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《夹竹桃》第二课时教案1
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《夹竹桃》第二课时教案1，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、着重理解夹竹桃的韧性，以及第三自然段的衬托作用。
2、仿照课文中月光下的夹竹桃引发的幻想，也能写一段话。
3、在感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
一、复习导入。
1、同学们，这节课我们继续学习、齐读课题。
2、作者季羡林先生说：“夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却是——（生接）最值得留恋最值得回忆的花。
大千世界，繁花似锦，季先生独独爱上了这不是最名贵，也不是最美丽的夹竹桃，一定是有原因的。
过渡：这节课就让我们再次走进季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃吧。
二、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段。
2、说说你看到的两盆夹竹桃是什么样的？
（一盆红色的，红得像——火一样，一盆是白色的——白得像——雪一样。两盆花融洽地开在一起，宛如火上有雪，雪上有火。）
3、出示夹竹桃图。
师：这就是季先生家的两盆夹竹桃，看着这样的两盆夹竹桃，你有怎样的感受？（十分奇妙，十分有趣）
4、让我们一起体会这两盆夹竹桃的奇妙有趣。（齐读）
过渡：这样奇妙有趣的夹竹桃怎能不让人喜爱、留恋呢？不过，除此之外，还有更重要的原因呢。
三、学习第四自然段。
1、认真地读读第四自然段，走进夹竹桃的精神世界，你会对夹竹桃有更深的认识的，可以将你的认识在有关的语句边上写一写，还可以和边上同学交流交流。
2、指名交流：说说现在你眼中和心目中的夹竹桃。
（1）“在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”
①从“悄悄地、一声不响”可以知道夹竹桃谦虚，不张扬，默默地奉献着。
（你有一双慧眼，看出了夹竹桃的可贵品质，还有谁想补充，从这句话中你还读出了什么？）
②从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”这句话中知道夹竹桃有着顽强的生命力，生生不息，持之以恒，坚持不懈。
你能告诉大家这“一嘟噜”指什么吗？
（一簇花黄了，又长出一簇，多么顽强的夹竹桃啊！谁能读好这句话？）
③指名读。（你给我们展现了一株默默绽放的夹竹桃）
再指名读。（夹竹桃的生命力是多么顽强，让我们一起来感受一下（齐读））
（2）你们还在其它语句中读到了什么样的夹竹桃？
“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”
①从这句话中我知道了夹竹桃不会因为季节的变化而有所改变（特别茂盛或特别衰败）（每天都开得很鲜艳、旺盛）
②夹竹桃不会因为气候的好坏而发生变化，始终开得很旺盛。
③夏天下暴雨它不怕，秋天天气冷它也不怕，非常坚强。
④不论什么季节，不论什么气候，夹竹桃始终在——（生读，点红：迎风吐艳）
引读：你看，春天，在和煦的春风里，百花争艳的时候，夹竹档它在——迎风吐艳
夏天，很多的花在暴雨中凋零的时候，夹竹桃它还在——迎风吐艳
秋天，当菊花在清冷的天气里傲放的时候，夹竹桃它也在——迎风吐艳
⑤夹竹桃真是无日不迎风吐艳，谁来读一读这句话？（指名两人读）
（评价：你让我们看到了激情开放的夹竹桃。你给我们展示了稳健开放的夹竹桃。）
⑥齐读：让我们一起来读出自己的感受。
（3）你还从这一自然段中的哪句话，看到了什么样的夹竹桃？
（或直接出示：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”从这句话中，你们又读出夹竹桃的什么呢？）
①从这句话中可以知道夹竹桃要开三季，花期十分长。
②夹竹桃从春天到秋天，坚持不懈地开放。
③点红：“无不奉陪”，说说在这儿“无不奉陪”是什么意思？
（第一种花都奉陪，每一个季节都奉陪）
从这个“无不奉陪”中你又知道了什么？（默契奉献、不抢风头、始终如一、坚持不懈）
④读出你的感受。（指名读）
一起感受一下。（齐读）
⑤夹竹桃奉陪的是怎样的情景呢？还是让我们来看看季先生家的院子。读读课文第三自然段，说说你有什么发现？
A、院子里每一季都有很多花在开放。
B、每一季的花都很美丽。（你想用哪些词语来赞美院子里的花？）
C、院子里那么多美丽的花都只开一季。（如果学生说不到这点，提示：院子里的花的确很美，但美中不足的是……）
⑥引读第四自然段：是呀，院子里，一年三季，花开又花落，万紫千红，然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里——
⑦夹竹桃的生命之歌是如此嘹亮，夹竹桃它——（指旁书读）[默默奉献、生命力顽强、坚强、坚持不懈、始终如一……]
这就是夹竹桃可贵的——韧性（板书）
⑧这韧性令作者从心底里发出这样的感叹，也令我们从心底里发出这样的感叹：引读——“这一点韧性……”
⑨现在谁能说说作者为什么要用整整一个自然段来写院子里的花吗？
（用院子里的花衬托夹竹桃的可贵韧性）
过渡：但是，夹竹桃的妙处还不止于此，请同学们再读一读课文第五自然段，想一想，夹竹桃的妙处还体现在哪儿？
四、学习第五自然段。
1、自读第五自然段，思考：夹竹桃妙处还体现在哪儿？
2、指名回答
（1）香气毫不含糊。
（2）叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。（板书：引起幻想）
3、引起了我怎样的幻想呢？自己读读这一部分内容。（屏幕出示）
指名选择自己最感兴趣的一种幻想读一读。
让我们一起走进作者美妙的幻想中。（配乐引读）
（我幻想它是——我幻想它是——我幻想它是——）
4、多么奇妙的夹竹桃啊，我想幻想成什么，它就能变成什么？让我们一起插上想象的翅膀，走进幻想的世界，也来写一个幻想。
出示：我想它是。
（1）学生写。（2）交流。（3~4人）
5、是啊，夹竹桃韧性可贵，月光下又是如此美妙、富有情趣，怪不得季先生说——出示最后一个自然段（齐读）（板书：爱）
6、让我们带着喜爱和赞美之情再喊喊它的名字。（齐读课题）
7、同学们，夹竹桃原本是一种极为普通的花儿，但在季先生的笔下，却是如此美丽和高尚，因为季先生有一双发现美的眼睛，让我们也用双眼去发现美吧！
五、布置作业：
观察生活中一种常见的事物，写出它独特的美丽。
板书设计；
韧性
爱
“我”————→夹竹桃
引起幻想
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