《哺乳动物》教案

《哺乳动物》教案

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《哺乳动物》教案，欢迎大家分享。

《哺乳动物》教案1

　　活动目标：

　　1．了解哺乳动物的种类和特征。

　　2．发展小朋友的辨别能力和观察能力。

　　3培养小朋友抽象思维能力。

　　重点：

　　了解哺乳动物的种类和特征。

　　难点：

　　知道环境对生物的影响力很大。

　　活动准备：

　　各种动物的挂图一幅，哺乳动物的图片许多，字卡。

　　活动过程：

　　1．提出问题，引起兴趣。

　　(1)小朋友到动物园看过什么动物？

　　(2)哪些小动物小时候吃奶?

　　2．讨论哺乳动物，出示图片提问。

　　(1)说出名称，在哪里生活，长大以后吃什么?

　　(2)小时候吃什么?

　　3．说出哺乳动物的主要特征及生活习性。

　　身上有毛，有四脚，恒温，有尾巴。

　　4．分一分：按食草、食肉、食鱼分类。

　　5．按水生、陆生、空生分类。

　　6．学一学。

　　把小朋友分组，放音乐做模仿操。

　　7．把自己喜欢的.小动物画下来。

　　活动延伸：

　　到动物角观察刚出生的小兔子。

　　评量：

　　能说出哺乳动物的特征。

　　分析：

　　通过观察想象，小朋友知道哺乳动物都是吃奶长大的，并了解哺乳动物的生活习性及特征．培

　　养了小朋友热爱小动物的情感。

《哺乳动物》教案2

　　一、教学目标

　　1、概述哺乳动物的主要特征

　　2、举例说明哺乳动物与人类的关系

　　3、辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系

　　情感态度与价值观：

　　1、强化“生物与其生活环境相适应”的观点。

　　2、提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护。

　　二、教学重点和难点

　　1. 教学重点

　　哺乳动物的主要特征

　　哺乳动物与人类生活的关系

　　2. 教学难点

　　辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系

　　三、教学准备

　　教师准备：多媒体教材、关于哺乳动物的视频

　　学生准备：预习、看看关于哺乳动物习性的视频、图片

　　四、教学过程

　　放出PPT 第一页，让我们来看看今天我们需要学习的哺乳动物，播放视频。 视频播放完毕。

　　引出哺乳动物的概念：

　　大家看过视频后，思考一下“哺乳动物”为什么叫做“哺乳动物呢”？如果学生回答哺乳则直接讲下去，如果没有回答可以提示他们通过字面意思来理解哺乳动物的一大特征就是有母体给幼体哺乳这一活动。

　　让学生自己总结哺乳动物外型上共同特征：

　　那同学们想一想，刚刚看过的视频中只提到了这一种特征吗？我们看看下面的几张图。

　　放出几种体表被毛的哺乳动物图片，请同学回答他观察到的以上这些动物的外貌上有什么共同的特点。

　　学生回答：体表被毛。

　　教师：我们都已经知道动物的形态、结构特征与他们的生活习性、生活环境是相适应的，有没有同学能够说出为什么哺乳动物体表会有毛发呢？（ppt 里放出北极熊和大象的图片，）为什么北极熊的毛会比大象多呢？

　　学生：体表有毛可以保温

　　教师：是的，体毛有很好的保温作用，因为北极寒冷，所以北极熊体表需要有很厚的'毛发才能够保持体温，而大象的生活环境比较炎热，所以它的毛发很稀疏。这与我们夏天衣服穿的单薄冬天穿的衣服多的一样的。同学们也都知道我们人类的体温是恒定在37℃左右的，我们人类这种体温比较稳定的动物就叫做恒温动物，而哺乳动物通过他们的体毛保护都能够维持恒定的体温，所以哺乳动物也是恒温动物。

