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一年级进位加法教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的一年级进位加法教案，希望对大家有所帮助。
一年级进位加法教案1
教学目标
1、 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点 初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点 理解“凑十法”的思维过程。
教学方法 合作探究法
教具准备CAI课件，小棒。
教学活动设计 修订
教学过程：
一、 创设情境：有几瓶牛奶
1、 星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？
（现在一共有几瓶饮料？）
2、 你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的'想法。
3、 根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？
9+5=
你能说说9加5可以怎样算吗？
（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
二、 做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”
观察书上的图，圈一圈并填出得数。
并问学生：虚线框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。
三、 巩固练习，内化新知
1、随机报题。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
选择1-2道题，学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2—5题。
（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。
（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）
（2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。
（实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。）
（3）第4题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。
（学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。）
（4）第5题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。
（学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。）
四、说一说本节课你的收获。
板书设计 有几瓶牛奶（9加几）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
作业设计
课后反思
一年级进位加法教案2
教学目标：
1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2、通过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。
3、通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4、同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：
1、理解凑十法的道理，掌握计算方法。
2、培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入。
1、出示课件：85页图1。
2、你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜
对了呢？让我们看看比赛的情况吧！
二、展开。
（一）列出算式。
1、估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）
2、有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+87+84+97+4
（二）算法多样化。
1、我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不
会算的可以用学具摆一摆。
2、交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13数的
（2）8+5=8+2+3=13
问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？
（凑十法）
（3）8+5=5+5+3=13
问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）
（4）8+5=10+5—2=13
问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）
（三）凑十法。
1、观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？
2、用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑
十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？
3、用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？
让我们祝贺它！（课件：填统计表挂奖牌）
4、观察：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4
拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？
三、巩固。
1、看图填数。
2、帮小兔找家。
3、种花游戏。
游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相
同的花盆中。（遥控）
4、13=+可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？
备课意图：
20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20以内进位加法的计算方法教学各不相同。我校采用的是《现代小学教学》教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次）探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成凑十的思想方法。
本节课力图体现以下几点：
1、创设情境、激发兴趣。
新颁布的《数学课程标准》中明确指出：数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题谁是射击比赛的冠军？激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。为探究新知识做好了准备。
2、在多种算法的交流中，培养学生的.创新意识。
当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。在数学教学应该引导学生积极开展算法多样化的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。本节课在算法多样化这个环节教学中共分以下三层：
（1）充分操作，独立思考。学生用8个红圆片和5个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5的算法。这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13的思维过程。
（2）合作交流，探索多种算法。
生1：8+5=9+1+1+1+1=13数的
生2：8+5=8+2+3=13（凑十法）
生3：8+5=5+5+3=13（凑十法）
生4：8+5=10+5—2=13（多加再减）
这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流。既有展示个性的机会，又开拓了学生的思路。
（3）形成凑十的思想方法。
教学实践中，凑十法既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能力，对促进学生能力发展显示出其特有的优势，这已成为广大小学数学教师的共识。本节课通过操作学具、观察课件演示、口述计算过程，逐步体验凑十法的好处，让学生在学习凑十法的过程中，形成转换、重组的思想是十分重要的。
3、学易系统的引进，使分层教学的操作更为容易，使不同的学生得到不同
的发展。
（1）充分参与、激起想要探究的欲望，激发了学生的学习趣。
符合低年级孩子争强好胜的心理，引进竞争机制。学生兴趣盎然，反馈及时。因材施教是我国古代一条重要的教学原则，它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，距今已有两千五百多年的历史。但真正做到因材施教却不是一件容易的事，学易进入课堂，为真正落实个别化教育的思想，实施因材施教原则带来了生机与希望。老师可以组成小组及时调整教学，实现当堂问题，当堂解决。同时为能力的孩子完成开放题创造了条件。
一年级进位加法教案3
教学内容：
课本56-58页，两位数加两位数的进位加法
教学目标：
1.通过信息窗提供的信息让学生提出解决数学问题，在理解算理的基础上，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验两位数减法计算方法的多样化。
3.培养学生的创新意识以及合作交流的能力。
4.适时对学生进行绿色感恩教育。
重点难点：
理解的基础上掌握两位数加两位数(进位)的笔算计算方法。
教学方法：
探索法
教具准备：
小棒、计数器、挂图
教学过程：
一、 情境导入
同学们，今天我们继续海边的旅行。来欣赏一下水族馆里的海洋生物。
孩子们，你们都发现了那些数学信息?你能根据这些信息提出相应的数学问题吗?
