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中班教案

时间：2024-04-26 08:18:56 教案我要投稿

中班教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的中班教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班教案

中班教案篇1

　　活动目标

　　让孩子明白牙齿生病后会有什么样的效果

　　让孩子知道懂得怎样对牙齿保健

　　通过学习知道刷牙步骤

　　活动准备

　　ppt课件

　　儿童全套牙具

　　儿歌与刷牙步骤图片

　　活动过程

　　1、教师播放课件，激发孩子的观看兴趣。

　　2、给孩子讲讲关于牙生病了，都会那些症状。

　　3、寻问或让孩子讨论一下，自己的'亲身经历。

　　4、跟孩子议论一下，牙齿如何才会生病？我们应该如何对牙齿保健，它才能不会生病。

　　5、学习儿歌，看图片学习刷牙步骤。

　　教师可以边读边演示刷牙步骤，在一步步的交给孩子。

　　教师引导说说在生活中应该注意那些事项。如甜食少吃，饭后漱口等等。

　　6、让每个孩子分别拿好牙具上前边表演，为了加深记忆。

　　活动延伸

　　也可以在这个基础上，教孩子牙具用品应该如何去购买。

中班教案篇2

　　设计意图：

　　超市购物游戏是幼儿十分喜爱且热衷的游戏活动，为增强幼儿的社会交往能力，让幼儿体验生活，在生活中快乐成长，帮助幼儿了解超市与人们生活之间的密切关系，由此设计了本次社会活动《逛超市》。通过让幼儿参与超市购物的真实情景，体验在超市购买物品的全过程，充分调动幼儿参与社会生活的愿望，从而体现社会领域教育活动化、生活化的理念。

