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《石榴》教案

时间：2024-04-16 06:54:36 教案我要投稿

《石榴》教案范文

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《石榴》教案范文，欢迎阅读与收藏。

《石榴》教案范文

《石榴》教案范文1

　　教学目标：

　　（1）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

　　（2）体会文中作者所流露出来的爱戴、思念父亲的深刻的情感，有感情地朗读课文。

　　（3）唤醒学生对亲情的认识，理解生活中的父爱。

　　教学方法：

　　以问题教学法为主，辅以谈话法、欣赏法、引导法、多媒体辅助等教学方法，引导学生围绕问题自读自悟，结合实际进行拓展延伸。

　　在学习中，学生将在教师的引导下，围绕教师设计的问题，运用“品读文字，体会情感”的学习方法对文本进行层层深入的阅读。

　　教学手段：

　　课件和音乐渲染

　　教学过程：

　　（一）朗读课题谈话导入

　　[出示课件：石榴]同学们，请看这是什么？请你用一个词或一句话来描述一下它。来，读“石榴红了”读出喜爱之情。老师加了个字，再请人读读“石榴又红了”，联系课文内容，感受有变化吗？一个字或一个词就蕴含一种情感，这就是语文味，以后要好好体会。

　　石榴又红了，偏爱石榴，喜欢过石榴节的父亲却已不在了，有关父亲的往事永远留在儿子郑尔康的心中。那是什么样的往事呢？（板书）父亲往事

　　（二）品读文字体会情感

　　Ⅰ、围绕中心句品位几桩往事

　　（1）打开课本，找到直接写“往事”的句子。

　　句子：啊,充满着生活的'温馨和诗一般情韵的往事啊!（学生谈理解。）

　　（2）自读课文二、三、四自然段，想想写了父亲的哪些事？

　　（3）学生交流

　　过程预设：

　　事情1：父亲爱好园艺，侍弄花草。

　　①谁愿意读读第二自然段？

　　②这是一个什么样的小院呀？在这样的小院生活，那是什么样的生活？这是一个什么样的父亲呢？

　　③同学们，石榴又红了，我仿佛看见父亲在夕阳下，在小院里，

　　给花花草草浇水，施肥…难怪作者感叹—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊

　　事情2：父亲在石榴上刻名字，和孩子们过石榴节。

　　①还写了父亲什么事呢？请一个小组读读第三自然段，谈谈感受深刻的句子。

　　【句子一】：在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。（父亲刻下的不仅是名字，刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。）

　　【句子二】：他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。（他爱孩子，身受孩子的爱戴。）

　　②石榴又红了，我仿佛看见父亲（谁来说）这真是—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊

　　过渡：有人说往事如烟，随风飘散，在儿子心中，父亲的往事如茶，愈品愈香，我们跟随郑尔康继续品味。

　　事情3：父亲和小姑娘打赌。

　　①还写了父亲的什么事呢？

　　父亲听了,满怀兴致地同小姑娘打赌说:“要是公公盆里的石榴不结果,公公就请客吃糖。”说完,一老一小认真地钩了钩手指头。

　　小女孩终于信服了这位可亲的公公,高高兴兴地跑着跳着回家去跟爸爸妈妈说:“公公打赌赢了,可他还是给了我好多糖果,他比我还高兴呢!”

　　“钩”体现父亲像小孩子一样幼稚可爱，有一颗快乐童心。

　　第二句说明了父亲的慈爱可亲，打赌赢了还给糖果。

　　②石榴又红了，回想起父亲和我们在一起的一幕又一幕是多么开心幸福啊！我不由得发出感叹，齐读：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!

　　③同学们，在一桩桩往事中，我们看到了一个什么样的父亲哪？（多点学生谈。）

　　然而，就是这样的一位爱孩子的父亲就这样匆匆的走了。永远地走了（出示课件：郑振铎简介）

　　（三）、感受作者对父亲的思念之情

　　1．灾难不期而至，面对父亲永远的离开，作为儿子的郑尔康有什么感受呢？

　　（1）请把你的这种感受读出来。

　　（2）你觉得文中哪个词语最能体会当时郑尔康的感受？为什么？

　　【预设】不忍。因为父亲临行前说一定要等他回来再分，因为孩子们不敢相信父亲已经走了的事实，因为“我们”还期盼着父亲还能回来。可盼来的只是那瑟瑟的秋风，秋风吹枯了石榴，也吹寒了我们大家的心啊，同学们，让我们一起用我们的朗读来沉痛悼念这位可爱的父亲吧！（齐读）

