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语文教案

时间:2024-04-29 10:13:36 教案 我要投稿

[集合]语文教案7篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

[集合]语文教案7篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、知识目标:

  1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字,引导学生发现汉字的规律。

  2、积累表示动作的词语,练习词语搭配。

  3、练习用“非常、保护”造句。

  4、让学生读句子,逼供练习加标点的符号。

  5、在读背中积累语言。

  6、练习看图编故事,写故事。

  7、口语交际中训练自己的.表达能力。

  2.能力目标:

  六、作业:

  1、写出带下面偏旁的字。

  亻

  2、加标点,读句子。

  ①小马生病了吗 ② 你看 这里的花多美啊

  第二课时

  教学内容:背一背,读读背背,看图说话写话。

  教学目标:1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。

  2、读背儿歌《我喜欢》。

  3、说话写话救小鸟,在说话中懂得要保护小鸟儿。

  教学重难点:看图说话写话。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  二、背一背。

  1、让学生自由朗读古诗。

  2、指名朗读短文,师纠正字音。

  3、小组讨论不理解的意思。

  4、试着说一说诗句的意思。

  5、指导朗读。

  6、同桌互背,指名背,齐背。

  三、读读背背。

  1、出示题目。

  2、问;你喜欢什么?

  3、让学生自由朗读古诗。

  4、指名朗读,读准字音。

  5、指导朗读。

  6、说说小朋友喜欢些什么?

  7、有感情地齐读。

  四、说话写话。

  1、揭示说话写话的题目:救小鸟。

  2、针对题目提出问题:

  (1) 谁去救小鸟?

  (2) 小鸟怎么啦?为什么我们要去救它呢?

  (3) 有什么办法救小鸟呢?怎么救?

  (4)结果怎样了呢?

  3、出示投影图,让学生说。

  4、学生练习编故事。

  5、指名说故事,学生评议。

  6、学生练习写,师指导。

  五、作业:

  1、读背《夜宿山寺》 2、修改写话。

  第三课时

  教学内容:能说会道。

  教学目标;

  1、能认真观察图画,了解图意后展开联想,把故事便完整。

  2、训练学生的说话能力。

  教学重难点;能将图意说清楚。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  二、能说会道。

  1、出示四幅插图。

  2、让学生认真观察图画。

  3、小组交流互说。

  (1)图上画的是什么内容?让你想到了什么?

  (2)说说你曾经关心过谁?是怎样做的?

  4、指名逐图说说,集体评议。

  5、对说得好的学生进行表扬。

  三、总结。

  听了同学们的介绍后,知道大家刚才很认真观察图画,而且还是个有爱心的孩子。

  四、 作业:把四幅图的内容讲给家人听。

  教学反思:通过字、词拓展与交流的学习与积累,孩子们感受了祖国语言文字的内涵与底蕴,并正确运用掌握了阅读方法,特别是口语交际中学生的表达能力得到了提升。

语文教案 篇2

  教学目的:

  1、让学生掌握课文里的生字,注意“痛、像”的写法。

  2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理,真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的`。

  3、能有感情的朗读课文。

  教学重点:

  理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈,爱是相互的。

  教学难点:

  让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

  教学方法:讨论法、朗读法

  学法指导:引导学生进入情景当中来学习。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导课

  同学们你们的家长夸过你们吗?今天我带大家认识几个新朋友,看哪一位小朋友值得我们夸一夸。

  二、学习认读生字

  1、让学生借助拼音读认读生字。

  2、给认读生字口头组词。

  3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。

  4、学生汇报讨论情况,教师点评。

  三、教学生字

  1、出示生字卡片。

  2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。

  3、开展组词比赛活动。

  4、分析字形,指导学生书写生字。

  四、初读课文

  1、让学生自己试着读课文。

  2、说说你通过初读课文知道了什么。

  3、请大家找自己不懂的问题。

  板书设计: 儿子们

  j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB

  井巧呢提桶痛累像吧

  第二课时

  一、精读课文

  1、让学生个别读课文。

  2、其它学生评价。

  3、教师指导学生朗读,读出妈妈夸孩子时骄傲的神气,还有文中几处问话的地方。

  4、再让学生读课文,教师评价。

  二、提出自己不懂的地方

  说说通过读课文,说说你还有哪些不懂的地方。

  三、解决问题

  1、让学生小组讨论提出的问题。

  2、小组长汇报讨论结果。

  3、教师小结:

