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语文教案

时间:2024-04-19 08:24:31 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目的:

  1 认识8个生字和3个只识不写的字,学写新偏旁“风字旁”和生字“飘”。

  2 初读课文,把课文读正确,读流利。了解课文大意。

  教学重点:初读指导,学习生字。

  一、古诗导入,创设情境。

  1.齐背《忆江南》:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?

  2.江南的景色确实美!(用多媒体出示课文插图)师描述:江南的天是那么的蓝,水是那么的清,树是那么的绿,人们的生活是那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它,想听吗?

  3.学生边看图边听课文的配乐朗读。

  过渡:这首诗就是我们今天要学的课文。

  二、揭示课题,读好课题。

  1 歌歌颂、赞美水乡,所以题目是——水乡歌

  2 课题:21。水乡歌

  3 好课题

  过渡:你们也想用这首诗来赞美水乡吗?让我们一起读课文吧!

  三、指导初读,感知美文。

  1.整体感知课文

  (1)轻地自读课文,争取读正确,读通顺,并找出课文有几个自然段。一边不行可以多读几遍。

  (2)交流:课文有几个自然段?(3个)

  (3)实物投影课文内容,指名学生说说哪几个自然段。

  过渡:傅老师听说二(3)班的小朋友读书特别好,我来考考你们。

  2.初读第一自然段

  (1)读生字和只识不写的字

  a 师在课文中点出生字:连、荡

  b 出示生字卡片,读好生字。指名读,评价;学生领学生读(谁当小老师)

  (2)读容易读错的词语(大家来当啄木鸟医生)

  a 卡片出示容易读错的词语:水乡、什么、处处

  b 读好词语。指名读,评价;男女生比赛读,互相表扬。

  (3)读自然段

  a 指名读,评价。

  b 齐读。

  (4)小结学法:小朋友想一想老师刚才请大家先读了什么?(生字和只识不写的字)再读了什么?(几个容易读错的词语)最后呢?(把一段连起来读)

  过渡:老师觉得小朋友刚才读得很不错,我们还用这个方法来读第二段吧。

  3.初读第二自然段

  (1)读生字和只识不写的字

  a学生在生字表中找生字和只识不写的字,在课文中加点,再读一读。

  b反馈:学生说,师在课文中画出生字和只识不写的字,指名读,正音,齐读生字。

  (2)读容易读错的词语(大家来当啄木鸟医生)

  a学生找词,自读。

  b反馈:师在课文里画出,具体词语机动,指名读,齐读。

  (3)读自然段

  a自由练读

  b反馈:指名读,“打擂台”,齐读。

  过渡:刚才学第二自然段我们也用了先读生字,再读词语,最后读自然段的`方法,现在我们用同样的方法来读第三自然段。老师想请大家分小组读,看看大家会不会合作。

  4.初读第三自然段

  (1)分四人小组练读,要求:按先读生字再读词语最后读自然段的顺序练读,读完后交流,可以全组展示,也可以推选代表展示。

  (2)反馈。推选朗读小能手和优胜小组。[因位能都读没平出]

  过渡:小朋友们读得这么认真又读得这么好,一定读懂课文了吧。

  四、说说课文大意

  1指名说说课文大意

  2板书:水多、船多、歌多

  五、学习生字

  1 齐读生字一遍。

  2 情景激励:课文中有许多的船,你要是学会一个生字,老师就让你在一条船上挂上你的帆,并在帆上写你的字,这条船就是你的了,你还可以给它取你喜欢的名字,比如“知识号”、“雏鹰号”等。

  3 学写“飘”(1)学习新偏旁(2)看书上的笔顺描红记笔顺,在田字格中描红。(3)用简便方法记一记。“换衣服”、“搭积木”等等。(4)容易写错的地方来提醒同学。(5)在习字册中把字写漂亮,描一遍、写两遍。(6)投影反馈(7)小结方法。

  4 同法学习其他字。

  5 把漂亮的字挂到船上

  六、课堂小结

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、认识兔、冬、早、块等10个生字,会写飞、老、鸟、早4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

  【内容分析】

  《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色,巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识:有些动物可以利用自己身体的颜色,迷惑敌人,躲过袭击,从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

  【学生分析】

  小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难,取得了胜利,本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险,这一原理不需要学生了解透彻,只要求学生大致明白一些道理即可。

