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中班韵律教案：小象玩水
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的中班韵律教案：小象玩水，欢迎阅读与收藏。
一、活动目标
1.通过听小象玩水的故事感受倾听音乐，并随音乐用动作表现自己
2.通过教师和幼儿的示范，能在教师的引导下完成动作。
3.在旋律中合作游戏，并体验合作游戏的快乐。
二、活动重难点
活动重点：通过听小象玩水的故事感受倾听音乐，听音乐用动作表现自己。
活动难点：在旋律中合作游戏，并体验合作游戏的快乐。
三、活动准备
1.经验准备：知道小象吸水、喷水的生活习性。
2.物质准备：音乐
四、活动过程：
（一）故事导入，激发幼儿兴趣
1.师:-群小象出去玩，一边走一-边打招呼，打招呼要说什么呀?它们一边说“你好-边”打招呼呢!小象们发现一个大水塘!他们用鼻子吸吸水，喷上去，之后会发生什么事呢?用你们的眼睛仔细看哦! (随乐1)
（二）根据故事进展，用动作感知音乐。
1.师：你们刚才看到小象玩水的时候做了哪些动作呀?吸水发出什么声音?喷水发出什么声音?一起试试，接着发生了什么了?
（三）幼儿重复感知，师幼起做动作。
师:现在，我们一起来做小象去玩玩水，听好音乐哦! (随乐2).
师:最后小象身上的泥有没有甩掉呀?那甩不掉怎么办?我们可以蹭一蹭。一起试试，小象准备
师:哇，刚才我看小象蹭的可用力了，这次我们走路去玩水喽，走一走再打招呼，那我们转一圈“哎呀”摔在泥巴地里是轻轻的摔还是重重的摔?摔倒了以后小象赶快起来做什么?轻轻起立，仔细听音乐哦! (站随乐3)
教师示范游戏
小象们发现自己-一个人还是弄不干净身上的泥，于是小象们想了一个办法，苏老师是我的好朋友，我请我的好朋友帮了-一个忙，请你们小眼睛仔细看，我请我的好朋友怎么帮忙的! (洗干净喽真开心!) (随乐4)
教师和幼儿尝试游戏
现在我要带一只潇湘朋友出去玩，看看这只小象能不能和我愉快的玩耍。
（六）幼儿结伴随乐游戏
师:现在你们找一个好朋友手拉手来一起去玩水，走的时候可以打招呼，但是小心不要碰到其他小象哦!好朋友准备出去玩，仔细听!(洗干净喽回家啦!)(随乐6)
（七）幼儿交换同伴游戏
师:我们可以和更多的朋友出门玩水，全体起立，小象出门走一走，换个位置坐下来!T:看一看，朋友变了吗?看清楚他是谁，现在，我摸到头的小象起立(拉一一个小象到对面)，我们走到池塘另一边，坐在位置上的小象起立，我们等一下出去玩，好朋友面对面，边走边打招呼哦!(随乐7)
（八）师幼互动
师:如果好脏，除了可以蹭正面，还可以蹭背面呢!你们要找一个大象，和大象起试试，你们决定这一次是蹭正面还是蹭背面，还是一次正面一次背面。(随乐8)
（九）结束活动
T:你们蹭干净了吗?谢谢和我们一起游戏的老师吧。
五、教师研讨记录
项亭：
1.整个活动教师思路清晰，环节紧凑，孩子们能够紧跟着老师的节奏，玩的很开心。
2.教师巧妙的设计了几个不同的层次让孩子多次去感知和熟悉音乐，每一次音乐的“重复”都带着目标去引领孩子完成。活动层层递进，目标清晰，重点突出。
3.由于音乐语言孩子们听不懂，孩子们需要教师带领着感受音乐的节奏，对于中班的孩子可以选择一个中文歌曲这样孩子们更容易融入和理解。
殷秋月：
教师用一个巧妙的故事情境将音乐诠释出来，幼儿也能较为投入的进行到游戏之中，每一次的音乐都会提出不同的要求，体现了活动的层次低进与难度的提升。在创意“望远镜”与“蹭一蹭方法”的环节，虽然教师提出了要求，但是对于幼儿的表现强化的尚未到位，所以在整体游戏时，幼儿并未全部的能创意的进行游戏。
黄瑶：
本次活动教师能够准确把握音乐的节奏、旋律等要素，且将小象洗澡故事情境融入其中，开展律动活动。活动中教师在幼儿感受欣赏音乐的基础上，层层递进引导幼儿加入创编的动作，幼儿感受欣赏艺术能力得到发展。从活动效果来看，幼儿参与的积极性很高，师幼互动的质量较高。
