险时，就用它硬硬的角去顶敌人。（说了几人后，出示板书“用角顶”）指导学生用这样的句式来说说，读读。
（2）刺猬遇到危险时，就把身体团成一个刺球。（出示板书：“把身体团成一个刺球”，读句子）
（3）乌贼遇到危险时，就喷出黑色的墨水，使海水变得浑浊，然后就逃走。（出示板书“喷出墨水，乘机逃走”。读句子）
学生说不出时，让他们观察动物的外形，想想它的特点，想象一下，遇到危险的时候，它会怎么做。
（山羊头上的角很硬，它能用角把敌人顶开。）
（刺猬浑身都是刺，只要团成一团，要是别的动物想吃它，嘴巴肯定不能咬，如果用脚踢它，刺猬能滚得很远，不会受伤）
（乌贼喷出墨水后，海水变浑浊了，别的动物就看不清楚它，它就可以乘机逃走了）
8、原来这些动物朋友，在危险的`时候都能用自己身体上的一些特点来保护自己。老师特意编了一首儿歌，让我们一起来夸夸它们吧！
9、表演儿歌：小动物，真聪明。遇到危险有办法。乌龟乌龟把头缩，山羊山羊用角顶，刺猬刺猬团成球，乌贼乌贼喷黑墨。我们一起夸一夸！
10、拓展：其实，在我们生活中，还有好多动物朋友有这个本领呢！瞧，就像它们（出示图片），你们认识它们吗？它们在遇到危险时，会怎么做呢？（选你知道的来说一说。）
出示：遇到危险时，就。
生：蜜蜂遇到危险时，就用针去刺。（那个刺上可是有毒的）
生：壁虎遇到危险时，就自己断掉尾巴逃走。（壁虎的尾巴断了能再长出来。）
生：小猴子遇到危险时，就爬到树上去。（小猴爬树的本领可大了）
……
（指名说，指导学生按照黑板上的句式说。）
9、除了这些动物，你还知道其它动物是怎样保护自己的吗？小小组交流，指名说。
（大象遇到危险时，就用长鼻子吸了水喷敌人、用长鼻子把敌人卷起来）
（臭鼬遇到危险时，就放出很臭的气味来，把敌人迷倒）
（老鼠遇到危险时，就钻进洞里去）
（螳螂遇到危险时，就躲到树叶下，因为它的颜色和树叶的颜色一样，敌人看不见它）
……
三、联系生活，增强自我保护意识
1、瞧，小动物们真聪明，无论在多危险的时候，都能自己想办法来保护自己。其实在我们生活中，我们也可能随时碰到危险，那小朋友们，当你们遇到危险的时候，你会保护自己吗？
2、创设情景说一说。
当你遇到坏人的时候。
放晚学的时候，有陌生人来接你。
在上学路上，有陌生人给你吃糖。
当我们遇到火灾的时候。
当你一个人在家，有人敲门的时候。
3、小朋友们真能干，能想出这么多的好办法，希望在平时生活中，大家无论遇到什么危险，都能自己想办法保护自己，好吗？
4、现在，老师想请小朋友动动小脑筋，动动笔，跟老师一起把书上的句子补充完整。
5、课后小朋友也可以自己编儿歌夸夸其它小动物。
学用字词句教案3
教学”学用字词句“。
一、教学第一题
1．审题：指名读题明确要求。
2．学生分组练说本班的课程名称。
3．提名说，其他人补充。
4．学生借助拼音认读词语。
5．检查认读，相机正音。
6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8．反馈。
二、学第二题。
1．指名读题，明确要求。
2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4．投影班级课程表，师生讨论填法。
5．学生自选方法完成制表。
6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的'课程。
7．反馈。
三、教学第三题。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）
2．习学过的标点，讨论如何试用。
3．学生各自试加标点，练习朗读。
4．集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结。
5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6．反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3）教师小结。
7．多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
20xx年2月27日第二周星期四第一节
学用字词句教案4
汉语拼音字母采用的是国际通用的拉丁字母，其排列顺序也完全和拉丁字母的排列顺序一致。《语文课程标准》总目标要求：小学阶段要掌握最基本的语文学习方法，学会汉语拼音，能说普通话，具有独立阅读的能力，学会使用常用的语文工具书。阶段目标第一学段(1-2年级)要求学生学会汉语拼音，能读准、正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》能借助汉语拼音认识汉字，能用音序查字法查字典，学习独立识字。这些要求，都和本单元《汉语拼音字母表》的教学密切相关。此内容贯穿了整个小语学习活动的始终，对培养学生语文素养、提高学生语文能力直接或间地产生着不可低估的影响。基于此，怎样提高教学效率，是每一位教师面临的实际问题。
提高汉语拼音字母教学的效率，体现在过程和效果上就是让学生在有限的时间内最牢固地记住名称，，掌握写法并能熟记成诵，正确再现。为此，我精心准备了一组“我和字母做朋友”的相关练习，收效甚好，不敢敝帚自珍，不惜献丑，望诸位不吝赐教。
一、说说朋友的名字——念一念
在教完26个字母的名称音后，让学生按照提供的节奏依次读记字母，节奏为：
4
1=c—xxxx | xxx- | xxxx | xxx- | xxx- | xxx-| xxx-| xxx-|
4
低年级学生对节奏感很强的.律动活动很感兴趣，几个回合下来，基本能熟记成诵。
二、听听朋友的歌声——唱一唱
在熟记的基础上学唱《汉语拼音字母歌》，歌曲的节奏朗朗上口，学生学得很快。
三、写写朋友的名字——写一写
在学生熟记字母朋友的名称音后，趁热打铁，安排字母书写，使学生对26个大小写字母的形状、大小有个直观而鲜明的印象。
四、拉拉朋友的手——摆一摆
利用学生预先准备的游戏棒，拼摆大写字母，同时完成填空题：
你结成的字母朋友是：（）
还没结成的字母朋友有：（）
此练习目的旨在让学生放松心情，寓学于玩乐，调动潜在的学习动力，利用低年级学生活泼爱动、形象思维丰富的特点，巩固对大写字母的印象，因为本课教学重点是让学生认识大写字母。通过拼摆,学生发现：a、e、f、h等字母拼摆起来容易，而b、c、d等带圆弧的不好摆。这样一来，学生就自然区分了这两类字母的特征：有无圆弧线。孩子们在摆时既动了手，又动了脑，并对有些字母进行了创造性的再现，利用孩子们对有鲜明特征的物体记忆快、保持久的特点，孩子们顺利完成了这项任务。
一般情况下，再辅之以巩固性作业，对汉语拼音字母的教学基本告一段落，但我又布置了一项综合性作业，即——
五、看看朋友的学问——找一找
在两周内，搜集有关拼音字母的资料，文字、图片皆可，在展示栏内交流。这项综合性的作业，体现语文知识的综合运用，听说读写的整体发展。语文课程与实践活动的紧密结合，使学生认识到语文学习无处不在，字母朋友个个藏着学问，激发学生探索新知的兴趣。
两星期后，展示栏里贴满了学生的作业：有肯德基标志“k”，麦当劳标志“m”……学生懂得了“c”是中国的英文缩写，“v”象征着胜利……
至此，通过听、读、唱、写、摆、找等手段，遵循由浅入深，由感性到理性，由简单到复杂，循序渐进的学习规律，使学生记住了字母的名称、形状，掌握了书写方法，懂得了与字母有关的许多知识，提高了学生的辨别能力，在有限的时空里最大限度地调动了学生学习的积极性，为与之有关的学习打下了坚实的基础，从整体反馈来看，本课的教学是非常成功的。
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