语文教案7篇【精选】
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：初步了解课文内容。分角色朗读课文，学会9个生字及新词，认读5个字。并能认真书写。
教学重点：规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。
教学难点：难点字的指导。
教学过程：
一、初读课文
1自读课文，读的通顺、流利。
2想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。
3分角色朗读课文，体会课文内容
4提出不懂的`问题。
二、学习生字
1、分析字型并组词：默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙
2、重点指导：“顾”聚
3、认真书写字词，摘抄自己喜欢的句子
作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。
第二课时
教学目标：
默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。
教学重点：
知道同学们为什么沉默，教师前后两次“热闹”有什么不同
教学难点：在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。
教学过程：
一、导入：
你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这课文老师非常喜欢，你能读下来吗？
二、理解课文
（一）课件打出问题
1、默读课文，思考孩子们为什么沉默了？假如你就是那个班上的一个孩子，沉默足足有一分钟，你会想些什么?
2、为什么教室里又热闹起来，和沉默前的热闹有什么不同？大家讨论
（二）汇报、指导
1、生汇报所得
2、理解“异口同声”在什么情况下，你能造一个句子吗？引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。
3、有语气地读读课文，为什么课题是“可贵的沉默”？发表自己的见解
4、有语气地读读自己喜欢的语句。
5、结合实际说说父母是怎样爱你的？学过课文后你又该怎样做呢？
三、课后：
这是一片记叙文，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自己生日和父母生日这一问题上，孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多，说一说。
板书设计：
3、可贵的沉默
教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日
沉默————爱
教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日
教学反思：
这课文通俗易懂，且与学生生活实际相联系，学生对于重难点的理解很到位，并能从中受到同样的教育。
语文教案 篇2
课前透视
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。
教学目标
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点
识字、写字和朗读、背诵课文。
信息资料
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)
(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)
2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）
（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）
对话平台
初读
1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）
2、指名读，师生评议。
（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）
赏读
请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。
（建立平等、民主、亲切、和谐的`师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）
识字
1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？
（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）
2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）
5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）
朗读
1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）
2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）
（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）
写字
1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
5、展示学生作品，师生共同评议。
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、齐读课文。
精读
1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）
2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。
3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）
（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）
4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。
5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）
（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）
背诵
请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）
（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）
演唱
播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。
练习
出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______
(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)
扩展
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。
写字
1、出示生字“见”，指名读，书空。
2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)
3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。
伴教锦囊
相关链接
月球知识
月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的.它是月面的显著特征。
月亮的传说：
吴刚伐桂
传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。
阅读在线
月儿弯弯挂树梢/
月儿弯弯挂树梢，
好象一把小镰刀，
我要借它用一用，
割把青草喂羊羔。
月亮对我笑
月亮越爬越越高，
老对着我笑。
问她笑什么，
她说该睡觉。
哎，不急，
还早哩，
再看会电视多好!
月亮生气了
钻进云里，
把天灯关掉。
我说，好，听你的话，
她开了灯又对着我照。
语文教案 篇3
教学目标：
1、默读课文，朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。
2、理解“卓尔不群、锲而不舍、醉心、劳顿、先驱”等词语在课文中的意思。理解课题“阅读大地”的含义。
