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风的教案

时间:2024-04-26 07:02:55 教案 我要投稿

风的教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的风的教案,希望对大家有所帮助。

风的教案

风的教案1

  设计意图:

  自然界中充满着神奇有趣的科学现象,就拿"风"这一自然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏:玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园,常听到孩子们在议论:我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷,妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中,发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活,特围绕"风"是设计了此次活动,让孩子们进一步的'探究和认识它。

  活动目标:

  1。激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。

  2。知道风是因为空气的流动形成的,初步了解风与人们的关系。

  3。发展幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。

  4。使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  5。引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  活动准备:

  扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。

  活动过程:

  1。引出课题:(播放"风"声的录音)听听,是什么声音?

  提问:平时,你们是怎么知道有风的?风来了,身边的事物会怎么样?

  2。探索风的成因。

  (1)想一想,试一试:怎样能产生风?

  教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇,有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结:空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。

  (2)除了用小手扇动空气产生风外,还有什么方法使风儿出现?

  出示各种材料,幼儿动手实验。

  你是怎样利用这写材料使风儿出现的?

  (3)老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?

  小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。

  3。了解风的好处与坏处。

  (1)你喜欢风吗?为什么?

  幼儿讨论。

  (2)观看课件,了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?

  教师小结:风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。

  可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。

  (3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?

  小结:现在的人们本领可大了,想出了许多办法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风挡住,还提前预报风,这就减少了风给人们带来的危害。

  4。游戏:风来了。

  幼儿想象自己是某样物体,如:衣服、树枝……,根据教师所提的风的大小的要求,如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等,引导幼儿做出相应的动作变化。

  5。"风车转转转"。

  幼儿每人一个风车,带幼儿到户外玩风车结束活动。

风的教案2

  一、教材分析

  本课是主题“金钱”单元的一篇课文,记述了20多年前偶然发生在长春的真实事件。课文所写内容和今天学生的生活现状存在较大差距,教师在教学中会有一定难度,可采取让学生对20xx年前人们的生活情况进行调查和访谈的形式,以求课文中的内容能贴近学生生活,有助于学生体会当时人与人之间的真诚、友爱和互助的优良品质。

  二、学生分析

  目前学生家庭的生活水平较高,对一百元的认识与20xx年前不同。学生可能不完全理解失去一百多元会引发众人纷纷“抢”助的行为和老大爷与“我”的焦急心情,所以之前必须要结合当时的时代背景进行渗透,这样学生才能理解在这个事件中人们的优秀品质。

  三、教学目标

  1.理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱,再交还给老大爷,老大爷由焦急到欣喜的.心情,以及“我”矛盾变化的心理。

  2.在教学中通过多种形式的读对课文内容进行感悟。

  3.抓重点词进行理解,体会重点词语在文中画龙点睛的作用。

  四、教学重点

  理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱,再交还给老大爷,老大爷由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾变化的心理。

  五、教学难点

  体会重点词语在文中画龙点睛的作用。

  六、教学用具

  多媒体课件

  七、课前准备

  1.请部分学生对80年代自己家庭的生活进行调查(有照片的同学可以展示给大家),也可以采取今昔对比的方式。

  2.请部分学生和家人进行小会谈,了解当今社会里,家长的金钱观。

  (可采取男女生分别准备某一题,也可让学生自选一题。只要能够达到实效性即可。)

  八、教学过程

  (一)创设情景,带生入境

  如果路上看到一个人的钱撒落在地上,你认为过路人会怎样做?

  (帮助捡、抢钱、有人抢钱有人帮助捡钱……允许学生各抒己见,以了解学生的真实想法。)

  师小结:

  这篇文章所写的事情发生在1980年,你们的父母那时还是学生,当时,人们生活水平还不是很高,和现在有很大差别。这些,你们已经通过采访父母了解了一些。一百多元,那时已经是比较大的数目了。失去它,是很大的损失呀!