　　活动目标：

　　1、初步了解超市的作用，物品摆放的规则，超市与人们生活的密切关系。

　　2、尝试去超市购物，体验生活的乐趣。

　　3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　1、幼儿有去超市购物的经验。

　　2、活动室里布置一个小超市。

　　3、幼儿用书、教学挂图。

　　活动过程：

　　一、带领幼儿参观超市。

　　在参观超市的过程中，引导幼儿观察物品的摆放、购物的流程、工作人员的工作分工等。

　　二、购买流程

　　回活动室后出示商品，引导幼儿回忆超市购买流程。

　　1、师：你们知道这些商品是从哪里买来的吗？超市中人们是如何买东西的？

　　2、幼儿讲述、交流自己在超市购买东西的经验。

　　三、购物流程图

　　结合幼儿用书及超市购物流程图，讨论超市购物要领。

　　1、师：超市有哪些物品？（让幼儿知道生活中的一般用品，超市里都有）。

　　2、师：这些物品是如何摆放的？这样摆放有什么好处？（让幼儿知道，超市的物品都是分类摆放的，这样便于人们寻找物品和超市自身检查货物是否齐全）。

　　3、师：商品上的'标签有什么用处？（让幼儿知道标签可以让顾客看到价格以及收银员用仪器将价格输入到计算机中，最后可以将总价格显现出来）。

　　4、师：去超市购物的顺序是什么？（让幼儿知道流程是：进入超市——取购物篓/购物车——选择自己需要的物品——到收银台等待结账——提着购买的物品回家）。

　　四、游戏：“超市购物”。

　　1、师：我们班今天也开了一家小超市，大家来购物吧。

　　2、教师当收银员，幼儿当顾客，进行游戏。

　　五、谈话：超市给我们生活带来的方便。

　　师：你们还去过哪些超市？叫什么名字？为什么要有那么多超市？有了超市，人们的生活变得怎样了？

　　活动延伸：

　　1、区域活动：可开展“娃娃超市”的游戏，让幼儿自由购物，进一步了解超市的购物过程，体验超市的方便和社会的乐趣。

　　2、家园共育：家长去超市购物时，可有意识地引导幼儿观察超市里的环境，认识超市的各种设施及购买程序。

中班教案篇3

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，乐意参与歌曲表演活动。

　　2、能在游戏的情境中理解歌词，并能有节奏地念对白。

　　3、感受歌曲活泼有趣的情绪，体会音乐游戏的快乐。

　　活动准备：

　　小猫头饰、多媒体课件《小老鼠打电话》

　　活动过程：

　　一、回忆打电话的已有经验。

　　1、我们都打过电话,电话里会互相都说些什么？

　　2、邀请朋友互玩打电话游戏。我们一起来学学这个邀请的话吧！

　　二、学习歌曲《小老鼠打电话》

　　1、学唱第一段歌词。

　　（出示小老鼠打电话的画面）瞧，这是谁？小老鼠也在打电话。我们去听听。

　　（1）第一遍倾听歌曲。

　　提问：小老鼠打电话要干嘛？什么叫过家家？它是怎么打电话的?它拨的电话号码是多少？

　　（2）第二遍倾听歌曲。（用多媒体出示电话本节奏谱），重点练习“电话本呀手中拿，54 0/32 0/6 7/8-/”的歌词和动作，注意休止符的停顿。

　　（3）学唱第一段歌曲，边唱边做动作。

　　2、学习歌曲的中间段念白。

　　电话拨出去了，可是到底有没有打通呢？我们一起来听听看吧！

　　（1）倾听中间段对白。小老鼠在电话里是怎样邀请朋友的.？对方接电话又是怎样回答的？

　　（2）跟随老师有节奏地念对白。

　　（3）分角色扮演表演对白部分。

　　3、学唱歌曲的后半段。

　　（1）你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁？

　　（2）（倾听“喵”“砰”声）发生了什么事？小老鼠打开门一看，原来是猫来了，小老鼠看见猫又会怎样？谁来学学小老鼠。（请个别幼儿上台表演，集体模仿）

　　（3）它的朋友怎么会是猫呢？心情又是怎样的？（鼓励幼儿大胆表达）

　　（4）倾听后半段。哦，原来小老鼠打错了电话。歌曲里怎么唱的？

　　（5）教师带领幼儿学唱后半段。

　　（6）教师作老猫，幼儿扮演小老鼠练习表演唱后半段。请幼儿演唱时将小老鼠的动作和表情表演出来。

　　三、完整欣赏音乐，并学唱歌曲《小老鼠打电话》。

　　教师带领幼儿跟音乐完整演唱两遍，并富有表情的演唱。（拨电话时要唱的响亮，电话接通后要说的清楚，到最后老猫出来时小老鼠要把害怕的情绪表现出来）。

　　四、游戏：小老鼠打电话。

　　1、介绍游戏玩法：教师扮演猫，其他幼儿扮演老鼠。小老鼠要听到猫大叫一声后才可以表现出害怕的样子并逃跑。

　　2、师幼共同进行游戏。

中班教案篇4

　　活动背景

　　作为爱吃野菜的南京人，我们的餐桌上经常会出现各种美味的野菜。野菜有其特殊的营养价值，但幼儿对这些有着特殊气味的野菜并不特别喜好，常常想出各种方法拒绝吃。为此我设计了这个活动。

