语文教案

语文教案通用[9篇]

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1. 掌握生字词

　　2. 图文结合,找出描写图画内容的句子

　　3. 理解课文是怎样把“大蜻蜓”上天的过程写具体的。

　　4. 积累描写风筝颜色、姿态的词句。

　　5. 朗读课文，能用自己的话说一说风筝随风飘荡的情景

　　重难点、关键：

　　1．图文结合,找出描写图画内容的句子.

　　2．理解课文是怎样把放“大蜻蜓”上天的过程写具体的。

　　3．积累好词好句。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1．掌握生字词

　　2．图文结合，找出描写图画内容的句子

　　3．学习第1、2自然段

　　4．积累好词好句

　　教具准备：

　　教学挂图、风筝

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1．猜谜语

　　2．风筝

　　3．出示一实物风筝

　　二、 学习生字词

　　三、 学习课文

　　1．看图，说图画内容。

　　（1） 学生自由说图。

　　（2） 老师归纳 ——《放风筝》一文描绘了几个小朋友们放风筝的快乐过程。

　　2．现在大家读课文，找出哪些自然段是刚才大家说过的内容。（也就是图上画的.内容）

　　（1） 学生自由读课文

　　（2） 汇报

　　（3） 老师引导找出描写图画内容的句子

　　a) 空中的风筝有哪些？

　　b) 空中有没有飞机、鸟儿？

　　c) 我的大蜻蜓还在哪？

　　描写图画的句子有：第2自然段，第3自然段第一句

　　3． 学习课文的1、2自然段。

　　（1） 自由读1、2自然段

　　（2） 说说读懂了什么内容。

　　引导学生说出以下内容：

　　“我”和哥哥在星期天的早晨去体育场放风筝。

　　这一天的天气十分晴朗。

　　来体育场放风筝的人很多。

　　空中的风筝有各种各样的。

　　我催哥哥快点放风筝。

　　（3） 看图完成填空。

　　a) 星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。我和哥哥来到体育场，准备放风筝。

　　b）体育场上的风筝各式各样，有老鹰、鹦鹉、仙鹤、蜈蚣，我催哥哥快点放大蜻蜓

　　（4） 找出喜欢的词、句读背（老师相机引导）

　　（5） 说说文中的省略号后还会写哪几种风筝？

　　（6） 朗读1、2自然段。

　　四、小结

　　美丽的风筝满天飞，我的心也快飞上天，我们明天再学作者是怎样把大蜻蜓放飞的。

　　五、作业

　　抄写词语。背、写好词好句。

语文教案 篇2

　　【《天上的街市》教案设计】

　　一、 创设情境，激发兴趣。

　　同学们今天是20xx年11月2日，我们坐在宽敞明亮的教室里上课，但老师要把时间的指针倒拨回1921年，当时的社会是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此时正在日本留学，在一个夜晚，诗人来到海边，仰望美丽的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》为题将这种理想写了下来。

　　这节课，让我们面对灿烂星空，随同诗人走进充满浪漫色彩的现代诗——《天上的街市》(生读课题)

　　二、 范读引领 整体感知。

　　配乐 视频朗诵

　　同学们听老师朗诵诗歌，想一想：你能用自己的话把这首诗的内容描述下来吗?

　　出示全文

　　指名回答

　　三、 品味语言，感悟意境。

　　这首诗虽然语句通俗易懂，但是我们深入进去，还有很多地方值得品味和揣摩.

　　1. 现在请同学们用心读第一小节。

　　2. 谁来说一说你有什么样的感受 能不能读一读

　　3. 那么作者是怎样把景物描写的这么美呢?再读第一小节。

　　1、 自由读第一小节，想一想：运用了哪种修辞方法?

　　作者把地上的街灯比作天上的明星，又把天上的明星比作街灯，这种修辞方法叫互喻。

　　3、“街灯”和“明星”两个不同的事物有什么共同点?

