当前位置:9136范文网>教育范文>教案>《小池》教案

《小池》教案

时间:2024-04-24 07:34:48 教案 我要投稿

《小池》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《小池》教案,希望能够帮助到大家。

《小池》教案

《小池》教案1

  教学目标:

  1、认知目标:正确读记“池、惜”等6个生字,理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

  2、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。

  教学重难点:

  1、初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

  2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

  教学流程:

  一、温故知新,导读揭题。

  1、复习旧知:孩子们,开学初咱们就走进春天,积累了描绘春天的词汇,欣赏了描写春天的儿歌,聆听了关于春天的故事,更品读了优美的春天的诗——(播放多媒体课件)

  ①(师说:听着清脆的鸟鸣声,看着零落的花瓣。)你会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯:古诗《春晓》)

  ②(杨柳风筝图)看到这样的风景,想到哪首古诗?——《村居》你来读——

  关于美丽的春天,诗人总有写不完的话题,可一转眼春天过去了,迎来的是什么季节?(夏天)

  关于它,宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题:小池,“池”——师边写边解字:“也”边有水读作“chí”。)

  二、初读感知,趣味识字

  1、出示古诗:观赏《小池》,诗人写下了诗句——

  泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  2、孩子们,发现了吗?诗中带点的都是这课要认的字,现在请拿出笔在书中圈出这些字,拼一拼,先读准字音,再把诗歌连起来读一读。

  3、读完了吧,考考你,行不行?(抽读生字卡)

  ①“惜”——组个词:爱惜、疼惜、怜惜,怎么记住这个字?

  小结:用心去疼,用心去爱,这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。

  ②(出示:“阳”、“阴”:这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是——“阴”。

  小结:阳光下亮堂堂,月光下阴森森,熟字换部件,一下记两个。

  ③“晴”——阳光灿烂“qing,qing,qing”见“青”后鼻韵qing,qing”

  “柔”——舌头卷起“rou,rou,rou ”温柔、柔和、柔软

  ④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)

  ⑤(课件出示六个生字:池、惜、阴、晴、露、柔)

  看,这六个生字宝宝要归队了,上下结构的字宝宝是谁?

  剩下的都是什么结构?

  现在快速认读,有把握吗?

  5、记牢生字,现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。

  6、诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏的`古诗)瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读?

  三、创设意境,品读感悟。

  1、指名朗读。(个别——全班)

  泉眼无声/惜/细流,树阴照水/爱/晴柔。

  小荷才露/尖尖角,早有蜻蜓/立上头。

  2、跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看——(课件播放)这是个怎样的小池呀?

  (干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀,真会说。)

  (再看看周围,这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)

  3、孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

  (1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

  ①诗中写了什么景物呢?(板书:泉眼、细流)

  ②看,这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

  泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?

  ③哦,诗中把这细细的泉水叫——(板书更改:细流),细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读——

  这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还会读出这份不舍?

  ④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)

  过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?(出示图片)猜猜看,哪一行诗写了这个画面?

  (出示:“树阴照水爱晴柔。”)

  (2)这行诗里写了哪些景物呀?(树阴、池水)谁能上来找一找图上的树阴在哪儿?

  哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫“________爱_________。”(板书:爱)

  学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)

  指导朗读:池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。点评:你这样轻声细语,就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)

  过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。

  (课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  (3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢?(板书:小荷、蜻蜓)

  小荷是什么?(对,没展开的荷叶)

  【小荷——夏天刚来,她就从池里探出头了,尖尖的、卷卷的,多娇嫩的小荷呀。】

  小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗?看——

  (出示句式:小蜻蜓飞来了,有的______;有的_____;有的________)

  小结:来了这么多可爱的小蜻蜓,池塘一下子热闹起来了。

  过渡:娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓,你会怎么读这两行诗句?

  ①读出对比的:(安静害羞的小荷是你,调皮的蜻蜓也是你,能读出对比,真了不起!)

  ②读的平平的:

  a小荷姐姐正紧闭着叶片呢,多害羞呀!读——

  b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐,蜻蜓也这么害羞吗?再读读!(有点调皮了,再读——)

  小结:一个害羞、一个调皮,读出对比了!(全班)

  (4)拓展谈话:

  这会儿,小蜻蜓立在上头,跟小荷姐姐在干什么呢?

  ①说悄悄话:说什么呢?悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐,正说着贴心话儿呢!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲近呀!