　　下面我们再来看看几种特殊的哺乳动物（点开鸭嘴兽、鲸鱼的图片分别介绍）鸭嘴兽卵生哺乳，鲸虽然生活在水里但是用肺呼吸，有哺乳活动，蝙蝠也是哺乳动物，也是胎生哺乳。

　　播放鱼卵与孕妇的图片，让同学思考：鱼和人类的繁殖率不一样，但是物种都能够繁衍下来，那们繁殖率低的哺乳动物在繁衍的过程中是哪里比繁殖率高的动物有优势呢？

　　接下来给出鸟和青蛙从卵里孵化以及大象、海豚的胚胎图片进行对比：同学们想一想，孕妇怀孕了是不是都得补充营养，让孩子通过脐带吸收营养？而卵生的动物则不是这样，它们孵化过程中的营养来源全都来自卵，一旦卵遭到破坏或者外界环境变化，幼体就难以出生。

　　给出小猪喝奶和小鸟吃虫子的照片对比：同学们都喝过牛奶，知道牛奶营养丰富，其实只要是奶，都含有丰富的营养，这是哺乳动物给幼崽成长提供必需营养的，使后代在优越的营养条件下成长，这也导致哺乳动物后代的成活率比其他种类动物高得多。

　　以填空形式让学生回答为什么胎生、哺乳提高哺乳动物后代成活率，这也是哺乳动物与其他动物哺育后代方式相比的优势所在。

　　哺乳动物牙齿的特点

　　放出被咬了一口的苹果，让学生思考吃苹果时牙齿是怎么使力的？我们用的什么牙才把苹果啃下来？

　　学生回答：门牙

　　教师：那鸡腿呢？我们把鸡腿啃下来时主要用什么牙？

　　学生可能不知道那叫做犬牙，可以联系虎牙让学生知道那就是犬牙，也就是我们撕鸡腿时用力的牙齿

　　教师：那我们在把鸡肉吞下之前是不是还有个嚼的动作？那个使力的有时什么牙？

　　学生：后槽牙或者臼齿。

　　综合起来给出人的牙齿图片，让学生结合自己的经验以及刚才所说的了解到每种牙的作用：下面我们看看这张图（兔、狼牙齿的对比）比较一下兔和狼的牙齿，哪个更像人的牙齿？这和他们的食性有什么关系呢？狼和人的牙齿都有犬齿，这是因为人和狼都吃肉，而兔子是草食性动物，不需要撕裂食物，所以犬牙退化了。填写填空。

　　教师：最后大家再想想，动物的牙齿有什么作用呢？

　　学生：为了嚼食物

　　教师：看看图谁能说说鳄鱼的牙齿和狼的牙齿有什么不同呢？大家想想是一小块一小块的肉好消化呢还是一整块肉好消化呢？狼的牙齿可以把食物分成很多碎块，而鳄鱼吃食物只能够一大块一大块的吞下。

　　引导学生了解牙齿的存在是为了切断食物，哺乳动物的牙齿分化提高了动物的摄食能力，提高了对食物的消化能力。

　　现在我们来总结下，哺乳动物都有哪些主要特征呢？从形态、生殖发育和结构上让同学分别回答。

　　看下面两张动物捕食的图，捕食者和被捕食者都是靠什么来完成运动的呢？我们之前学过人类的神经系统，哺乳动物也有很发达的神经系统和感觉器官，能够对外面的环境产生反应，捕食者靠这个追捕猎物，被捕着靠这个逃开追捕。从以上

　　特点来看，根据我们之前所学，同学们讨论分析一个问题，哺乳动物为了适应陆地生活进化出来那些特点？填空。（从牙的分化、胎生哺乳、以及神经系统方便回答）

　　播放视频——哺乳动物与人类的关系。看完之后点开幻灯片让同学自己说出每张图里的哺乳动物分别与人类有什么关系。

　　教师：哺乳动唔是人类的好朋友，但是有时也会出现对人类有害的情况（幻灯片里的老虎咬人，狂犬病、鼠疫等图片) 。但是有人因为老鼠偷吃粮食，而且会引起鼠疫就认为老鼠应该灭绝，这样的想法对不对呢？为什么国家禁止投放“毒鼠强”等剧毒药物呢？请学生回答。