  多媒体表格:80年代一百元可以做这样的事情:(学生调查展示)

  “80年代我的家”照片展示

  (二)学习课文,理解内容

  钱被风刮众人抢,老汉心急乱如麻――“急”的感受。学习1~3自然段,

  1.请同学读课文的1~3自然段,感受钱被风刮跑了之后的场面。

  多媒体:刮狂风的声音

  2.老师范读2、3自然段,重点读出:

  不约而同、快抢啊、喧腾、突如其来、焦急、和老大爷的话

  3.用你自己的话说一说,当时老大爷会是什么样?失去钱,对于老大爷意味着什么?而这时,“我”又是怎样的心情呢?

  教师可写副板书:(内容要随学生的答案调整)

  师小结:就是说,面对人们不由分说的“抢”,“我”和老大爷都很着急,也很无奈,你能通过朗读体现出来吗?

  请同学再读第3自然段。

  抢钱者将钱送回,手中钱不少反多――“喜”的快乐。理解4~6自然段。

  方法一:走进课文中的角色,亲身体验。

  1.如果说,钱被人抢了,肯定是一件坏事,如果是你,你会有什么样的心理?(真倒霉、怨天尤人、骂这些人不道德、希望警察出现……)

  第4自然段中,抢后的行为,似乎让我们感到了不同,你发现了吗?

  请学生找到相关语句画出来,再读一读。

  老师点拨:抢后不跑,反而朝老大爷走来,这不是真正的“抢”。文章后半部分,“抢”字加上了引号,请你读一读课文后面的部分,说说你对这个“抢”字的理解。

  师小结学生的回答:当钱在风中飘的时候,任何人的犹豫可能就是老大爷的损失,只能先付之于行动,把钱拿到手里。这时的“抢”是对老大爷的帮助。这个“抢”让我们体会到人与人之间的真诚帮助。

  2.如果你是那位老大爷,当时你会怎样说?怎样做?你的脸上会有怎样的神情?

  (体会文章通过神态、动作、语言、心理的描写增强文章的感染力。)

  站在旁边的“我”,此时又是怎样的心情呢?

  方法二:通过朗读,感受欢乐。

  能挽回损失,是老大爷的幸运,他遇到了那么多好心人,更有意思的是第5自然段,让我们走进课文,去感受当时那欢乐的场面。

  小组分角色读第5自然段。老师请一组同学为大家朗读。

  此时的“我”,文中用了一对反义词来描写心情:

  大家会找到:沉重――轻松

  你能试着用这两个词,表达一下作者的心理活动吗?

  板书:抢“抢”

  沉重――轻松

  (三)精添结尾,体会作者心情

  这也许是“我”意想不到的结果,当紧张的心情放松后,“我”一定有话想说,“我”会说些什么?请你用“我真想说”为课文写个结尾。再读给小组同学听。

  (四)拓展延伸――联系社会现象,发表个人观点

  文中讲述的真实的故事,是否给我们一些启迪呢?在今天的社会中,你有很多所见所闻,请结合社会现象,发表自己的看法。

  (引导学生弘扬正气、帮助他人、懂得关爱、树立正确的金钱观)

风的教案3

  第一课时

  一、导入新课:

  叙述导入:有一个寒冷的冬天,北风刮得很猛烈,这时,我骑车撞到了一位老人,手里的钱刮跑了,这可怎么办?

  请同学们读读课文,看看到底老人怎么办?

  二、检查预习

  1、指名读课文。其他同学认真听,字音是否读的准确。

  2、检查生字读音

  3、再读课文,边听边把自己不懂得问题画出来

  4、质疑解疑

  二、激情引趣,设问引思

  1、指名读2-3自然段

  边读边想,从这里你知道发生了什么事?

  指名回答

  [板书]

  老人 着急 我 沉重

  2、分角色读

  为什么老人会这样呢?

  想像没有钱,老人的生活会怎样?

