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语文教案

时间:2024-05-07 09:04:15 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获;

  2、积累爱国格言;

  3、展示本单元的学习成果

  教学重难点:

  教学重点:回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果

  教学难点:交流综合性活动的情况和收获

  教学准备:课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

  教学程序:

  (一)交流平台

  1、阅读交流平台的内容,说说交流的内容。

  (1、本组课文中让你印象深刻的人和事,

  2、综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获。

  3、同学互评活动中的表现。)

  学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说:“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

  2、小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

  3、小组代表在全班交流

  在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!

  4、抽生交流

  听了你们的发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!

  5、小组内评价活动中的表现

  6、组长汇报组员的表现情况。

  总结:通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的'过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国,热爱我们的祖国。

  (二)日积月累

  1、自己阅读日积月累的内容,想:今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)

  2、齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么?

  3、自由朗读、背诵。

  4、交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

  (三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)

  1、看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题,展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌,抄录了祖国的世界之最)

  看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何?

  我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试!

  2、自己或小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?

  (学生介绍完后,教师在教室分类张贴学生的学习成果)

  3、师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果。

语文教案 篇2

  素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.能认读本课生字词,理解不懂的词语。

  2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

  (二)能力训练点

  1.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。

  2.培养学生的自学能力。

  3.训练学生有感情地朗读课文。

  (三)德育渗透点

  使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。

  学法引导

  (一)教师教法

  教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

  (二)学生学法

  自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

  重点、难点、疑点及解决办法

  (一)重点、难点

  教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点,也是难点所在。

  (二)疑点

  1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时,她会怎样解决?

  2.乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?

  (三)解决办法

  1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”

  2.教师要引导学生多读、多想,鼓励学生敢于发表自己的`见解和看法。

  师生互动活动设计:

  教学中教师要激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。

  教学流程:

  一、启发谈话,引入新课。

  1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?

  2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的?

  二、指导学生自学课文。

  1、出示自学建议(幻灯片1)。

  ⑴可以先读一读阅读提示,根据提示去自学。

  ⑵用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

  2、学生自学课文。

  3、交流初读感受,提出疑难之处。

  (教师梳理、归纳学生提出的问题。)

  三、再读感悟,研讨释疑

  1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。

  2.小组内交流讨论。

  3.全班交流,互助解疑。

语文教案 篇3

  教学目标:

  知识技能

  1、你的家乡有哪些与众不同之处?有哪些值得你骄傲的地方?说听。

  2、把你说的内容写下来,表达对家乡的热爱

  过程与方法通过了解观察积累,联系生活实际,进行习作

  情感态度:价值观培养,学生的观察、想象和表达能力。

  教学重难点:突出家乡的美

  教具:两同类佳作

  教学方法:引导、点拨,讨论、读议、写相结合

  教学流程:

  一、课前:本单元里我们饱览了天下美景,让我们流连忘返。你的`家乡呢,美在哪儿?

  二、明确目标:

  围绕“我爱我的家乡”选取好的材料,写一

  三、习作方法

  1、你的家乡有哪些与众不同之处?有哪些值得你骄傲的地方?

  2、在小组内说一说,然后在全班交流。

  3、把你说的内容写下来。注意字里行间饱含着对家乡的热爱,抓住景物的特征进行细致描写,语句要通顺。

  四、资料共享

  1、先确定自己要写的内容,再分小组交流讨论

  2、交流过程中丰富自己的材料,并对小组内同学的材料提出合理化建议,供其。

  五、佳作赏析

  六、重点关注:

  1、别人是如何抓住景物的特征进行细致描写的?

  2、别人的感受是否真实、发自内心的?

  七、开心练笔

  学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写

  八、交流探究

  1、学生以四人小组交流所的片断。

  2、小组推荐写得好的学生在全班交流。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.自学字词,积累词语,学习准确使用动词。

  2.能根据课后提示预习课文,尝试抓住重点句整体感知课文。

  3.有感情朗读课文,选择自己喜欢的一节背诵。

  4.通过对文中优美词句的理解,感受燕子的可爱和春光的美丽,体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

  教学重点和难点:

  1.能根据课后提示预习课文,尝试抓住重点句整体感知课文。

  2.理解课文内容,感受燕子的可爱和春光的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  3.能抓住特点,按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。

  课前学生准备:

  预习课文

  搜集有关描写燕子和春天的诗句

  教学流程:

  一、以情激趣,导入新课。

  1.春天悄悄地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句?