  【设计思路】

  本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动,拓展思维(续编故事)。

  【教学过程】

  一、聊天引入课题。

  1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)老鹰捉小鸡的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛,专吃比它弱小的动物。)

  2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件:小灰兔和小白兔)

  3、引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。

  板书课题:22。兔兄弟和老鹰

  二、初读课文,认识生字。

  1、听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)

  2、请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。

  3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学或老师)那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。

  4、同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。

  5、脱离具体语言环境识字:

  ①点击课件认读生字;

  ②做与字宝宝交朋友的游戏;

  ③开火车领读生字;

  ④全班齐读生字。

  6、把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。

  三、品读课文,感知内容,明白道理。

  1、教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?

  2、小组分角色帮读,比比看谁读得最好。

  3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)

  课件出示:

  ①兔兄弟怎么知道老鹰来了?

  ②小白兔想出什么办法?它的.办法好吗?

  ③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?

  4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

  (1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。

  指导朗读:

  ①鸟儿见到老鹰时有什么表现?乱飞、大喊说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。

  ②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:不好了,老鹰来了,快藏起来!。

  ③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:不好了,老鹰来了,快藏起来!

  (2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做慌了的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:这儿没有洞,往哪儿藏啊?

  (3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)

  指导朗读:

  ①小白兔告诉小灰兔:你藏到乱石堆里!这句怎么读?谁来试试?

  ②小灰兔怎么说?(哥哥,你怎么办呢?)说明什么?怎么读?你试试好吗?

  ③你快藏吧,别管我。这句话谁会读?教大家读好吗?

  (4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)

  (5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。瞧了又瞧什么意思?做做动作让老师看看。

  (6)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)

  5、教师小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。

  【拓展延伸】

  1、课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?

  2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?

  3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击,如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)

语文教案 篇3

  [教学内容]

  一、指一指你的前面、后面、上面、下面。

  二、拍手:

  上拍拍,下拍拍,

  前拍拍,后拍拍,

  你拍拍,我拍拍,

  上、下、前、后认得准。

  三、拓展应用,深化提高

  1、“想想做做”第1题。

  先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。

  再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

  2、“想想做做”第2题。

  (1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。

  (2)小组内相互检查摆得对不对。

  (3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

  3、“想想做做”第3、4、5题。

  情境1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

  小朋友,你能说说这些动物之间的.位置关系吗?

  小组讨论后汇报。

  情境2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排排队。

  上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?

  情境3:(投影演示冰箱)

  小朋友,你能根据冰箱里物品摆放的位置,用“上”和“下”说一句话吗?

  情境4:最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

  你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

  小组交流后汇报。

  四、总结评价

  1、今天这节课我们又学到哪些本领?

  先让学生互相说一说,再告诉大家。

  2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

  [总评]

  认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题。具体地讲,这节课的设计有以下几个特点:

  1、紧密联系学生生活实际,让学生感悟上下、前后的位置?关系

  2、引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置,不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力,而且培养了学生的初步空间观念。

  3、选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法,让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程,培养学生的应用意识。

  4、重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对;小组成员间开展互帮活动,把摆得不对的地方纠正过来等等。

语文教案 篇4

  活动目标:

  1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力,引导学生关注生活、关注社会。

  2、学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法。 活动准备: 图片、资料

  教学课时:两课时

  活动过程

  一、活动导入

  1、谈话:生活在信息时代,我们都深切地体会到了什么叫“日新月异”“万象更新”。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔去记录这些变化吗?

  2、师板书“变”,要求学生在最短的时间内为“变”组词。

  3、师简单归纳,引导学生关注社会和周围生活的变化。

  二、组织活动:

  (一)看一看:

  1、我们知道时间是一部永不停息的.机器,永远向前飞转;时间又是一匹永不停蹄的骏马,永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。

  2、小组内交流:注意周围的生活环境中,有无忽略的现象?看一看谁的发现最新奇?(确定感兴趣的话题:例如我们的学习用具发生了怎样的变化?)

  3、全班交流。

  (二)找一找:

  1、在我们身边发生这么多的变化,用什么方法可以把这些变化表现出来呢?

