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元角分的认识教案

时间:2024-04-15 15:01:33 教案 我要投稿
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元角分的认识教案

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的元角分的认识教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

元角分的认识教案

元角分的认识教案1

  教学目标:

  1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系,能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算,比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

  2、通过具体购物情境,体会购物的总钱数和购物的数量,积累购物的初步经验;感受购物问题里的数量关系,发展初步的.思维能力。

  3、体会元、角、分在生活里的广泛应用,感受人民币的实际价值;培养独立思考、探究交流的意识。

  教学重点:

  元、角、分简单换算和应用

  教学难点:

  理解购物实际问题的数量关系

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  1、做练习十第3题

  2、做练习十第4题

  3、做练习十第5题

  4、做练习十第6题

  5、做练习十第7题

  一、回顾引入

  1、回顾旧知

  提问:这单一已经认识了人民币的那些知识?请吧你的认识和大家说说

  学生自由说出自己的认识。

  2、引入课题

  小朋友真棒!为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识,今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。(板书课题)

  二、基本练习

  1、再现就知

  出示各种面值的人民币,让学生说说各是多少钱。

  2、口答

  提问:1元人民币可以换几张1角的?可以换几张5角的?为什么?

  (板书:1元=10角)

  如果用分币来换,几分可以换成1角?(板书:1角=10分)

  1角2分=()分

  1元2角=()角

  1角2分和1元2角哪个钱多?

  3、做练习十第1题

  学生独立完成在课本上。交流结果,集体订正,指名说说各是怎样想的。

  指出:把1元几角换算成多少角,可以按1元是10角,合起来是十几角;把十几角换算成几元几角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元几角。

  4、做练习十第2题

  学生先独立填写在课本上,在集体交流。

  让学生说说怎样比的。

  提问:题里告诉我们什么条件,要回答什么问题?

  学生同桌讨论够不够,说说自己想法。

  指出:三样商品各买一件,共需要28元,如果带去的钱比28元多,就够了;如果带去的钱比28元少就不够。

  先让学生了解价格和解决问题的要求。

  提问:把10元钱用完是什么意思?

  先同桌交流,再全班交流。

  学生观察情境,说说知道了什么,求什么问题。

  提问:这里找回是什么意思?

  让学生独立列式解决,集体交流。

  学生独立列式计算。组织交流算式和得数,要求学生口答,并提问:计算牛奶的价钱你是怎样想的?

  提问:你还能提什么问题?

  学生提出问题,口头列式,教室板书。

  提问:小宁买了什么?就要多少钱?如果付的都是10元的,应该付多少张?

  先同桌讨论,再集体交流,要求说说自己的想法。

  三、应用练习

  1、交流小结。

  提问:这节课练习了什么?你有什么收获?

  2、介绍你知道吗?

  3、布置课后实践

  四、练习小结

  练习十第8题。

元角分的认识教案2

  教学目标:

  知识与技能:

  1.认识不同面值的人民币,能准确识别各种面值的人民币,知道爱护人民币。

  2.认识人民币的单位元、角、分,知道元与角之间的进率:1元=10角。会进行简单的换算和简单的应用。

  3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力以及归纳概括能力。

  过程与方法:

  通过购物活动,让学生经历认识人民币的过程,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

  情感,态度与价值观:

  感受数学与实际生活的联系及人民币商品功能,鼓励学生养成爱惜人民币、勤俭节约、不乱花钱的良好习惯。

  教学重点:

  认识不同面值的人民币。

  教学难点:

  元与角之间的进率:1元=10角。

  一 情境导入

  师:同学们,你们买过东西吗?(买过)

  要买东西,我们要用什么去购买?(钱)师:你们知道我们国家的钱叫什么吗?(人民币)

  师:对,人民币。今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。

  二 探究体验(板书:认识人民币)

  师:(利用多媒体PPT展示各种各样的人民币)小朋友们认识这些人民币吗?请小朋友来说一说。

  师:小朋友们,刚才我们一起认识了各种各样的人民币,现在看PPT,谁能给这些人民币分分类?

  生:一些是纸币,另一些是硬币。

  师:对,大家很聪明,在我们国家,人民币有两种样子,一种是纸制成的,叫纸币;另一种是金属制成的,叫硬币。无论是纸币还是硬币,我们都能用来买东西。

  师:刚才我们给人民币分了类,小朋友们知道咱们国家的人民币的单位有那些吗?

