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《跑进家来松鼠》说课稿文档
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,认真拟定说课稿,怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《跑进家来松鼠》说课稿文档,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《跑进家来松鼠》说课稿文档1
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。
3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。
教学重点:理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备:课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
课时安排:1课时
教学流程
一、揭示课题
1、揭示课题。师:同学们,今天我们学习跑进家来的松鼠,齐读课题。
2、师提问:读了课题,你想到了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)
二、根据提示,明确学习目标
1、师:请同学打开课本第118页,自读导语,想想导语提出哪些问题?(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)
三、自主阅读,把握内容
1、师:请同学们带着问题:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?快速浏览课文。
2、集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)学生说出后,引导用小标题的形式概括,师根据概括板书:贮存冬粮晾晒蘑菇叼物垫窝。
四、深入探究,畅谈体会
1、师:松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?选择你最喜欢的一件事自学,谈谈体会,可写在书上。
2、学生场所欲言,交流体会。
汇报采取以下方式:
(1)第一件事:储存冬粮。
①、地方:大柜顶上,妈妈的帽子下面。
②、内容:方糖,纸包糖……(因为松鼠在野外时,一到秋天就开始为自己储备冬粮,这是它的天性,即使到了人类的家中,它也改变不了这种天性。)引导理解:什么是天性?(天生就具备的性情,这是松鼠的一种本能。)这种本能能不能改变呢?不能,从哪里可以看出来?(从“爸爸在餐柜门上装了个小钩子,马上叼走藏起来”可以看出松鼠的天性是不能改变的。)
让汇报的学生朗读第一件事。
③细读课文,画出体现作者一家人十分喜爱松鼠的'句子,同桌之间可以互相读一读。
指名读。根据学生所读出示相应的句子,指导体会情感。(课件出示)
A、它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活地惊人,从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨,相反有的是称赞。)
B、有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间,我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。)
C、爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!
(知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。)
(2)第二件事:晾晒蘑菇。
①、抓住“爸爸忽然在书房里惊叫起来,它想晾干了留着给自己过冬。”教师点拨,学生想象:如果把蘑菇从鹿角上摘下来,放在一边,会出现什么样的结果?(松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次让学生体会松鼠的天性是不容改变的。)朗读,齐读。(读出令人惊讶的语气。)
②、想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇,心情会怎样?从中体会出什么?
(3)第三件事:叼物垫窝。
①、学生抓住课文最后4个自然段交流。
②、启发学生想象松鼠在森林里如何垫窝,这也是它的一种天性。即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着*惯。
③体会体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子。“有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了,一家人到处去找,却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里却“空落落”的,他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)
④每句话理解后指导读。指名读,齐读。
五、朗读深化,学习表达方法
1、师:同学们,课文学完了,请大家快速阅读课文,想想作者怎样把这种喜爱松鼠的感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。板书。)
3、让学生对比五年级学习的《松鼠》说说表达方法的不同。(出示《松鼠》课文)
六、课外延伸。(课件出示)
1、师:同学们,咱们一起来看看这些松鼠的照片。(播放松鼠的照片)看了照片,你有什么感受?如果有一只聪明可爱、动作灵活的松鼠跑到你家里,你会怎么做?请你充分发挥想象,运用具体事例来说说可能出现的情景并充分表达你的真情实感。
2、学生讨论。
3、学生交流。
七、作业
《跑进家来松鼠》说课稿文档2
教学目标:
1、学习“储备、贮存、不甘落后,哭笑不得”等新词。
2、用较快的速度阅读课文,理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学重点:理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感
教学难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
课时安排:1课时
教学流程:
一、谜语导入,解题质疑
1、谜语导入。像鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,忙着摘松果。
2、出示课题,畅谈收获。(预设:这只松鼠原本不在我家生活)
3、再读课题,大胆质疑:你有哪些疑惑?(预设:松鼠从哪来?松这是一只怎样的松鼠?松鼠在我家干了些什么?我的家人喜欢这只松鼠?)
二、课前检测,扫清障碍
出示字词、指名认读,随机正音,书写指导,理解新词。
三、初读文本,梳理文意
1、独学静悄悄、对学小声说
快速浏览课文内容,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?
独学:自己先用一句话进行概括。
对学:同桌交流,并用小标题进行概括。
2、交流汇报:松鼠在“我”家做了哪些事?
预设:
(1)松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;(储备冬粮)
(2)松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;(晾晒蘑菇)
(3)天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝)
3、初读课文,你有什么感觉?(预设:松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……)
四、研读文本,入境悟情
1、合作探究二
快速默读课文,画出让自己深有感触的句子(松鼠特点、家人态度两大方面),圈出核心词,简单做好批注,读一读,在小组内交流感受。
2、交流汇报
A:它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”,可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,我们读到的只有称赞。
B:有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?
松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。
(什么是“蹭”?指名动作示范:用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸,你又会蹭谁?感情朗读)
C:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”
读着爸爸的这句话,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,还夸奖它“不甘落后”。
(以“不甘落后”为抓手,体会爸爸的笑是怎样的笑?预设:骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们,而爸爸们没有丝毫责备,而是哈哈大笑,这又是怎样的笑?预设:宽容的笑。)
情景引读:我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的.松鼠自然也不甘落后!
D:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。
(松鼠不见了,家人疼怎样的心情?伤心、失落指名感情朗读)
五、总结写法,对比学习
1、小结写法:以叙述的方式,通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱,家人对松鼠的喜爱。
2、对比学习:思考:《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同?
提示:文体、内容、表达方式(记叙、议论、说明、抒情、描写)
六、拓展延伸,布置作业
1、出示图片,谈感受
2、阅读推荐:《我的野生动物朋友》
3、作业
1、将本课的生字新词写会。
2、模仿课文用具体事例表达情感的方法,写写自己与小动物之间的故事。
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