二、教授新课
同学们真能干，提出的问题都很有价值，咱们这节课先解决这两个问题，你们看行吗?
看第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼?怎样列式呢?
14+28=
为什么要用加法呢?(因为有一共)噢，这是你的想法，谁还想说说你的想法?(生说)
对，要求一共有多少条鱼?就是要把黄鱼和红鱼这两部分合起来，所以要用加法。
下面请小朋友用自己喜欢的方法计算出14+28的结果，可以用小棒、计数器或者是练习纸。
(过1～2分钟)可以把你的想法跟小伙伴们交流一下，把一个人的智慧变成两个人的。切换课件。
同学们赶快放下手中的学具，坐好，老师想看一下谁的速度最快，谁来说一下你是怎样算的?
⑴计数器。(声音再响亮些，让老师和小朋友们都听得到你的发言，下面的小朋友听得再认真些，给这位小朋友一点勇气)将贴画，表扬。
⑵竖式。(学生拿尺子，板演)你能说说你的计算过程吗?(1从哪来?为什么要和数位上的数字相加?因为“1”表示一个十。)
为了方便记忆，不容易出错，我们通常把进位“1”写在横线上，别忘了把结果写到横线上，最后加上单位名称“条”。
好了，同学们，你还有别的方法吗?
⑶摆小棒。为什么要把新的一捆小棒放在这儿?(十根小棒组成一捆小棒，表示一个十，所以放在成捆的这一堆里)(你说得真好，请回吧!)
下面请同学们拿出小棒像他这样摆一摆，可以边摆边说你摆的过程。
同学们想一想，刚才你自己动手摆小棒的过程，再看看哪位同学列竖式的过程，你发现了什么?(生说发现)
像这样“个位满十，向十位进一”的'加法称为进位加法，同学们不要忘记进位“1”写在横线上，这也是我们今天学习的新知识。出示课题：笔算两位数加两位数(进位)
过度：同学们用自己的聪明才智顺利地解决了第一个问题，老师想请小朋友用竖式的方法解决第二个问题。
请同学们快速、安静的打开课本的57页，在书上完成这道题(同时请学生板演，列竖式，带尺子)
同学们，请快速做好。请看黑板，你做得跟他一样吗?(一样)谁起来说一下计算过程(生说)你说得很正确，请坐!
老师还有一个问题不明白：各位上一个数字也没有，“0”不写行不行?(不行)为什么?(没“0”就成“5”了)对呀，各位上一个数字也没有，要用“0”占位。
同学们想一想，在用竖式计算的时候，我们应该注意什么?同桌俩交流一下。
小朋友们请坐好，谁想说一说?(师贴画：①相同数位要对齐②个位满十，要向十位进一)并复述。
三、练习巩固
过度：小朋友们都知道了列竖式是应该注意的问题，盛老师想检查一下你们新知识掌握得怎么样?有信心作好吗?切换课件
请同学们快速在课本57页完成这两道题，看谁做的又对又快。
同学们请坐好，谁来说说你的结果是多少，你说一说你是怎样做的。(说得很好)
真不错，看大家知识掌握的这么好，老师想请你们帮帮忙，来判断一下这两道题做对了吗?
能判断对错已经很了不起了，如果还能帮他改过来，那你就太棒了。
同学们表现的这么棒，老师打算把这些可爱的笑脸奖励给你们，但前提是你要猜对笑脸后面藏着几才行?
小结：要知道星星后面藏着几?是不是看十位就可以了(不是，还要看个位有没有满十)
老师发现啊，怎么什么问题都难不住你们啊。不行我还得加大点难度，你们敢接受挑战吗?请看大屏幕!我们先来看第一题。再看第二题，哎，怎么5加上一个数还等于2呀?是题出错了吗?想一想，5加上几能在个位上写2 ?