　　活动目标

　　1．了解三种常见的野菜，知道其名称、外形、主要特征及营养。

　　2．乐意品尝不同口味的菜，愿意接受野菜菜肴的特殊口味。

　　3．能运用多种感官进行探索，增强观察、比较的能力。

　　活动准备

　　1．知识经验：幼儿已了解常见蔬菜的名称和主要营养价值。

　　2．物质材料：野菜标记若干，与幼儿人数相等；营养图标；幼儿操作材料；芦蒿、菊花脑、小篓子若干。

　　3．烧好的芦蒿炒香干、清炒菊花脑、凉拌马兰头，小碗、勺子、夹子、毛巾若干。

　　4．电脑，视频展示仪，展板。

　　活动过程

　　1．野菜宝宝开火车进场。

　　幼儿佩戴野菜标记，扮演成三种野菜宝宝随着音乐开火车进场。

　　2．玩游戏“找朋友”，认识野菜的名称和外形特征。

　　（1）幼儿围坐成圆，运用多种感官观察并介绍自己野菜宝宝的名称和外形特征。

　　教师：小火车上这么多菜宝宝，你们是谁呀？请你们介绍一下自己，你是谁？长得什么样？闻起来是什么样的气味？这里有和你长得一样的朋友吗，找找看。

　　（2）观看图片了解蔬菜和野菜生长环境的不同，学习新词汇“野菜”。

　　①教师：我们以前认识的.蔬菜宝宝生长在菜地里，今天认识的这三种菜宝宝是生长在哪里呢？

　　②教师出示野地图片，引导幼儿观察野外环境与菜地环境的不同，知道这三种菜生长在野地里，不需要人专门照料，这样的菜有个专门的名字叫“野菜”。

　　（3）玩“找朋友”游戏，巩固对这三种野菜名称和外形特征的认识。

　　玩法：音乐停，持花的小朋友就站起来向大家介绍自己，并问：“X X X、X X X、X X X宝宝在哪里？”和他同样的菜宝宝就站起来：“XXX宝宝在这里。”

　　3．玩“猜猜看”游戏，了解野菜的营养价值。

　　（1）教师出示图标，请幼儿猜猜马兰头、菊花脑、芦蒿的不同功效。

　　（2）幼儿把自己的野菜宝宝与相应的功效图标匹配。

　　4．分组游戏，进一步了解野菜。

　　（1）找找我的家：请小朋友帮蔬菜宝宝和野菜宝宝找找适合它们生长的环境，把菜宝宝小图片放在底图上。

　　（2）厨师小帮手：学摘芦蒿、菊花脑。

　　（3）美食会：品尝芦蒿炒香干、炒菊花脑、凉拌马兰头。

　　5．幼儿相互交流和野菜宝宝玩游戏的感受，进一步激发幼儿对各种野菜的喜爱。

　　活动反思

　　在幼儿园健康教育中，比较重视对幼儿饮食营养认知和习惯的培养，其实，兼顾食物和进餐的生理及文化意义，拓宽饮食营养教育的视野也是幼儿园健康教育中可以挖掘的一个内容。因此，在这节健康活动中，教师希望幼儿对饮食的了解更广泛，让饮食文化融入日常的健康教育中。

　　健康认知。“野菜宝宝玩游戏”侧重于让幼儿在实践体验中提高健康认知水平，通过对芦蒿、马兰头、菊花脑这三种常见野菜的特点的认识，了解野菜对身体保健特有的价值，从而丰富幼儿已有的食物经验，激发幼儿品尝各种食物的兴趣。

　　健康行为。幼儿对食物的喜好是有原因的。在健康教育中，教师要针对行为产生的原因，采用生动有趣的形式帮助幼儿真正接受各种食物。如有些幼儿觉得野菜有种特别的气味不愿意接受它，活动中通过野菜娃娃自我介绍的环节让幼儿摸一摸、看一看、闻一闻自己的野菜，因为是“自己独有的气味”，幼儿心理更容易接受这种味道，原本的抵触心理巧妙地转化为接受心理。在品尝时，幼儿也不会因为野菜的气味而拒绝了。活动更注重于幼儿学习品质的培养，通过操作、品尝、讨论等多种方式的参与、互动，激起幼儿的食欲，真正乐意接受野菜这种特别的食物。

　　健康态度。在幼儿饮食营养教育中，健康态度的情感作用是连接健康认知和健康行为的关键一环，是提高层次的催化剂。教师通过游戏的贯穿推动幼儿对野菜宝宝的认识，幼儿以一个野菜宝宝的身份参加活动，在多种感官帮助下了解了“自己的特点”。“找朋友”的游戏进一步激发了幼儿了解野菜的兴趣。 “猜猜看”的有趣形式则帮助幼儿积极参与讨论，正确理解粗浅的饮食营养知识。三个分组游戏从各个角度进一步丰富了幼儿对野菜知识的了解，通过品尝、操作等游戏，让幼儿愿意主动地和野菜交朋友。乐在其中是这个健康活动最大的特点。

　　健康认知、健康行为、健康态度三者的有机结合，正是健康教育特色的体现。健康的饮食营养教育要抓住时机，抓住教育难点，增加幼儿来自多方面的健康经验，使幼儿健康体验由一个范围扩散到另一个范围，在实践体验中提高健康水平。

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