  注意老人的表情,读出老人的心情

  三、自主探索,分层指导

  1、默读4-6自然段。

  边读边想,事情发生了什么样的变化,为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了?

  2、听录音读,边听边画出表现人们神态变化的`句子来,小组内读读

  3、小组之间交流一下你们的看法,把最令自己感动的地方说一说?

  结合两个“抢”,谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德

  4、全班交流。

  5、说说你学到了什么?

  6、指导朗读:有关描4、5、6段

  7、分角色朗读课文

  四、迁移拓展,自主发展

  朗读全文

  学习了这篇课文,你懂得了什么?

  总结课文

  [板书]

  互爱

  假如这件事发生在今天人们会怎样做?

  说一说,写一写

  第二课时

  一、复习

  1、指定学生朗读课文,检查朗读情况。

  2、用“轻松”“沉重”说一句话。

  二、交流讨论

  1、小组合作运用假如这件事发生在今天人们会怎样做?

  2、教师参与各小组的学习交流,适当给予指导帮助,

  3、课文是按照什么顺序来记叙的?

  4、总结课文

  用所学的字组词并造句,积累词语,练习口头表达。

  当堂听写生字,检查识字、写字效果

  必做:假如这件事发生在今天人们会怎样做?

  说一说,写一写

  选做:你还知道哪些有关这样的故事,找出来讲给小伙伴们听。

  板书:

  过路行人:“抢”——〉“还”

  钱被风刮跑以后 老大爷:“迟疑”——〉“肯定” 人与人互助互爱

  “我”:“沉重”——〉“轻松”

风的教案4

  活动目标:

  1。通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

  2。创造性地设计花的礼物,使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

  3。探索、发现生活中花的多样性及特征。

  4。在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  活动准备:

  1、场地布置(花仙子的花园)

  2、金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

  活动过程:

  一、观察环境,感知花的美

  1。带入场地:今天我们去花仙子的花园玩,好吗?

  2。观察环境:你们觉得花仙子的花园怎么样?为什么漂亮?看见花你感到怎么样?

  二、观察、品尝、发现、感知花的用途

  1。出示花的礼物:花仙子还为我们准备了许多礼物,我们一起来看看好吗?

  2。幼儿观察、品尝花的礼物

  (1)提问:你们认识这些礼物吗?它是怎么用的.?

  (2)教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

  3。逐个提问:这是什么?可以用来做什么?

  4。小结花的用途提问:花还可以做什么?

  (1)做药

  (2)可以吃

  (3)泡茶喝

  (4)用花做好看的装饰品。

  (5)清香空气

  (6)可以美容……

  三、创造花的艺术品

  1。观察花仙子的花朵头箍:花仙子的礼物你喜欢吗?我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的?

  2。提出创造的要求:你想不想用花做礼物送给别人?后面老师准备了纸笔,请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听,你做了什么花的礼物,准备送给谁。

  3。幼儿绘画:花的礼物

  4。幼儿描述自己的创造。

  四、情感激发你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花

风的教案5

  第一课时

  一、教材特点:

  1、这首儿歌清新优美,富有情趣与感情。

  2、重举的形式使各个诗节统一、完整、合谐。

  二、教学目标:

  1、正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。

  2、认识8个生字,学会写9个生字。

  3、感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力。

  教学时数:2课时

  三、教学重点:

  会认写生字;感情朗读课文。

  教学难点:掌握学习诗歌的方法,培养学生的审美能力和想象力。

  教学过程:

  (一)创设情境,激趣导入。

  同学们,你们见过风是什么样子的吗?(没有)但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。想和有趣的风交朋友吗?(想)今天,我们一起走进课文《风》

  板书课题

  (二)初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,将自己课前圈好的生词多读几遍。

  2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。

  3、检查反馈

  开火车认读字语卡片。

  4、自由读课文,标一标这首诗有几小。

  5、想一想,你读懂了什么。

  三、读悟结合,体验情感。

  1、学习第一小节

  谁来读第一小节?其它同学想想从第一小节中你知道了什么。

  生:从第一小节中我知道了,当树叶颤动的时候说明有风了。

  板书:树叶颤动---------风走来了

  谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?