  三个儿子都给妈妈带来了快乐,但是他们的行为却是有区别的:翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈,也许是为了得到妈妈的称赞,提桶水却是出于对妈妈的关心,体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

  四、扩展活动

  请大家说说你平时在家里,是怎样关心和体谅妈妈的。

语文教案 篇3

  巧妙识别病句的11种方法

  所谓病句,是指那些语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语的表达规则,或违反了客观事理的句子,前者是就语法方面而言的,后者是就逻辑方面而言的。

  中学生需要掌握的常见的病句类型有六种,即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。

  虽说这六种类型的病句都会考到,但在实际考试中,有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的,因此值得大家特别注意。而这些错误,我们可以通过找标识来识别。

  一、发现介宾短语开头的句子,看是否缺少主语。

  介词结构在句首易导致句子无主语。如

  例1、通过读了徐迟的《黄山记》,使我受到一次深刻的美感教育。

  例2、南北朝时期,由于北方民族的大融合工商业经济的发展,为隋统一全国创造了条件。

  二、发现句中有并列结构,看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。

  这里所说的并列结构,主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构,我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑:

  例2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率。

  例3、我们要认真讨论并听取王校长的发言。

  例5、要办好一个企业,仍旧需要充分发挥个人的才智,集体的力量和集思广益的效果。

  例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计,已被国内有关单位采用,并受到国外的赞赏。

  三、发现具有两面意思的词语,如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等,看前后是否对应。

  例7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前:必须会使用电脑,必须会驾车,外语必须达到四级以上。

  例8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会,迅速发展,关键在于加速培养一批各行各业的人才。

  四、发现句中有否定词,看它们是否因多次否定将意思说反了。

  例9、由于管理混乱,监督无力,全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。

  例10、谁也不能否认家长的'这种做法不是对孩子的关爱,但结果也许适得其反。

  另外,有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不带否定词语,如果带了,意思就会截然相反,例如下面两个句子:

  例11、为了避免不再发生考试作弊的现象,这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。

  例12、为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。

  五、发现句中有“对”“对于”“关于”,看它们是否混用或主客是否颠倒。

  例13、关于这种侵害消费者权益的霸王条款,中消协将分别给予点评,及时曝光。

  例14、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。

  六、发现代词,看是否指代不清。

  例15、欧阳俊逸推开房门,看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。

  七、发现数词和表约数的词语连用,看是否造成矛盾。

  例16、日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上,德国磁悬、浮列车超过4亿元,国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。

  八、发现“是”表判断的句子,看主宾搭配是否恰当。

  例17、他的籍贯是江苏海安人。

  九、发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配,犯了不符合逻辑的毛病。

  例18、由于高新技术的运用,电视机的价格比三年前降低了两倍。

  例19、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成,从外观看,并不比玩具汽车大多少。

  十、发现“不管”或“尽管”,看是否将两词误用。

  例20、不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服困难,胜利攀登到顶峰。

  十一、发现关联词,看是否出现关联词语搭配不当、关联词语错位等毛病。

  例21、我们只有保持良好的心态,认真复习,就能在考场上正常发挥,取得好成绩。

  例22、要是一作品里的有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。

语文教案 篇4

  教学目标

  1、知识目标:

  ⑴理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。

  ⑵了解胡适的生长经历,理性考虑母爱和其深远影响。

  2、能力目标:

  ⑴理解文意,概括文中的母亲形象,体会作者对母亲的深厚感情。

  ⑵品味含意丰富的语句,掌握自传的语体特点。

  ⑶感悟胡适和其作品所包括的人文内涵,丰富文化素养。

  3、德育目标:

  联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。

  教学重点

  诵读。概括、提炼母亲的形象,感悟课文的人文内涵。

  教学难点

  理解作品的深层内涵和写作方法。

  教学方法

  1、诵读法:

  课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国保守社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞,直白,坦诚。引导同学充沛诵读,掌握文中的母亲形象,感受母亲深细而严格的教育和其深远影响。

  2、延伸拓展:

  本文选自《胡适自传》。引导同学延伸阅读有关胡适的传记,如其中的《先母行述》,全貌性地感知胡适和其作品所包蕴的人文内涵。

  教具准备

  多媒体CAI课件、投影仪、录音机、打印好的讲义资料。

  课时布置

  1课时。

  教学过程

  教学要点

  诵读,整体感知文意。分析母亲的形象。品味语句,掌握自传的语体特点。拓展延伸,理性考虑母爱和其影响。

  教学步骤

  一、导语设计

  (播放歌曲《烛光里的妈妈》)

