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《大禹治水》教案

时间:2024-05-07 07:56:35 教案 我要投稿

《大禹治水》教案

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《大禹治水》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《大禹治水》教案

  一、教学目标

  1、认识6个生字,会写6个字。

  2、学习课文过程中自主积累词语。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、初步培养学生乐于查找资料的兴趣。

  5、通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

  二、教学重点

  1、会写6个字,并且做到端正、整洁,培养学生良好的书写习惯。

  2、体会课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、教学难点

  体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

  四、教学准备

  1、课前请学生了解:大禹是什么时代的人?他是谁?

  2、生字卡片。

  3、教学课件。

  五、教学课时

  2课时。

 第一课时

  教学过程:

  (一)导入。

  (板书:大禹)同学们,你们知道大禹是谁吗?(学生介绍自己找到的资料,教师可以适当补充并进行概括提炼。)

  (板书:治水)“治水”是什么意思?用自己的话说一说。我们一起来学习第32课,看看大禹是怎样治理洪水的。

  (二)初读课文,感知内容。

  1、用你喜欢的方式读书(可以自己读也可以和小伙伴读),有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来,再读一读。

  2、小组同学在一起读生字卡片,互相帮助读准字音。

  3、教师出示生字词卡片,学生认读(可指读、开火车读、分组读)。

  4、自己读课文,标出自然段,并和同桌交流。

  5、指名分自然段读课文。思考:为什么要治水?

  (三)细读课文,读中感悟。

  1、为什么要治水?(第一自然段)

  (1)播放录像资料:洪水泛滥的景象。

  看完这段录像你的心情怎样?读一读“无家可归”这个词。

  (2)如果你就生活在这样的环境中,你最渴望的是什么?

  (3)朗读第一自然段。

  2、大家都渴望安定的生活。开山挖河,治理洪水,参加治理洪水的人多不多?你从哪里看出来的?

  体会“成千上万”的意思,读一读这个词。%课件出示句子:“他们不辞辛劳,日夜苦干。”

  你有什么感受?

  3、大禹就是这成千上万人的首领,你觉得他是一个什么样的人?自己读课文,找到相关的词句做出标记。

  4、集体交流,读中体会大禹的敬业精神:

  5、学生读自己找到的句子,教师要注意指导学生朗读。

  (1)“……听见儿子在家里啼哭,他的心被牵动了。……”

  他的心里在想什么?读一读“牵动”这个词。身边的人见到这种情景会对他说什么?他又会怎样回答?

  (2)“他毅然转过身……”

  请学生做一做“毅然转过身”的动作,说一说这个词的意思,读一读这个词语,再读句子。

  (3)学生根据第二自然段的内容进行表演。

  教师可以给出一些重点词语:牵动、望了望、毅然,帮助学生体会大禹的心情。

  6、有感情地朗读第二自然段,自读,指名读。

  “大禹在外治水十三年,三次路过家门,但一次也没有进去看一看。他的儿子十多岁了,还不知道父亲的模样。”第二次路过家门,大禹心情怎么样?为什么不进去?

  第三次路过家门,身边的人又会说什么?大禹怎样做?

  孩子从小到大都没有见过父亲,他会怎样问妈妈?

  妈妈又会怎样回答他?(师生、生生之间的对话)

  (从孩子的角度进一步体会大禹的敬业精神)

  7、有感情地朗读第三自然段,自读,指名读。

  经过十三年的苦干,河道疏通了,河水被制伏了,老百姓过上了安定的日子。

  8、齐读第四自然段。

  (四)整体感知。

  大禹的时代离我们已经太久远了,但是他治水的故事为什么能流传下来?你们最想对大禹说的一句话是什么?(大禹的精神是人们所敬佩的,这是一个民族的精神)

  (五)作业设计。

  1、把故事讲给爸爸妈妈听。

  2、你还知道上古时代哪些部落首领的事迹?可以讲给同学听。

  板书设计

  大禹治水

  世代相传

  无家可归安定

  不辞辛劳

  日夜苦干

  三过家门而不入敬业

  第二课时

  教学过程:

  (一)复习导入。

  1、出示生字卡片,学生做猜字游戏。

  2、指名分自然段朗读课文,做到有感情。

  (二)词语积累。

  学习课文后,你喜欢文中的哪些词语或句子?读或背给大家听。本课四个字的词语较多,要注意积累。

  (三)自主识字。

  1、出示生字卡片:抢读生字。

  2、独立识记。

  3、鼓励学生用自己的方法记忆。

  (四)指导书写。

  1、本课六个字都是左右结构的字,可以重点指导。

  2、指导书写左右结构的字:

  左窄右宽:治$洪$淹$但$代

  左宽右窄:引%教师范写。

  3、学生进行书写练习。

  (五)作业设计。

  1、抄写生字词。

  2、把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。

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