《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 ，希望对大家有所帮助。
《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇1
这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学习，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——
师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？
生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。
生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。
师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？
生：想！！
师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。
小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。
有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”
有的说：“我躺在温暖的`洞里吃食物，真香！”
“我演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0K！”一位孩子边比划边说。
有的有气无力地说：“我快要死了。”
听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。
“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”
“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……
——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。
——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。
我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。
一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”
“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。
“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。
蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）
蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。
（学生上前扶）
蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。
蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。
蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。
蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！
蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。
蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。
结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。
看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入
《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇2
第二课时
一、课前说说：
我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？
二、指导看图
问：这幅图上画了谁在干什么？
三、讲读诗句
1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．
粟：小米。泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“
四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．
体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的.社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
三．巩固诗意，指导背诵
五、指导写字
1、收：左窄右宽．
夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．
2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：
学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。
《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇3
课时安排：
第一课时：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分角色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。
教学时间：
第一课时
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
一、热身运动：生活中识字。（激趣）
1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！
4、指名4人上台交流。
（生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。）
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为什么它们都是虫字旁？
（贴动物图片）
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
（二）学习生字。（展示课件）
A、学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？
2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）
师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？
B、学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？
（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
2、带拼音齐读三遍。
C、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的.生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
（三）学习词语。（出示卡片）
1、开双人小火车轮读。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？
（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。
（表扬：自己夸夸自己）
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？
4、带着问题自己读。
师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？
5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）
6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）
师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
（1）展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！
（2）指名读句子，评议。（1名）
“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！
（4）指名有感情地读句子。（2－3名）
（5）齐读。
8、指导了解第二段大意。
（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......
（2）指名读句子，评议。（2－3名）
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！
（3）男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
（1）出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？
（2）根据课文内容，指名回答。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回答，表扬。
（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？
（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
（5）学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。
“粮”：
a、认识新部首“米”字旁。
（板书：米字旁。）
师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b、分析字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c、引导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：
a、指名交流多种识字方法。
师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？
b、分析字形，老师范写。
c、学生试着描红。
d、学生在书上描红一个。
“冬”：
a、请生交流记字方法。
b、老师范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。
c、学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。
（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。
（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）
《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。
3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？
2、（逐一出示谜面）
身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。
腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。
（猜出谜底后出示图片）
[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]
3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）
请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书蝈蝈）
仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。
4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）
读了第20课课文就知道了。
[在板书课题时适时教学生字蚂和蚁，从而分散识字任务]
二、自读课文，初步感知
1、请小朋友们大声地读课文，要求：
①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。
②读准每一个字，尤其是生字词。
③给课文编好小节号。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自读情况：
（1）出示生字词：
乘凉冬天又冷又饿
搬粮食刮起来洞里
自由自在呼呼地满头大汗
（指名读、齐读、开火车读）
（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。
[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]
三、细读课文，比较感悟
（一）学习第1、2小节
1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）
2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。
3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图
4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）
师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。
5、全班配上动作朗读第1小节。
[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]
6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在）
你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？
7、指导朗读第2小节。
8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。
[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言]
（二）学习第3小节
1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。
2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。
请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！
（相机板书：开心、幸福等词语）
[由于文中蚂蚁躺在装满粮食的`洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感]
3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）
同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。
蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。
4、齐读第3小节。
5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？
6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。
[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]
四、教学生字，指导书写
1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷
2、教学新偏旁米（比较与米的不同之处）
3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特别提醒学生注意：
粮：右半部分不要忘一点
冷：右半部分不要写成今
由：补充比较田、甲、申
4、学生书空生字
5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。
6、给生字开花（组词）
[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学生词语积累]
五、练习背诵、角色表演
1、看板书，自己练习背诵
2、同桌互背
3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？
①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。
②指名一组表演，集体评议。
③再指名一组表演，取长补短。
[借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间]
《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇5
教材分析：
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
学情分析：
根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。
教学目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：
多媒体课件
教学过程预设：
一、激发兴趣、导入新课
同学们，你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)
二、初读课文、整体感知
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)
2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗?