  生:元、角、分

  师:小朋友们都知道了,那人民币的单位和面值在钱币的什么位置呢,下面我们一起来看看。(PPT展示钱币)

  师:首先,我们看看一元的纸币和硬币,它们的面值和单位都在哪里啊?小朋友们可以根据面值以及单位分辨这些钱币分别是多少钱。

  师:刚才我们已经知道了元角分是人民币的基本单位。现在老师遇到一个困难,你能帮老师解决吗?我有一张两角 的钱,要还给小明一角,还要还给小红一角怎么办?

  生:可以换成两张一角的.。

  师:你是说用换钱的方法,把这张两角的钱换成两张一角的,是吗?大家说他的方法好不好?(好)你可真聪明,咱们给他点掌声鼓励。

  师:两张一角的钱和老师手中这张两角的钱是怎样的(相等的)对,只有钱数相等的时候我们才能交换。下面咱们继续做个换钱的游戏好不好?小朋友们看PPT,一元可以换多少张一角?大家看大屏幕,这是一元,我们一起来数一数可以换多少一角,1,2……..10,是10张,所有一元等于10角(全班一起回答)。

  师:我们知道了1元 =10角,那1角等于多少分呢?

  生:1角=10分

  师:我们知道了1元 =10角,1角=10分,那1元等于多少分呢?现在大家在小组内讨论讨论。

  生:一元等于100分。(3人)

  师:一元是不是等于100分呢?我们知道10角是一元,所以一元等于100分,他们几个都说对了,真棒。

  三、巩固练习

  看来呀,还真难不倒大家,你们太聪明了,现在我们来做这一组练习,你们敢挑战吗?好,请同学们看大屏幕,老师请小朋友来回答。

  教师随机叫同学来回答。

  四、应用创新,体验生活

  师:有一个小朋友去商店买一架飞机,售货员说这架飞机一元两角,小朋友们知道怎么付钱吗?

  生:一张一元和两张一角

  生:2张5角和2张1角

  生:1张5角和7张1角

  生:12张1角 ……

  师:小朋友们回答的都很棒。

  五、课堂小结

  师:通过今天的学习,你们有什么新的收获?

  生汇报收获。

元角分的认识教案3

  第一节:认识人民币

  教学 时间:

  教学 内容:认识人民币例1-例4

  教学 目标:

  知 识:使学生认识人民币的单位、元、角、分知道1元=10角、1角=10分

  能 力:初步学会简单的角、分换算

  德 育:使学生受到爱护人民币和注意节约的教育,元、角、分的认识。

  教学重难点:初步学会简单的`角、分换算

  突破方法 :讲解法、练习法

  教 具:小黑板、投影机、

  教 学 过 程

  一、前提测评

  出示1分、2分、5分的硬币各一枚:这些人民币都是以分为单位的

  让同学们摆摆看一个2分可以换几个1分1个5分可以换几个1分。

  二、新授

  1、教学例2

  一分一分数,数到10个,10个1分是1角

  出示2角、5角各一张

  提问:这两各是几角?

  2、例3

  一张一张的数一角要数到10张,告诉学生几角是一元。1元=10角

  三、达标测评

  1、做一做

  (1)第一题让学生自己看图填写

  (2)第2题加深学生对角分间十进率的关系

  1角是10分 2角是2个10分就是20分,数到10分是1角

  30分是3角,小学数学教案《元、角、分的认识》。

  板书设计: 四、元、角、分的认识

  第一节:认识人民币

  教后经验与失误分析:

  第二节:

  教学 时间:

  教学 内容:例5例6和做一做

  教学 目标:

  知 识:使学生初步学会元、角、分之间的换算

  能 力:学会元、角、分之间的换算

  教学重难点:元、角、分之间的换算

  突破方法 :讲解法、练习法

元角分的认识教案4

  教学目标:

  1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

  2、通过模似购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。

  教学重点:

  1、掌握识别人民币的方法。

  2、让学生明确元、角、分之间的关系。

  教学难点:

  通过模拟购物等活动,使学生掌握简单的付钱,找钱的方法。

  教具:课件。两种形式的人民币分成若干包,标明1号、2号钱袋的人民币,分发组各组负责人待用。

  学具:不同面值的人民币若干张(个)。

  德育渗透:使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

  教学过程:(课堂教学实录)

  师:(课件出示画面)小明妈妈准备做晚餐,发现没有了酱油了,怎么办?