　　无数 明亮

　　由一事物想到另一事物的过程叫联想。

　　举出几个联想的事例

　　(1) 我们看到雨后的彩虹、、、、、、

　　(2) 我们见到慈祥的老师、、、、、、

　　(3) “秋风”吹来我们会想到、、、、、

　　这些修辞方法和写作方法，我们以后都可以很好的运用到习作之中。

　　4、“街灯”和“明星”是两个静的事物，读到现在你觉得在诗人笔下它们还是静止的吗?诗人是怎样赋予他们动感的呢?(借助动词)，你能找到第一小节中表示动作的词语吗?

　　5、夜幕降临，街灯异彩纷呈，而此时，夜空中的星星也现出了美丽的容颜，我们再来读一下这小节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

　　6、现在让我们追随着诗人的想象来到天上的街市。

　　自由读2、3、4小节。

　　说一说：诗人在天上的街市都看到了什么?

　　陈列着珍奇的物品

　　自由自在生活的牛郎、织女。

　　7、指名读第二小节，从这一小节中，你感觉天上的街市怎么样?

　　美丽 、富庶

　　哪些词语写出了天上街市的美丽、富庶?

　　美丽的街市 陈列的一些物品是世上没有的珍奇

　　你们知道作者生活中的街市是怎样的吗?

　　这首诗写于1921年，国内正是军阀混战时期，街上随时都有大批军队和伤兵经过，很少有人在街上闲游。由于战争不断，人民的生活水平更是难以维持温饱。

　　萧条 贫穷

　　生活在战争、贫穷中的人们，多么希望能过上安定、富裕的生活呀!

　　谁能试着读一读，让我们感受一下诗人此刻的心情。

　　8、诗人不仅想到了街市陈列的珍奇物品，而且还想到了神话故事中的牛郎、织女，再读3、4小节。

　　根据提纲，回答下列问题：

　　(1)看一看：作者理想中的牛郎、织女过着怎样的生活?

　　骑着牛儿来往 提着灯笼在天街闲游

　　(2)说一说：神话故事中的牛郎、织女过着怎样的'生活呢?

　　神话故事中，牛郎、织女被分隔在天河两岸，每年的农历七月七日才能相见一次。

　　(3)为什么把牛郎、织女的天上生活写得如此美好?作者要表达自己怎样的思想感情?

　　因为天上的街市是那样繁华、富庶，天上的生活当然是无比美好、幸福的。

　　字里行间流露出诗人对这自由、幸福、美好生活的向往和追求。

　　9、文中有一个词语出现了多次，你能找到它吗?还有一个非常相近的词语，谁来说一说?

　　再次读2、3、4 小节想一想：这些词语能表明什么?同桌讨论.

　　这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是一定存在的，对美好的未来充满了信心。

　　谁能读一读2、3、4小节，注意读出这种肯定的语气。

　　10、作者为什么把想象中的生活写得这么美好，为什么不写现实生活中的美好呢?

　　在现实生活中不如意。

　　在现实中越是得不到的东西越是希望在想象中得到满足。

　　《卖火柴的小女孩》在又冷又饿中，她第一次擦燃火柴，想到了、、、

　　想象就是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。

　　四、 美读诗歌 积累语言

　　当年诗人想象的美好世界已经实现了，我们应该好好珍惜现在的美好生活。请同学们把自己的理解融入到诗歌之中，我们齐读《天上的街市》

　　五、激情总结 推荐阅读

　　愉快的四十分钟，我感受到了同学们的诗情画意。同学们，让诗歌在我们的心中留住精神的自由与纯净。让我们尽情的热爱诗歌吧!

　　我们今天学习了运用想象和联想的方法写诗歌，课后请同学们运用所学也来试一试，选择自己熟悉的事物来写，可是是完整的一首诗歌，也可以是一小节。

　　我相信你们个个都是诗人，期待欣赏你们的作品

　　在临别之际，老师还想送给大家一首诗歌;《再别康桥》

　　【教学总结】

　　第一次讲诗歌，对我来说，是个巨大的挑战。因为我认为诗歌是难的，自己驾驭不了诗歌。接到这个题目是在11月23日下午了，一个周的雕琢，经过一次又一次的否定，思路一次又一次的更新，我在疑惑中反复着，总感觉有些走不出迷津!比如：围绕着目标引领主题的要求，我确立了目标，但是，在落实时，我发现“体会本文写作手法”在落实时用时很短，大约两分钟就结束了。因为我们在前面学过联想，所以我仅仅给学生出示了定义，又结合课堂中曲勇凯讲出来的联想，强调了各自的特点，便过去了。不像以前，自己一下子就能将思路清楚地裸备出来。讲了两遍不同的教案，总感觉那不是自己的思路。有些说不出的难受难以排解!