  同学们,母爱,是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的`确,无论是年常年少,还是天涯海角,单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌,让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。

  (多媒体显示)

  烛光里的妈妈

  妈妈,我想对你说话到嘴边又咽下

  妈妈,我想对你说眼里却点点泪花

  噢,妈妈,烛光里的妈妈

  你的黑发泛起了霜花

  噢,妈妈,烛光里的妈妈

  你的脸颊印着这多牵挂

  噢,妈妈,烛光里的妈妈

  你的腰身变得不再挺拔

  噢,妈妈,烛光里的妈妈

  您的眼睛为何失去了光华

  妈妈呀,孩子已长大

  不愿牵着你的衣襟

  走过春秋冬夏

  噢,妈妈,相信我

  孩子自有孩子的报答

  今天,我们一起走进胡适的人生经历,去感受母爱的力量。

语文教案 篇5

  【教学目标】

  1、积累文言知识,培养文言语感;

  2、体会作者情感,理解作品寓意。

  【教学重点】

  积累文言知识,培养文言语感。

  【教学难点】

  体会作者情感,理解作品寓意。

  【教学设想】

  1、本课教学结构按“感知与积累──探究与发现──应用与提升”三个环节设计。这三个环节是逐层推进的关系。第一环节主要是教学出文言文的语体特点(基本的文言知识主要在本环节落实),第二环节主要是通过语言品味和讨论,引导学生体会作者情感,理解作品寓意(寓意探讨要有现代意识);第三环节主要是通过与作者进行虚拟对话,引导学生深入地、有创意地理解文本。要讲出韩愈作品的味道。

  2、设计要朴实中见新意,课件使用要精当。

  3、板书要少而精,字迹要工整。

  4、要想办法把学生的情绪调动起来。

  5、教学思路要清晰。本课分三大板块,第一板块15分钟,第二板块10分钟,第三板块10分钟,留5分钟机动,主要是使效果特好的环节酣畅淋漓一些。

  6、由于是比赛课,因此每个环节要有亮点,结课前应有高潮。

  【教学过程】

  (导语执教者自行设计)

  一、感知与积累

  1、解题(教师解释《马说》之“说”)。

  2、学生一读课文,了解课文写了哪几种马,主要是写了哪种马。

  3、学生二读课文,圈出课文中“千里马”字样。

  4、请学生念出有 “千里马(千里)”字样的句子(课文第一段与第二段每一句都有“千里马(千里)” ),并用自己的`话讲出这些句子的意思.。(这一环节要引导学生充分利用课文注解,通过查阅工具书、互相研讨,力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句,必要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节,是以后教学的基础。)(亮点之一)

  5、指导朗读重点段落。

  二、探究与发现

  1、通过反复诵读文本和品味语言,引导学生体会作者情感,理解作品寓意。

  2、讨论:从现代人的观念看,千里马应该有什么表现(或千里马应该对自己的遭遇负什么责任──这一点口头提示执教者)(亮点之二)

  三、应用与提升

  《马说》既是埋没人才的社会现实的反映,又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露(他认为自己应得到更好的待遇)。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。(预计是全课高潮)

  (说明:本教案是为本次全省教学比赛的深圳选手而设计的。罗湖区教研员周启泰老师、罗湖区松泉中学杨建华老师、翠园中学初中部朱碧波老师也参加了讨论)

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、了解一些有关动物的知识,积累和动物有关的诗句、成语等。

  2、让学生了解动物有趣的本领,激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。

  3、通过口头训练,让学生了解小猫的生活习性,可爱之处,培养学生的观察力,想象力,提高口头表达能力。

  4、引导学生观察,注意抓住小猫的特点,突出其可爱之处来进行习作。

  5、通过表演、积累和理解成语,培养学生综合能力,激发学习兴趣。

  教学过程:

  第一课时

  一、认一认,读一读

  1、学生自己读一读,认识4个生字。

  2、说说各种动物的家是什么样的,叫什么名字。

  3、游戏:“动物找家”

  4、你还知道哪些动物的家的名字?

  5、齐读。

  二、看图读词语

  1、自由看图,说说图上画了什么。

  2、齐读词语。

  3、结合图画,你能说说这些词语各自的意思吗?

