梦圆飞天教案

梦圆飞天教案

　　作为一名老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的梦圆飞天教案，欢迎大家分享。

　　梦圆飞天教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2、通过自读自悟理解课文内容，了解千年梦圆的经过。

　　过程与方法目标

　　1、培养学生自主学习课文的能力;

　　2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　情感态度与价值观

　　了解中国千年圆梦的经过，激发民族自豪感，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学重点：

　　了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

　　教学难点：

　　理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、谈话引入并板书课题同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢?

　　板书课题：梦圆飞天

　　2、梦圆飞天是什么意思呢?

　　二、学习新知

　　出示思考题

　　1、炎黄子孙千年的梦是什么?

　　2、这千年的梦是怎样圆的?

　　3、为什么千年的梦想今天能够圆了?

　　4、小组交流。

　　5、课文分段，并概括段意。

　　自学反馈，全班交流。

　　1、出示文中词语。

　　嫦娥奔月崂山道士瑰丽绚烂载人航天凌云壮志猝然长逝执著追求锲而不舍积劳成疾苍穹

　　①指名以读，评议正音。

　　②两个多音字：载著

　　③理解词语。

　　圆梦：实现梦想或理想。

　　壮举：壮烈的行为，伟大的举动。

　　凌云壮志：凌云：直上云霄。形容发志向伟大。

　　积劳成疾：积劳：长期劳累过度;疾：病。因长期劳累过度而生了病。

　　坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点儿不松懈。

　　锲而不舍：锲：雕刻，雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。

　　2、给课文分段，并概括段意。

　　第一部分(第1—4自然段)：写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。

　　第二部分(第5—13自然段)：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。

　　第三部分(第14自然段)：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深远的宇宙。

　　三、集体研读，理解感悟

　　1.炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的?

　　①指名发言，集体评议，纠错或补充。

　　②教师根据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。编织神话传说，寄托飞天梦想。不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽遭受失败仍不放弃。新中国成立后，中国航天事业蓬勃发展，航天工作者们刻苦钻研，执著追求，先是独立发射自己的人造地球卫星，而后实施载人航天工程，当“神舟五号”载人飞船被送上太空并成功返回时，中华民族几千年的飞天梦想终于变成了现实。

　　③学生有感情地朗读课文，分别感受炎黄子孙飞天的渴望，圆梦的艰辛与执著，梦圆的激动与自豪。

　　2、指名反馈，全班交流，教师抓住关键词句，引导深入品析。

　　★一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现梦想而势力的决心和意志。他们从失败中爬起来，顽强地继续着圆梦的行动。

　　这是承上启下的过渡段，一方面承接上文，说明中华民族追求邀游太空的梦想不是一帆风顺的，遭遇了很多失败与挫折;另一方面引出下文，说明中华民族没有因此而放弃梦想，仍然坚定执著地努力着。

　　★这是中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。“这”指的是载人航天工程。句子中的三个“最”字，充分说明了载人航天工程面临着巨大的凼难和挑战，说明党中央这一决定显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者将要为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。

　　★从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，到处留下了他们辛劳的足迹，洒下了他们不懈奋斗的汗水。体会航天工作者为实现载人航天的梦想，不辞劳苦，南征北战，历经风沙雨雪、严寒酷暑，不懈奋斗着。

　　★有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室，搬到了车间;有的人积劳成疾，几次住进了医院，即便在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据;有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着抓住“积劳成疾”与“猝然长逝”，展开想象，说说航天工作者为实现飞天梦想，除了文中介绍的三种情况，还可能付出怎样的`努力?(夜以继日、废寝忘食、争分夺秒、抛家弃子)文中再次运用排比的修辞手法，表明了航天工作人员为实现载人航天的梦想所付出的艰苦卓绝的努力，充分表现了炎黄子孙为圆飞天梦忘我工作、无私奉献的精神。

　　★苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员——杨利伟。

　　拟人修辞手法的运用，写出了“神舟五号”飞船成功返回祖国大地时，炎黄子孙无比激动、无比幸福的心情。它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗。终于在今天变成了美好的现实。这句话写出了我国首次载人航天飞行的伟大意义，赞扬了中国航天工作者的伟大精神。

　　四、拓展延伸

　　学习课文后，让学生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组练习的重点。

　　五、总结升华

　　1、教师小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在“神舟五号”载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。但还有更加绚丽灿烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。

