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《海伦·凯勒》第二课时教案1

时间:2024-05-06 07:26:59 教案 我要投稿
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《海伦·凯勒》第二课时教案1

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《海伦·凯勒》第二课时教案1,仅供参考,大家一起来看看吧。

《海伦·凯勒》第二课时教案1

  教学目的

  1、能够有感情地朗读课文,从中有所体会;

  2、能够凭借第一自然段的内容,感受海伦所遭受的痛苦之大,并且能够说出自己的感受;

  3、通过精读,理解海伦能够感觉到生命有了新的开始的原因。

  教学重点:

  1、能够用恰当的感情,通过朗读来表达自我感受;

  2、通过换位思考,理解海伦的痛苦以及对生活、对知识的渴望。

  教学难点:

  1、引导学生理解海伦小时候所遭受的痛苦之大;

  2、引导学生体会海伦对生活态度的巨大转变。

  教学过程:

一、导入新课,初步朗读、感知课文

  1、出示海伦的名言及照片

  请大家自己读一读,看一看。看了这幅照片,想知道些什么?

  那就把书打开,认真地读一读课文,看看你知道了些什么。

  2、反馈

  (引导学生学生说出海伦·凯勒双目失明、双耳失聪)

  二、精读第一自然段,感受海伦的痛苦

  1、引导学生精读第一自然段

  同学们是从哪儿发现的这一点呢?

  你们再细细地读一遍,注意一些能够让你感动的地方,把它划下来。

  (学生读)

  2、反馈

  读完了,你发现什么了吗?在读的时候,心里又有什么感觉呢?

  抓住:

  ①一岁半②隔绝;无边无际的黑暗、死一般的沉寂③不能、也不能

  3、深入体会

  ①通过时间对比来体会

  师:同学们读得很细致,体会很深刻。可是你们尝试过“双目失明、双耳失聪”的生活吗?请大家捂住耳朵,闭上眼睛,体会一下。(少于一分钟)

  你在刚才的体会中有什么样的感受或者想法?指名交流。

  在刚才无声黑暗的环境中,你们可以随时睁开眼睛,拿开双手,恢复到自由的看、自由的听,可是,你们想到海伦了吗?才一岁半的海伦,就要在这种环境下度过将近79年,也就是她的一生!如果是你,你会怎样呢?指名交流。

  ②朗读感受海伦对生活的厌恶

  师:从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。在一分钟里,她面对着的是(学生接读)……在一小时中,她面对着的是……一天之中……一月之中……一年中……

  所以,小海伦对生活的态度发生了怎样的变化?

  ③朗读感受

  你们同情不幸的小海伦吗?

  让我们带着这种感受,再来读读第一段,注意你刚才划下的内容。

  指名读感受最深的句子。

  三、精读第三自然段

  1、过渡

  就在海伦即将对生活失去信心的时候,有一个人改变了她对生活的态度。海伦为什么能够从一蹶不振变为对生活充满希望和喜悦呢?请同学们读一读第二、三自然段,然后说说发生了什么事情。

  学生自读。指名说。

  2、深入体会

  出示:海伦猛然醒悟,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊!

  问题:引号中的“水”指的是实实在在的水还是沙利文老师写的“水”这个字?

  海伦为什么会对这个普普通通的字产生了这样的感受呢?

  (引导学生去思考:海伦失去了视觉和听觉(眼睛和耳朵),但是还有触觉和想像(双手和大脑))

  (海伦通过触觉感受到的,她还用心灵去感受,用头脑去想像)

  出示:她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。

  前所未有是什么意思呢?指名说。

  用手去触摸水,用心灵去感受水、想像水,这样简单的事情为什么对于海伦来说前所未有的喜悦呢?甚至让她觉得生命有了新的开始?

  (以前的海伦一直为看不到、听不到而对生活失去信心,而现在她想到了:没有眼睛和耳朵,我还有能创造一切的双手,还有能思考万物的头脑和天空一般广阔的心灵。)

  此时的海伦会想到些什么呢?和同座试着说一说。

  (不要屈服于现状,学会扬长避短……)

  海伦能有这样的变化,和谁的努力分不开?海伦的心里还会想些什么呢?

  (沙利文老师无微不至的关怀以及精心独到的教育方法……)

  3、感情朗读

  此时的海伦高兴吗?能自己读一读吗?

  指名读。

  4、延伸海伦的内心世界

  一双小手,一颗热爱生活的心灵,帮海伦打开了一扇认识世界的窗口。那么,海伦还想通过自己的双手和心灵知道些什么呢?

  (学生自由练说)

  5、小结课文

  海伦的愿望实现了吗?她今后的生活究竟是怎样的呢?我非常愿意和同学们在下节课一道去感受海伦的坚强。

  板书设计:

  海伦·凯勒

  暴躁 越来越坏

  喜悦 新的开始

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