　　我要重点突出课题研究中语文课堂朗读指导，所以抓住自由读，读准字音，积累词语、听读注意读准节奏、品读时注重富有表现力的词语要重读、结合背景明确作者情感后再读体会。与第三节课再次修改，第四节课讲课。

　　讲完了《天上的街市》，自我感觉引导时没有废话，引导的还可以，但也有不足，总觉得在引导生读“定然”时，学生读的还不够，没有达到我想要的'朗读诗歌的效果。

　　不足：自己讲本课前已经讲了两遍，但这三次教案次次不同，自己有些紧张，所以在讲课时总是想低头看看教案，下句话是什么?事实上，对于思路，我是很熟练的，但是对于过渡语，我是需要特意记住的，所以发现自己在课堂过渡语环节是需要加强的

　　在第三次备课中，我总感觉有一个问题困扰着：联想与想象的出示位置不同对落实一堂课的目标有何不同?我认为都是落实课堂目标，首先引导生体会本课写作手法是可以的，这样直接让学生在课文开端就清晰掌握了本课重点。听完赵老师的点评，我马上明白了：原来文章的写法出示位置不同，是因为老师要巧妙地结合实例解决知识点，而不是用直白的问题将生硬、抽象的知识直接呈现给学生，要引导学生结合具体文本理解，更明确些说就是要尊重学情。

　　在这次备课中发现自己有一个很大的进步了。因为我总还是认为每个环节要明确，比如：整体感知结束后，下一个环节要品读赏析。而在语文这个学科中，整体感知和品读赏析是可以自然联系在一起的。不必僵化为两个环节。

　　另外，上下环节的过渡不够好。每个环节中，我的课堂过渡语只是用的陈叙句，但在听课中，却并没有给赵老师留下深刻印象。在赵老师点评时，我刚开始有些疑惑，我备课时精心准备了过渡语，在讲课时也都表达出来了，怎么会没有过渡?听完赵老师的点评，又得一招：过渡语可以用设问句，以此来引导学生思考，让学生有思考缓冲的时间。这是陈述句所没有的优势。整天给学生讲设问句的作用，在教学设计中，自己却没有巧妙地运用其中。真是有种“不愤不启，不悱不发”的感觉!环节处理拖沓，时间安排不够理想，应将《静夜》在课堂处理完。

语文教案 篇3

　　教材分析

　　这首诗的作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。

　　这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。

　　题目《元日》。元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。

　　“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。

　　“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。

　　曈曈：太阳初升时光亮的样子。

　　教学目标

　　1、认会5个生字，写会5个生字。有感情地朗读课文，并能背诵和默写。

　　2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

　　3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　教学重点、难点

　　初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。

　　教学建议

　　关于课文

　　1、教学中要鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学的能力。教师要善于启发引导，不要直接讲解。可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。

　　2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。

　　3、学习本诗之后，可鼓励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。

　　关于生字

　　本课的几个生字，“爆、曈、符”都可以用记形声字的方法记忆。“换”字右边的撇不出头，不要写成“央”字。

　　课时安排

　　建议教学1课时。

　　拓展习题

　　1、默写古诗。

　　元日

　　，。

　　，。

　　2、结合自己的生活经验想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺，描写形象。

　　相关资料

　　王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（今江西）人。宋仁宗庆历二年中进士后，曾任过地方官，后任参加政事、宰相等职。世称荆公。

　　他的`文学成就很高，影响甚巨。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深沉别具一格。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。

　　教案精品

　　元日

　　教学准备：

　　课前搜集有关春节的诗句；录音《新年好》

　　教学过程：

　　一、激发情感、导入析题。

　　1、听唱《新年好》后，教师激情导入：是呀，过新年时我们唱歌、跳舞，心里多高兴呀！你们知道吗？过新年时还有很多更让人高兴的事。就让我们一起来，读读宋代诗人王安石写的《元日》吧。