　　根据学生回答个，给出食物链的图片

　　老鼠是食物链中重要的一环，每种生物都对维持生态系统稳定性起着重要的作用，我们不能因为一时的利弊就对生物赶尽杀绝，而是应该对那些有害的方面进行合理的防控，达到人与自然的和谐共处，人类的文明才能够长久的延续下去。 课后习题同学作答

《哺乳动物》教案3

　　一、谈话导入。

　　1、上周我们学习了小数乘法的计算，学得怎么样，老师出几道题考考你，敢不敢接受挑战！

　　2、复习确定积的小数位数和列竖式计算小数乘法

　　卡片出示：

　　0.12×50　　 2.6×0.5　　 1.2×60 　　2.13×4

　　0.02×7 　　4.8×0.33　　 1.3×2.2 　　9.6×0.8

　　3、快速说出下面小数乘法的积是几位小数，并列竖式计算2.13×4和 9.6×0.8

　　4、看来同学们学得不错，今天我们继续来研究小数乘法计算。（板书课题：小数乘法）

　　二、创设情境

　　1、收集信息，生成问题

　　师：课前老师让同学们收集有关地球上动物爬行速度的资料，下面请同学们汇报一下你的收集情况。

　　学们汇报，教师向学生介绍动物的相关知识。同学们想不想知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗？

　　老师课前收集的资料，同学们看一看。

　　出示信息：南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.2米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。

　　师：资料中有哪些数学信息？生答，根据以上信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？

　　教师板书三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？和三蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？两个数学问题。

　　2．自主探究，解决问题

　　师：根据板书的问题，你会列式吗？自己在练习本上列出算式。

　　（1）三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？

　　①列出算式：2.2×2.15=

　　②学生独立估计每分钟大约爬行多少米？并说出估计的`方法。

　　然后再全班交流

　　③探索计算方法

　　独立列竖式计算，小组交流，重点交流以下内容：

　　（1）独立计算时遇到的问题

　　（2）如何确定积的小数点的位置

　　（3）竖式的书写格式

　　一人板演并介绍用竖式计算的方法

　　师：积为什么有三位的小数？与估算的结果进行比较。

　　得出：三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分米4．73米。答：

　　2. 三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？

　　（1）列式：2 .2×60=

　　（2）估计得数的大致范围并进行交流。

　　（3）独立列竖式计算，同时一人板演。

　　（4）由学生评价，并说一说计算时要注意什么？

　　（5）检查得数是否在估计的范围内。

　　得出：三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行132米。

　　三、巩固应用，拓展提高

　　1、做课本47页第四题。

　　学生读题，独立列式解答，班内回报交流，集体订正。

　　2、做课本47页第五题

　　学生读题，独立列式解答，班内回报交流，集体订正。

　　3、做课本47页第三题

　　请你给下列得数点上小数点，使计算正确。

　　4.8×1.3=624 　　9.32×1.4=13048　　 1.87×2.3=4301

　　4.8×0.9=432　　 9.32×0.7=6524　　 0.15×0.63=945

　　学生独立解答，集体订正，说一说做题方法，同时观察前两组算式，你有什么发现？

　　4、在Ο里填上“?”“?”“=”