　　2．爱越深，痛越深，思念越深，当石榴又红了，我就会（点击课件：我思念它们……）（学生读）（板书思念）

　　这就叫“睹物思人”，思念父亲的什么呢？

　　（四）、总结方法指导写作

　　我们被文中父亲的形象所打动，也被儿子对父亲的这份思念所感动，在写作方法上，你们有什么收获呢?(1、睹物思人，也叫借物抒情；2、首尾照应；3、用事写人，用一些具体的事塑造父亲的形象。)

　　（五）、延伸拓展感受亲情

　　同学们，打开你们的记忆大门，看看这些似曾相识的画面，（课件、配乐）﹍﹍

　　总结：孩子们，郑尔康的父亲就这样永远地离开了，留给他的只是那无尽的哀思。那么，同学们，我们的父亲都健在，他们每天都呵护着我们成长。爱我们的父亲吧，我们的爱会温暖父亲的一生。

　　（六）布置作业

　　出示课件：推荐书目

　　请大家在课外阅读两本书，一本是郑尔康的《我的父亲郑振铎》，这是一本怀念父亲的书。另外是一篇文章《别了，我爱的中国》从中我们可以认识到一个富有爱国精神的郑振铎。

　　板书设计

　　14 石榴又红了

　　父亲

　　往事

　　思念

《石榴》教案范文2

　　一、教学目的

　　1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

　　2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。

　　3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

　　4、试仿说仿写课文第四自然段。

　　二、教学重点难点

　　体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、板书设计：

　　16、石榴

　　叶嫩绿郁郁葱葱

　　可爱花火红小喇叭

　　美果高兴地笑

　　(子) 色红白相间晶莹透亮

　　味酸溜溜甜津津

　　五、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，今天我们继续学习第16课读：

　　学生读课题石榴

　　2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。

　　齐读

　　驰名中外红白相间晶莹透亮

　　酸溜溜甜津津

　　3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)

　　郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

　　笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

　　指名领读。

　　评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。

　　4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧!

　　二、精读训练

　　1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么?

　　2、指名交流

　　3、看到石榴树的叶子。

　　板书：叶

　　叶子怎么样?你是从哪读到的?

　　(板书：嫩绿郁郁葱葱)请你来读一读。齐读。

　　4、看到石榴树的花。(体会石榴花的美)

　　(1)你看到了怎么样的石榴花?

　　火红的石榴花

　　石榴花开得多

　　花的形状像小喇叭

　　石榴花很可爱(活泼)

　　(2)出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　(3)指名交流

　　A、花颜色美：火红(板书：火红)

　　*老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样?

　　B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久

　　*谁也看到了这么多的石榴花?你能给大家来读一读吗?

　　C、花开得生机勃勃(鼓足了劲儿)你能读出这股劲儿吗?

　　花的形状像小喇叭(板书：小喇叭)

　　(4)指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。

　　5、体会石榴果的可爱(在石榴园里，你还看到了什么?)

　　(1)出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

　　(2)读这句句子，找出表示先后顺序的字或词

　　先是、逐渐、最后

　　(3)划出横线：青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄

　　(出示图片)请你来排一排：先是逐渐最后。

　　(4)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以，为什么)

　　你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的'生长顺序。

　　(先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序)

　　(5)指名读，读出先后的顺序

　　(6)你还看到了什么?

　　A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

　　B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃?

　　(可爱)笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告

　　C、他们为什么笑啊?为什么这么高兴(开心)啊?为什么这么急啊?

　　(板书：高兴地笑)

　　D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?(喜欢石榴)

　　E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

　　(7)你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊!

　　现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗?

　　出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。

　　天空中的小鸟( )。(8)再次齐读第三自然段

　　6、体会石榴子的可爱、美

　　(1)出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

　　(2)说一说，你看到了什么?

　　样子、色彩美(出示红白相间的子儿理解)：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

　　(板书：红白相间，晶莹透亮)

　　(请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美)

　　味道美：酸溜溜、甜津津的。(板书：酸溜溜甜津津)

　　(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。)

　　(3)齐读

　　三、总结：

　　石榴不仅叶子_(可爱)、花_、果_，里面的子儿也_，(板书：可爱美)你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。(出示：抓住特点)

　　四、石榴园参观完了，在回来的路上，老师给你们说一件有趣的事吧。

　　上个星期五我去买了一只石榴准备尝尝，下班后，我去候车亭等车，看见一个小妹妹正在哭鼻子呢!原来，她的妈妈去华联里换一样东西，叫她等在这儿，可现在还没有回来，所以小妹妹急得哭起来了。同学们，你们觉得老师会怎么说啊?

　　(小妹妹，不要哭了，这个石榴给你吃。)

　　师：是啊，我也是这么说的，她马上不哭了，看了看石榴说：这是什么东西?好吃吗?

　　这下，你觉得老师又该怎么说呢?

　　(指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，)

　　你知道吗?那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是开心无比。

　　你知道开心无比是什么意思?(非常开心)那课文里的清爽无比呢?