  ②打招呼:来,跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情,我不理你了。

  真够热情的!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲热呀!

  ③唱歌:一早就给姐姐带来好听的歌,多友好呀!

  (小荷才露尖尖角,早有——)

  ④休息:飞累了吧,在我这休息舒服吗?,那就多歇一会儿!他俩多亲密!

  孩子们,你眼中的小蜻蜓有调皮的,有热情的,有粘人的,可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧——(自由读诗句)

  小结:孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?的关系呢?(板书:喜欢)

  过渡:他们亲密地说着聊着,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。

  带上感情,连起来读一读吧!(全班)

  小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣——(齐读全诗)

  (5)诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读——

  (6)现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗?来,看着板书的提示,咱们有滋有味地背一背,齐——

  四、余味延伸,积累巩固。

  杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。看(出示组图:初夏一过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多——(荷花),这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)

  【晓出净慈寺送林子方】

  (宋)杨万里

  毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  总结:美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去上网好好找找!可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!

  [板书设计:]

  小池

  泉眼(惜)细流

  树阴(爱)水

  小荷(喜欢)蜻蜓

《小池》教案2

  活动目标

  1、欣赏黄梅戏,感知黄梅戏清新婉转的曲调。

  2、学会哼唱黄梅戏的曲调,能大胆地把诗歌改成黄梅戏进行演唱。

  3、喜欢黄梅戏,体验表演的快乐。

  活动准备

  1、《谁料皇榜中状元》视频、伴奏。

  2、幼儿已学会儿歌《我家小池塘》。

  活动过程

  (一)欣赏《谁料皇榜中状元》,初步感知黄梅戏清新婉转的曲调。

  教师:你们喜欢看表演吗?今天我带来一段好看的表演。

  教师:你看到了什么表演?你知道这是什么戏曲吗?刚才这个演员是怎么唱的?

  (二)学唱黄梅戏曲调,能跟着旋律哼唱。

  1、跟着视频学一学黄梅戏的曲调。

  教师:她表演得好吗?我们一起来试一试,唱一唱吧!

  2、能用"啦"来哼唱黄梅戏。

  (三)用黄梅戏的曲调演唱诗歌:《我家小池塘》

  1、回忆诗歌,尝试改编。

  教师:黄梅戏真好听,可以用我们学过的诗歌来编吗?

  (1)复习诗歌,能跟着图谱有节奏的.朗诵。

  (2)尝试改编。

  教师:这首诗歌真美,你能把它唱成黄梅戏吗?我们来试试。

  2、大胆演唱《我家小池塘》

  (1)幼儿尝试学唱。

  (2)教师范唱。

  (3)完整学唱。

  (4)难点练习。

  (5)大方表演。

  教师:嗯,真像小演员,我们再表演给客人老师看看。

  (四)提出要求,结束活动。

  教师:客人老师给我们鼓掌,高兴吗?这首诗歌《我家小池塘》还有两段呢,我们回去以后把它唱给更多的人听。

  活动延伸

  区角游戏:演出戏服,能在表演区自主表演。

  家园合作:与父母一起搜集各种戏曲,了解的戏曲文化。

《小池》教案3

  教学目标:

  1、多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字,学会写“尖”字。

  2、能正确、流利、诵读古诗。

  3、图文结合,初知古诗大意。

  教学重难点:

  认识7个生字,通过吟诵古诗,发现古诗之美

  教学准备:

  课件、字卡

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.今天老师给大家带来几幅图画,说说你看到了什么?

  2.荷花开在小池非常美丽。

  3、古人杨万里当时也看到一个美丽的小池,并写成了一首古诗《小池》。

  4、板书课题,齐读课题。

  【设计意图:本环节的设计,从让学生看图片,直观形象的方式,激发学生的学习本首古诗兴趣】

  二、初读感知,趣味识字

  1、请同学们自由朗读古诗。(读古诗要求:读准字音,不认识的字借助拼音认读)

  2、古诗中描述小池有哪些景物呢?(荷叶、泉水、蜻蜓等等)

  3、(哇,古诗写得这么美,老师也想来读一读)教师示范诵读《小池》。

  4.(1)出示泉眼的图片,泉水的出口叫泉眼,带学生诵读“泉”。强调拖长音。给生字泉找朋友:泉水、清泉

  (2)继续出示“流”的金文和小篆让同学们猜一猜,并看图片,出示带平声符号“流”字,带学生诵读,强调拖长音。

  (3)带学生诵读“泉眼无声惜细流”

  5.带学生诵读“树荫照水爱晴柔”

  猜字谜:把矛放在树上。

  识字:柔诵读“柔”

  识字:爱爱:爱心、关爱

  6、带学生诵读“小荷才露尖尖角”

  (1)出示荷的'篆文猜一猜这是什么字,识字:荷,带学生诵读,强调拖长音(平声出示图片)

  (2)猜字谜:露:路上有雨组成什么字?

