当前位置:9136范文网>教育范文>教案>我是一只小虫子教案

我是一只小虫子教案

时间:2024-04-24 16:59:12 教案 我要投稿
  • 相关推荐

我是一只小虫子教案

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的我是一只小虫子教案 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

我是一只小虫子教案

我是一只小虫子教案 1

  教学内容:

  《我是一只小虫子》第二课时

  教学理念:

  在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。

  教学目标:

  1、知识与技能:

  学写“使、劲”两个生字。

  2、能力目标:

  理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。

  3、情感态度与价值观:

  通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。

  教学重难点:

  重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的.部分,爱上阅读。

  难点:体会当一只小虫子的快乐。

  教学过程:

  一、导入:

  1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。

  2、复习本课生字词:

  (1)出示带有生字的词语;

  (2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。

  二、品读课文,理解交流:

  1、**:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

  学生默读课文、阐述个人观点。

  (把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”)

  预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。

  2、**:当一只小虫子,有哪些不好呢?

  (1)出示课文第二自然段;

  (2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。

  (3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”

  3、**:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、

  A、出示第四自然段:

  (1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

  (2)**:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?

  B、学习第六自然段:

  (1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

  (2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。

  (预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

  三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:

  1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。

  2、相遇小伙伴:

  “小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。

  3、交流:

  你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?**交流。

  4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

  四、学习第7段:

  1、齐读。

  2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:

  (1)学生发现其书写规律;

  (2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;

  (3)生练写,自评。

  3、猜猜这只小虫子是谁?

  五、课外阅读,由课内走向课外。

  1、出示文段;

  2、师生一起阅读;

  3、从读中,你感受到了什么?

  4、总结。

  六、作业:

  1、写好、写会本课生字。

  2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。

  板书设计:

  **痛

  一点都不好 被淹

  被吃

  11、我是一只小虫子

  ( 快乐、有礼貌、知足 ) 生活美好

  真不错 伙伴有意思

我是一只小虫子教案 2

  [教学目标]

  1.会认“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。

  2.体会想象中蕴含的童趣。

  [教学重点]

  1.能够用“一会儿”造句。

  2.体会想象中蕴含的童趣。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  达标检测

  一、图片导入

  讨论有关虫子的话题,引入主题。

  二、合作探究,学习生字

  1.小组合作读课文,圈出生字词,读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的`。

  2.组长考查生字认读,边读边组词。

  3.教师检查指导小组学习情况。

  (1)出示课件词语。

  (2)指名带拼音认读,去拼音认读。

  (3)联系文中的词语、句子巩固识字。

  (4)组词学习多音字“泡”。

  1.读一读,连一连。

  尿jìn

  劲shn

  婶huàng

  撞niào

  晃zhuàng

  2.给多音字组词。

  泡po( )( )

  pào( )( )

  三、自主学习,整体感知

  1.再读课文,把课文读流利,标出自然段序号。

  2.说说读懂了什么。

  3.教师提问:

  哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”?(1~2自然段)

  哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”?(3~4自然段)

  哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”?(5~6自然段)

  第7自然段讲了什么?(我喜欢当一只小虫子)

  3.照样子,写词语。

  蹦蹦跳跳

  毛茸茸

我是一只小虫子教案 3

  【教学目标】

  1、正确认读15个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、股、尿、屎”4个字,能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

  2、读通课文,学习第一至二自然段,交流当一只虫子的不好之处。

  【教学重点】

  1、正确认读、书写课内生字。

  2、读通课文,学习第一至二自然段。

  【教学难点】

  理解当一只虫子的不好之处。

  【教学准备】

  字卡多媒体课件

  【教学过程】

  一、课程导入

  1、猜读虫名。师:请你仔细观察,猜猜图中昆虫的名字。

  课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片,学生依次认读。

  2、今天,我们一起学习《我是一只小虫子》,让我们一起读一读课题。(板书:我是一只小虫子)

  3、教师提问:这是一只什么虫子?学生带着问题思考。

  设计意图:课件出示昆虫图片,激发学生的阅读兴趣,也为后面通读课文作铺垫。用提问的方式指导学生读课题,引导学生发现朗读重音的秘密,培养良好的语感。

  二、整体感知

  1、自读任务

  (1)标好自然段。

  (2)出示自读要求:请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画。

  (3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

  2、集中识字

  小朋友们读得真有感情!为了更好地感受当小虫子的乐趣,让我们一起把课文的生字学会吧。

  (1)出示课文中要求会认的字。

  ①  pìgu   pāo niào  pí  liè    shěn  shǐ

  屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎

  ②  hūn     róng     huàng   miǎn fèi

  昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃

  ③xǐng  zhuàng tān

  醒来撞伤贪吃

  (2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?