3、了解文章如何利用时代背景和如何运用对比的写法写出了人物的奇特之处，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
教学过程：
一、 回顾课文引入:
《阅读大地的徐霞客》这篇文章的主要内容是什么？徐霞客是一位奇人，写了一本奇书《徐霞客游记》。
师板书：奇人 奇书（罕见的、特殊的、非常的、与众不同的谓之“奇”）
师：你有什么问题提出来吗？（奇人、奇书都奇在何处呢？）
师：带着这两个问题走进徐霞客。
二、 了解千古奇书《徐霞客游记》
师：徐霞客被后人所熟知，正是因为他写的这本书《徐霞客游记》这是一本什么样的书呢？找出文中的句子读出来。
“他的考察记录，经过现代的地理学家的的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。”
师：从这段文字中，我们可以看出，这本书有着怎样的价值呢？
生：科学文献、不朽杰作。
补充资料：同时代的人是这样评价他的游记，齐读
“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。”
——明末清初散文家、诗人钱谦益
外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读
“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。”
——英国科学史专家李约瑟
三、走入文本，找一找徐霞客为什么被称为“奇人”
（一）、找出介绍当时背景的文字，和学生的现在的生活对比，体会徐霞客长途旅行的不易及艰辛。
1、出示：“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”
2、抓住“没有……没有……没有……连……都没有……又加上……”体会其旅行的艰苦及危险。
3、体会之后有感情朗读
（二）感知奇人
1、 默读课文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以简单的批注，并找出文中哪些四字词语可以概括徐霞客的特点：卓尔不群、锲而不舍、不避艰险、求真求实。（板书四个词语）
2、 交流汇报
（1）志向奇：学习第二自然段。
“当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”
①通过读你了解了什么？（雄心壮志）
② 带着你的感受读一读这段话。（重点抓住卓尔不群、醉心理解徐霞客的超出常人之处）
③小结：徐霞客超出常人之处首先体现在他有走遍天下的雄心壮志。
（2）精神奇：学习第三自然段。
“此后三十年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历经千辛万苦，获得了大量的第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定记录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。
①读本段感知“有坚强的'意志”
② 想象都能历尽了哪些千辛万苦
③感情朗读。
④小结：三十年里，徐霞客忍受着孤单寂寞，常年艰苦的生活却丝毫没有动摇他的决心，这是一个有着坚强毅力的人，他的精神与众不同，堪称奇人！
（3）经历奇：学习5、6自然段。
①文中哪些具体事例体现了前面所说的长途旅行是艰苦和危险的呢，？读一读文中相关的事例。学生读5、6自然段。
②是呀，这三个小例子只是他三十多年游历生涯中的点滴事例。你能从中发现什么呢？
③通过对比领悟徐霞客的不畏艰险、锲而不舍、求真求实。
④小结出旅行的过程充满着艰辛，经历也颇有传奇色彩。
3、阶段小结：正是因为有了这样的一位奇人，才有了千古奇书。找出文中几个数字来体会《徐霞客游记》这本奇书的形成过程。
“出示：徐霞客从22岁第一次出门旅行，到五十三岁抱病回家半年后去世，三十多年间，在一不受当时政府的委派，二没有国家任何资助的情况下，开始了游历考察生涯。他行程九万里，走遍了三江五岳，横跨了中国十六个省份。“燃松拾穗，走笔为记”才写下了这部千古奇书。”
找出：三十多年、九万里 、十六个省份这几个数字再次体会奇人所写的奇书。板书：三十多年、九万里 十六个省份
四、总结全文，回归课题
“徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真务实、开创野外考察的科学家”
1、这里所说的阅读大地指的是什么？阅读就是考察、走遍、横跨、游历大地。
2、作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，终其一生诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，所以我们说这是“阅读大地的徐霞客”补充板书：阅读大地的徐霞客。
请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。
五、知识链接
1、知道中国旅行日的时间及来历。
2、欣赏故居图片。
板书设计：
阅读大地的徐霞客 《徐霞客游记》
奇人 奇书
卓尔不群 三十多年
锲而不舍 九万里
不避艰险
求真求实 十六个省份
语文教案 篇4
教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点、难点：
理解为什么说海洋是21世纪的希望
教具：多媒体
教学过程：
一、导入
这节课，我们继续学习第九课（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、指名读。
2、你们明白了什么？有感情地朗读。
练习用“由于”造句。
你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）
好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。
二、学文
1、把书打开，自由读5-8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）
2、交流：
（1）交流为什么
（生读能源危机出示“目前……能源危机”可以具体地谈谈自己的理解吗？
知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）
（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：
“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（20xx年60亿，平均每年增长7800万人，20xx年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？
“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。
人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。
除此之外，人类还面临着那些生存危机？
（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的.可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）
⑵交流怎么办
人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？
（生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）
（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）
继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）
3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。
4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？
这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。
这是赤潮爆发是的海水。
随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。
除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎
的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。
同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？
是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）