　　F、你最喜欢哪种水果?如果当时你手里有一只( )，你会对小妹妹说些什么?

　　指名说话练习(多选几名学生，说说不同的水果)

　　五、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗?

　　六、布置课外作业

　　老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。

　　(1)配乐朗读课文。

　　(2)选择自己喜欢的句段背下来。

　　(3)选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。

　　(4)找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。

　　内容概括：这篇介绍了关于《石榴》第二课时教案之一，希望对你有帮助!

《石榴》教案范文3

　　目标设定：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。

　　3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。

　　教学重点：

　　1、抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。

　　2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。

　　教学难点：对第三自然段最后两个拟人句的理解。

　　课前准备：石榴实物，石榴花

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。

　　二、理清层次

　　1、这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。

　　2、板书：花、果

　　三、学习第二段

　　1、课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？用“——”画下你认为写得好的句子或词。

　　2、指名回答，相机指导：板书：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（实物）颜色多么鲜艳！）

　　密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？<旺盛>石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。）

　　吹（出示实物）：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？（a、样子有些像；b、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）吹一首什么歌呢？

　　3、石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。

　　4、点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。

　　老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。

　　四、学习第三段：

　　石榴花美，石榴果就更有意思了。

　　1、出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）

　　2、默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？请你用铅笔划下来。

　　3、板书：先……逐渐……最后……

　　①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。

　　②同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。

　　4、成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。

　　①这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么来写？你从哪儿看出来的？

　　你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。

　　②谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情。

　　③指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？

　　④谁来评价一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪儿？（笑得多开心！）不太好，应该怎么读？

　　⑤同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮？（看图）

　　⑥你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？（提示：“张望”是朝一个方向看吗？是只朝近处看吗？）（告诉大家什么喜讯？……）你的喜讯我听到了。

　　下面请一位同学把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的.过程的。

　　五、学习第四段

　　1、下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！

　　2、自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。

　　3、讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。

　　4、你尝尝什么味吧！（请两位同学来尝、说）你说得我们都流口水了。

　　5、请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。

　　6、读得真好，老师都流口水了。

　　六、迁移练习：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味道，然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。

　　板书：

　　16、石榴

　　花：火红、茂密、吹

　　果：先

　　逐渐

　　最后

　　教学后记：

　　这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。）故在教学中重点应把握这两点展开。

　　第二自然段写了枝条、嫩叶和石榴花，重点写出了花。分别写了花的色：“火红”；花的多：“越开越密”、“越开越盛”；花的形：“小喇叭”。写出了石榴的活泼、美丽，让学生通过反复朗读，感受石榴的美。

　　第三、四自然段它的果实——石榴。主要写了它的两个方面：

　　一、课文的第三节，写石榴的成熟过程及它的外形。它的生长过程是：结出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（随着生长过程而变化）：青绿色——青中带黄，黄中带红——一半儿红，一半儿黄。对熟透了的石榴描写特生动：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。此段写出了石榴成熟的欢喜，同时也是作者及农民伯伯内心的喜悦！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！

　　二、课文第四节，写石榴子粒的形态和它滋味。此段学生易于掌握。但有一词“玛瑙”学生没有感性认识，我们可以找相关图片帮助学生理解。这一段另有一重要训练项目——让学生仿写。

《石榴》教案范文4

　　教学目标

　　1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。

　　2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。

　　教学重点

　　体会文章生动形象、准确凝练的语言。

　　教学准备

　　小黑板或课件。

　　设计思路

　　学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。

　　教学课时：

　　安排一课时。

　　教学过程

　一、导入新课

　　1．教师导入。

　　提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。)

　　2．介绍作者。

　　(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。

　　(2)明确(出示课件或小黑板1。)

　　郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

　　要求：记住作者。

　　二、自主学习

　　师：速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)

　　1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的.句段。

　　2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。

　　(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)

　　3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

　　4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?

　　5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1．解释下列词语，并给加点字注音。(出示课件或小黑板3。)

　　争妍斗艳奇崛枯瘠陆离

　　盎然忍俊不禁丰腴潜能

　　明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)

　　2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。

　　明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：

　　第一部分(第l段)：点明石榴可爱。

　　第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。

　　第三部分(第7—9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。)

　　3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

　　明确：(只要学生答出一点即可给予肯定。)

　　(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。)

　　4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?

　　明确：(抓住重点语句理解中心。)

　　(本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。)

　　5．研读赏析课文第三自然段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。)

　　①全段是由哪个词领起?

　　②作者为什么说“最可爱的是它的花”?

　　③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句?

　　(2)小组代表交流发言。

　　(①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。)

　　五、梳理巩固

　　学生讨论没解决的问题，并谈收获。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

　　六、拓展训练

　　(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)