　　0.3×1.2〇0.3　　 0.5×1.8〇1.8

　　0.3×0.2〇0.3　　 1.5×1.8〇1.8

　　0.3×1〇0.3 　　1×1.8〇1.8

　　（通过计算这两组题，你发现了什么）

　　四、内化提高

　　通过今天的学习，你有什么收获？

《哺乳动物》教案4

　　鸟是哺乳动物吗生物学科“和谐互助”教学模式集体备课卡

　　课题：鸟类

　　课型：新授课

　　主备人：

　　课时安排：一课时

　　授课人：

　　内容简析

　　介绍鸟类的主要特征以及鸟与人类的关系

　　学情分析

　　学生学习生物的积极性不高，重视不够，基础比较差

　　教学目标

　　1.了解各种各样的鸟类

　　2.掌握鸟类的主要特征

　　3.培养爱护鸟类的良好品质

　　教学

　　重难点

　　鸟类的主要特征

　　预习提纲

　　1、鸟类的种类很多，是脊椎动物中数量仅次于的一个类型。

　　2、鸟类的体表被覆 ，前肢变成，具有迅速飞翔的能力，身体内有能辅助肺完成呼吸。

　　3、鸟类在身体结构和生理特点上都与生活相适应。

　　4、鸟的体形呈型，有利于在飞行时减少阻力。

　　5、鸟的骨骼中，骨很突出，上面附着有发达的 。鸟类飞行产生的动力来自于发达的 。

　　6、鸟的视觉发达，有些能在疾飞中，用坚硬的 来啄取食物。食量大，消化能力强。食物经消化吸收后形成的食物残渣很快就随着排出。

　　7、鸟的主要特征是 。

　　教学流程

　　教学内容

　　教学活动

　　一、交流预习

　　1. 学友各自先独立完成预习提纲练习题。

　　2.学友互相讨论，批阅预习提纲练习题。

　　教师点拨

　　3，学友到讲台为全班讲解本节知识点。

　　4，教师补充。

　　1、师友互相交流基础知识的掌握情况。

　　2、检测课前预习情况。

　　二、互助探究

　　1.有人说“鸟的全身都是为飞行而设计”，请问你对这句话是如何理解的。

　　2.下图是家鸽的`骨骼结构图，请结合所学知识，归纳家鸽哪些形态结构和生理功能适应飞翔生活：（〖 〗内填序号， ，上填文字）

　　（1）、家鸽的身体呈 形，这种体型可以减小飞行时的 。

　　（2）观察家鸽的骨骼，可以发现〖 〗 很突出，长骨中空，内充空气。

　　（3）、家鸽等鸟类适于飞翔生活，一般具有 的呼吸方式，这种呼吸方式，提高了对 的摄取能力。

　　体内有发达的 与肺相同，它们分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。

　　1、师友相互交流。

　　2、全班交流。

　　3，教师点拨

　　三、分层提高

　　1.家鸽的下列特征中，不属于与飞翔生活相适应的形态结构特点的是，（）

　　A.用肺呼吸B.身体呈流线型C.前肢变成翼D.胸部肌肉特别发达

　　2.鸟类在飞行时需要大量的氧气，鸟在呼吸时进行气体交换的器官是（）

　　A.皮肤B.肺C.气囊D.肺和气囊

　　3.家鸽排便非常频繁，其原因是（）

　　A.食量大B.粪便和尿液一起排去 C.直肠很短D.小肠很短

　　4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）

　　A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛

　　C.前肢变成翼，生有大型子羽 D.身体呈流线型

　　5、家鸽的消化能力很强的原因是（）

　　A.身体散热很快 B.飞行时消耗的能量很大C.消化系统发达 D.食物营养少

　　6.家鸽飞行时呼吸的特点是（)