  7、带学生诵读“早有蜻蜓立上头”

  出示蜻蜓图片,诵读“蜻蜓”

  8、(1)将平声字归类出示:泉、荷、蜓、才、池,带学生诵读,看这些字的声调,告诉孩子在我们古代,第一声和第二声合起来是平声,凡是平声,都要拖长音。再次诵读这些字。

  (2)将仄声字归类出示:小、眼、有,带学生诵读,看看这三个字的声调,告诉孩子在我国古代,第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

  9、教师示范诵读《小池》

  (1)学生分小组读

  (2)男女赛读

  (3)指名读,教师相机评价

  (4)全班齐读

  10、玩游戏:生字回家

  泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

  ()眼无声惜细(),树荫照水()晴()。

  小()()尖尖(),早有()()立上头。

  【设计意图:本环节借助图片与字理变化识字,识字也识平仄,利于孩子学习诵读古诗,多种方式诵读古诗,使诵读更加扎实】

  三、看图猜诗句,理解诗意

  1、出示一、二句古诗图片,让学生猜一猜。

  2、教师诵读,学生跟着诵读。

  3、出示三、四句诗图片,猜一猜。

  4、请小朋友们在头脑中想象画图

  5、理解“露”字:借图体会意思“长出来了、冒出来了”

  6、理解“立”字

  (1)小蜻蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

  (2)指名表演:谁会做做“立”的动作?

  7.诵读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”

  8、写字,出现“尖”字,让学生观察字的结构,田字格的位置,注意“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写,学生练写。

  【设计意图:本环节的设计,这首诗有画面感,再通过图片直观形象理解诗意,让孩子更好的理解诗歌的意境】

  四、总结全诗

  1、教师吟诵《小池》

  2、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。

《小池》教案4

  活动目标

  1、观察图片理解诗句的内容,了解古诗的意境。

  2、通过欣赏古诗,让幼儿体会大自然的美。

  3、引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。

  4、理解古诗内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5、理解古诗所用的比喻手法,学会有感情地朗诵古诗。

  活动准备

  古典音乐,图片。

  活动过程

  一、导入

  启发性谈话:小朋友,谁会背古诗呀?背一首给大家听听好吗?

  今天,老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。

  二、展开

  1、出示课件,引导幼儿观察、讲述,理解古诗的意境。

  (1)图上是什么地方?(小池塘)

  小小的池塘边有什么?

  (泉眼、树阴、小荷、蜻蜓),从这幅图上,你能看出是什么季节吗?从哪些地方看出来的?

  教师:诗人在炎热的夏天,来到小池边,泉水在悄悄地流淌,树荫倒映在水面上,一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。

  看到这么美丽的景色,诗人就提笔写下了这首《小池》。

  2、示范朗诵,讲解诗意,介绍作者。

  (1)教师朗诵古诗。

  提问:古诗的`名字是什么?这首是共有几句?

  小结:很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练,朗诵起来也非常上口。

  (2)讲解诗意,学说诗句。

  泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼:泉水的出口。惜:爱惜。细流:细小的流水。

  树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水:倒映在水面。晴柔:晴天柔和的风光。

  小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角:指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。

  早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

  (3)介绍古诗作者。

  杨万里,南宋诗人,是我国古代的写诗做多的作家之一。

  他的诗以描绘山水风光、自然景色为主,朴实清新,流畅自然。

  3、欣赏录音,学习朗诵。

  提问:刚才录音中是怎样朗诵古诗的?你能试着像古人那样朗诵古诗吗?

  幼儿跟随教师学习朗诵。

  4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。

  三、结束部分

  教师小结,请小朋友想一想,如果你是一位画家,读完这首诗,你会想怎么画诗中的景色呢?回家之后把它画下来好吗?