同学们果然厉害，老师还想看看大家会不会把数学知识运用到生活中去，请看大屏幕，我们先来梳理一下信息，梳理好了，请你在练习本上提出一个问题，然后列式解答。建议你们列竖式解答。
同学们这节课表现的很不错。其实啊，不仅大海边，水族馆里有数学知识，在我们的生活中也有很多的数学知识。只要小朋友用心观察，动脑思考，老师相信你们会收获更多的数学知识。好，下课!
一年级进位加法教案4
（一）教学内容
主要包括：20以内的进位加法、用数学。
（二）教学目标
1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（三）教材说明
义务教材中我们是按照9加几、8加几、7加几、6加几和5、4、3、2加几的顺序编排的，并且在教学大数加小数的时候突出“凑十法”，在教学小数加大数的时候突出“交换加数位置”的方法。
与义务教材相比，实验教材将此部分教学内容简化为：9加几、8、7、6加几和5、4、3、2加几三个部分。我们在教学9加几时介绍两种最基本的方法点数（数又有从头点数、接着大数点数、接着小数点数三种方法）和凑十法（拆小数凑大数和拆大数凑小数）；在教学8、7、6加几时对算法多样化进一步扩展，给出了交换加数位置的方法；在教学5、4、3、2加几时不再突出任何一种方法，学生用什么方法解决都是可以的。可以看出这样的变化，不是在教材内容上的简单压缩，而是在编排思路上有了质的变化。我们不再突出凑十法，而是体现课标的精神突出算法多样化。
(四)各小节教材说明
1.9加几。
(1)例1。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第96～97页，老师们可以看一下，我们通过学生在现实生活中熟悉的运动会的场景图引入，让学生在其中发现问题、提出问题并解决问题。
突出算法多样化。在主题图的左下角，解决9＋4等于几的时候，我们呈现了从头点数、接着大数点数及凑十法三种计算方法。画面上还有一个小学生在问：“你喜欢哪一种方法？”体现了允许学生用不同的算法进行计算的编写意图。
这幅主题图还为学生学习9加几提供了丰富的资源。图中还蕴含有其他9加几的问题，例如“踢毽的和赛跑的一共有多少人”“踢毽的和跳绳的一共有多少人”等等，为学生自己发现和提出计算问题，探讨计算方法准备了丰富的材料。
(2)例2。
教科书第98页，主要教学凑十法，由于从头点数、接着点数都是以前学习过的方法，而凑十法是第一次出现，是比较新的方法且以后可能经常用，所以此处我们单独提出来讲，给出了“拆小数凑大数”的方法。
与义务教材相同，先利用小棒和花的实物图显示“凑十法”的计算过程，并通过让学生摆一摆、算一算，加深对“凑十法”的理解。还配合图在算式下面注出了凑十的过程，把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来，便于学生理解算理和掌握“凑十法”，也为学生脱离实物通过思考算出得数打下基础。与义务教材相比，降低了说理要求，不再给出“想”思考的过程。
例2应与例1结合起来进行教学，不要单独讲操作，应使学生在生活中学习数学。
(3)例3。教科书第101页例3，这是我们安排的用数学的内容，引导学生用9加几的知识解决实际问题，培养学生思维的灵活性。
呈现合唱队与乐队正在表演的场面，并用图文结合的形式给学生提出要计算的问题和条件。“乐队有5人”，这个条件在图中也可以数出来，但这里是第一次用文字来叙述条件，学生应逐渐掌握读懂文字叙述的条件，而不是只能在图中找条件。
而且让学生通过操作，探讨用不同的方法“凑十”。教材中给出了“拆小数凑大数”和“拆大数凑小数”两种方法。学生有了前面学习9加几的基础，很容易想到“折小数凑大数”；由于5很特殊，首先人们有一五、一十......数数的习惯，另外每只手有5个手指，伸出双手5加5得10，也很容易想到“拆大数与5凑成10”。
通过例3的教学不仅让学生用9加几的知识解决实际问题，而且让学生了解可以因题选择算法。
2.8、7、6加几。
(1)例1。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第103页，老师们可以看一下，我们通过一群小学生在公园买票的场景引入计算问题。
突出算法多样化。在画面上，我们呈现了接着大数点数及思考8+5等于多少两种解决问题的方法。不再出现一一点数的方法，比9加几的思维水平提高了一步。下面还是通过让学生摆一摆、算一算，加深对“凑十法”的.理解。
(2)例2。只给出算式，要求学生不依靠实物，利用知识的迁移，自己想一想该怎样算。
(3)例3。教科书第104页，以计算8+9为例呈现了三种计算方法。“拆小数凑大数”“拆大数凑小数”及算法多样化的另一种方法“交换加数的位置，和不变”。一个女同学在想：9＋8＝17，那么8＋9也等于17。这里具体体现了算法多样化的理念。