  生:去买。

  师:用什么买?

  生:钱。

  师:同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅,美国的货币叫美元。谁知道中国的`货币叫什么?

  生:人民币。

  师:今天,我们就一起来学习有关人民币的知识,好不好?

  生:(齐)好

  (从学生熟悉的生活实际出发,创设情景,激发学生探究新知识的欲望)

  活动一:认识人民币的面额

  师:请同学们回忆一下,你知道哪些人民币?

  生:1角、2角、5角

  生:2元、5元、10元、50元

  生:100元、20元

  生:5分、2分......

  师:请同学们打开1号学具袋(纸、硬币的元角分各一张或个),认真观察,看这些人民币可以分几类?你是怎样认出它们的?(学生分小组活动)

  (人民币的面额是学生已经接触过的数学知识,放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。)

  生:分两类:硬币和纸币

  生:分三类:元、角、分

  师:(板书分类方法)那么你是怎样认出它的面额呢?

  生:看数字,有数

  生:还要看数后面的元角分

  生:硬币还可以摸大小

  生:纸币也有大小

  生:看花纹.......

  (充分让学生发言,各抒已见,让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳)

  师:老师这里有一些人民币,大家认一认。

  (屏幕出示,学生认识准确)

  师:同学们都认识了人民币,会用吗?

  生(齐)会

  活动二:认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算

  师:(出示电脑画面,每瓶酱油1元6角)小明妈妈给了小明2元人民币,小明能帮妈妈买到酱油吗?请你试试看。

  生:他用2元钱,买一瓶还剩4角。

  生:还剩4角。

  师:你是怎样想的?

  生:2元是两个1元,先用1个1元,另一个1元用6角还剩4角

  师:为什么1元用6角还剩4角?

  生:因为1元等于10角。

  师:这位同学想的对不对?(对)你还知道人民币之间的哪些关系?

  生:1角=10分

  生:2元=2个1元,5元=5个1元

  生:10元=2个5元

  ......

  (教师板书1元=10角1角=10分)

  (这里正确把握住了学生的起点能力,元角分之间的十进关系学生已经知道了,就让学生自己把他知道的说出来)

  师:用你刚才学到的知识填空:

  1元=()角1角=()分2元=()个1元10元=()个5元

  20元=()个10元50元=()个10元

  (学生回答准确)

  师:同学们对人民币的认识很好,休息一下并观察你手中的人民币,看看这些人民币的图案有一个什么共同点?(放音乐)

  生:是国徽。

  生:还有人民银行。

  师:对。人民币是中国人民银行发行的,是国家的象征。我们应该怎么做?

  生:爱护人民币

  生:不撕坏

  生:不在上面写出字

  生:不乱花

  (有张有驰。在学生休息片刻中让学生观察感悟,渗透情感教育。)

  活动三:综合活动,拓展学生思维

  师:请看屏幕上这几种学习用品,教师准备买来送给贫困山区的小朋友,请你试着买一样,看谁的付钱方法多(可以用学具2袋中的钱)。(学具袋2中是零钱)

  (此活动旨在突破难点。给学生自由的空间,让学生在知道元角分的十进关系后操作,使其亲身实践和真实体验)

  生:买一支铅笔1角5分,付1个1角1个5分。

  生:买一支钢笔2元,付1个2元。

  生:1个练习本3角钱,可以付1个2角和1个1角,还可以付3个1角,还可以付6个5分。

  生:买1块橡皮可以付5个5分,还可以付1个5角找回1个2角的1个5分。

  (这里学生的回答方法是多种多样的,让学生的不同思维充分暴露出来,鼓励学生的奇特想法,新颖做法和不同见解,体现了新课程理念倡导的学生自主探索的学习方式。)

  [成功点击]

  本节课成功所在主要有三点:一是正确把握学生的起点能力,了解到学生对人民币已有了感性认识,绝大部分学生已会购买小额物品,以此为基础创设问题情景,激发了学生的求知欲。