  4、在我们平时生活中,你有听过这些词语吗?能不能用这些词语说一句话。

  三、写一写,背一背

  1、自由读这三个句子,说说知道了些什么。

  2、多读几遍,看能不能背下来。

  3、你还知道哪些类似的.句子?

  4、练习书写。

  第二课时

  一、 读一读

  1、自由读故事,注意把字音读准,句子读通顺。

  2、谁能把这个故事给大家讲一讲?

  3、谁能演演这个故事?

  4、大家读了这个故事,也听同学们讲了,看大家演过了,相信这个故事一定给你留下了深刻的印象,你能说说自己的想法吗?

  5、你还知道哪些这类有意思的成语故事呢?

  二、 探究与发现

  1、出示句子让学生读一读,并相机出示动物图片。

  2、小组讨论蜜蜂和蛇的本领,自由说。

  3、小组派代表在全班交流

  4、你还知道哪些动物的特殊本领呢?

  5、小组讨论。

  6、全班交流

  7、总结:动物的本领真是令人惊讶!我们只有多看书,多观察,才能学到更多的有关动物的知识。

  第三课时

  口语交际:可爱的小猫

  一、情景谈话,引出话题

  1、同学们,你养过小动物吗?喜欢这些小动物吗?为什么?

  2、老师这里呀,有一只非常可爱的小猫,想不想去看一看?

  二、指导看图,提出要求

  1、小猫在什么地方?它在干什么?它是怎样做的?

  2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。

  三、小组交流

  1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。

  2、互相评一评。看谁说的最好。

  3、小组推选代表全班交流。

  四、全班交流

  1、各小组代表上台交流。

  2、全班评议。看谁说的好?好在哪里?

  五、小结

  第四课时

  习作:可爱的小猫

  一、激趣导入

  同学们,喜欢小动物吗?为什么喜欢?学生说?昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫,有的同学观察得特别仔细,想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱,今天这节课我们就来写一写,比一比,看谁笔下的小猫可爱。板书:可爱的小猫

  二、指导选材,尝试写作

  1、先自己想想写什么。

  2、自由发言,互相启发。拓展思路?要发挥想象,根据生活中的观察,抓住小猫的可爱来写,让它活起来,动起来。

  3、教师指导,帮助学生选择材料,确定好的内容。

  4、想一想,选择一、两个方面,写出小猫的可爱,体现对小猫的喜欢。

  5、把内容写具体,试着用上文中给出的好词、好句,句子写通顺,不要写错别字。

  6、写完多读几遍。

  第五课时

  一、讲明习作的修改

  要求,强调修改的方法、符号。

  二、交流习作,互相提升。

  1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

  2、共同评议是否写出了小猫的可爱,写出了你对小猫的喜欢?

  3、共同修改。

  4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

  5、针对某些情况,有目的讲评。

  6、集体修改。

  三、自我修改,延伸课外。

  1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

  2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

  3、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

语文教案 篇7

  教学目的:

  知识与技能:认识9个生字,会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。

  情感、态度与价值观:懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:使学生懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学课时:2课时

  教学时间:

  教学过程:

  第一课时

  一. 导入新课,激发兴趣。

  1. 出示闹钟,让学生闭目感受一分钟的长短。

  2. 一分钟很短,但对每个人却很重要。

  二. 识字写字,扫清阅读障碍。

  1. 自读课文,想想“一分钟”在文中指的是什么。

  2. 元元只多睡了一分钟,怎么就迟到了20分钟呢?

  3. 学生画出带有生字的.词语,自主认读。

  4. 小组合作学习,运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。

  5. 全班汇报:教师重点指导。

  6. 巩固汉字,伙伴互相考考是否认识生字。

  7. “找找说说”,比一比,看谁组得快。

  8. 指导写字,先观察笔画,再看字在田字格里的位置。

  三. 教师范读,学生整体感知课文。

  四. 学生自由读课文并提出不懂的问题。

  第二课时

  一. 导入新并整体感知。

  指名读第一、第五、六自然段,你能提出什么问题?

  学生质疑:元元只多睡了一分钟,为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么?

  二. 小组合作学习。

  自学提示,自由读第2至4自然段。说一说,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

  三. 小组汇报,全班讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他可能会想些什么呢?

  四. 自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。

  五. 全班齐读课文并说说:一分钟重要吗?为什么?学生讨论得出:每一分钟、每秒钟都重要。

  六. 全班再有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。

  七. 实践活动。体会一分钟里能干什么。

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