(4)例4。教科书第107页，这是我们安排的用数学的内容，引导学生所学的知识解决实际问题。
呈现灰兔、白兔游戏的情景，让学生看图，说图意，找条件，再列算式解问题。解决问题所需要的数据，需要学生自己收集。围绕“一共有多少只兔”的问题，教材中显示了三种不同的解决方法。有从头点数的，有按自然分成的两堆做加法的，有按兔子的颜色分成两部分做加法的。我们在这里只是提供了可以用不同方法解决问题的思想，至于学生采用哪种方法解决不必强求，学生各有各的选择，只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。
(5)教科书第107页的做一做，是一道开放性的情境题。让学生在图中发现问题，提出不同的问题并解决。可以提出“一共有多少只小鸟”“还剩几个松果”的问题，列出一个加法算式和一个减法算式，7＋3＝10（小鸟的只数）和9－3＝6（剩下的松果的个数）。还可以比较小鸟与松鼠的只数10－3＝7或松果一共的个数6＋3＝9。但学生的想象力是非常丰富的，他们还发现了别的信息。在调查听课时，一个学生列出了3－3＝0，老师问为什么，学生发挥了自己的想象力讲了一个故事，而且很合理：“3只松鼠很淘气，抱着松果跑回家不回来了，所以3－3＝0。”
在教学中，老师可以利用这个开放的情境，让学生看图、说图意、自己提出问题，并用所学的知识解决问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
到此，我们介绍了三大类计算方法：点数的方法（又包括：从头点数、接着大数点数、接着小数点数）；凑十法（又包括：拆小数凑大数和拆大数凑小数）；交换加数的位置和不变的方法。
3.5、4、3、2加几。在这一小节，我们就不再突出任何一种算法，让学生用以前学过的知识来完成计算。
（五）教学建议
1．注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。
首先，应把计算教学放置在各种活动情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。例如有的老师就充分利用教材提供的素材，让学生在熟悉的运动会情境中，提出问题，讨论交流，探讨计算的方法。
其次，根据学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说爱动的年龄特点，应注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
2．加强练习，提高学生的计算能力。
在体现改革精神的前提下，老师也应注意采取多种练习方式，提高学生的计算能力，使学生达到计算正确、迅速的教学目标。
3．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
依据现实生活的情景提出数学问题，并通过学生的探索解决问题，是现在数学教学改革的一个重要趋势。培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，应贯穿在小学数学教学的始终。如何引导学生在实际情景中发现问题、提出问题是小学数学教学中要下大力量解决的问题。
在教学中，应充分利用教材资源，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。让学生切实经历提出问题、解决问题的全过程，并体验成功。这样，才能使学生在用数学知识解决问题的活动中，逐步养成初步的应用意识，逐步培养解决简单问题的能力。
实践活动：我们的校园
教科书第114～115页，借助学生熟悉的题材，选取学生喜欢的活动，如跳绳、踢球、跑步等，启发学生根据各种活动的内容和情境，提出一些数学问题，并利用所学的知识加以解决。使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
另外，教材提供的只是供学生活动的资源或线索，在教学中老师可根据本地的实际情况进行删减或增加，从而使活动从内容到实际更加适合本地区儿童的生活实际。
一年级进位加法教案5
教学目标
1、 经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、 能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。
教学重点 掌握8加几的计算方法。
教学难点 体会不同的“凑十”方法。
教学方法 问题探究
教具准备CAI课件，小棒。
教学活动设计 修订
一、游戏导入
师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9的好朋友是几?