　　A.肺和气囊都能进行气体交换B.吸气时肺内进行气体交换

　　C.呼气时肺内进行气体交换 D.吸气时、呼气时肺内都能进行气体交换

　　7、家鸽的直肠很短，粪便可以随时排出体外，这有利于（）

　　Ａ．及时排出体内废物，以免损害身体Ｂ．保持飞行时的体重

　　Ｃ．再进食补充体力 Ｄ．食物的充分消化

　　1、教师巡视，掌握学情，及时解惑。

　　2、师友交流，解决不了的问题在班上提出。

　　四，总结归纳

　　一，各种各样的鸟类：丹顶鹤，啄木鸟，野鸭，大山雀

　　二，鸟类主要特征：

　　（1）身体流线型，减少空气阻力

　　（2）体表覆羽，前肢变成翼

　　（3）胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作

　　（4）食量大，消化能力强

　　（5）有齿无喙

　　（6）有气囊辅助肺呼吸

　　（7）直肠短，不能贮存粪便

　　（8）恒温动物

　　1、教师归纳本节知识体系，再次强调重点。

　　2，及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。

　　五、巩固反馈

　　1、家鸽的直肠很短，粪便可以随时排出体外，这有利于（）

　　Ａ．及时排出体内废物，以免损害身体Ｂ．保持飞行时的体重

　　Ｃ．再进食补充体力 Ｄ．食物的充分消化

　　Ａ．颈肌，因为颈灵活转动Ｂ．胸肌，因为他牵动两翼飞行

　　Ｃ．尾肌，因为为控制飞行方向Ｄ．后肢肌，因为后肢在地上行走

　　3，鸟飞行时，牵动两翼完成非行动作，其动力来自于（）

　　A.四肢B.胸骨C.胸肌D.羽毛

　　Ａ．颈肌，因为颈灵活转动Ｂ．胸肌，因为他牵动两翼飞行

　　Ｃ．尾肌，因为为控制飞行方向Ｄ．后肢肌，因为后肢在地上行

　　1、教师出示典型题，让学生当场限时完成。

　　2、师徒互批。

　　3、教师总结提升。

　　板书设计

　　一．各种各样的鸟类：丹顶鹤，啄木鸟，野鸭，大山雀

　　二．鸟类主要特征：

　　（1）身体流线型，减少空气阻力

　　（2）体表覆羽，前肢变成翼

　　（3）胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作

　　（4）食量大，消化能力强

　　（5）有齿无喙

　　（6）有气囊辅助肺呼吸

　　（7）直肠短，不能贮存粪便

　　（8）恒温动物

　　三．鸟与人类关系

　　课后自评。

《哺乳动物》教案5

　　知识目标：

　　1.阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

　　2.概述哺乳动物的主要特征。

　　能力目标：

　　观察图片，比较学习哺乳动物牙齿特征和生活习性的关系。

　　情感态度与价值观：

　　强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护

　　教学重点

　　1.阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

　　2.概述哺乳动物的主要特征。

　　3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

　　教学难点

　　1.阐明兔在运动、捕食等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

　　2.说明恒温动物调节体温有多个系统参与。

　　教学方法采用学案导学、讨论法、观察法、自学指导法、讲授法

　　在学法指导上，采用如下方式

　　1.引导学生利用导学案进行自主学习。

　　2.通过观察、小组讨论等活动，掌握学习的.一些方法。

　　3.通过引导学生读图思考等活动，培养学生的能力。

　　学习过程设计如下，

　　导课：

　　设置问题，激疑导思，引导学生通过看书思考相关问题。

　　图片展示各种哺乳动物，并提出问题：它们为什么都属于哺乳动物?有哪些共同特征呢?指导学生看书总结。

　　一、自主学习(先明确目标、重难点，然后看书，同时勾划重难点，最后做题)

　　二、合作共建(小组讨论、交流)

　　1.兔的体温恒定，只靠体表的皮毛起作用吗?体温恒定有什么意义?

　　2.家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为 和 。门齿适于 ，臼齿适于 食物。兔的消化道上有发达的 。

　　3.家兔有发达的 和 因而能灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。

　　4.观察兔和狼的牙齿图，根据图回答问题。

　　三、课堂小结(把本节课的收获做一下梳理)

　　四、课堂检测

《哺乳动物》教案6

　　〖教学目标〗

　　1、进一步掌握小数乘法的计算方法。

　　2、培养学生具有良好的估算意识，并能掌握正确的估算方法，提高学生的估算能力。

　　3、能用小数乘法解决相关的实际问题。

　　〖教学重难点〗

　　重点：小数乘法的计算方法。

　　难点：末尾有0的数的乘法的计算。

　　〖教材分析〗

　　本节课学生将进一步学习小数的乘法。教材呈现的内容有两个方面：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的建设方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。