同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。
3、继续了解海洋的知识。
四、板书
海洋——世纪的希望
生存危机
开发、利用
语文教案 篇5
教学目标：
1、掌握“以”“使”“见”“如”等词的意义和用法，及本文的词类活用、特殊句式。
2、体会本文平淡自然，婉曲有致的写法。
3、体会作者对友情的珍重极其高尚的精神境界。
教学难点：
1、理解欧阳修高尚的精神境界，树立积极、乐观的人生态度。
2、掌握常用文言词和特殊句式的用法，提高文言文的阅读能力
3、掌握文言断句的方法
教学方法：讨论法。
教学课时：两课时
第一课时
一、新课导入：
醉翁之意不在酒，在乎山水之间。
————欧阳修《醉翁亭记》
二、作者、背景介绍。
三、诵读文章，疏通大意。
1、自由诵读课文，借助工具书和课文注释，疏通文意。
2、整体感知。（利用由浅入深的方法使学生了解文章结构）
（1）提问：欧阳修在信中主要是解答尹师鲁疑问，但解答疑问一直到哪一段才出现？
明确：第五段
（2）提问：那么开头那一大段文字主要写什么？
明确：叙家常。
（3）可将课文分成几个部分？
明确：前半部分（1-4段），从分别时自己受骗失约说起，详尽地叙述了自己离京赴贬所一路上的情景以及对老朋友的挂念。
后半部分（5-8段），集中恳谈了自己被贬后的思想。
四、学习1-4段
（1）1-4段重点字词分析
（2）生诵读1-4部分体会欧阳修对朋友友情的珍重。
（3）提问：前面四段记叙二人别后情形，作者为何大段叙述家常琐事？（对上半部分的理解和对后部分“思考”作铺垫。）
明确：叙家常，显友情，也为后面剖白心机，推心置腹作好感情铺垫。
第二课时
一、学习5—8段
1、结合注释，疏通文意
2、归纳大意：集中恳谈了自己被贬后的思想。一是不后悔自己“极愤而切责”的行为，变为“得罪虽死，不为忘亲”；二是决定直面人生，勇对逆境，既不“戚戚怨嗟”，也不“傲逸狂醉”，向老朋友提示了自己坚守正道，始终不渝的心迹。
二、问题探究： （对文章内容的理解与总结；循循渐进中理解作者的精神品格）
（1）阅读文章第5段，思考：本段中作者回答尹师鲁的几个疑问？各反映出作者什么态度？其核心内容是什么？
明确：一“疑修有自疑之意者”——“今而思之，自决不复疑也”
二疑欧阳修“暗于朋友”——“此似未知修心”
三疑欧阳修“非忘亲”——“此又非也”、“此事须相见，可尽其说也”
其核心内容在于解释自己并非“暗于朋友”，所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。
（2）对于尹师鲁对作者与高若讷关系的误解，作者怎样予以解释的？
明确：当与高书时，盖已知其非君子，发于极愤而切责之，非以朋友待之也。
（3）对于四人被贬，而招致的众口议论，作者怎样看待？
明确：五六十年来，天生此辈，沉默畏慎，布在世间，相师成风。
（4）临别前，尹鲁曾怎样嘱托作者？作者又是怎样做的？
明确：益慎职，无饮酒。至今不曾饮酒，到县后勤官，以惩洛中时懒慢矣。
（5）欧阳修是怎样看待自己被贬的？
明确：“得罪虽死，不为忘亲”，虽被贬，也须“居闲僻处，日知进道而已”；告诫他的志同道合者不要仿效那些“被贬者”。他自己严格要求自己，“至今不曾饮酒”，抱着既不悲观也不放纵自己的态度，还勉励同志“慎勿作戚戚之文”，要振作精神，充满积极向上的`气概。
三、请谈谈从这封信中，你感受到欧阳修哪些可贵的精神品格？ （对全文精髓的总结）
明确：一是表现为对贬官的态度。他泰然面对被贬，不悲观不放纵，振作精神，严格要求自己，积极向上。二是表现为对友情的珍重。信的开头详述了关切、思念师鲁的心情，他对失约而遗憾，对行程中无法与师鲁通信而牵挂，急于打听师鲁的情况，这些看似生活中的日常琐事，却表现了作者对挚友生活的关怀，反复的慰藉，细腻、亲切，充满了人情味。
四、请你谈谈读了这封信之后，它的语言给你怎样的感觉。 （对文章艺术特色的理解）
提示：鉴赏分析本文的写作特点――行文朴实，如述家常。
五、课堂练习（重点体现以”“使”“见”“如”等词的意义及用法的掌握，以及对“西”“陆”“诧”“日”“职”等字的词类活用，省略句、状语后置句、被动句等特殊句式的掌握程度，适当加以补充讲解。）
六、课后练习：
假如你是尹师鲁，就信中的情况（如临别前，尹师鲁曾怎样嘱托作者的？作者又怎样做？）给欧阳修回信。
板书设计：
情（亲切、充满人情味） 理（理智冷静）
欧阳修
（1-4）对朋友的挂念 （5-8）被贬后的理想
积极、乐观的人生态度
语文教案 篇6
【教学目标】
１、会认１４个字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
３、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【重点难点】
重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
难点：末──未的'区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、卡片、古筝曲。
【教学流程】
第一课时
一、激情导趣，板书课题
１、板书课题，认知生字“弱”，范写“弱”字。
２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？
３、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
１、同学按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：
⑴ 小老师领读。
⑵ 小兔开门游戏。如：
师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？
生边做小兔动作边回答：俺来开，俺来开。
师：ＸＸ，你来开，你来开。
ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。
全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。
⑶ 认读词语：
弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起
指名同学读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。
⑷ 说说自身用什么好方法记住生字。
⑸ 画一画：
把偏旁一样的.生字画成红花。（萨、芬、芳）
⑹ 指名分段读课文，正音。
三、写字指导
１、观察俺会写的字，说发现。
２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。
３、同学练比，教师巡视指导。
４、展示交流。
５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。
四、认读新词
投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇 、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸
五、重点识记
读不熟的字放到句子中记一记
六、同桌互读，打五角星
第二课时
一、复习巩固听写生字
课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉俺们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自身不是最弱小的呢？俺们来学习课文吧！
二、朗读感悟
１、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出
２、交流自身所画的句子：
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
⑴ 教师可抓住“簇拥”“第一朵”让同学感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。
⑵ 教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于俺们缺少的不是美，而是发现。
⑶ 同学们，就让俺们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！
朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”
出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
⑴ 比较异同。说说自身的感受。
⑵ 此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？
⑶ 你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？