二、创设情境，提出问题
还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？
师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的.学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件] 先引导学生观察情境图，
数一数一班种了几棵树？
师：我们再来看看二班种了几棵树？
师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？
三 、探索新知
1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。
师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！
3、 全班交流8+6你是怎样算的？
谁来展示一下你们小组的方法？
小组讨论交流，寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？
5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。
四、巩固练习
1、圈一圈，算一算。
读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。
2、指导完成练一练。
第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。
第3题：结合图进一步巩固进位加法。
第5题：通过连一连来巩固进位加法。
第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。
五、在这节课有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？
板书设计 有几棵树（8加几）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作业设计 练一练 P82 第4题。
课后反思
一年级进位加法教案6
教学内容：
教科书第26页
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点：
两位数加一位数的进位加法。
教学难点：
两位数加一位数的进位加法算理的理解
对教学重难点突破的`阐述：
引导学生直观操作，经历摆一摆、想一想、说一说的探索过程，鼓励学生用自己喜欢的方法解决。交流时，引导学生将语言描述与操作演示结合起来。
教学准备：
教师准备：
计数器
学生准备：
计数器、学具盒
预习提纲：
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？
生：（举手）
师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。
师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？
生：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？
一共捡了多少个易拉罐？
一共捡了多少节电池？
······
二、精讲点拨、解决问题：
师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？
教师板书：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？
师：那位小朋友能列出算式呢？
学生说教师列在黑板上：25+7=□（个）
并表扬列出算式的学生。
师：那位小朋友能计算出结果呢？
教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。
然后，教师板书：一共捡了多少个易拉罐？
一共捡了多少节电池？
让学生独立完成。
学生完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。
三、类化练习、限时作业：
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、课堂：本节课所学主要内容，并对学生进行表扬。
板书：
保护环境
——100以内数的进位加法
一共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？
25+7=32（个）□○□=□（个）
第24课时自主练习
教学内容：教材27-28页
教学目标：
1、体会数学与生活的密切联系，培养初步的应用意识和环保意识。
2、巩固两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学重点：
两位数加一位数（进位）的计算
教具准备：数字卡片
教学过程：
第1题：比一比，谁先爬到顶峰
小明和小华还要到沙漠里去玩，让我们一起来算算他们的足迹吧。
先让学生独立计算，在集体订正的过程中指名说说其中几道算是的计算方法。
第2题：小游戏，看谁对得多
1、学生看插图：你能说出这个游戏的规则和做法吗？
学生看图，根据自己的观察和理解讲解游戏的规则和方法。
2、学生进行游戏活动，教师指导学习有困难的小组。
第3题：
带领学生读题目，再指名说说题目要求，最后学生独立完成，集体订正。
第4题：看图解决问题
1、看图，图中有什么?
2、你知道了哪些数学信息？
3、你能提出哪些数学问题？
4、解决问题。
你知道吗？了解七巧板的由来。
限时作业：
课堂：这节课你学到了什么？
一年级进位加法教案7
教学内容：
教科书p88及做一做
教学目标：
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几，为学习20以内进位加法打基础，分散教学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑，大胆发言的习惯。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：1课时
教学过程：
一、复习10的`组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日？( 3月12日)
2、植树节这天，六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树，有十个坑，已经种了9棵树，再种几棵才能吧这十个坑填满？
教师板书：9+( )=10
给9凑十需要几？9加几等于10？(生答)
3、教师揭题：今天我们就来学习“凑十”
（教师板题：“凑十”）
三、新授：
1、学生动手摆小棒，分别给9、8、7、6凑十。
如：学生先摆出9根小棒，教师提问“再摆几根才凑成十？“ (再摆1根凑成十，9+1=10)
(8、7、6凑十教法类似)
2、小结：刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几，你们还记得吗？下面我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1，9加1等于10；
给8凑十需要2，8加2等于10；
给7凑十需要3，7加3等于10；
给6凑十需要4，6加4等于10；
3、今天我们学习的新知识十什么？(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗？小组4人交流，边摆边说。
四、巩固练习：
1、教师出题，学生在练习本上列式：
妈妈叫小明去买10个鸡蛋，他先买了5个鸡蛋，再买几个才凑够10个鸡蛋？( 5+(5)=10 )
2、指名学生自编题目，其他学生列式计算，再对答案。
3、出示一幅三角形图，要求用我们今天刚学习的”凑十“法来做：
教师引导学生用”凑十“法，9凑1
“为什么要挪一个？”
4、拍手说儿歌：
“小朋友，拍拍手，大家一起把十凑，9凑1，8凑2，7凑3，6凑4，两5相凑刚好够！“