　　板书课题、齐读课题

　　2、说说对课题的理解。

　　二、自学诗歌、感知大意。

　　1、读通古诗。

　　1）自由练读，读准字音，读通诗句。

　　2）检查初读情况，正音。

　　2、读出问题

　　1）轻声再读古诗，想一想读懂了什么？还有什么不懂的地方？

　　2）交流读懂了什么？

　　3）不懂的问题在四人小组内交流。

　　4）汇报解决不了的或意见不统一的问题，师生梳理、归纳出重点解决的共性问题。

　　三、精读品味，理解诗歌。

　　1、自主学习，读中感悟。

　　1）自读自悟，看看前面提出问题哪些能自我解决。

　　2）借助工具书，试想想诗句的意思和自己的体会。

　　2、同桌交流，互相说说自己的理解。

　　3、全班交流

　　1）交流要求：先读诗句，再说说诗句的意思和自己的体会。

　　2）教师对学生的不同体会给予肯定，并相机引导A理解除：除去，过去。B、曈曈：太阳初升时光亮的样子。C、体会“总把新桃换旧符”中的“总”“换”表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。D、感受诗中全民族欢渡佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　4、吟诵古诗，启发想像。

　　1）指生吟读，师生。

　　2）师配乐范读，生评。师生交流读好古诗的秘决。除了注意语速、语气外，还要边读边想。这样，才能把诗中的感情读出来。

　　3）学生练读，边读边联想。

　　4）指生读，评议读、齐读、背诵。

　　5）画一画，说一说，把诗中的情景根据自己的想像画出来，并用自己的话说一说。

　　四、延伸拓展，感受民俗

　　1、阅读“语文天地”中的《过年》，谈谈自己对过年的认识和感受。

　　2、课外搜集有关人过年习俗的资料，同桌交流。

语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识

　　2、理清故事情节，学会讲述童话故事

　　3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点

　　3、分析把握文中人物形象的性格特点

　　5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　教学重点：

　　1、联想和想像的写作手法

　　2、作品中人物的性格特点

　　3、培养敢说真话的良好品质。

　　教学过程

　　一、检查预习情况(课文中出现的生字词)：

　　二、接触新课，走近作者

　　1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点?

　　2、写出你知道的本文作者的相关情况

　　三、初读课文，整体感知，复述课文故事

　　1、本文讲述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内

　　3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点?

　　四、研究课文，理解内容

　　1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点

　　2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯?

　　五、拓展延伸，提升能力

　　朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《大典之后》。

　　《皇帝的新装》教学设计

　　一、教学目标

　　知识与能力目标：

　　1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。

　　2.正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。

　　过程与方法目标：

　　1.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。

　　2.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。

　　情感、态度、价值观目标：

　　多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　从动作、语言和心理描写中感知人物形象。

　　教学难点：

　　多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。

　　三、教学策略

　　学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。

　　1.童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。

　　2.学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的.基础上完成全班的讨论交流，有助于学生对童话的深入理解。

　　3.童话的主要写作手法是想象，最后的拓展应培养学生的想象力。

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　五、六两个单元引导我们走入大千世界，探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大家会不约而同地想起一位大师，那就是──安徒生。

　　【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。

　　(二)作者简介

　　师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起交流一下。

　　(教师补充相关资料)安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年开始写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。

　　在《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》《皇帝的新装》《她是一个废物》等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

　　【设计意图】扩大知识面，为理解童话主旨做铺垫。

　　(三)研读文本

　　1.整体感知。

　　师：(1)下面是关于这篇童话的结构图，请大家根据结构图复述童话的情节。

　　(2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的?

　　(3)你能否用一个准确的动词将人物和“新装”表现出来?

　　(明确文章的线索和结构)

　　【设计意图】抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。

　　2.选读重点情节，读准字音。

　　炫耀(xuàn) 愚蠢(yú) 妥当(tu?) 钦差(qīn) 滑稽 (jī) 陛下(bì)

　　赐给(cì ) 爵士(jué) 头衔(xián) 勋章(xūn ) 称职(chèn) 呈报(chéng)

　　御聘 (yù pìn) 骇人听闻(hài)随声附和(hè)

　　【设计意图】掌握本课的重点字词的读音。

　　(三)合作探究

　　1.文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?