吴丹：
整节活动内容清晰，条理清楚，教师语态亲切，幼儿在活动中积极参与。教师使用“傻瓜流程”让幼儿一步一步更加理解内容，达到活动目标。幼儿在表演时教师提出了“特别的望眼镜”教师在之前的是否应该让幼儿进行设计，这样幼儿应该会摆出不同的动作。
焦康：
优点：
1.选材与中班幼儿的学习特点相符。
陈阳老师选取的本次活动内容非常适合中班幼儿的具体形象思维的学习方式，比如：陈阳老师通过“肢体动作”、“背景音乐”、“图片”等多感官的载体形式为幼儿营造充满童趣和想象力的教学情境。同时，选材内容贴近幼儿的生活，从幼儿的生活经验切入，更易激发幼儿情感和认知的共鸣。
2.活动组织有条不紊。
从活动的组织上看，陈阳老师依次从“情境导入”、“首次感知音乐”、“教师示范”、“幼儿尝试”、“师幼共舞”等环节。幼儿也紧跟着陈老师的教学节奏在“走”。
3.多元的教学方式。
在整个活动中，陈阳老师运用了“多通道教学法”、“示范法”、“讨论法”等多种灵活多变的教学方式，帮助幼儿更轻松地理解和表现音乐。尤其是提问的方式也很多样，比如有“开放式提问”、“启发性提问”等。
建议：
1.教学目标是教学的出发点和归宿。它的正确制定和达成是衡量一节课好坏的重要标准。首先，从活动目标的全面化来看，陈老师在知识、技能和情感目标中定位模糊；其次，在活动目标的书写格式来看，表述还需进一步规范，部分内容有重复和不通畅的地方。
2.师幼关系的把控还需进一步实践与反思。可能是担心从小班刚升入中班的孩子的经验与能力有限，陈老师虽然在个别环节对幼儿进行了“放手”，比如：鼓励幼儿摆出不同造型的望远镜，但是我们是否能再多给幼儿自主探索和表达的机会与空间，这是我们需要进一步思考和实践的。
吴海芬：
整个活动下来，教师的语言比较精炼，教态很好，老师和孩子们的互动也很好，孩子们很愿意参与到这个音乐游戏中来，教师在组织活动的时候，能够考虑到孩子们的个体差异，活动的设计层层递进，每一个环节都是有目的性的，活动的目标达程度较高。
陈玉：
音乐活动中，陈老师的每段音乐很清晰，幼儿能很准确的明白要做什么。整个活动中与幼儿的互动很好，幼儿在小动作的创编时教师引导的很好。幼儿敢于表现自己。
谷文艳：
本节活动由一个生动的小象的故事导入，幼儿非常感兴趣。每一次播放音乐的时候，老师都会提出一个新的要求，让幼儿有目的的进行尝试，层层递进。幼儿能自主理解音乐，大胆地用动作表现音乐，达到了预设的活动目标。教师在整洁活动中和幼儿互动性强，最大程度的支持幼儿的发展。
吴慧中：
本次活动教师表现力和影响力发挥到极致，很好的将每个孩子带入到音乐活动的情景中，每一段音乐层层递进，孩子们能主动地参与游戏活动并感受到乐曲中的节奏，最后的邀请活动，老师参与到孩子们的活动中，孩子们显得有些不自然。
朱萍：
本次活动幼儿能听辨律动中的旋律，享受学习的乐趣和成功的喜悦，教师为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，幼儿非常急切地表现出自己的感受，老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。
许雪源：
《小象玩水》是一节中班韵律活动，陈老师在活动中情绪很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，老师始终以饱满的情绪感染着活动中的每一个孩子。她非常具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸张，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。活动设计难度层层递进，虽然一直在重复音乐，但是在每一遍重复中都有新的挑战，因此幼儿的兴趣和参与度都被大大地提高了。
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