　　2、交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。

　　梦圆飞天教案 篇2

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．指导学生精读感悟。

　　2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3．通过学习，解决遗留的问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件投影文字

　　教学过程：

　　一．复习导入

　　1．听写词语。

　　2．指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

　　3．师生共同复习第一课时内容。

　　二．精读感悟

　　1．简单指导，理清课文脉络。

　　（1）点名事件发生的时间。

　　（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟”送行时的激动人心的场面。

　　（3）写发射的场面扣人心弦。

　　（4）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

　　2．朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　3．朗读2-5自然段。

　　感受人们为神舟送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练．专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　师生朗读，体会喜悦心情。

　　通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

　　指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　4．指导朗读感悟“发射”情节。

　　指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　点名读，分角色读。

　　再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　　“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　5．指导朗读杨利伟的话。

　　（1）请学生读第三部分。

　　（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　（3）请男同学和女同学轮流朗读。

　　（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　　三．合作探究

　　1．老师提问：在神舟“飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

　　2．布置小组合作探究。

　　3．指导方法：

　　（1）再读课文，进行系统思考。

　　（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

　　（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

　　（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

　　4．全班交流。

　　四．课堂练习

　　1．朗读练习。

　　2．把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．总结课文，质疑问难。

　　2．课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

　　3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

　　教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

　　教学过程：

　　一．师生总结

　　1．播放课文录音，对课文做简单的回顾。

　　2．师生互问互答，对课文进行总结。

　　3．对教学的下一环节进行动员指导。

　　二．课堂表演

　　教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。片段：

　　出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.0

　　师：为什么激动？生：因为倒计时的时候就要发射了。

　　师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

　　生大声读10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

　　师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。

　　师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9

　　牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动．紧张．担忧的`10秒。

　　零号指挥员倒计时开始：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

　　师：从哪体会到到了最激动的时刻。生：因为到了中国人最自豪的时间。

　　师：请零号指挥员开始十秒倒计时。生：倒计时。

　　师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。生：我觉得这十秒让我非常紧张。

　　师：课文里哪个词可以表现。实行生：重重地敲打。

　　生再读。

　　师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。

　　师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

　　出示：神舟五号升天情景。

　　三．资料交流

　　1．教师说说资料交流的意义。

　　2．小组进行交流。

　　3．班级交流，教师指导。

　　四．练习布置

　　1．练习册。2．课后练习3.4题。

　　板书设计

　　5．梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

　　作业设计

　　5．梦圆飞天

　　一．组词。

　　乳（）执（）桥（）划（）

　　浮（）热（）侨（）找（）

　　二．把下列词语补充完整。

　　寒风（）（）相处（）伫立地（）山（）

　　三．在括号里填上合适的词语。

　　（）的日子（）的心情（）的眼神

　　（）的话语（）的呼吸声（）的太空

　　（）的激情（）的喜悦（）的自豪

　　四．按课文内容填空。

　　1．三分钟，电波里传来了________的声音。这声音穿过茫茫太空，传到___________，传到_____________________，传到______________________。

　　2．_________的地球披着_______，长长的海岸线在_____和______间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿_______，一会儿_________。______之间，地球的边缘仿佛镶了一道_____，景色十分______。

　　3．”神舟“5号飞船升空的日子是____年___月___日，飞船上的航天员是_____。

　　梦圆飞天教案 篇3

　　设计理念：“教学的目的是养成学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”(郭沫若语)在教学中，要培养这种精神，就必须以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。

　　教学目标：

　　1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。

　　教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。

　　教学难点：理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。

　　教学准备：

　　1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。

　　2、预习课文，了解课文主要内容。

　　课时安排：1课时

　　教学设计：

　　一、导入新课，走进千年飞天梦从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。(板书课题：飞天梦圆)

　　学生读课题，质疑，理解课题。

　　(这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思;“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。)【先由神话故事激趣，调动学生主动参与课堂学习，再根据课题质疑，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。】

　　二、初读课文，梳理课文内容

　　1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。

　　2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么?再讲什么?最后讲什么?先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。

　　【本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。】

　　三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神

　　1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的?

　　2、第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功。导言：做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢?