　　2.文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?

　　3.骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。

　　4.分别分析大臣官员和孩子的性格特点。

　　5.文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的原因和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义?

　　6.能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的原因，从中分析这篇童话的意义。

　　师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。那么这个故事中的各色人物就围绕着一个“骗”字显出了他们的真面目。

　　他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

　　那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。

　　本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤全身在大街上，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

　　【设计意图】深入探究童话的主旨。

　　(四)语言品析

　　1.为了穿得漂亮，不惜把所有的钱花掉。

　　他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

　　(提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。)

　　2.“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

　　(提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。)

　　【设计意图】引导学生关注童话的语言特点及写作手法。

　　(五)拓展思维训练

　　就下面设定的情景，展开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色：

　　1.一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何?

　　2.大臣走后，想象一下两个骗子会说什么?

　　3.皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么?

　　4.假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?

　　【设计意图】把握童话主旨，训练学生的想象力。

　　(六)布置作业

　　愚蠢的皇帝在赤全身后，回到宫里他会怎么做?是怒不可遏地将小孩子抓起来，给予严厉惩罚，还是悔过自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢?请你发挥合理想象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。

　　【设计意图】将本文所学运用到实际写作中，实现学以致用，训练学生的想象力。

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　4、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　一、自学生字

　　1、按要自学要求组内交流。

　　2、分组展示自学成果。

　　3、理解难懂的词语:

　　二、初读课文

　　1．读通课文。

　　2．写出课主要内容。

　　三、合作学习，理解课文

　　（一）预习

　　1、这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。

　　2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　3、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

　　4、老板看到钞票后又是怎样的态度？

　　5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。

　　6、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

　　7、说说老板和托德的形象。作者通过了那些描写把文中的'人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　8、选一个精彩片段感情朗读。

　　四、拓展

　　1、小练笔：

　　课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。

　　2、阅读《百万英镑》全文。

　　五、检测

　　做《同步精练》一、 二、四题。

语文教案 篇6

　　教学目的：

　　1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。

　　2、感情地朗读课文。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。

　　2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。

　　二、自由读课文说说山雨的美。

　　1、自由读文。

　　2、你觉得那一句美，读给大家听听。

　　3、简单评评为什么觉得这句美？

　　三、知道有感情地朗读课文。

　　四、图文结合，欣赏品文。

　　1、指导看图。

　　2、动笔画一画你想像中的`山雨图。

　　3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。

　　五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。

　　六、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、摘抄好句。

语文教案 篇7

　　一、教学重点

　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

　　培养学生的合作交流意识，互相提改善意见，共同进步。班内进行演讲比赛，增强学生的竞争意识，培养学生演讲的兴趣。

　　同桌交换作文尝试互评互改。

　　通过交流习作，欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的作文。

　　板书

　　二、日积月累

　　1、师要求，读准字音，了解这些成语的共同点

　　2、师任选一个成语为同学做讲解

　　3、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决

　　4、拓展：尝试说同类的其他成语同桌对读，分组比赛 尝试学习是学生进步的一个阶梯，让学生在探究

　　不懂中学习。

　　三、展示台

　　1．学习本组课文，你有什么收获？

　　2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：

　　抗战英雄故事会、手抄报评比等。

　　3、评选活动：

　　评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报 学生畅谈收获 评选可以激励学生进步

　　板书设计

　　回顾拓展七

　　资料搜集

　　1、资料分类的.方法 时间分类、项目分类、主题分类等 不屈不挠 烈士

　　2、建立自己的资料目录 奋发图强 英雄

　　3、养成定期整理资料的习惯

　　教学反思

　　思本节课内容既有对学生搜集信息、处理信息能力的培养，又有对成语的进一步拓展掌握，另外还安排了加深学生爱国主义情感的抗战英雄故事会，内容较以前难度有所增大，在课堂处理过程中需要教师对教材的把握要恰到好处。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、懂得并能做到爱护益鸟，保护庄稼。