3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。
9+ =10 8+ 3 = 7+4=
8+ =10 9+ 3 = 9+6=
7+ =10 8+ 6 = 6+3=
6+ =10 5+ =10 5+7=
五、总结：
今天我们学习了什么知识？
回家把今天学到的知识告诉爸爸，妈妈，并自己编题来考考他们，看哪个小朋友最厉害，编的题目最多，考倒爸爸和妈妈！
一年级进位加法教案8
教学内容：
教科书第72～73页的教学内容。
教学目标：
1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教具准备：
教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。学生准备小棒等。
教学过程：
一、复习引入
1、数数。
2、师：小朋友，请你算一算。（课件出示）抽生口答
3+2=
5-2=
10+7=
10+9=
师：同学们真棒！下面再来看一道题。（课件出示：13）
师：在13这个数里面，3在什么位上？
生：3在个位上。
师：个位上的3表示什么？
生：表示3个一
师： 那1在什么位上？
生：1在十位上位。
师：十位上的1表示什么？
生：表示1个十。
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识不进位加法和不退位减法（板书课题）齐读课题。
二、探索新知
（一）教学例1
师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）
师：你能列出算式吗？
生：13+2= （板书：13+2= ）
1、摆小棒
师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？ （15根）
师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？
生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
师引生：3根小棒表示3个一，2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。 再加上一捆小棒，一共就是15。
2、计数器
师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台）
先拨13， 再加2。 这2颗算珠是加在个位上还是十位上？
生：个位 为什么要加在个位上？
生：2表示2个一。（生拨珠） 13+2=15
师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的.过程。（课件演示拨算珠）先拨13， 还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？
生：个位 为什么要加在个位上？
生：2表示2个一。
师：就是个位对齐个位加。 现在个位上是5，十位上是1，合起来就是15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）
3、口算
师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢？
生：我们是从13起接着数2个数：14，15。 （板书：接着数）
生：3+2=5，10+5=15
4、练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法
14+2=
13+4=
13+6=
12+6=
5、介绍加法各部分名称
师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？ （板书：加数、加数、和）
（二）教学例2
师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？（课件演示送铅笔图）
师：你能列出算式吗？
生：15-2= （板书：15-2= ）
师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。
1、摆小棒
哪些小朋友是用摆小棒的方法算的？
师：（课件演示摆小棒）我先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？
生：从5根小棒里。
师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？
师引生：5根小棒表示5个一，拿出2个一。等于3个一 现在还剩下多少根小棒？ （13根）
2、计数器
师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说） 先拨15， 再减去2。 是从哪位上减去2颗算珠？
生：个位 师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？
生：个位为什么要从个位上减去2？
生：2表示2个一。 等于13。
师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）
3、口算
师：做减法的时候也要注意个位对齐个位减。
生：5-2=3，10+3=13
生：13+2=15，15-2=13 （板书：想加法，做减法）
生：我们是从15起倒着数2个数：14，13。（板书：倒着数）
4、巩固练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法
18-4= 17-5=
5、介绍减法各部分名称
师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？ （板书：被减数、减数、差）
三、课堂作业
师：这节课我们学习了什么？ （不进位加法和不退位减法）
师：在计算的时候要注意什么？ （个位对齐个位加、减）
1、看图填数。（课件出示：教材74页练习九第1题）
2、计算。（小黑板出示：教材74页练习九第2题）
12+5=
8+11=
16+2=
17-4=
7+10=
13+6=
16-5=
20-10=
3、看图填算式。
一年级进位加法教案9
本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决问题。
20以内的进位加法在日常生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。因此，这部分内容是进一步学习数学必须练好的基本功之一。而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的'方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元教材的编排遵循儿童认知发展的基本规律；突出了“凑十”的计算方法；在解决问题的过程中，突出了一般步骤和策略；渗透了集合、函数、统计等数学思想。
备内容
9加几(1课时)→9加几的计算方法
8、7、6加几(1课时)→8、7、6加几的计算方法
20以内的进位加法
解决问题(一)(1课时)→从不同角度寻找信息解决问题
5、4、3、2加几(1课时)→5、4、3、2加几的计算方法
解决问题(二)(1课时)→运用画图的策略解决“逆向”的加法问题
备目标
知识与技能
1、知道20以内进位加法的基本计算方法，即“拆数凑十法”。
2、能熟练运用“凑十法”准确口算20以内的进位加法。
3、掌握用加法求总数的解题方法。
过程与方法
1、经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养学生数学思考的能力，增强与同伴合作的意识。
2、在交流不同算法的过程中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。
3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系。
情感、态度与价值观