　　〖教学设计〗

　　一、创设情境，引入课题

　　同学们，我们的大自然中有很多的动物，你了解哪些动物？（学生列举）

　　同学们知道的真多，那世界上爬行最慢的哺乳动物是什么你们知道吗？

　　呈现下列几组数据：

　　1、南美赤道地带的三趾蛞蝓是目前人们所知道的世界上爬行最慢的哺乳动物。

　　2、三趾蛞蝓在地面上每分钟大约爬行2.1米，在树上的爬行速度是地面上的1.2倍。

　　读了这几组数据，你想到了哪些可以用数学解决的问题？

　　二、解决问题，建立小数乘法竖式计算模型

　　1、板书学生提出的问题并解决。重点研究乘法问题。

　　例如：三趾蛞蝓在树上每分种大约爬行多少米？

　　（1）列出解决问题的算式。

　　2.1×2.15

　　（2）估算。

　　引导学生估一估2.1×2.15的.积，并说一说你是怎么估算的。

　　在此基础上，师引导学生用笔算来解决问题。

　　（3）尝试计算。

　　讨论：如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行研究。

　　（4）规范小数乘法竖式写法。

　　2.15

　　×2.1

　　215

　　430

　　4.515

　　使学生明确第一个乘数是2位小数，第二个乘数是一位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就是3位小数。

　　（5）结合整数乘法你有什么发现？

　　2、师提出问题：三趾蛞蝓在地面上1小时大约爬行多少米？

　　（1）列出解决问题的算式。

　　2.1×60

　　（2）用竖式计算。

　　2.1

　　×60

　　126.0

　　（3）思考为什么要把0写在一边不乘，直接写下来就可以？引导学生结合小数乘法当成整数乘法说说道理。

　　三、课堂活动

　　完成练一练第1、2、3题

　　四、解决问题

　　练一练第4、5题

　　学生独立思考，完成列式。

　　五、课堂总结

《哺乳动物》教案7

　　一、教学目标

　　1．概述哺乳动物的主要特征。

　　2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

　　3．通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。

　　4．关注哺乳动物和人类生活的关系。

　　二、教学重点

　　哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

　　三、教学难点

　　辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入（5分钟）

　　创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物。

　　并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。

　　引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。

　　【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。

　　（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）

　　1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别。我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构。

　　哺乳动物呢。

　　【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。

　　2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。

　　准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中。

　　为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄。哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢。

　　学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。

　　【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的'主要作用是保温。

　　3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢。请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率。

　　准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养。补充考拉、袋鼠等有袋哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养。补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。

　　【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。

　　4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢。请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。

　　请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。

　　牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。

　　【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。

　　5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境做出反应的。学生会想到是神经系统和感觉器官。

　　教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。

　　【设计意图】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。

　　（三）辩证看待哺乳动物与人类生活的关系（10分钟）

　　哺乳动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途。

　　同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。

　　警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有的已濒临灭绝。

　　我国很多林区新建了自然保护区，人们选择人工驯养、养殖的方法，如养殖狐、貂等。有些动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢。我国洞庭湖曾爆发人鼠大战，想一想鼠害成灾的原因有哪些。人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平。为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠。你认为是否应该将鼠类彻底消灭。

　　通过这些问题的思考和讨论，使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系。

　　【设计意图】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。

　　（四）综合和概括动物的主要特征（5分钟）

　　引导学生关注技能训练，认真思考还有什么需要修改和补充的。

　　引导学生从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考，引导学生通过这一问题的思考对动物部分的学习进行提升和总结。

　　【设计意图】总结概括动物的基本特征是对本章知识的总结和提升。

　　六、板书设计

　　第七节？ 哺乳动物

　　（一）哺乳动物的主要特征

　　1．体表被毛

　　2．胎生、哺乳

　　3．牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化

　　4．具有发达的神经系统和感觉器官

　　5．体温恒定

　　（二）辩证地看待和处理哺乳动物与人类生活的关系。

《哺乳动物》教案8

　 【教学目标】

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　【教学重点】

　　领悟一些基本的说明方法。

　　【教学难点】

　　认识鲸是哺乳动物。

　　【教学准备】

　　1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　2、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　同学们，你们养过小动物吗?养过什么?老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样?