　　2、学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音；理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、能手、保护、庄稼、益鸟、商量、便宜、零用钱、呆呆”等词语的意思。知道反义词“益——害”“卖——卖”“对——错”。

　　3、能正确的朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、重点：理解课文，能以丽丽为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟、保护庄稼。

　　2、难点：学会并理解这些生字词，尤其弄清“买卖”的音义。

　　教学准备：

　　生字卡片、幻灯片

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学会本课的12各省字，多音字“便、哪”能据词定音，理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、商量”等词语。

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭示课题。

　　1、出示猫头鹰图，看图说话。

　　请小朋友们仔细看图，说说图上画了什么？这种鸟叫什么名字？你们知道它是怎样一种鸟吗？

　　2、老师归纳：图上画着一只鸟，它的样子很像猫，人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛又大又圆，白天却看不清东西，所以它黄昏以后出来活动，虽然光线很淡，但看得清清楚楚。那么猫头鹰有什么本领呢？今天我们就来学习第19课《买猫头鹰》。

　　3、揭示课题：学习生字。

　　教学“鹰”读准后鼻音，哪个小朋友能说说用什么办法可以记住它？

　　二、审题质疑，猜文章大意。

　　看了课题你想知道什么？谁买猫头鹰？谁在卖猫头鹰？为什么要买猫头鹰？猫头鹰有什么本领？

　　三、听课文录音，边听边思考。

　　请小朋友们带着刚才题的问题听录音，读课文，并给课文分段。

　　四、指导自学课文。

　　1、按拼音读准字音。

　　2、看田字格记字形，难记的多记几遍。

　　3、划下生字组成的词语，想想这个词在文中的意思。

　　4、读通课文。

　　五、检查自学情况。

　　1、认读生字卡片、说说新词意思。

　　重点正音：市鼠庄稼商量卖零

　　重点理解：农贸市场：你去过农贸市场吗？市场上有些什么？谁能用她说句话？

　　议论：怎么样的说话叫做议论？

　　七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”这里“七”“八”真的'指七张嘴、八个舌头吗？说明什么（说话的人很多）像这样的词语还有哪些？（七上八下、七拼八凑七手八脚）

　　商量：给它找个意思相近的词？（商议）

　　呆呆：换个词怎么说（发愣）

　　能手：你知道猫头鹰是干什么的吗？

　　2、指名分段读课文。

　　3、疏通长句。

　　4、理清文章大意。

　　（1）谁买猫头鹰？

　　（2）谁卖猫头鹰？

　　（3）结果怎么样？

　　六、课堂作业

　　第2课时

　　课时目标：

　　全文，加深对词句的理解，懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽生读生字卡片。

　　2、给多音字选择正确的读音。

　　3、根据意思写词语

　　（1）对某一件事个人说自己的看法和想法。（）

　　（2）说话的人多而且杂乱。（）

　　二、课文第1自然段。

　　1、指名读，你读懂了什么？

　　2、丽丽和小伙伴看见了什么？

　　3、你觉得卖猫头鹰的人应该怎么叫？谁来试着读听一听？

　　4、评议。强调：“哪”本轻声，但这里不能与以往的轻声那样读，这里是叫卖声，所以读的生音要拖长声，后面的“买”也要延长一些。

　　5、句式训练：

　　什么时候，谁怎么样，路过哪里，看见有个人在干什么？

　　6、气读第1自然段，思考：假如当时你在场，你会怎么想？

　　7、丽丽和她的小伙伴又是怎样看待这件事的？我们一起来学习第2自然段。

　　三、课文第2自然段。

　　1、指名读，思考：这一段主要告诉我们什么？

　　2、丽丽和她的小伙伴在议论些什么？用“-------”划下来。哪个词

　　说明当时他们议论得很热闹？

　　板书：议论

　　3、除了课文中写的这些对话，她们还会议论些什么？

　　4、猫头鹰究竟是怎样一种鸟呢？（益鸟）“益”是什么意思？它的反义词是什么？（害）为什么说它是益鸟？（猫头鹰是捉田鼠的能手？）

　　5、“能手”什么意思？哪为同学能用“能手”来说一句。

　　6、既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟，为什么还要买猫头鹰呢？（引导学生理解：因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是益鸟，他们要尽一切权力保护它。但是如果叫卖猫头鹰的人把它放掉估计是不可能的，否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。如果猫头鹰是他们自己的，就可以放回大自然。）