  古诗:小池

  杨万里

  泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  教学反思:

  在理解古诗内容的时候,教师紧紧抓住诗中描写的景物:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓,来引出相应的诗句进行学习和诵读,并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系,从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美,对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验,对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法,这样幼儿不仅很感兴趣,也很容易的理解了字词的意思。

《小池》教案5

  教学目标:

  1、认识6个生字;学会3个生字;了解诗文的意思。

  2、准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

  3、想象诗中描写的美丽景色,初步感受初夏的美丽,培养对大自然的热爱之情和保护环境的意识。

  4、默写课文。

  教学重点:

  1、学会本课生字。

  2、运用多种形式,引导学生反复诵读,体会诗歌的韵味和美好的意境。

  教具准备:生字、生词卡片;教学挂图;小黑板。

  教学课时:一课时

  教学设计:

  一、出示挂图说图意。

  1、学生观察挂图,说说看到了什么?用自己的话完整地说出图意。(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

  2、还能加上什么词,让句子更优美一些呢?

  二、借助拼音读诗文。

  1、诗人是怎么描写这美丽小池的呢?(板书课题;请已读过这首诗的同学试背诗文。)

  2、这首诗的作者是谁?(简介作者)学生借助拼音朗读诗文,注意读准平舌头音、翘舌音和后鼻音。(自由读、个人读、正音。)

  三、多种形式读诗文。(出示诗歌于小黑板)

  1、打着拍子初读诗句,大致了解诗的大意。

  ⑴、划出诗的朗读节奏。(学生说,老师划。)

  ⑵、分析诗的平仄。(学生说,老师划。)

  ⑶、根据平仄,打着拍子读诗。(自由读、个人读、齐读。)

  ⑷、这首诗写的是哪一个季节的小池?这是一个怎样的小池?(自由发言)

  2、手舞足蹈读诗句,简单了解诗意。

  ⑴、根据自己对诗的.理解,配上动作朗读诗文。(自由练习、个人表演。)

  ⑵、通过表演读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?(配合动作表演,自由发言,并根据理解,认清“声”“惜”“晴”“角”的字形,以免与同音字混淆。)

  ⑶、这么美妙的景致,我们该怎么读出呢?(教师示范读;学生齐读。)

  3、闭着眼睛读诗句,想象诗的意境。

  ⑴、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想象出一幅小池图。

  ⑵、学生闭着眼睛配乐读,在脑子里描绘出自己想象中的小池。

  ⑶、学生自由发言,说说自己的脑海里看到了一个什么样的小池?我们怎么做才能一直拥有这样美丽的小池样?

  4、拿起画笔画诗意,加深对诗句的理解。

  ⑴、学生交流:你觉得在你的画中应该画些什么呢?为什么要画它。

  ⑵、学生自由画出自己理解中的小池。

  ⑶、学生展示作品,指画吟诗。

  四、指导学习生字

  1、读生字卡上的生字,用生字口头组词。

  2、指导观察、书写生字。

  五、拓展阅读

  出示《晓出净慈寺送林子方》《江南》(注音),学生齐读。

  六、作业布置

  1、把《小池》背给爸爸、妈妈听。

  2、默写古诗。

  板书:

  小池

  杨万里

  (教学挂图)

  泉眼细流树阴小荷蜻蜓

《小池》教案6

  教学设计示例

  2小池

  教学目标:

  1.学会本课3个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

  4.默写课文。

  教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)

  同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池)

  2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。

  二、指导看图,初读课文

  1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

  2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

  3.学生自由读诗。

  4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。

  5.全班齐读。

  三、指导朗读,体会诗意

  1.指导一、二句。

  (1)指名读诗的一二句。

  (2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

  (3)这么宁静的'景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

  (4)学生自由练读。

  (5)指名读。

  (6)男女比赛读。

  2.指导朗读三、四句。

  (1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)

  (2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

  (3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头呢?

  (4)指名反复读。读出欣喜的语气。

  (5)全班朗读。

  3、有感情的朗读整首古诗。

  四、老师范读,想像诗境

  1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

  2指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)

  五、背诵古诗,总结全诗

  1.全班比赛背。

  2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

  3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

  六、指导生字

  1给生字组词。

  2指导写字。注意:惜字和借字的区别。照字是上下结构。上面的日和召一样长。

  七、布置作业

  1默写古诗。

  2画画你心中小池的样子。

  八、板书设计

《小池》教案7

  一、看图激趣,导入课题

  1、看图引入

  今天,老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片

  问:你看到什么了?

  2、揭题“小池”

  (1)读题,注意读好“池”是翘舌音

  (2)随机识字:你有什么好方法记住这个“池”字?