1、在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
备重难点
重点
1、学会用“凑十法”口算20以内的进位加法。
2、学会用加法解决简单的实际问题。
难点
1、正确、熟练地“拆数”。
2、能从不同角度寻找信息解决问题。
一年级进位加法教案10
教学内容：
教科书第84、85页
教学目标：
1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：
理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学过程：
一、谈话引入：
我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）
二、合作探究，获取新知
根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？
从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”
三、实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的'方法，看哪个小组讨论的最好。”
（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。
反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。
十个
34先算个位4加6得10，向十位进1
+16位写0；
50十位3加1再加进上的1得5。
全体齐复述后，再指名复述练习。
2.试一试
65先让学生独立尝试计算，再请几个学生板
+28演，集体评议、订正。
3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起；
③个位满十向十位进1。
四、巩固提高，练习实践
1.想想做做第1题
学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。
2.想想做做第2题
让学生独立完成，集体订正。
3.想想做做第3、4题
学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。
五、总结
说说这节课你有什么收获？
一年级进位加法教案11
教学目标：
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学重点：20以内进位加法
教学难点：看加法表找规律。
教学过程：
一、基本训练
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+48+47+65+7
10—512—25+312+1
二、练习指导
1、进位加法表
（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的'算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习
（1）让学生把和是11、12、13......的算式一组一组地说出来。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
一年级进位加法教案12
教学目标
1、理解整十数加一位数（进位）的算理，并能正确计算。
2、通过算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上学会与同伴交流，树立合作交流的意识，体验合作的愉悦。
教学重难点
重点：初步学会计算两位数加一位数和整十数的方法。
难点：理解进位的'算理。
教学准备
课件
教学过程
（1）课时
一、复习
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
（1）课件出示，学生口答
（2）师：你是怎么计算的？
二、新知引探
1、提出问题
师：我们已经学过了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握的真棒。瞧！有个班级举行联欢会，我们也去看一看。他们现在好象在讨论一个问题，什么问题呢？
（引导学生说出图上的信息）
2、思考解决问题的方法
师：怎么解决够不够的问题？
算式怎么列？学生口答教师板书：24+9=
3、尝试计算
师：怎么算呢？独立思考，有困难的可以请小棒帮忙。
4、交流算法
（根据学生的回答板书过程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比较算法
师：小朋友想出了这么多方法，真不错。你喜欢哪种方法？
把你喜欢的那种方法跟你的同桌说一说
6、巩固算法
用你喜欢的方法算一算
45+67+6374+9
三、巩固练习
1、基本练习
7+69+56+4
27+639+56+54
（1）独立练习
（2）反馈
（3）你有什么发现？
2、对比练习
23+467+252+6
23+767+852+9
（1）口算得数
（2）比较异同
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改错练习
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、发展练习
35+（）=4（）
四、
一年级进位加法教案13
教学目标：
1、巩固两位数加两位数进位加法的算法，提高学生的计算能力。
2、培养学生的估算能力以及分析与解决生活问题的能力。
3、通过生动活泼的练习使学生产生积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生良好的书写习惯。
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
我们来复习一下这个单元前面所学的内空
好
增强学生学习数学的兴趣，使学生积极参与到学习中。
练习巩固
1、P54第一题，算出各年级参加歌咏比赛的总人数。
2、第二题，小熊家离学校有多少米？
3、第三题，找朋友
4、第四题，用竖式计算
5、第五题，接力赛
6、第六题，淘气套圈
7、第七题
8、第八题，9、第九题
计算，汇报
独立思考，然后独立完成，说图意，再汇报
先算出各种动物身上的式子的'答案。再联线
独立完成，小组内对答案，总结错误，为什么错，小组长汇报
接龙的形式，每组有五人，可增加多一步，小组比赛，左右两组的题目不一样，看哪组最快
运用估算，计算个位上的两个数。
说题意，然后列式计算。
独立思考，然后填写，汇报
先独立思考，说题意，再填写，然后汇报。
促使每个学生都能参与到教学中，培养学生的说话能力。鼓励学生大胆表现自己。
培养学生良好的学习意识。
一年级进位加法教案14
课题 有几只小鸟
（7、6、5加几的进位加法） 课型 新授课
教学目标
1、 结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、 能正确计算20以内数的'进位加法。
3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点 能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。
教学难点 培养迁移能力，会举一反三。
教学方法 尝试指导法。
教具准备CAI课件，小棒
教学活动设计 修订
一、创设情境，导入新课。
（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？
生 ：???（回答算式，并说说计算方法。）
（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）
（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？
（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）
二、合作探究，学习新知。
1、共同学习7+6.