　　(1)出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。

　　(2)读第六自然段，说一说你知道了什么?想到了什么?教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。

　　(3)“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢?宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。【人造地球卫星对学生来说是比较陌生的，因此，让学生先观看“东方红一号”的图片，再引导学生读课文，学生在充分读书的基础上，了解“东方红一号”，感受到“东方红一号”发射成功的.重大意义。】

　　3、第二步——载人航天飞行成功。

　　(1)1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。广大科技人员、工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着?学生自读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。

　　(2)欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。

　　(3)指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。

　　(4)神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义?“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。

　　(5)有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

　　4、介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。

　　【这个环节的设计，紧扣“神舟五号”飞天梦圆来展开，学生通过读书、思考，走进课文，去感受文本中描绘的“神五”升空和返回的壮观场面，了解“神五”飞天梦圆的伟大意义。由于教材编排在前，而我国的航天事业又有了新的发展，在教学中要对“神六、神七、嫦娥一号”的发射成功作介绍，拓展学生的知识面，让学生进一步感受我国航天事业的新成就。】

　　四、规划明天，实现更绚烂的梦

　　1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现?

　　2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦?

　　五、拓展延伸，感受我国航天新成就

　　结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就?

　　3、千年梦圆在今朝2课时教案

　　导入：

　　1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1.指名读生字词

　　乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

　　（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

　　（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！

　　（3）你想到了我们文章的一个词语

　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

　　6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】

　　7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

　　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

　　8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

　　（1）学生读

　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　9.师生交流

　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神舟五号被托入了太空。

　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

　　你们想看看这幅场面吗？

　　播放课件，教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

　　学生齐读（6—11小节）

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。

　　学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。

　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

　　10.值得庆幸的时，神舟五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

　　（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

　　学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

　　学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”

　　学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

　　（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

　　让我们一起感谢杨利伟叔叔

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　教师点评

　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

　　三、小结

　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神舟五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

　　梦圆飞天教案 篇4

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。

　　4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

　　【教学重、难点】

　　结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

　　【教学准备】 多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是(引读)“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。(齐读课题)

　　二、初读课文

　　1、初读课文，整体感知：

　　(课件出示要求)

　　(1)大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。

　　(2)课文记叙了一件什么事?描写了哪几个场面?

　　2、检查学生自读情况。

　　同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。

　　(多媒体课件出示生字新词)谁来读一读?

　　乳白色 执行 划破 控制

　　侨胞 橘红色 澎湃

　　(多媒体课件出文中重点词语)你能读好吗?

　　寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤

　　直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立

　　澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪

　　指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。

　　3、通过刚才的阅读，你记住这些了吗?

　　一个难忘的日子——?

　　一个特殊的地方——?

　　一个英雄的名字——?

　　一艘神奇的飞船——?

　　一次圆梦的壮举——?

　　(多媒体出示)指名回答

　　教师引读：——

　　一个难忘的日子——20xx年20月15日

　　一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一艘神奇的飞船——神舟五号

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

　　利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流

　　指名概括说说。(师生评价)

　　【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。

　　4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面?

　　(根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”)

　　教师概括课文段落(场面、意义分四个部分)

　　三、精读课文第二部分：发射过程

　　在这些场面中，最让你激动的是哪个?

　　文中哪些自然段描写了这个场面呢?(6~15)

　　(过渡)古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧!

　　(多媒体出示)自由读课文6～15自然段，思考：

　　在发射前后人们的心情是怎样变化的?把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。

　　【设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。】

　　同学们读得很投入，我们来交流一下：

　　在发射过程中人们的心情是怎样变化的?

　　1、发射前：“紧张“

　　A、(哪里让你感受到紧张?) (板书-紧张)

　　随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　特别是哪些词给了你这样深刻的体会?——(一秒一秒)是的'，每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(逼近)越来越近，接近发射;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)，内心的紧张激动可想而知。

　　★你有过让你感到十分紧张的经历吗?说一说

　　B、让我们抓住这些词语好好来读一读!指名读，师范读，齐读

　　C、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢?(再过几分钟，飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……)

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久!当它来临时，我们怎能不紧张呢!

　　2、发射时：“激动、紧张”

　　火箭发射时的心情怎样?

　　A、指名学生读句子，(多媒体出示)你读出了怎么样的心情呢?

　　——激动、紧张 (板书-激动)

　　这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。

　　B、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备!”、“一分钟准备!”

　　生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　(从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情!)