  3、课题拓展:你喜欢这个小池吗?为什么?

  4、引导再次读题:那咱们就用喜欢的语气来读读课题

  二、欣赏图画,引学古诗(1、2两行)

  1、请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?

  学生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

  小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”

  2、请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?

  (1)同桌讨论

  (2)个别汇报

  教师作适当的引导细细听听,有声音吗?(引出无声)

  好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)

  3、教学生字“惜”

  (1)指名读

  (2)谁能给他找找好朋友

  (3)看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?

  4、引导朗读第一行

  你能用上舍不得的语气读读吗?

  自由练读个别读齐读

  过渡:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

  5、出示“晴柔”引导读准“柔”字

  6、课件展示“树阴”

  (1)你知道这是什么吗?学习生字“阴”

  (2)树阴在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!

  学习生字“照”(注意翘舌音),你在哪里见到过这个字?

  7、出示第二行古诗

  (1)个别读

  (2)学习生字“爱”

  ①个别读

  ②你能用它来说一句话吗?

  ③在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

  (3)那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!

  三、出示古诗,绘图体会(3、4两行)

  1、出示诗句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  (1)自由读读这两句古诗(读正确)

  (2)指句读

  (3)电脑老师范读,请小朋友们在头脑中想象画图

  (4)指名反馈

  2、组织学生看诗画图(可以独立完成,也可找几个小伙伴合作完成)

  3、组织评画,在评议中随机教学生字“露”“立”

  “露”:(1)谁有好方法记住它?

  (2)你能给它找朋友吗?

  (3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”

  “立”:

  (1)小蜻蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

  (2)指名表演:谁会做做“立”的动作?

  (3)引导书写:仔细看看,怎样才能把它写漂亮?

  范写描红自由练习

  四、情感诵读,内化意境

  1、引导采用多种方式进行赏读

  (1)自由练读(读出个性)

  (2)个别读(集体评议)

  (3)教师范读(牵引示范)

  (4)再次个别朗读(尝试品读)

  (5)同桌互读(扩大朗读训练面)

  (6)全班齐读(情感共鸣)

  2、组织背诵

  五、总结延伸,升华情感

  1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?

  2、换位体验,说话训练

  你就是只可爱的小蜻蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?

  3、多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗

  引读“杨万里”

  4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗

  板书

  小池(杨万里)

  泉眼惜

  树阴爱

  小荷露

  蜻蜓立

  教学反思:

  其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面,根据教材的特点和低年级学生的认知水平,设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。

  一、以读为本,读通读熟。

  把课文读通,对低年级的学生来说并非易事。朱熹有言:“凡读书,须字字响亮。不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。”因此,在学习这首古诗的第一步就是要求把古诗多读几遍,读准字音,读通每一句。接着用课件展示本首古诗中要求认识的6个生字,采用带拼音读、打乱顺序读,去掉拼音读,个别读、领读等多种形式来读准字音后,再留给学生充足的时间读古诗,把古诗读熟,读得琅琅上口。

  二、淡化诗意,品析诵读。

  学习古诗,除了要让学生读懂读好之外,我们还应该引导学生体会诗的意境。这对一年级的小学生来说是很难的。新课程提出,要重视学生自己的体验,这是很正确的。读这首诗,小朋友看到的是什么呢?他们想到的是什么呢?这就是他们自己的体验,我们老师是无法替代的。让他们读一读,说一说,想一想,不失为一种有效的方法。

  在学习《小池》这首古诗时,我就从两个大问题:你觉得这首古诗是描写哪个季节的,为什么?如果让你给这首诗配一幅图画,你会画些什么?让学生走进古诗,独立思考。是初夏还是盛夏?是荷叶还是荷花?在一个个新问题的萌芽到解答,孩子们的发现是有依有据的,从孩子们的一言一行一读中,我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风物图,而深深吸引。孩子们领略到了小池塘的自然风情,接受美的熏陶,这足已!