  2、根据反映的问题收集材料,选择好方式。 用数字显示变化 用图片或摄影作品的显示变化 用实物显示变化……

  (三)说一说:

  1、我向同学们报告:xx(如电视、笔、住房)的变化

  2、我朗诵搜集的诗歌

  3、我放了访谈录音……

  4、评价:谁的发言最精彩?谁的点评最得当?

  (四)写一写:

  1、习作要求:内容真实、科学,意思表达清楚、明白,有一定条理,语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制,主题紧扣“变”。

  2、指导习作: (

  1)出示反映变化的图片、资料,然后进行描述。

  (2)明确写作要点:要求写出今昔的变化;“昔”的内容少写,“今”的内容要多写。

  (3)学生各抒己见,讲讲身边的变化。

  3、自拟题目,写一首小诗或写一篇新闻等。

  4、写完后小组交流,学生自评,小组评价。

语文教案 篇5

  教学目标

  1能在语言环境中正确认读:蜜、蜂、千、万。

  2能不加字、不漏字地朗读儿歌,能熟读成诵。

  3能拼读带有后鼻韵母angengingong的相关音节。

  4在教师的指导下,正确描摹“千”、“万”。

  重点和难点

  1能在语言环境中正确认读:蜜、蜂、千、万。

  2能拼读带有后鼻韵母angengingong的相关音节。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1.师:小朋友,你们听到过打雷的声音吗?

  2.出示课题:轰隆隆(教学拼音:hong,long个别读)

  3.齐读课题。

  二、整体感知,学习生字。

  1.今天,我们要学习的儿歌,讲的是打雷时的事,请小朋友边看书,边听录音:打雷时发生了什么事?

  2.学生听录音后,自由回答问题。

  3.出示生字:谁

  (1)师领读,注意翘舌音。

  (2)生跟读,教师正音。

  (3)两两对读,开火车读。

  4.出示:雷公

  (1)你有什么办法记住“公”字?

  (2)小小组互读,跟组长读。

  (3)师领读,学生跟读,注意后鼻音。

  (4)连词开火车读。

  5.出示;醒

  (1)请小朋友做“睡醒”时的动作。(1)出示音节读准后鼻音

  (2)一字开花,开火车读,齐读。

  6.出示图片,请小朋友认认这是什么昆虫?出示:蜜蜂

  (1)师范读,生跟读。

  (2)出示:“蜂”的'读音(feng)。

  (3)自由读。

  (4)说说你有什么好办法记住这个词?

  (5)自由读,边读边记。

  7.师:表示数量很多的词是什么词?。

  (1)出示数量词:千万

  (2)生领读,其他同学跟读。

  (3)同桌对读。

  (4)开火车读,齐读。

  三、朗读儿歌。

  1.出示全文。

  2.找找你学会了哪些生字?和你的同桌对读。

  3.跟录音读。

  4.师生对读。

  5.抢读。

  6.试背。

  四、拼读音节,并复习已学过的音节。

  1.出示:chong、dang。

  2.谁来读?生做小老师教读。

  3.全班自由拼读

  4.出示已学过的拼音,自由读。

  5.抢读比赛。

  6.开火车读。

  五、巩固生字。

  做找朋友的游戏。

  (请把生字卡片贴在拼音的下面,学生领读,跟读。)

语文教案 篇6

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、了解课文的主要内容、意境和情感。

  3、正确认读本课4个生字,会写10个生字。

  过程与方法:

  1、在学习过程中,让学生获得成功的体验。

  2、展开小组讨论,对课文内容及情感进行分析。

  情感、态度与价值观:

  培养学生学习语文的兴趣,并让学生体会月光下的动人场景和美好意境,让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意,感受到爱的存在和温暖。

  教学过程

  一、谈话引入新课

  1、师:同学们你们都走过什么呀?

  2、学生自由发言。

  3、师:今天我们来学习一篇课文《走月亮》,你想知道他们是怎样走的吗?揭示课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

  2、勾画出自己不明白的地方。

  3、师:读完课文后,你的感受是什么?

  三、品读课文,理解内容,感受情感

  1、再读课文,你觉得课文哪些地方最美?

  2、小组内学生自读。

  3、全班交流。

  4、这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的`词语、句子、段落等。

  5、问:还有不懂的地方吗?(全班交流,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

  6、学完课文后,你最想说什么?

  四、记忆字形,指导书写

  五、课外积累

  1、摘抄文中的好词、好句和好段。

  2、背诵课文。

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