  预设:加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较(比一比)……

  点拨:

  ①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。

  (出示“尸”)和老师一起读:尸字头,尸字头,与人体有关。那么“屁”字怎么记呢?

  屁:屁是人体的排泄物,所以用“尸”,基本字“比”音节是“bi”,所以“屁”读“pì”。组词:屁股、放屁。

  出示课文句子:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。

  (出示“酉”)和老师一起读:酉字旁,酉字旁,与酒有关。那么“醒”字怎么记呢?

  醒:醒,最早表示酒醒,所以用“酉”,基本字“星”音节是“xing”,所以“醒”读“xǐng”。组词:醒来、清醒。

  出示课文句子:早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

  (出示“贝”)和老师一起读:贝字旁,贝字旁,与钱财有关。“费”字怎么记?

  费:费,我们有钱才能消费,所以用“贝”,基本字“弗”音节是“fu”,所以“费”读fèi。组词:免费、花费。

  出示课文句子:如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

  (出示“月”)和老师一起读:月字旁,月字旁,与身体部位有关。相信经过前几个字的练习,你已经会准确快速地说出“脾”字的记法了,谁来说一说?

  脾:脾,本义是脾脏,所以用“月”,基本字“卑”音节是“bei”,所以“脾”读“pí”。组词:脾气、脾脏。

  出示课文句子:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。

  同学们真是学得又快又准呢!

  最后我们再来复习一个部首宝宝,(出示女字旁“女”)和老师一起读:女字旁,女字旁,与女性有关。“婶”字怎么记?

  婶:婶,婶婶是女性,所以用“女”,基本字“审”音节是“shen”,所以“婶”读“shěn”。组词:婶婶、大婶。

  出示课文句子:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。

  设计意图:通过形声字“部首表义,基本字表音”的特点,加深识字记忆。

  过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来组词。

  ②组词游戏:随机出示学习的生字,指名学生组词。

  ③看图识字:列、尿、屎。

  列车是人类历史上最重要的机械交通工具,包括火车和汽车等。出示列车图片和生字,引导学生说说坐列车的感受。

  师:“尿”“屎”这两个字都是尸字头“尸”,尸字头的字大部分都与人体有关,出示“尿”“屎”古文字形,请你猜猜这是什么字?你怎么猜出来的?

  预设:“尿”的偏旁是尸字头“尸”,里面的“水”表示从人体排出的液体。

  预设:“屎”的偏旁是尸字头“尸”,里面的“米”表示经过消化、代谢的'食物。

  设计意图:通过图片发现会意字的构字特点,加深对“尸”与身体排泄物有关的理解。

  ④加一加:月+殳——股,氏+日——昏,艹+耳——茸,日+光——晃,歹+刂——列,扌+童——撞,今+贝——贪。

  准备“月”“殳”“氏”“日”等字卡,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词。

  准备字卡“月”“殳”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:屁股、股东。

  准备字卡“氏”“日”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:昏倒、昏头昏脑。

  准备字卡“艹”“耳”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:茸毛、毛茸茸。

  准备字卡“日”“光”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:晃动、摇摇晃晃。

  准备字卡“扌”“童”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:撞伤、撞倒。

  准备字卡“今”“贝”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:贪吃、贪心。

  设计意图:通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节,增加学生的课堂参与度,调动学生学习积极性。

  ⑤减一减:兔——免。

  预设:兔减去点就是免。

  ⑥多音字学习。

  同学们,本课还有1个字是我们的老朋友,可是它们的读音会有所不同,现在就让我们一起来学习吧。(PPT出示以下多音字)

  泡pāo(一泡尿)

  pào(泡泡)

  老师给大家几分钟时间,请同学们在课本上记一记这个多音字,可以边写边读,这样会记得又快又准哦!