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）
（3）根据学生回答，师相应板书。
2、做一做，说一说。
（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、 想一想，填一填。
（ 意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。
四、 巩固练习，加深体验。
指导学生完成练一练习题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）
如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）
五、 课堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
板书设计 有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
作业设计 P84 第3题。
课后反思
一年级进位加法教案15
教学目标：
1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
2.培养学生初步的观察、比较、及概括能力、动手能力和对知识迁移推类能力；
3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；
教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
教学难点：对“凑十法”的进一步理解；根据8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几；
教学准备：
教具：相关课件、口算练习卡；
学具：小棒；
教学过程：
一、复习
1.师：我们来口算，会做的小朋友请举手（出示口算练习卡）
（当出示9+5=卡片时）你能说说你是怎么想怎么算的？
师：小朋友做的真好，静息。
2.（出示准备课课件）师：1、2！请看大屏幕，会做的小朋友请举手。（当显示8+2+1=时）这道题该怎么算？
师：xx同学真棒，回答问题不仅正确而且声音洪亮，表扬他！全班一起说一说！先算，起！
二、新课
1.新课引入
（出示8+3情景图课件）师：继续看大屏幕，请小朋友观察这幅图，盒子里有几支铅笔，我们一块儿数数！（生答：8支。接着按鼠标确定是8支）盒子外呢？（3支）（师指图比画）你能提什么数学问题吗？
生答：一共有多少支铅笔？
师：提的.真好！谁会列算式解决他的问题？
生答：8+3=11。
师：真不错，答案都知道！我们再来看这幅图，谁能拖一拖盒子外的铅笔，就能一眼看出一共有多少支铅笔？请小朋友想一想，会的举手！
（请一个小朋友上来边拖边说）师问：小朋友，你们看明白了吗？
师：真能干！谁能根据这个小朋友拖的过程，想一想，8+3我们可以怎么想，怎么算？（生说一步，师电脑演示一步）
师：谁还会说，请举手！
师：现在静息！（师准备小树吹塑纸）
2.主题图的学习
师：1、2！听徐老师讲一个数学故事：每年的3月12日是植树节，这一天人们都要植很多的树来绿化我们的环境。现在老师就带我们一.三（四）班的小朋友去植树，好吗？
师：一块儿数数第一排我们要种几棵树？（老师贴小朋友们数一数。生答：8棵）第二排呢？（师快速贴出，生数6棵）要求一共要植多少棵树，谁来列个式？（生：8+6，师板书8+6）
师：现在分小组学习，要求：1.用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，你怎样分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各组小组长负责组织组员学习；听明白没有？（生：明白）现在开始！（切换投影，师巡视指导，挑出不同摆法的两组）
师：哪个小组愿意上来说一说你们是怎样摆，怎样分的？（一组请2人，1个说）
师：你们看明白了吗？谁能根据刚才那个小组的方法，说一说，8+6我们可以怎么想怎么算？（请一生答师板书）
师：还有不同摆法的小组请举手。
师：谁来说说他们小组又是怎么想怎么算8+6的？（请一生答师板书）
8+6=148+6=14
//
2444
师：你们都会说了吗？我们一起来说一说！
三、8加几进位加法的规律探索
师：请小朋友想想，说说还有哪些8加几的算式我们没学过？（生答师板书）
8+3=
8+4=
8+5=
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