  二是注意引导学生亲历,让学生富有个性地学习。教师让学生例举了学习材料,设计了开放性有价值的问题,让学生亲身实践和真实体验,从而使每个学生亲历知识的形成过程。

  三是充分暴露学生的思维,课堂上让学生处方探索,合作交流充分发言,暴露出学生不同的思维,不仅能展示学生的个性,而且有得于学生思维能力的培养。

元角分的认识教案5

  教学内容:

  认识人民币例1-例4

  教学目标:

  知识:使学生认识人民币的单位、元、角、分知道1元=10角、1角=10分

  能力:初步学会简单的角、分换算

  德育:使学生受到爱护人民币和注意节约的教育,元、角、分的认识。

  教学重难点:

  初步学会简单的角、分换算

  突破方法:

  讲解法、练习法

  教具:

  小黑板、投影机、

  教学过程

  一、前提测评

  出示1分、2分、5分的'硬币各一枚:这些人民币都是以分为单位的

  让同学们摆摆看一个2分可以换几个1分1个5分可以换几个1分。

  二、新授

  1、教学例2

  一分一分数,数到10个,10个1分是1角

  出示2角、5角各一张

  提问:这两各是几角?

  2、例3

  一张一张的数一角要数到10张,告诉学生几角是一元。1元=10角

  三、达标测评

  1、做一做

  (1)第一题让学生自己看图填写

  (2)第2题加深学生对角分间十进率的关系

  1角是10分2角是2个10分就是20分,数到10分是1角30分是3角

元角分的认识教案6

  教学内容:教科书第36—37页

  教学目标:

  1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

  2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

  3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

  教学重点:认识各种面额的人民币,掌握元角分之间的进率

  教学难点:等值间的换钱

  对教学重难点突破的阐述:

  创设情境,让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动,引导学生先分类,将面值不同的人民币放在一起,交流自己辨认不同面值人民币的方法,在认识了元角分的基础上,组织兑换人民币,认识元角分之间的关系。

  教学准备:

  教师准备:各种面值的人民币、一个存钱罐

  学生准备:自己存钱罐中的人民币

  预习提纲:

  教学过程:

  一、预习展示、提出问题:

  拿出存钱罐,问:同学们认识它吗?对于人民币的知识,你知道哪些?

  二、研究问题、精讲点拨:

  1、认识以“元”为单位的人民币

  师出示一张1元的人民币:谁知道这是一张面值多少的人民币?在你的存钱罐里找出这样的人民币。

  谁来说说你是怎样认识1元的人民币的?

  生:上面写有“1元”。

  师:写有数字的这一面叫“正面”,印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案?

  找一找,你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币?

  生:2元、5元、硬币······

  2、认识以“角”为单位的'人民币

  师:你能找出以“角”作单位的人民币吗?说说看,有哪些?

  把2角和2元的人民币放在一起,看看他们有什么不一样的地方?

  生:单位不一样。

  生:图案不一样。

  生:2角短一些,2元长一些。

  ······

  3、认识以“分”为单位的人民币。

  师:找一找,以分为单位的人民币都有哪些?你发现了什么?

  4、认识元角分之间的进率。

  师:老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币,谁能帮帮老师,应该换几张?为什么?

  生:10张。1元=10角

  师:1角可以换多少分?

  三、类化练习、限时作业:

  类化练习:能数数你的存钱罐里有多少人民币吗?

  四、课堂小结:

  这节课你学到了什么?

  板书:认识人民币——元角分

  1元=10角1角=10分

元角分的认识教案7

  教材分析:

  教材从观察情景图入手,让学生说一说图中的事情,然后结合学生的生活实际,说一说人民币的用处;本节课的学习内容离学生生活实际比较近,他们在学前有一定的知识储备,所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币,再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识,从中知道1元=10角,1角=10分。

  教学目标:

  1、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。

  2、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。

  教学重点:

  认识人民币及单位,知道1元=10角,1角=10分。

  教学难点:

  在活动中学会与他人合作、交流。

  教学准备:

  课件、各种面值人民币票样、零钱

  教学流程:

  一、故事导入

  了解人民币的历史,体会认识人民币的重要性

  二、说说人民币的用处

  三、认识人民币

  1、同桌互相认

  2、考眼力,指名认识人民币

  3、交流你是怎么认的

  4、仔细观察,你还能看到哪些主要的图案

  四、分类

  1、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。

  2、在实物投影下汇报

  五、猜价钱

  出示一些文具,猜猜它们的价钱,再出示实际应付的钱,让学生认一认。

  六、在换钱过程中体会1元=10角,1角=10分。

  1、师用1角换学生手中1元,在活动中体会1元=10角

  2、唱歌《一分钱》

  3、认识1角=10分

  七、小小银行,模拟换钱。

  (1)师生换钱

  (2)同桌练习

  (3)指名表演

  八、摸袋游戏。

  九、全课小结。

  课堂实录:

  一、故事导入

  师:我们都知道,现在在买东西的时候用什么付帐?(钱)可是,古时候还没有出现货币之前,人们是怎么购买东西的。让我们一起来看个小故事。(课件播放故事)

  老师带着学生回顾这个故事,故事中的这个人想买什么?(船)卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他?(羊)他又找卖羊的人,卖羊的人需要什么?(斧头)还好他身上带有斧头,这样他用斧头买了羊,又用羊买了他想要的船。你觉得他这个买法怎么样?(很麻烦)还是现在有了钱便利多了,我们国家的钱叫什么?(人民币)这节课我们就一起来认识人民币(板书课题)

  二、说人民币的用处

  师:想一想,我们生活中的哪些地方会用到人民币?

  生1:买吃的东西的时候。

  生2:买衣服的时候。

  生3:买车,给车加油用到钱。

  生4:妈妈发工资。

  师:老师这也有些例子,咱们一起来看一看吧?(出示课件)

  1、上车投币;

  2、到超市购物;

  3、到柜元机提款。

  三、认识人民币

  师:刚才我们说了人民币有这么多用处,那你认识它们吗?

  1、同桌互相认人民币

  师:老师给你和同桌准备了一个盒子,盒子里装着各种面值的人民币,你和同桌一张一张的往外拿,每拿一张就互相认一认。(老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的?)

  2、汇报交流

  (1)师:老师这也有一套人民币,想考考你的眼力,你能快速认出他们吗?

  课件依次出来100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。学生认。

  (2)师:你们可真厉害,是怎么认的?

  生1:我是根据颜色认的,我知道100元是红色的。

  师:你说得很多,那是不是只有100元是红色的呢?只根据颜色认行吗?

  生2:我是根据大小认的,大点的是100元的,小点的是1元、2元的。

  师:那差不多大的怎么区分?

  生3:我是根据上面的数字认的?

  师:只看数字行吗?那1元和1角都写着1。

  生4:除了看数字还要看上面的汉字。

  师:数字后面都有哪些汉字?

  生:有圆、角、分。

  师板书:圆(元)角、分,这就是人民币的单位,一齐读一下。

  (3)你们静静地观察这些人民币,看看你还能发现什么小秘密?

  生1:我发现上面有毛主席的头像。

  生2:我发现上面有花卉。

  生3:我发现上面有国徽。

  师:“国徽”你找到了吗?它是什么?(它是我们国家的标志,所以我们在使用人民币时一定要爱护它,不要乱写乱画)

  四、分一分

  师:你们看,这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了,咱们给它分分类整理一下吧。

  (1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。

  (2)集体交流(实物投影演示)

  生1:是按钱上的数字的位数。

  师:你的想法真独特。

  生2:是按纸币和硬币分的。

  生3:是按元、角、分分的。

  师:同学们整理得都不错,不过小朋友们要注意,因为人民币有很多人都用过,上面难免会留下病毒和细菌,所以为了保障小朋友们的健康,要养成用完人民币及时洗手的好习惯。

  五、猜价钱

  师:我猜你们平时一定去过文具店,你知道一些文具的大概价钱吗?我这有几个文具,猜猜它们可能会是多钱?