  生交流:韩愈:早树知春不久归,百般红紫斗芳菲。

  孟浩然:春眠不知晓,处处闻啼鸟。

  ……

  2.出示句子:

  阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的.聚拢开来,形成了光彩夺目的春天。

  (1)指名朗读句子,说说你的感受。

  (2)理解“黄绿眉眼”:课文用了拟人手法,柳枝发芽时颜色发黄,看上去有黄有绿,就像是柳树刚刚睡醒,在春天睁开朦胧的双眼。

  (3)齐读句子

  3.这幅艳丽的春意图,有了伶俐可爱的小燕子的加入,更是富有生趣。

  出示:伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。

  男女生读

  4.这段文字,就是著名作家郑振铎笔下的《燕子》。

  板书课题,齐读

  二、预习反馈,初步感知。

  1.轻声读读课文,注意读准字音,不理解的词语借助词典理解意思。

  (1)文中的燕子给你留下了怎样的印象?可以从文中找出词语,也可以用自己的语言概括。

  (2)想想课文是从哪几方面描写燕子的?

  2.交流反馈:

  (1)出示:俊俏 吹拂 增添 演奏 活泼可爱 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼

  指名朗读,纠正字音

  区分:拂——佛 泼——拨

  理解:俊俏 波光粼粼

  (2)文中的燕子给你留下了怎样的印象?(活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏……)

  (3)重点交流:课文是从哪几方面描写燕子的?

  (板书)外形、飞行、停歇

  三、深入理解,读中感悟。

  (一)了解燕子的外形,体会它的“活泼可爱”。

  (1)轻声读第一节,燕子的外形有什么特点?

  (2)交流、板书:活泼可爱

  (3)“凑”是什么意思?“凑成”能否换成“组成”?

  “凑”的意思是聚集,文中指几个部分合起来。“凑”字使文章顿显生动,小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。

  (4)小结:燕子外形描写采用了“整体——局部——整体”的顺序。

  指导感情朗读。

  (二)从燕子飞行与停歇时的姿态,体会小燕子的轻快灵活。

  1.小燕子长得活泼可爱,它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。

  2.自由读课文,先填空,再想想这些词语用得好不好,同桌讨论。

  出示:

  从南方飞回来的燕子( )着它剪刀似的尾巴,( )着身子在天空里( )过。还有几只( )波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔( )了一下水面。

  有几对燕子( )倦了,( )电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!

  3.交流第一个填空。

  (1)重点指导:“掠”。“掠”能换成“飞”吗?(掠——轻轻擦过的意思,写出了燕子的轻快灵活。)板书:轻快灵活

  (2)指名朗读第3节,想一想,还有从哪里体现出燕子的轻快灵活?

  (3)感情朗读课文第3节。

  4.交流第二个填空。

  (1)重点指导:“落”。指名读第4节,文中的“落”能与后面的“停”交换吗?(“落”既展现了燕子动态的美,又写出了燕子的轻快灵活。)

  (2)齐读第4节

  5.理解文中的比喻句:“嫩蓝的填空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!”

  (1)用了什么修辞手法?(比喻)什么比作什么?(把细线比作五线谱,燕子比作音符。)

  (2)燕子正待演奏的将会是什么曲子?

  6.男女生朗读课文3、4节。

  四、总结全文、理解感悟

  1.齐读全文,师总结:这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加光彩夺目。

  2.练习:

  (1)选择自己喜欢的一节课文背诵。

  (2)你喜欢哪一种小动物,抓住他的外形特点,用“整体——局部——整体”的顺序写下来。

  板书:

  外形 活泼可爱

  1.燕子 飞行 轻快灵活

  停歇

  教学效果反馈:

  《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中,我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境,培养学生对美的感知力和鉴赏力,较好的完成了教学目标。

  通过反复诵读,使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美,培养了学生对美的感悟力。课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学过程中,我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会,感悟燕子飞行时的优美姿态。

  课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱,学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息?启发学生想象:对照一下插图,再闭上眼想象,远远地看去,落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?书上哪个词表示出了看不清楚?谁能把它画出来?一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线,又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线,把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问:“这像什么?几只燕子变成什么了?”仔细读读句子,品味一下,联系刚才想到的,又能体会到什么?再闭上眼睛,把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来,你的眼前出现了一幅什么样的画面?使学生直观的理解了燕子的静态美。

  在课后做的练习中学生基本掌握了本课内容,少数同学“谱”字写错。

语文教案 篇5

  一.教学目标:

  1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点。

  2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语。

  3.引导学生仿照练习那么那么说、写句子。

  4.背诵古诗,积累语言。

  5.阅读短文,拓展阅读。

  6.继续引导学生进行综合实践活动,综合提高学生的能力。

  二.教学准备:

  课件、词语卡片。

  三.教学时间:

  两课时

  四.教学过程:

  第一课时

  1.语海畅游:

  1.课件出示脚往城墙里伸的图,请学生观察:图上画的什么意思,谁能看懂?

  2.古时候的人用这种图形表示一个意思,是什么呢?

  3.课件出示象形文字足:这就是象形字足。引导观察每部分像什么。

  4.后来足又经过了哪些变化呢?

  5.课件分别出示小篆足和楷体足。

  6.你还知道哪些汉字的演变过程?