  设计意图:通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫,通过让学生在书本上记录多音字的方式,培养学生记笔记的好习惯。

  三、问题探究

  自主探究

  1、探究任务

  学习课文第一、二自然段内容,理解当一只虫子的不好之处。

  2、探究活动

  (1)同学们,生字宝宝已经和我们成为好朋友了,现在请你再读读课文,思考:当一只小虫子到底好不好?找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的?

  预设1:伙伴们认为:当一只小虫子,一点儿都不好。(板书:伙伴们一点儿都不好)

  预设2:“我”认为:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书:“我”还真不错)

  (2)师生合作朗读,读出不同的观点。教师引读“当一只小虫子好不好?”学生接读第一和第三自然段。

  (3)师:为什么伙伴们认为当一只小虫子,一点儿都不好?请默读第二自然段,边读边想:当一只小虫子有哪些不好?

  预设1:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。(板书:被刺)

  ①出示“苍耳”图片,想一想:小虫子被苍耳刺到会怎么样?

  预设:它一定会疼得哇哇大哭,再也不敢活蹦乱跳了。

  ②引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

  师:是啊,跳来跳去时还得看准地方,都不能尽情玩耍了,所以它觉得——

  生读——当一只小虫子,一点儿都不好。

  预设2:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。(板书:被淹)

  ①想象体验:小小的“我”蹦进很深很深的水里,会是怎样的反应?

  预设1:“我”会觉得自己快被淹死了,不停地喊:“救命啊!救命啊!”

  预设2:“我”已经昏头昏脑,快晕倒了,连喊救命的力气都没了。

  ②引导质疑:这很深很深的水是什么呀?

  预设:小狗撒的一泡尿。

  师:为什么小狗撒的一泡尿,小虫子却说是很深很深的水呢?

  预设:因为小虫子太小了。

  ③指导朗读:让小虫子昏头昏脑的水,竟然是小狗的尿,让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。

  ④引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

  预设3:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

  ①句式变换:你能给这个句子换一种说法吗?

  预设:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子都不喜欢小鸟。

  ②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢?能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因吗?

  预设:因为小鸟是虫子的天敌,小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。(板书:被吃)

  ③指导朗读:读的时候,“但”后稍作停顿,强调“没有谁”。

  ④引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

  (4)齐读第二自然段。

  (5)出示句式,说说当一只小虫子,一点儿都不好的原因。

  出示:当一只小虫子一点儿都不好,因为,因为,还因为。

  预设:如果跳不准地方屁股会被苍耳刺痛;一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑;有可能会被可爱的小鸟吃掉。

  (6)补白想象,体会小虫子的烦恼。

  ①启发想象:当一只小虫子还会有哪些烦恼呢?

  ②指导说话:当一只小虫子,有可能被,有可能被,还可能被。

  预设:人一脚踩死;小鸡吃掉;一阵风刮走,回不了家。

  ③引读:当一只小虫子,真是时时都有烦恼,处处都有风险!难怪小伙伴们都说——

  预设:当一只小虫子,一点儿都不好。

  (7)下面就请大家带着郁闷的情感,来读一读第一、二自然段吧!

  播放情境课文《我是一只小虫子》(诵读版),全班朗读课文第一二自然段。

  设计意图:通过句式变换的方式进行语言训练,帮助学生理解句子的意思,为读好句子作好铺垫;引导学生发挥想象,移情体验,从小虫子的视角体验“小”的烦恼,加深对“一点儿都不好”的理解。

  四、书写指导

  过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。

  1、组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。

  屁、尿、屎、股

  点拨:

  (1)“屁”是半包围结构,书写时第三笔撇要舒展,最后一笔竖弯钩要写得舒展,超出“尸”的右端。

  (2)“尿”是半包围结构,书写时第四笔竖钩压在竖中线,最后一笔捺要写得舒展,超出“尸”的右端。

  (3)“屎”是半包围结构,书写时“米”字的竖写在竖中线上,最后一笔捺要写得舒展,超出“尸”的右端。

  (4)“股”是左右结构,书写时注意左窄右宽。右半部分的横折弯不要写成了横折弯钩。

  2、学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)