  课件依次出示:一支铅笔、铅笔盒、书包让学生猜,再出示钱让学生认。它们分别是3角、6元5角、35元。

  师:我们现在了解了这些文具的价钱,又认识了钱,以后再买文具时我们就可以不用爸爸妈妈带着了。

  六、兑换人民币

  1、1元=10角

  师:你们看老师手里拿的是多少钱?(1角)现在我想用手中的1角钱换你们手中1元硬币,换不换给我?(不换)我拿两张呢?(不换)为什么?(不公平)你们要多少张才换给我?(10张)为什么呢?(因为10张一角钱才等于1元钱)板书1元=10角

  2认识1角=10分

  师:咱们又认钱又换钱一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。课件放《一分钱》

  师:歌中的小朋友捡到钱能主动交上来?要是你能做到吗?我们都要做个拾金不昧的好孩子。歌曲中还提到了一分钱,我们现在已经不用了它是面值最小的人民币,不过我们可以几少成多嘛。瞧我这有几个一分钱,咱们一起数一数吧,(跟着课件一起数)10分就是多少?板书:1角=10分

  七、小小银行,换钱游戏

  师:你们每个人手中都有个信封,里面装得是什么?快打开看看。现在你们手中有这么多零钱,能不能给我换点钱?现在你们就扮演银行的营业员,我就是顾客。看谁是最佳小营业员?

  (1)师生换钱

  师:您好,我有一张5元钱,麻烦您给我换些零钱好吗?

  生1:好的,我用5张1元钱换给你。

  师:谢谢。

  生:不客气。

  师:我这有一张2元钱谁愿意换给我?

  生2:我用两张1元钱换给你。

  (2)同桌练习

  (3)指名表演

  生1:您好,我有一张1元钱,麻烦您给我换些零钱好吗?

  生2:好的,我用2张5角钱换给你。

  师:谢谢。

  生:不客气。

  师:这个小营业员不仅称职还很有礼貌,这1元钱还可以怎么换?

  生3:5张2角。

  生4:10张1角。

  八、游戏:摸袋

  师:我这还有一个好玩的游戏,想不想玩?仔细听规则。

  我这有两个袋,一个上面写着1,里面装着带有数字1的钱,一个上面写着5,里面装有带有数字5的钱,咱们男一组,女一组,每组派一个代表各从袋子里摸一个钱,大者为胜。

  利用课件分别从两个袋子里随机抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分

  九、小结

  这节课,我们一起认识了人民币,肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了,但我们还是要养成勤俭节约的好习惯,不要乱花钱。

  课后反思:

  课程改革赋予我们很多新思想和新理念,对教师角色的.定位是学生的引导者、组织者和合作者。本节课我正是用这种理念来设计教学的,力争体现课程标准中的三维目标。

  这节课我根据低年级孩子的年龄和心理特点,通过讲故事、做游戏、唱歌等活动调动了学生的积极性。开始的故事引入,使学生了解了人民币的发展历史,从中体会人民币的优越性以及认识人民币的重要性。猜价钱的游戏是让孩子们在生活中巩固人民币的认识,培养他们的估计意识,在猜的过程中体会数学与生活的紧密联系。摸袋的游戏是让学生在深化人民币认识的同时,在比较过程中体会到辨认人民币不仅要看数字还要看后边的单位。这些知识都渗透在这些有趣的活动中,使学生以极大的热情投入到探索学习中来。

  在这节课上学生有三次进行了自主合作学习,分别是认钱、分钱、换钱。为了使他们的合作学习落到实处,我首先为他们创设合作的氛围,课前我让他们与同桌交朋友,握握手,为合作创造条件。学习前我让他们明确内容和要求,使他们知道该干什么和怎么干,保证了活动顺利进行。学习时我以朋友的身份加入到他们的讨论中,指导他们掌握科学的学习方法。在生生互动、师生交流的过程中学生内化了所学知识,取得了较好的效果。但是在后来模拟换钱游戏时学生不够熟练,主要是因为为学生提供的时间不够充分,为他们准备的学具不太好辨认,降低了学生的学习效率。

  通过这节课的教学,我感到对于一年级的孩子,除了要让他们扎实地掌握所学知识外,更主要的是要培养他们良好的学习习惯,教会他们如何思考问题,如何倾听交流,使数学课堂真正成为全体学生的课堂。对于教师而言,更要提高驾御课堂的能力,以不变应万变,使我们的课堂更加和谐。

元角分的认识教案8

  教学目标:

  1、在具体情境中认识人民币,能识别1元以内的人民币,知道元、角、分时人民币的单位,认识1元=10角,1角=10分。

  2、经历人民币的识别过程,体会1元以内各种人民币的币值,通过简单的模拟活动,培养简单的换钱、算钱、付钱的技能,发展多角度的思考问题的能力。

  3、学生通过积极参与学习活动,参与小组的交流,体验主动学习的作用,发展主动学习、合作交流的意识;了解人民币在日常生活力的作用,形成爱护人民币的意识。

  教学重点:

  认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位

  教学难点:

  认识元、角、分之间的进率,知道1元=10角,1角=10分。

  教学准备:

  1元以内的纸币、硬币若干;铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等

  教学过程:

  一、 导入新课

  谈话: 小朋友,你们买过东西吗?买东西需要什么?(钱)

  对了,钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元,英国的`钱叫做英镑,你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币)

  揭题: 小朋友真聪明,我们每人的生活里少不了人民币,每张人民币面值大小不一,有几元的,有几角的,有几分的。为了了解人民币的一些知识,这节课,我们就来认识元、角、分。(板书课题)

  二、 认识人民币

  1、 4人小组合作: 在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币,并在小组里说一说: 拿的是多少面值的人民币?是怎样认识的?

  引导: 人民币有两种,一种是纸币,一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币?你是怎样认识的?

  2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。

  要求: 下面请每个小朋友拿出1元的人民币。

  板书: 1元。(教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上,纸币正面朝上)

  用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。

  课件展示1元以内的纸币。归纳: 纸币上都印有什么?

  学生可能回答: 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行,另一面都印有中华人民共和国国徽。

  对学生进行爱护人民币的教育:人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币,不要在上面乱涂乱画,更不能在上面写上自己的名字。小朋友们,你们愿不愿意做守法的小公民呢?

  3、练一练。

  指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。

  学生完成后用课件展示答案,共同订正。

  三、 认识进率

  1、谈话: 有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服,放学后豆豆来到了一家玩具店。(课件展示例题情境图)

  提问:豆豆在玩具店看到了什么?学生可能回答

  (1) 玩具店里有钢笔、计算器、练习本等

  (2) 还有两个小朋友在买东西。

  (3) 钢笔的价钱是5元,计算器的价钱是20元,练习本的价钱是1元等

  提问: 豆豆想买1本练习本,他应该付给营业员阿姨多少钱呢?(1元)他可以怎样付1元钱?

  让学生把自己的拿法展示给小朋友看,几个小朋友在讲台前站一排,可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。

  引导: 付1元的方法很多,不管哪种方法都是付几角呢?(10角)

  10角就是1元。我们来看看豆豆怎样付这1元的。

  (课件展示,豆豆说:“我付10角可以吗?”)

  提问: 小朋友,你们说可以吗?为什么?

  (出示图)板书: 1元=10角

  2、引导: 根据1元=10角,请你再想一想,1角等于几分?

  (出示图)板书: 1角=10分(学生齐读一遍)

  3、指导学生完成“想想做做”第3题。

  学生完成后,教师把不同的取币方法都展示出来,并追问:哪一种方法最简单?

  四、 简单购物

  1、谈话: 老师今天开了一家小小商店,你们愿意上我这来买东西吗?开业之前我需要一些零钱,谁愿意跟我换一换零钱?

  教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。

  填空: 1张1元可以换( )张5角;

  ( )张2角可以换1张1元;

  1张1元可以换( )张1角。

  2、同桌互相换零钱,活动1分钟。(教师辅导)

  3、引导: 换完了零钱,我的商店开张了。看一看我卖的有哪些东西?

  课件呈现: 羽毛球5角,橡皮2角,美工刀9角5分,铅笔4角,自动铅笔7角,尺子3角,邮票8角。

  提问: 你想买什么?

  谁想买邮票?你打算怎样付这8角钱?有谁和他的付钱方法不一样?

  几名学生上台买邮票,一手拿邮票,一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。

  4、招聘营业员,学生互相购物。

  谈话: 我当了经理后,想招聘一名营业员,条件是服务热情周到,而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。

  学生活动2分钟,对表现好的小朋友进行鼓励表扬。

  5、延伸练习。

  小组讨论: 1元钱可以买哪2样东西?如果买3样东西,可以怎样买?