　　7、。

　　8、指导学生分角色朗读课文

　　四、课文第3-4自然段。

　　1、自由读3-4两段，想想按事情发展的顺序我们该怎么排？

　　投影出示：凑钱商量掏书放鸟解绳

　　2、谁能根据排好的词语，说说3-4两段主要讲什么？

　　3、“商量”是什么意思？她们到底在商量些什么？（引导学生想象她们商量把猫头鹰买下来，再让它飞走。）

　　4、丽丽和小伙伴们怎么凑足钱买猫头鹰的？用“----”圈出表示表示动作的词语。

　　5、买猫头鹰后又是怎么做的呢？划下有关句子。

　　6、出示句子：

　　孩子们小心的解开了猫头鹰脚上的绳子，让它飞走了。

　　读。

　　孩子们让猫头鹰飞走了，要让它去哪里？为什么要在“解开”前面加上“小心地”三个字？（引导学生理解：说明孩子们特别爱护益鸟，他们的行动很小心，生怕生了猫头鹰。）

　　谁能用“小心地”说一句话。

　　7、

　　8、朗读第3、4自然段。

　　五、课文第5、6自然段。

　　1、指名读。

　　2、“呆呆地”什么意思？“卖猫头鹰的人呆呆的看了一会儿。”他在看什么？想什么？怎么做？

　　3、为什么卖猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给了孩子们呢？用“因为……所以……”句式说。（引导学生理解：因为买猫头鹰的人明白了孩子们凑钱买猫头鹰的用意，他被孩子们爱护益鸟的感动了，所以把钱和小人书还给了孩子们。）

　　4、两段中哪些词语写出了买猫头鹰的人羞愧的样子？（“塞”和“转身就走”）

　　5、。

　　六、完成课堂作业

　　第3课时

　　课时目标：

　　朗读全文，巩固练习。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、听写词语

　　2、齐读课文

　　二、根据课文内容填空。

　　卖猫头鹰的人，看到孩子们（），被孩子们保护益鸟的行动感动了，知道自己（），所以把钱和小人书还给了孩子们。

　　三、分角色朗读课文

　　四、分层指导表演。

　　（1）准备好表演用的道具。如猫头鹰、草帽、扁担、书等

　　（2）以小组为单位组织表演。教师重点直到“围、七嘴八舌、商量、凑、小心、呆呆”等动词的表演。

　　（3）以小组为单位表演，评比。

　　五、课文，课外延伸。

　　1、学了这一课，你有什么想法。

　　2、结合课堂练习5

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。

　　2、注重点面结合，有点有面更加具体。

　　3、把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

　　教学重点难点：

　　1、重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

　　2、难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。

　　教学准备：

　　1、准备作文要求的课件。

　　2、放一段关于活动的视频。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入话题。

　　1、出示一段活动的视频。

　　2、猜一猜，这是什么活动？

　　老鹰捉小鸡

　　3、活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。

　　4、出示作文要求的课件。

　　记一次活动

　　我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。

　　我们可以这样来写活动：

　　写清楚活动是怎么玩的。

　　写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　　写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　　把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……

　　写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

　　二、分析题意，明确写作要点。

　　1、一起举行活动。

　　（1）分小组进行。

　　（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。

　　2、交流活动的感受。

　　3、如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？

　　4、学生交流。

　　（1）活动的规则要写。

　　（2）举行活动的过程要写。

　　（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！

　　5、教师相机提问。

　　（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？

　　当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的'部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。

　　（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？

　　也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

　　可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

　　6、在老师点拨基础上重新构思。

　　三、学生编写活动作文。

　　1、根据自己的感受理清活动的顺序。

　　2、选择印象深刻的活动写具体。

　　3、老师适时点拨。

　　4、修改作文。

　　四、老师点评作文。

　　五、学生再次修改作文。

　　板书设计

　　多彩的活动

　　活动规则

　　印象深刻的过程点面结合

　　活动的体会

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