　　C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　(我感受到了无比的激动)

　　D、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧!

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　“点火”、“起飞”(播放火箭发射视频)

　　看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样?(壮观、雄伟……)

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　课文中是怎样写的呢?

　　根据学生回答，(多媒体出示)：“烈焰升腾，……直指苍穹。”

　　看“神舟”5号升空的场面的描写，哪些词描写了升空的画面?哪些描写了升空的声音?(烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹;地动山摇般的轰鸣声)

　　(是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。)

　　让我们读出这种气势来-——(齐读)

　　【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、

　　直观理解;3、理性上的感知。】

　　离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常!”

　　这简简单单的四个字意味着什么呢?(“神舟”5号发射成功!中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。)

　　(多媒体出示)：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中” (教师引读)

　　这声音还会传到哪里呢?(交流)

　　3、发射成功：激动、喜悦、自豪

　　发射成功!人们的心情怎样? (板书：自豪)

　　(多媒体出示)“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。(激动、喜悦、自豪)

　　这时，人们会有哪些表现呢?(多媒体出示练习说话)

　　指挥大厅里一片欢腾，人们有的( )，

　　有的( )，有的( )……”

　　(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)

　　让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧!生齐读6—15自然段

　　【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　四、延伸：(多媒体课件)

　　学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

　　你知道吗/在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：

　　介绍中国载人航天工程(多媒体课件)

　　中国航天英雄棒(多媒体课件)

　　总结：这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面，听了老师刚才的介绍，你的心情怎样?(激动、喜悦、自豪)

　　几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想!(多媒体出示、超越梦想音乐)——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

　　五、作业(多媒体出示)

　　1、抄写词语2遍。

　　2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。

　　六、课后评价：

　　这一课，大家学得很认真、主动，效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色，并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。

　　七、板书设计：

　　送行

　　梦圆飞天 发射 紧张、激动、自豪

　　问候

　　梦圆

　　梦圆飞天教案 篇5

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　⑴认识本课的生字新词，理解意思，积累词语

　　⑵读懂课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

　　⑶搜集资料，了解我国的航天工程，举办手抄报。

　　⑷正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　⑴自读课文，理清文章的条理，了解炎黄子孙与实现飞天梦所付出的努力。

　　⑵抓住令人感动的细节交流，体会炎黄子孙执着追求、勇于探索的科学精神。

　　⑶根据文本中的内容，引用课前查阅的相关资料，丰富文本内容，深化学生的理解，拓展学生的认识。

　　3、情感、态度与价值观

　　⑴体会炎黄子孙为与实现飞天梦所付出的努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感与探索科学的热情。

　　⑵感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。

　　重、难点：

　　1.重点：理解课文内容，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

　　2.难点：了解炎黄子孙与实现飞天梦所付出的努力你所取得的成就，从中体会他们执着追求、勇于探索的科学精神。

　　课前准备：

　　搜集我国航天工程的有关资料。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、导入新课

　　我们学过许多美丽的传说，鲧禹治水、夸父逐日、女娲造人，还有“嫦娥奔月”，这个传说让我们了解到我们的祖先在几千年前就有飞上天空的美好愿望。新中国成立以后，有许许多多的科研人员为了实现这个梦想而不懈地努力，让我们把目光投向20xx年10月15日的酒泉卫星发射中心吧。随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔----这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习《飞天梦圆》。

　　2、板书课题，齐读

　　飞天梦圆

　　二、自读自悟

　　出示思考题，学生自学课文：

　　1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

　　2、在圆梦的每一步里，你体会到什么？作者是用哪些词语、句子表达出来的？（划一划，写一写）

　　三、研读汇报

　　用谈体会或有感情朗读的方式和大家交流自己的感受。

　　1．明朝万户为勇于实践,为梦想献身。

　　2．品读第6自然段：“中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星‘东方红一号’送上了太空。”体会了中国已经迈出了圆千年之梦的坚定一步。