  点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。

  设计意图:通过分析本课要求会写的8个字,第1课时选取“屁、尿、屎、股”4个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。生字教学归类分组,详略得当,具有效率。

  五、课堂小结

  小结:当一只小虫子一不留神就会被刺、被淹、被吃,所以伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好。那么,“我”为什么认为当一只小虫子还真不错呢?我们下节课将继续学习。

  六、布置作业

  1、当堂练习:练写生字。

  屁、尿、屎、股

  2、课后作业:用自己的话说说,为什么当一只小虫子一点儿都不好,能干的小朋友可以仿照课文第二自然段写一写。

  【板书设计】

我是一只小虫子教案 4

  教学目标:

  1、读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。

  2、培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。

  教学过程:

  一、激起引入

  1、师:如果你就是一只虫子,你会做些什么?

  2、学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。

  3、师:提示课题:我是一只虫子。

  二、品读感悟识童趣

  1、当虫子的坏处

  (1)学生自由读课文,找出当虫子有哪些不好的地方,并用横线勾画出来。

  (2)和同桌交流自己勾画的句子,看看勾画得是否正确?

  (3)让学生自由反馈。

  (4)出示句子研读:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。

  (5)自由读一读,把它读通顺。

  (6)读得好的老师表扬,读得不好的老师引导着读。

  (7)从同学们的读中,你体会到了什么?

  (8)指导学生读出倒霉的语气。

  (9)指导学生用倒霉的语气齐读。

  2、当虫子的'乐趣

  (1)同学们自由读课文,找出我认为当虫子也不错的句子,用波浪线勾画出来。

  (2)自由读一读,体会当虫子的乐趣。

  (3)学生自由汇报反馈:

  A早上,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

  B如果能跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。

  C走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。

  D我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!

  (4)学生自由读一读,说说读出什么语气?

  (5)请同学读一读。

  (6)请同学们读出欢快、有趣的语气。

  三、细品课文,升华主题

  1、再读课文,把你感兴趣的部分多读几遍。

  2、和同桌交流读后的感受。

  3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢?

  4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方,但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活,我们的生活比虫子的生活好了太多太多,我们更应该热爱我们的生活。

  四、拓展延伸

  1、说说当一只虫子的好处和坏处。

  2、你想当什么动物,也照样子说说你一天的生活。

  五、作业

  1.熟读课文,流利有感情地朗读课文

  2.和同学交流你最感兴趣的部分。

我是一只小虫子教案 5

  教学内容:

  《我是一只小虫子》第二课时

  教学理念:

  在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。

  教学目标:

  1、知识与技能:

  学写“使、劲”两个生字。

  2、能力目标:

  理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。

  3、情感态度与价值观:

  通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。

  教学重难点:

  重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。

  难点:体会当一只小虫子的快乐。

  教学过程:

  一、导入:

  1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。

  2、复习本课生字词:

  (1)出示带有生字的词语;

  (2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。

  二、品读课文,理解交流:

  1、**:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

  学生默读课文、阐述个人观点。

  (把自己印象最深、最感兴趣的`地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”)

  预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。

  2、**:当一只小虫子,有哪些不好呢?

  (1)出示课文第二自然段;

  (2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。

  (3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”

  3、**:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、

  A、出示第四自然段:

  (1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的。快乐、自在。

  (2)**:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?

  B、学习第六自然段:

  (1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

  (2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。

  (预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

  三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:

  1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。

  2、相遇小伙伴:

  “小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。

  3、交流:

  你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?**交流。

  4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

  四、学习第7段:

  1、齐读。

  2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:

  (1)学生发现其书写规律;

  (2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;

  (3)生练写,自评。

  3、猜猜这只小虫子是谁?

  五、课外阅读,由课内走向课外。

  1、出示文段;

  2、师生一起阅读;

  3、从读中,你感受到了什么?