  [通过课件形象地展示汉字的演变过程,然后调动学生的积极性,让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况,激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]

  7.出示字卡片:跑、跳、踩,指名认读。

  8.提问:你们发现这几个字有什么共同的地方?意思上有什么相同的吗?你还知道哪些带有足字旁的字?

  [引导学生观察、思考、比较,发展学生思维,拓展、归类识字]

  2.读词语,说词语.

  1.课件出示两组词语:

  尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的

  雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

  2.自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?

  3.启发思考:你还能仿照两组不同的词语说一说吗?

  4.学生板书自己知道的词语。

  5.全班学生齐读进行积累。

  [让学生自己读词语,自己感悟异同,培养学生的分析理解和比较总结能力,发展学生思维。让学生仿照说词语,进行拓展学习,积累词语,并以此加强学生的合作学习意识。]

  3.读句子,写句子.

  1.课件出示例句。

  2.指名读,其他学生思考:这句话有几部分组成?(泡泡怎样了?什么样?)

  [通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系:先说泡泡飞起,再说飞起的各种感觉。其中不同的感觉之间是并列的关系。]

  3.仿照句式说一说。

  4.填空练习,指名读自己写的句子,小组互查。

  4.积少成多:读读背背:

  1.看书自由读《宿新市徐公店》,读准字音。

  2.熟读、练习背诵。

  3.互相检查。

  [此题练习主要目的是积累语言,因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵,以小组检查方式把背诵落实到每个人。]

  五.阅读平台:

  1.回忆读书的方法:有不认识的字怎么办?如何读准生字字音?有不理解的词语怎样做?

  2.按学过的.阅读方法自学短文:(自由读《快乐的回忆》,圈出不认识的字,标出自然段,查阅自己不懂的词语的意思。)

  3.读中思考阅读思考题:贴鸡毛多有趣呀!请你按顺序说一说这个游戏怎样玩?

  4.小组讨论交流。

  5.师生总结归纳:

  板书:选鸡毛大找门一手按,一手抚摸使鸡毛发电,同时唱歌松手贴住鸡毛,比贴的时间长短。

  [此题练习时应与课文学习相区别,主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导,使学生运用已有的阅读方法理解短文。]

  第二课时

  一.谈话激趣:

  同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜)

  二.小组讨论:想玩什么?怎样玩?

  [尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]

  三.组合玩游戏,同时注意观察。

  1.学生讨论:我们要观察哪些内容?

  游戏前有什么准备?各自什么心情?

  游戏过程中人物做了哪些动作?

  说了什么?

  什么表情?

  什么心理?

  游戏结果怎样?

  各自什么心情?

  2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

  游戏名称是什么?游戏规则是什么?

  四.选择喜欢的进行小组游戏。

  [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。]

  五.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

  板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。

  六.小组汇报,学生评议,老师点拨。

  [对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]

  七.练习把游戏写下来或者画下来。

  八.指名读写好的内容,进行评议。

  九.布置作业:完成习作。

  板书设计

  玩得真开心

  人数

  游戏名称、游戏规则玩法

  胜负

  游戏前(准备、心情、表情、语言)

  游戏中(动作、神态、语言、心理)

  游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)

语文教案 篇6

  教学要求

  1.能按笔顺书写本单元所学汉字。

  2.进行有关形声字的字词句训练。

  3.熟记成语与儿歌。

  4.按从外到内的顺序,练习书写三框儿的字。

  5.口语交际训练,以养成良好的读书习惯。

  第一课时

  教学内容:认清笔顺。

  一、审题

  1.指名借助拼音读题目。

  2.让学生说说题目有什么要求。

  二、指导

  1.出示所有生字。

  2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?

  3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

  4.教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。

  5.师:刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字,下面老师请同学们分成四人小组,互相提问,检查是否能用正确的笔顺写字。

  三、巩固练习

  第二课时

  教学内容:学用字词句。

  一、审题

  1.指名借助拼音读题目。

  2.让学生说说题目有什么要求。

  二、指导

  1.同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?

  2.请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?

  3.出示词语:

  4.指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。

  5.知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字委有趣。

  三、拓展练习

  1.师:在汉字中类似的形声字还有不少。

  讨论:

  2.提问:你能找到以“青”你基础字的形声字吗?

  3.自己用这个方法再认识一组字,交流。

  第三课时

  教学内容:

  1、读读背背。

  2、学写铅笔字。

  一、教学第三题

  1.审题。

  2.指导。

  (1) 学习成语歌。

  (2) 学习儿歌。

  二、教学第四题

  1.审题。

  2.指导。

  (1) 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

  (2) 今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

  (3) 出示:同

  3.练习。

  4.小结。

  第四课时

  教学内容:口语交际。

  一、审题

  1.指名借助拼音读题目。

  2.让学生说说题目有什么要求。

  二、指导

  1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?

  2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的.?

  3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?

  4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?

  5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?

  三、拓展训练

  1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?

  2.组织学生发言。

  3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。

  4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?

  四、练笔

  你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。

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