  古诗有“只可意会,不可言传”的意境美。面对天性好动的一年级小朋友,繁琐的讲解、过多的斟字酌句,只会适得其反。

  三、展开想象,深入诗意。

  想象是一种特殊的`思维方式,孩子是富于想象的,发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。而语言又是妙不可言的,很多文字寓意深刻,特别是古诗,它留给学生许多想象的空间。在教学中如果能充分发挥朗读的作用,对学生想象力的培养是很有帮助的。

  在教学古诗《小池》时,我让学生反复诵读,重点指导学生读好最后一句“早有蜻蜓立上头。”教学生一字一顿,摇头晃脑地朗读,在抑扬顿挫中读出蜻蜓的可爱和俏皮。然后播放欢快的轻音乐,要求学生闭上眼睛朗诵诗歌,想象蜻蜓飞到荷叶上来干什么。有学生说:“蜻蜓飞累了,到荷叶上休息一会儿。”有学生说:“清晨,蜻蜓口渴了,飞到荷叶上喝点露珠解解渴。”有一个学生更有想象力,他说:“蜻蜓在空中飞呀飞,它看见新长出来的荷叶一个人太寂寞了,飞下来和它交个朋友,聊聊天。”多么富有诗意的语言,也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。

  新课程标准指出:“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”,古诗的教学要注重培养学生自主探究的能力,使学生终生受益。“我们面对的是一个个活生生的人,他们有思想,有感情,有独立的人格,是具有主观能动性的生命体。每个学生都蕴藏着独立学习和巨大潜能。”因此,古诗的教学要打破传统的教学模式,让学生自主探究,自主体验。

《小池》教案8

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会诗歌的意思,想象诗歌所描绘的情境。

  3、背诵古诗,积累词语。

  【教学重点】

  识字、写字、朗读。

  【教学准备】

  多媒体课件等。

  【教学时间】

  两课时。

  【第一课时】

  学习《所见》,教学过程略。

  第二课时

  一、复习导入,揭示课题

  1、背诵《所见》。

  2、板书课题:

  教师一丝不苟地书写,边写边告知学生:字要写得横平竖直,端端正正才好看。

  3、理解课题,提醒学生:

  “池”是翘舌音,出示画面,知道“小池”指的是小小的的池塘。

  4、简介作者杨万里。

  二、初读课文,学习生字

  1、自由读书,提示读书要求:

  ⑴读书姿势要端正。

  ⑵圈出本课的生字,读准字音,读通每一句。

  ⑶多读几遍。

  2、认读生字:

  ⑴叫出生字朋友的名字。

  导语:大家读书真认真!瞧,生字宝宝忍不住要和大家交朋友了,(多媒体课件展示生字)快拼一拼,读一读吧!

  ⑵同桌互读互纠。

  ⑶个别读。

  (去掉拼音)

  ⑷谁愿意当小老师领着大家读一读?

  ⑸齐读。

  3、读熟古诗:

  打开书,把这首诗再读几遍,要读得正确、流利。

  三、借助插图,明白大意

  1、(出示插图):你看到了哪些景物?

  说说这些景物。

  2、边读古诗边看图,想想:

  读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。

  3、小组交流。

  4、这首诗写了小池的哪些景物呢?

  快说出来,与大家共同分享。师相机板画。

  5、提出疑问,并梳理出重点探讨的问题。

  如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒体课件,帮助解疑。

  四、创设情境,诵读古诗

  1、出示画面:

  教师配乐声情并茂地讲述,师生在音、画中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。

  2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。

  3、学生配乐练习朗读。

  4、师范读。

  5、学生再读,教师向学生提出要求:

  边读要边想像看到的美景。

  6、指名读、评议。

  赛读、齐读。

  7、练习背诵。

  五、巩固识字,积累语言

  1、玩“小青蛙认字”的`游戏,游戏规则如下:

  仔细看写有生字的荷叶卡片,会读的小朋友叫:

  呱呱,这是“X”“X”。

  2、齐读生字,交流识字的好办法。

  3、积累课后“我会读”的部分词语,用喜欢的词语练习说话。

  六、学写生字,感受汉字的美

  1、课件:出示“闭”、“立”,引导学生说说自己的发现。

  2、教师范写:强调这两个字在田字格的位置。

  3、生练写:

  师提示学生要保持正确的书写姿势。

  4、投影展示,评议,欣赏。

  七、拓展积累,课外延伸

  1、课件:西湖画面,配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》。

  学生欣赏。

  2、课外自己找杨万里写的诗,读一读。

【《小池》教案】相关文章:

小池的教案09-16

《小池塘》教案03-05

大班教案《小池》反思12-31

《小池》教案设计03-28

中班语言教案:小池01-09

《小池》说课稿12-18

《小池》教学设计05-08

《小池》教学反思10-30

小学一年级《小池》教案01-23