  五、 全课总结

  小朋友,这节课你有什么收获?

  六、 课后作业

  1、帮助妈妈买一样东西。

  2、上超市去看一看,哪些物品的价钱大约是1元?

元角分的认识教案9

  一、分析任务:

  六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题,因此,学习本单元的知识内容,具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类,知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常购物中要注意文明礼貌,让学生知道要节约零用钱。

  二、课前调研:

  一年级的学生都有花钱的'经历,但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。

  调研是以聊天的形式进行的,主要涉及的问题是:

  (1)你知道世界上都有哪些钱吗?

  (2)你知道我们国家的钱叫什么吗?

  (3)你知道人民币都分哪些种吗?

  (4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?

  (5)你知道1元等于几角吗?

  (6)一个转笔刀5元7角,你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)

  通过这些问题我发现:学生对人民币有一定的认识,但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰,在所调查的15个学生里,有10个学生能清楚地说出1元等于10角,1角等于10分,只有7个学生能说出1元5角是15角,5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

  根据这些问题,我在教学设计中加入了对外币的一些介绍,让学生有一个初步的了解,重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题,如:我用1元钱买了一支笔,我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。

  【教学设计】

  教学目标:

  1、认识人民币,了解元、角、分的关系。知道1元=10角

  2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功用,感悟数学知识与现实生活的联系。

  3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何使用爱护人民币。

  教具、学具准备:课件,模拟人民币、卡片

  教学过程:

  (一)导入

  1、(课件显示“购物”两字)

  师:小朋友,大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?

  生:购物

  师:购物是什么意思呢?

  生:买东西~~~~~。

  师:对,买东西就要用到钱。

  师:你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)

  师:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美国使用的是美元,(课件上指点给学生看!)

  2、引导中国的钱叫人民币

  师:我们国家的钱又叫什么呢?

  生:人民币。

  师:好!我们今天就来认识人民币

  第1题:

  1角=()分  600分=()元  1元=()角  2元=()角

  4角=()分  1元=()分  10角=()元  10元=()角

  80分=()角  40角=()元  2元=()角  5角=()分

  80分=()角  200分=()元  7角=()分  10分=()角

  60角=()元  70角=()元  9角=()分  20分=()角

  第2题:

  100分=()元  100角=()元  1元1角=()角  1角1分=()分

  2元3角=()角  2角2分=()分  4元5角=()角  3角5分=()分

  27分=()角()分  59角=()元()角  12角=()元()角

  79角=()元()角  65角=()元()角  64分=()角()分

  23分=()角()分  52分=()角()分  73分=()角()分

  6角3分=()分  3角8分=()分  6角2分=()分  3角5分=()分

  2角2分=()分  1角1分=()分  5角4分=()  1元5角=()角

  2元3角=()角  1元1角=()角  2元3角=()角  3元6角=()角

  4元5角=()角  3元4角=()角  7元5角=()角  3元5角=()角

  第3题:

  0.50元=()角  2.00元=()元  0.05元=()分

  0.25元=()角()分  1.50元=()元()角

  100.55元=()元()角()分  10.20元=()元()角

  一、我能算得准确!

  5角+4角=()角

  15角-8角=()角

  7角+9角=()角

  8角-5角=()角

  3分+9分=()分=()角()分

  6分+4分=()分=()角

  7分+3分=()分=()角

  3角6分+5分=()分=()角()分

  2元2角+5角=()元()角=()角

  1元6角+7角=()元()角=()角

  15元6角-8角=()元()角=()角

  3元5角-5角=()元

  7元9角-9角=()元

  二、生活应用。

  1、一支钢笔8元,一个笔记本6元。

  (1)李老师买一直钢笔和一个笔记本,一共花了多少钱?

  列式:________________()答:一共花了()钱。

  (2)若李老师有12元5角,还差多少钱?

  列式:________________()答:还差()钱。

  2、一支铅笔9角,一支钢笔5元9角。

  (1)小明买一支铅笔和一支钢笔,一共花了多少钱?

  列式:________________()答:一共花了()钱。

  (2)若小明有十元钱,售货员应找回小明多少钱?

  列式:________________()答:售货员应找回小明()钱。

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