⑷ 萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。
比较句子：
① 萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。
② 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
通过比较，让同学感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自身不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。
３、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？
⑴ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。
⑵ 全班交流，指导好萨沙的３句问话：
交流时重点引导同学体验这样两点：
① 家长亲言传身教，用自身维护弱小者的的实际行动教育了萨沙。
② 萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受他人给予的维护。这里要抓住妈妈的答话，引导同学通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去维护比自身更弱小的蔷薇花。
⑶ 分角色朗读妈妈和萨沙的对话。
三、总结拓展
１、你喜欢萨沙吗？为什么？
２、怎么读才干表达出萨沙呢 ？连读三遍课题。
３、在生活中你是最弱小的吗？说说看？
４、小结：
四、练读带问号和感叹号的句子
拓展练习：试写问句和感叹句。
【板书设计】
爸爸妈妈 关爱 托利亚 维护 萨沙 俺不是最弱小的 蔷薇花
【作业安排】
讲讲勇敢者的故事。
【教学反思】
语文学习不只仅是为了获得知识、发展能力，还应关注同学的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的'人格。在教学此课中，凭借教材中的萨沙这个比同学还小的形象，引导同学揣测字词，亲身的朗读实践，适时想象，启发同学和蔷薇花的对话，最后联系自身的生活来感受、体验妈妈的话，使同学和萨沙发生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。上完课，小朋友的纯洁，善良，让俺觉得──小朋友心灵和思想的生长，人生视野的拓展，跟俺们的语文阅读是那么息息相关！深感肩上的责任重大啊！
语文教案 篇7
一、教学目标
1.认识12个字，会写6个字。
2.自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
二、教学重点
1.按要求认字、写字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养热爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
三、教学难点
1.掌握会写字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
四、教学准备
识字卡片和有关大熊猫的录像资料。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）激趣导入。
1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。
2.启发谈话：“你喜欢大熊猫吗?”激发兴趣，教师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。
3.教师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要认真读课文，向我们介绍介绍自己。”
（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1.读题质疑：什么是国宝?
2.借助拼音读课文。
3.自学生字读音。
4.出示带有生字词的句子，读一读注意把字音读准。
5.再单独读一读生字词，你认识它们了吗?请你读一读。
6.再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。
（三）学习课文内容。
1.分自然段指名读文。
指名读，其他同学思考，你最想向大家介绍你的哪些情况？
2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。
教师随机板书：故乡样子习性等内容
（1）我来向大家介绍我的故乡……
（2）我向大家介绍我的样子（模样）……（学习第二自然段）
填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。
朗读体会大熊猫的可爱。
练习背诵。
（3）我来介绍我的习性。（学习3、4自然段）
看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。
感受动作“慢悠悠”。
指导朗读，体会可爱。
3.多可爱的大熊猫阿！生活在中国，你们感到高兴吗?为什么?
4.指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。
5.你还愿意向大家介绍哪些关于大熊猫的知识？
6.大熊猫是我们的国宝，
怎样做才能使它们更好地生存下去？
（四）作业。
课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。
板书设计：
我是国宝
稀少
故乡中国
样子可爱
习性爬树
吃箭竹、竹笋
第二课时
（一）背诵课文，复习旧知。
谁愿意看着插图，给大家介绍一下可爱的'大熊猫呀？
（二）复习生字。
1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?
2.请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
（三）记忆生字。
1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？
3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。
（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）
4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？
5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。
6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。
（1）慢：注意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。
（2）很：右边不是“良”字。
7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。
（四）指导书写。
1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。
2.学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。
3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。
请学生观察“国”字的结构。
（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。
（2）教师板书，注意“国”字的占格。
（3）外面的“口”写在田字格的中央，里边的“玉”字要写清楚。不要写成王。
请学生观察“黑”字的结构。
（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。
（2）教师板书，注意“黑”字的占格。
（3）上半部分不是里外的里字。
4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）
（五）词语积累。
1.读读“我的词语库”中的词语。
2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。
3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（）
短短的（）圆圆的（）
4.你还知道哪些这类的词语？
（六）作业。
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