  生1摆动

  生2摇动

  是啊,树叶在微风的吹拂下不停地颤动,我们仿佛看到了翠绿的叶片在微风叶闪着亮光,你们能把体会到的读出来吗?

  (生带动作朗读)

  (男女生赛读)

  引读:谁也没有看见过风,不用说我和你了。

  生接:但是当树叶颤动的时候,我们知道风走过来了。

  师:能试着背下来吗?

  (试背)

  小结:同学们真会学习,通过我们自己的努力,第一小节就学完了,谁来说说我们刚才是用什么方法学习第一小节的?

  (生试说)

  2、现在我们就用刚才的方法自学2~3小节。

  1)出示学习提示:(小黑板)

  (1)自由读每小节,同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。

  (2)把自己体会到的`内容,带着动作读出来。

  (3)试着背诵。

  2)交流反馈第2小节。

  指名读第2小节

  第二小节写了什么?

  生1:水面起波纹,说明风就在水面上。

  生2:是风使平静的水面起波纹了。

  你见过河水起波纹的样子吗?

  生1:就像鱼鳞一样。

  你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。

  生2:我还听过“微波荡漾”。

  河水因风的到来变的更加漂亮了,小小的波纹证明风来了。

  板书:河水起波纹--------知道风在哪

  谁能试着读一读。

  (生边用手做上下起伏状边读课文)

  (齐背第二小节)

  3)交流第三小节

  通过这一小节,你又读懂了什么?

  生1:当花儿点头的时候,证明风来了。

  生2:风来和花儿做游戏了,花儿很高兴,不住点头。

  生3:花儿点头是说明花儿被风吹动了。

  板书:花儿点头--------风在做游戏

  多么有趣的风啊,你们能想像一下,花儿边点头边会说些什么吗?

  生1:风你好,风我们又可以做游戏了。

  生2:风啊,你真淘气。

  能读出风的淘气、可爱吗?

  (生表演读第3小节)

  引读第3小节

  (生背诵)

  四、课堂练习

  1、给词语加拼音

  ()()()()()

  时候知道什么波纹游戏

  2联系生活,仿写练习。

  你还从哪些方面能感觉到风,模仿课文说一说。

  (小黑板出示)

  谁也没有看见过风,不用说我和你了。

  但是,我知道。

  五、作业(自选)

  1、画风

  2、到室外继续观察风给周围景物带来的变化。

  板书设计

  树叶颤动--------风走过来了

  水起波纹--------知道风在哪

  花儿点头--------风在做游戏

  第二课时

  (一)、复习检查:

  背诵课文:

  (二)、学习字词

  1、认字

  生交流认字方法

  2、写字

  1)出示认读偏傍“灬”、“戈”,老师写在黑板上,学生仿写。

  2)出示本课生字,仔细观察每个字在田家格中心位置,看看怎样才能把字写的更好看。

  3)学生练写,教师巡视指导。

  4)同学互评,把写得好的字用圆圈圈起来。

  5)小组内选出字写的最好的一个同学,把他写的字放到展示台上展示。

  (三)回归整体

  再读课文,把你最喜欢的词语写在“自选词语小货车”上。

  (四)课堂练习

  1)写出下列字的形近字,再组词。

  说()过()哪()戏()

  ----()---()----()---()

  2)用“颤动”、“游戏”各说一句话。

  3)阅读短文《风啊,你真奇怪》,用浪线画出风的行踪。

  风啊,你真怪,有人说你好,有人说你坏。

  如果我是风,春天送风筝去找云彩,夏天给人们带来凉快,秋天把谷穗染得金黄。

  冬天把雪花吹落下来。

  嘿,像我这样的风啊,只有人说我好,没有人说我坏。

  (五)作业

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