3、自由朗读。(要求：读准字音，不多字，不少字。)
4、指名检读。(自我评价——指名评价)
三、理解课文、指导朗读
1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节?(学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)
2、夏天，你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气，小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的`话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)
5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉?这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”)
6、通读全文，做到声情并茂。
四、动画配音、指导背诵
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)
五、师生小结、发散思维
1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)
2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈?这时，你想对这些蝈蝈说点什么?如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做?
3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最光荣》
《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇6
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
教学重点：
1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导学生用“有的......有的.......”口头造句，“又......又......”说话。
教学课时：两课时
20xx年5月20日第十四周星期三第一节
第一课时
一、课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二节
第二课时
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？
（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、表演读）
（4）课文，分角色朗读。
（5）导用“有的......有的......”“又......又......”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？
《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇7
蚂蚁和蝈蝈（第二课时）
板书：
20、蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 满头大汗 自由自在
冬天 舒服过冬 又冷又饿
只有辛勤劳动，才有幸福生活。
《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
本课是第二课时，我根据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。
一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。
课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。
2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的`能力”落到了实处。
二、灵活运用教学策略，引导自主探究。
1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书，读书有目的，有收获。
2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。
3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。”把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。
三、探求拓展学习方法，培养创新思维。
课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。本篇的情境适合学生发展想象。
如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。
学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。
此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。
在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。
《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇8
教学目标：
1.认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2.认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3.读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1.学生预习课文，勾画生字词。
2.教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
一、看图，揭示课题
1.老师给大家带来了两种小昆虫。
看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，(板书)发现蚂蚁两个字的共同点吗?左边是虫字旁，右边各是什么呢?写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视
小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢?
看蝈蝈图：这是谁?板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈
2.今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题
二、自渎课文
1.自渎课文，读准字音，读通句子
2.检查自渎情况：抽读生字卡片
读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来
分节读，跟着老师齐读
三、讲读课文第一节
1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读，
2.夏天的天气怎么样?是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热!表扬
3.夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢?贴图，(引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作)他们怎么搬的?看图说一说，能用上这样的句式一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗?
4.这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢?你看，他们一边劳动，还一边说着话呢?他们会说些什么呢?说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗?那么小蚂蚁干什么满头大汗呢?
5.我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了，指导读好句子。
这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦，蝈蝈呢?
四、第二节
1.自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话
2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?
3.小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服
4.完整看句子，这句话也用了有的有的`把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现
五、学习第三节
1.蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也——呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读?
2.这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?出示图片，同桌可以一起说说
3.交流看图情况。你想说谁呢?说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐读句子
4.说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了?读好句子，
5.老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读
六、总结
1.蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢?
2.师生互动，角色表演
七、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗?
《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇9
教学目标：
出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。5.c (网)
出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？
出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。
出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？
出示“呼”。老师做呼气的'动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？ t.c
（3）打乱顺序读。 (网)
（注意当堂巩固识字的做法很好。）
四、朗读课文。
1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读，师生评议。
课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。 w t .c
五、指导书写。
1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。
2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。
3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。
（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）
五、总结。
《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇10
一、 教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4、分角色演课文故事。
二、 教学准备：
多媒体课件
三、 教学过程：
(一)、创设情境，导入新课。
1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？
请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)
2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”
刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）
3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）
4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）
5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）
6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）
(二)、 学习课文第一自然段
好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。
1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）
2、 小蚂蚁在这炎热的.夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）
３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。
４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？
５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。
６、 指导朗读第一自然段。
夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）
(三)、 学习课文第二自然段
1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）
2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）
3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）
4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？
5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）
6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。
（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。
（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）
讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？
（五）、练习背诵
这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。
小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。
（六）、课外延伸。
小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。
小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？
教师小结。
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