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高一生物3.1《DNA是主要遗传物质第一课时》表格教案1
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的高一生物3.1《DNA是主要遗传物质第一课时》表格教案1，希望对大家有所帮助。
知识与技能：
1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程
2、分析证明DNA是主要遗传物质的实验设计思路
3、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用
过程与方法：
1、通过模拟科学发现，学习科学研究的方法，培养学生的科学探究能力。
2、通过感性图文资料学习，培养学生的信息处理能力。
3、进一步培养分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：
1、通过模拟科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神
2、在教学过程中，渗透科学的认知论，培养学生的唯物辨证观。
重点：
肺炎双球菌转化实验的过程和原理
难点：
肺炎双球菌转化实验的原理和过程
教材分析：
本节内容位于生物人教版必修二第三章第一节，是承上启下的一节，对之前学习的遗传定律的解读，并为之后的DNA结构以及DNA合成打下坚实的基础。本节内容主要涉及到三个探究实验，需要学生模拟科学家的探究过程。
学情分析：
学生经过必修一的学习已经认识到DNA是主要的遗传物质，有了一定的知识储备，所以对章节的学习难度并不高。学生对于科学实验有了基本的知识储备，能够进行简单的分析，可以在教学中充分利用。
教具：
扭扭虫玩具、多媒体
课型：
新授课
课时安排：
1课时
教法：
讲授法，讨论法、分析比较法、提问引导法
学法：
自主学习
合作交流：
个人主页
教学过程：
一、导学提纲预习给学生提前发放导学提纲，给学生预习的时间，对本节内容有一个初步的了解。
二、重点提示：
在上课之前通过板书的形式将本节重点书写在黑板上，上课开始之后，首先强调重难点。
三、早期对于遗传物质的探索：
1、引入问题探讨指引学生们思考两个问题
遗传物质应该具有什么样的特点？
怎样检测一个物质是不是遗传物质？请学生回答问题遗传物质必须能储存遗传信息，物质本身比较稳定，能够发生一定的变异，并能遗传给下一代。
通过遗传物质的特点来检测该物质是否为遗传物质。
2、结合多媒体和课本引入早期科学家的推测：蛋白质是遗传物质。
提问：为什么早期科学家认为蛋白质是遗传物质呢？
自答：以玩具扭扭虫为模型，模拟肽链，提示学生20种氨基酸可以组成的肽链种类多种多样，可以对应着遗传物质的多种多样。
讲授：直到20世纪30年代科学家们才发现DNA的结构组成。DNA是由四种脱氧核糖核酸构成。（在黑板上板书四种脱氧核糖核酸，并画出结构模式图）
提出：DNA表示不服，蛋白质能储存遗传物质，我也能。
引出为DNA申辩的科学家艾弗里虽然艾弗里提出DNA才是遗传物质，但是艾弗里的实验是在格里菲斯的实验基础上进行的引入肺炎双球菌的体内转化实验
四、肺炎双球菌体内转化实验：
1、给学生一段时间，阅读课本43页内容，初步了解实验
2、教师引导学生分析格里菲斯的体内转化实验。
学生说出实验的过程，并描述实验现象。
结论：加热杀死的S型细菌中含有“转化因子”，将无毒的R型活菌转化为有毒的S型细菌。
同时引导学生对于动物为科学研究的奉献有所感受。
当时并不知道“转化因子”是什么物质，所以需要进一步探索。
五、肺炎双球菌体外转化实验：
1、学生说出实验的过程，并描述实验现象。
2、引导学生分析该实验的实验组和对照组，指出该实验为对比实验，四组都是实验组。
3、学生讨论，得出实验结论
结论：S型细菌的DNA是使R型细菌发生转化并产生稳定遗传的物质。DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
六、回顾重点
1．回顾体内转化实验与体外转化实验，并区别。
引导学生从操作者、细胞培养场所、巧妙构思、实验步骤、实验结论几个方面对体内转化实验与体外转化实验进行比较。
体内转化实验体外转化实验操作人格里菲思艾弗里及其同事细胞培养场所小鼠体内培养基（体外）巧妙构思用加热杀死的S型菌与R型活菌混合培养后进行实验将物质分离提纯并各自观察它们能否将R型活菌转化实验步骤实验结论S型细菌体内有“转化因子” S型细菌的DNA是遗传物质
七、随堂检测
1、蛋白质不是遗传物质的原因之一是（）：
A。它的含量很少
B。它不能自我复制
C。它与新陈代谢无关
D。它的种类很多
2．注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的是（）
A．R型肺炎双球菌
B．加热杀死后的R型肺炎双球菌
C．加热杀死后的S型肺炎双球菌
D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型细菌混合
3。肺炎双球菌转化实验中，发现无毒R型和被加热杀死的有毒S型细菌混合后，在小鼠体内找到了下列类型的细菌（）
A、无毒R型，有毒S型
B、有毒R型，无毒S型
C、有毒R型，有毒S型
D、无毒R型，无毒S型
八、课后拓展
探究：课下通过查资料了解
1、T2噬菌体的结构和成分
2、T2噬菌体的繁殖方式
九、布置课后作业
课时增效作业《DNA是主要遗传物质》部分题目让学生带着问题复习做到“有的放矢”学生思考，进行发散性思维，教师对学生的回答进行分析点评以扭扭虫为教具能引起学生兴趣，在讲解的时候利用具体形象更生动，学生理解更为透彻将DNA拟人化，增加课堂趣味。
提升学生的分析能力，总结能力
通过对比加深学生印象随堂检测，对于教学效果当堂检验将教学延伸到课外，提升学生汲取知识的能力
教学反思
通过本节课的教学，我感觉到对于学生的能力要充分的调动，结合学生具体情况制定相应的教学策略，既能满足学生对于知识要求，又能提升学生对于知识的自主学习能力，”将课堂还给学生“才会真正实现
附：板书设计
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