　　看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理由来劝说我放弃这个主意，。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

　　二、粗读课文

　　要求，读通课文，了解鲸的知识。

　　师：只有条理清楚有理有据才有说服力。所以请你们再读课文，想想：你准备从哪几方面来说服老师不养鲸这种鱼了。

　　三、再读课文

　　有选择的进行重点阅读和批划

　　四、全班交流，学习课文

　　现在大家有足够的理由来劝说老师了吗?重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我?

　　根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：

　　1、认识到鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：

　　找出相关段落第2、5、7自然段，读一读。

　　板书：

　　哺乳动物用肺呼吸、胎生

　　出示课件(鲸的进化过程;哺乳动物图片)

　　师质疑：有一次，我看到这样一张图片，不知道为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。这是为什么呢?(出示课件：鲸喷水图)

　　了解鲸的分类。(课件：鲸的种类)

　　板书：

　　分类 须鲸 齿鲸

　　过渡：

　　这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想办法吧。

　　2、认识鲸的大：

　　生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大?为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法?

　　谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大?指导朗读。

　　过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗?从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的.方面找找突破吧。

　　3、认识鲸的生活习性：

　　吃食：指导把鲸的大饭量给读出来。

　　睡觉：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白?生共同画鲸睡觉的样子。

　　再出示课件：睡觉。

　　师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。

　　五、总结归纳

　　今天真是要谢谢同学们想办法说服老师，不过更得得感谢文章的作者。他为你们提供了充分的资料。你知道作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的?

　　列数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。

　　播放介绍鲸的课件师：看了这些资料，你想说些什么?

　　六、课外延伸

　　请你帮老师个忙，查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。

《哺乳动物》教案9

　　一．教学目标

　　1．进一步掌握小数乘法的计算方法。

　　2．用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。

　　3．能用小数乘法解决一些简单的实际问题。

　　二．教材分析

　　在“包装”一课中，学生已经初步学习了小数乘小数的乘法，本节课学生将进一步学习小数的乘法。教材呈现的内容有两个方面：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的计算方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。

　　由于已经有了前面的基础，因此，在引出问题后，可以直接让学生独立列式计算第⑴题。交流时，可以重点讨论“如何确定积的小数点的位置”。第⑵题可以让学生独立列式计算，再组织交流。讨论交流的重点可以是，如何处理“0”的问题。

　　三．学校及学生状况分析

　　我校是一所城市学校，教学设备一般，班级人数比较多。本节课主要是学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，由于学生已经有了前几节课的基础，能够应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律计算有关的乘除法，发现了积的小数位数与乘数的小数位数的关系。因此，在教学时可让学生尝试解决新问题，重点说一说怎样确定积的小数点位置，对于竖式的书写格式教师要给予适当指导。学生在解决问题的过程中体会小数乘法在实际中的'应用。

　　四．教学过程

　　(一)比比眼力同桌互动

　　1.请你很快说出下面算式的积是几位小数？

　　第一组：2.5×0.3=2.5×0.33=

　　2.5×0.333=2.51×0.333=

　　第二组：7.2×1.4=0.72×1.4=

　　7.2×0.14=0.72×0.14=

　　要求：同桌两人其中一人先说第一组，另一人进行评价；两人互换角色进行第二组题。

　　2、计算下面各题。

　　2.43.6

　　×0.6×0.8

　　（二）提出问题解决问题

　　出示信息：南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.2米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。