  4、总结。

  六、作业:

  1、写好、写会本课生字。

  2、用心阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。

我是一只小虫子教案 6

  一、教材分析:

  这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

  二、学情分析:

  这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、**表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

  三、教学目标:

  【知识与技能】

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

  2、读一读,从汉字中有所发现。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。

  【过程与方法】

  1、放手让学生发现汉字的特点,自主识字。

  2、注重培养学生的表达交流能力。

  3、鼓励学生发表自己的看法。

  【情感、态度与价值观】

  1、培养学生的想象力。

  2、体会当一只小虫子的快乐。

  四、教学重难点:

  重点

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

  2、读一读,从汉字中有所发现。

  难点

  1、能和同学交流自己感兴趣的部分。

  2、体会当一只小虫子的快乐。

  五、教学准备:

  教师:生字词卡,多**课件。

  学生:预习课文。

  六、课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屁、股”2个生字。

  2、朗读课文,了解课文大意。

  3、读一读,从加点字中有所发现。

  重点

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屁、股”2个生字。

  2、朗读课文,了解课文大意。

  难点:读一读,从加点字中有所发现。

  一、播放歌曲,导入新课

  1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。

  2、请学生说一说,喜欢当一只小鸟吗?为什么?

  3、那你喜欢当一只小虫子吗?为什么?

  二、多种方式,识字学词

  1、自读课文,圈出本课要求会认的生字。

  2、和同桌对一对,读一读。

  3、指名认读。

  4、强调“泡”的两种读音,在文中读第一声,在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

  5、“开火车”读生字。

  6、从课文中画出下列词语:

  屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃

  免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲

  7、齐读词语。

  8、指导书写“屁、股”。

  (1)用手摸一摸自己的小屁股,想想意思。

  (2)观察这两个字,想想结构。

  (3)看看老师在田字格中的示范书写,说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

  (4)在田字格中描红、临摹、书写。

  三、思考交流,发现规律

  1、出示课后第二题的字词。

  2、自己认一认。

  3、不会认的字先查一查字典,再读一读。

  4、指名认读。

  5、想想加点字的意思。

  6、这些加点字有什么共同点?

  (都带有“月”字。)

  7、你明白了什么?

  (含有“月”的字都表示身体的一部分。)

  四、初读课文,学习第1、2自然段

  1、初读课文,为自然段标上序号。

  2、想一想,这篇课文主要讲了什么?

  3、学习第1自然段。

  (1)学生自读第1自然段。

  (2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)

  4、学习第2自然段。

  (1)听老师读课文,数一数这段话共有几句。

  (2)和同学交流下,文中写当一只小虫子会遇到什么困难?

  (3)交流讨论。

  (屁股会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。)

  (4)理解“昏头昏脑”的意思。

  (5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生**说)

  (6)指导学生朗读,注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。

  5、和同桌读一读第1、2自然段。

  第二课时

  课时目标

  1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

  2、体会当一只小虫子的快乐。

  3、能和同学交流感兴趣的部分。

  重点:会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

  难点

  1、体会当一只小虫子的快乐。

  2、能和同学交流感兴趣的部分。

  一、复习导入

  1、“开火车”读生字。

  2、出示词语,学生齐读。

  二、精读课文,感受想象的神奇

  1、出示第3自然段。

  (1)问:你认为这句话在文中有什么作用?

  (2)提示:这句话之前的`内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?

  (3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

  2、自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

  3、交流第4自然段。

  (1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。

  (2)边想象边读课文。

  (3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?

  4、交流第5、6自然段。

  (1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)

  (2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生**发言)

  (3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。

  (4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?

  (不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)

  (5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)

  5、交流第7自然段。

  (1)齐读第7自然段。

  (2)小虫子快乐的时候会做什么呢?

  (3)“草地里的歌声”是谁发出来的?

  三、勇于表达,交流感兴趣的部分

  1、教师示范。

  我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!

  2、小组内同学互相交流。

  3、小组推荐**在全班交流。

  4、师生评议。

  四、指导写字

  1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

  2、学生自读生字,给生字组词。

  3、观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。

  4、跟随“电脑小博士”书空。

  5、在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。

  五、课堂小结,拓展延伸

  同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。

【我是一只小虫子教案 】相关文章:

我是一只小虫子教学反思10-07

一只小鹿教案01-17

小班一只哈巴狗教案02-21

小班艺术教案:一只哈巴狗01-09

《一只窝囊的大老虎》教案02-19

小班音乐教案一只哈巴狗10-14

一只手套托班教案08-31

小班语言一只小蜜蜂教案11-21

小班音乐一只小小老鼠教案02-21