　　3．品读第7自然段：从字里行间品味出航天人的顽强拼搏精神。

　　4．品读第13自然段：欣赏描绘载着飞航的火箭升空时的壮观景象的句子。体会航天人的执着追求，坚持不懈、锲而不舍的'奋斗精神。

　　5．感悟描绘航天员成功地安全返回祖国，祖国人民激动兴奋的句子，激发了人们的自豪感。

　　四、小结内容

　　引导学生学会把握文章主要内容。

　　五、积累好词佳句

　　1.学习体会作者用好词佳句来表达文章主要内容的方法。

　　2.交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。

　　六、拓展启迪

　　1．中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？

　　2．激励学生刻苦学习，学习科学家的锲而不舍，顽强拼搏的精神。

　　七、作业设计

　　办一期有关我国航天事业成就的手抄报。

　　八、板书设计

　　做梦：飞离地球

　　古人勇于实践

　　圆梦：默默奉献

　　新中国锲而不舍

　　梦圆：《神舟五号》载人航天飞行成功

　　梦圆飞天教案 篇6

　　教学目标：

　　１、通过朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　２、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学难点：

　　激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

一、读题导入，激发情趣。

　　（播放《梦圆飞天》歌曲）听了歌曲你有什么感受？（生交流：自豪、激动）是啊，千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想----飞天。接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧！

　　（出示课件，师板书课题，生齐读）

　　同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）

　　二、精读感悟，感受成功。

　　千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们放声朗读课文，看看课文描绘了几个场景并找出最令你激动的场面。

　　出示读书小提示：（有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。）

　　看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动，谁愿意把你的收获和大家交流？

　　师生交流：（媒体出示相应的句子）

　　1、送别场景。“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。”

　　你读到了什么？

　　（A、喜悦与自豪。）为什么而喜悦？为什么而自豪？你能怀着喜悦与自豪读一读吗？（生读）

　　（B、人们对祖国的关心与热爱，他们都期盼并相信神5飞天会成功的，所以我读到了人们的祝愿）他们会说些什么呢？

　　（生自由发言：祝愿飞天成功，顺利祖国更富强……）

　　大家说的真棒，老师发现后面还有一个省略号，谁告诉老师它的作用是什么？那可能还有谁呢？（生举手发言：陪伴他训练的队员来了，他的亲人来了，“飞天成功”的呼喊声响起来了……）

　　让我们齐读这喜悦与自豪的场面吧。

　　2、准备发射。“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

　　特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读

　　人们的.心情为什么如此的紧张呢？

　　（生自由回答：再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久了，祖国也盼得太久太久了！全世界华人也盼得太久太久了！此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——（一定要成功呀！）此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——（可一定要成功呀！）此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——（我一定要成功，为祖国争光就是为自己争光）此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——（爸爸你是我的骄傲，你一定会成功的！）

　　期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，自由读一读第六自然段。

　　抽生读。你是带着怎样的感受读的？读一读。

　　3、倒计场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）

　　因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读

　　4、发射场面。“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读

　　这段话中，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读，记住，边读边想象画面。（出示读书小提示：有读有思，随文想象，这也是读书的一个好习惯。）

　　想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？听到地动山摇般的轰鸣声了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面，这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　能读出这气势吗？齐读

　　5、“飞行正常！”

　　虽然它只有四个字，但却铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？

　　仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉北京指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？（生自由表达：A、“神舟”5号发射成功！B、中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了！D、太空中从此有了我们中国人的足迹了！……）

　　让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。（生依次朗读）

　　是啊，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！让我们齐读课文最后一个自然段，尽情表达我们自豪的心情吧！（师生齐读）

　　6、欢呼场面。“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

　　读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）

　　练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（），有的（），有的（）……

　　由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。（师开始采访学生）

　　总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）

　　你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）

　　你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）

　　同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？不激情澎湃？不无限自豪和喜悦呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

　　下面，就让我们一起去领略杨利伟眼中的太空，地球吧！

　　三、激情问候，欣赏美景。

　　师范读，生想象。

　　听了老师的朗读，你感受到了什么？（A、太空景色真是神奇美妙，B、杨利伟的兴奋和自豪，C、他对儿子的疼爱。）大家越来越会读课文了。

　　请大家带着这种兴奋、自豪和疼爱去读读这神奇美妙的太空吧！

　　让我们再次重温那激动人心的时刻吧！

　　四、总结全文，激励学生。

　　1、同学们，我们祖国在神舟五号成功之后，又相既成功发射了神舟六号，神舟七号。此刻你又有什么想说的呢？（生谈感受）

　　2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们的学习，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

　　3、课后老师有两个小作业。（课件出示作业）

　　板书设计：

　　梦圆飞天

　　送行——发射——问候——梦圆

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