　　1．出问题

　　师：根据以上信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？

　　生1：三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？

　　生2：三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？

　　生3：三趾蛞蝓在树上每小时大约爬行多少米？

　　生4：三趾蛞蝓在地面上每天大约爬行多少米？

　　……

　　2．解决问题（重点解决第1、2两个问题，其他可有选择地进行练习）

　　（1）三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？

　　①列出算式：2.2×2.15=

　　②学生独立估计每分钟大约爬行多少米？并说出估计的方法。然后再全班交流

　　生1：把2.2看作2，把2.15也看作2，2×2=4，因此大约是每分4米或4米多一些（2.2〉22.15〉2）；

　　生2：把2.2看作2，2×2.15=4.3或2.15+2.15=4.3，大约是每分4.3米；

　　生3：把2.15看作2，2.2×2=4.4，大约是每分4.4米。

　　……

　　③探索计算方法

　　a.独立列竖式计算

　　b.小组交流

　　重点交流以下内容：

　　（1）独立计算时遇到的问题

　　（2）如何确定积的小数点的位置

　　（3）竖式的书写格式

　　c.一人板演并介绍用竖式计算的方法

　　2.15

　　×2.2

　　430

　　430

　　4．730

　　师：积为什么有三位的小数？

　　生：第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。

　　生1：我觉得可以把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0，小数的大小不变，这样就可以把小数化简。。

　　d.与估算的结果进行比较。

　　得出：三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分米4．73米

　　2.三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？

　　（1）列式：2.2×60=

　　（2）估计得数的大致范围并进行交流。

　　生1：把2.2看作2，2×60=120，在地面上每小时大约爬行120米或比120米多一些（2.2〉2）；

　　生2：如果把2.2看作2，2×60=120，把2.2看作3，3×60=180，得数的范围在120—180之间。

　　（3）独立列竖式计算，同时一人板演。

　　2.2

　　×60

　　132.0

　　（4）由学生评价，并说一说计算时要注意什么？

　　（5）检查得数是否在估计的范围内。

　　得出：三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行132米。

　　3．从以上未解决的问题中选择一个用小数乘法解决的问题，并列竖式计算出来。

　　（三）巩固提高总结反思

　　1．计算下面各题

　　2.250.123.5

　　×2.3×50×0.6

　　0.051.24.27

　　×4.3×9.6×1.6

　　2．在Ο里填上“”“”“=”（通过计算这两组题，你发现了什么）

　　0.3×1.2〇0.30.5×1.8〇1.8

　　0.3×0.2〇0.31.5×1.8〇1.8

　　0.3×1〇0.31×1.8〇1.8

　　3．课本47页练一练第3-5题。

　　（四）说一说本节课的收获及列竖式计算时要注意的问题

　　五、教学反思

　　本节课从教材内容的呈现上，一改过去那种单纯乘法笔算的内容，所提供的教学素材更为生动、有趣，并有意识地增加估计的内容。通过有关三趾蛞蝓的一系列信息，不但可以扩大学生的视野和知识面，同时也使学生体会到小数乘法在现实生活中的实际应用。由于学生在前几节课已经学习了与小数乘法相关的一些内容，在这节课中，我充分放手让学生尝试解决小数乘法中的新问题，在关键处给予点拨、指导，紧紧抓住积的小数点位置这一重点进行教学。并为学生提供质疑、交流的机会，在生生交流、师生交流的过程中，使出现的问题更加明朗化。由于让学生质疑、评价的时间过长，致使部分学生没有完成全部练习题，在今后的教学中，还有待于进一步提高驾驶课堂的能力。

　　六、案例点评

　　本节课能够从学生已有的知识水平出发，围绕“爬行最慢的哺乳动物”这一情境展开教学，生活气息浓厚，激发学生学习数学的兴趣。教学目标定位准确，充分挖掘教材的优势，再融入自己的思考，整节课体现出民主、和谐的氛围，学生很好地掌握了小数乘法的笔算方法，学生的估算能力也得到一定的提高，学生的积极性被充分调动起来。

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