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《美丽的小路》教案

时间:2024-05-08 08:08:47 教案 我要投稿

【精】《美丽的小路》教案

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的《美丽的小路》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精】《美丽的小路》教案

《美丽的小路》教案1

  【教学目标】

  1、能借助拼音读准14个生字的读音,并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下,正确书写6个生字。

  2、能正确朗读课文,并能根据句子的标点读出不同的语气。

  3、联系生活实际,用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。

  4、懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒畅。

  【教学重点】

  1、学生能运用各种方法识记本14个生字。

  2、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。

  【教学难点】能根据句子的标点读出不同的语气。

  【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

  【教学过程】

  一、情境导入,揭示课题

  1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?

  2、你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?

  (指导学生有条理地用上好词佳句说。)

  让我们美美地读一读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听,看一看吧!

  2、(出示媒体动画)思考:

  这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?

  (随机板书:美丽的小路──不见了──又出现)

  3、那美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧!

  4、轻声读课文:

  注意读准生字,读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。

  学生练读。

  5、开火车读课文:

  小评委评一评。

  三、读1~3节,学习生字

  1、师引读1~3节:

  鸭先生的小屋前有一条_______________,路上铺着________________,路旁开着_______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“_______________。”

  2、指导读句子“啊、多美的小路啊!”

  (读出赞美的语气)

  3、学生字“先、鹿、慢”:

  ⑴小老师领读。

  ⑵同桌讨论,用什么好方法记住它们?

  ⑶反馈交流。

  4、齐读课文1~3节:

  读出小路的美。

  四、学习课文4~8节

  1、说话训练:

  可是,过了不久,美丽的小屋变成了()。

  (媒体出示:垃圾图)

  2、指导读句子:

  “美丽的小路不见了”。

  ⑴看见美丽的小路变得这么脏,你的心情怎样?

  (难受、气愤、伤心、生气)

  ⑵带着自己的感受来读这句话。

  (自由读)

  ⑶指名读→挑战读→同桌读。

  3、想象说话:

  美丽的小路不见了,假如同学们走在这条小路上,最想说什么?

  4、小动物们是怎样说的呢?

  四人小组一起读一读课文的4~8节,并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。

  5、全班交流(说到哪个动物就点击图象出现文字):

  ⑴指导读句子:

  “呀!美丽的小路怎么不见了?”

  看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?

  (读出疑惑的语气)

  师范读→指名读→齐读→表演。

  ⑵指导读句子:

  “咦,美丽的小路哪儿去了?”

  抽生读→评价→表演

  ⑶指导读句子:

  “天哪!我的美丽的小路呢?”

  ⑷指导读句子:

  “我一定要把美丽的小路找回来!”

  看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?

  (读出肯定的语气)

  指名读→男女赛读→齐读→表演。

  6、学生字“积、鼻、脑、袋”:

  ⑴讨论:

  你用什么好方法记住这些生字的。

  ⑵反馈交流。

  7、师生合作,分角色朗读4~7节。

  五、读第9~12节

  1、美丽的小路回来了吗?是怎么回来的?请你们轻声读9~12节。

  2、学习动词

  ⑴我们也帮忙把美丽的小路找回来,这几个都是表示动作的.词:

  洗、推、拿、浇、提、扫。

  ⑵谁来帮鸭先生的忙?

  连线,使动词和名词合理搭配。

  (注:学生连对一组词,媒体上的垃圾就少一点。)

  3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

  4、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”:

  ⑴认读生字竞赛:

  学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法:

  字形比较:

  “堆──推”、“睁──净”。

  “净”注意后鼻音。

  “辆”可用加部首的方法等。

  ⑵书写指导:

  堆、推。

  5、把生字宝宝放回课文,再读第9~12节。

  6、质疑:

  读到这儿,你有什么问题吗?

  六、拓展说话,巩固字词

  1、(媒体出示校园的小路)我们校园里的小路是什么样的?怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起?可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。

  2、巩固字词:

  ⑴复习词语:

  鸭先生的家这么漂亮,我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看,大家愿意吗?在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮,拦住了我们的去路,我们能顺利通过吗?

  (课件出示词语)

  抽小组开火车读→齐读。

  ⑵复习生字:

  咱们顺利通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比,看谁先到达鸭先生家,敢接受他们的挑战吗?

  (课件出示全部生字)

  自由读→开火车读。

  3、总结。

《美丽的小路》教案2

  教学目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点

  通过朗读理解课文内容。

  教学难点

  培养学生主动积累词语的意识。

  德育目标

  理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

  美育目标

  激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

  教具准备

  图片、录像、生字卡

  课时安排:

  二课时

  教学进程

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干、赶、净”4个字。

  2、正确,通顺地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入:

  师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国走一走,看一看,听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家想去吗?好,让我们向着目的地前进吧!

  二、通读课文

  1、打开书本45页,看插图

  师:看,我们来到了什么地方?

  生:美丽的小路

  师:美在哪里?

  让我们美美地读一读课题

  师:咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请小朋友们一起来听老师来读一读课文,要认真听哟!读完了之后我要请小朋友们学着我的样子来读一读,好吗?

  2、请小朋友们自己学着老师的样子读读课文

  课件出示要求:(1)自由轻声地读课文,把课文读正确读通顺

  (2)读准生字的音,难读的字词多读几遍

  3、检查自读情况

  (1)指名读课文(每人一个自然段),师相机正音。典型的错误全班一起读。

  (2)师:小朋友们课文读得真不错,现在课文里的生字宝宝一个个都跑出来玩了,你还认识他们吗?

  ①(出示带拼音生字)师:请小朋友开火车拼读

  根据回答正音。强调“辆、净”为后鼻音,“积”为一声,“鹿、辆”为四声。有轻声音节的词为“先生,鼻子,脑袋”。

  可推荐的识字方法:堆——推,干——千

  ②(去掉拼音)师:现在你还认识他们吗?

  ③(出示带拼音生字新词)师:这些生字宝宝又跑去交朋友了,小朋友们一起开火车来认一认好吗?如果你读对了,拼音就会消失。如果不对,请下一个小朋友帮帮你。

  ④(去掉拼音)拼音宝宝都不见了,你们还能读这些词语吗?

  三、指导书写生字

  1、师:我们刚刚认识了“先、干、赶、净”4个字,现在我们一起来写写他们好吗?

  2、师范写,生跟着书空,边写边讲解。

  3、师总结该字重点需注意的地方

  4、生描红,再临写,师巡视,提醒多数人的错误,生修改。

  5、四个字都写完了之后展示优秀字。

  四、小结:今天小朋友们真能干,既学会了读课文,又认识了那么多新的生字宝宝和他们的朋友,还写了四个漂漂亮亮的字,老师真为你们高兴。

  第二课时

  教学目标:

  1、流利,有感情地朗读课文。

  2、分角色朗读课文,读好每个角色的语气。

  3、会写“起、明”两个字。

  4、懂得爱护环境的道理。

  教学过程:

  一、导入:

  小朋友们,上节课我们学了美丽的`小路这篇课文,大家还记得课文讲了一件什么事吗?

  二、有感情朗读课文

  1、师:小朋友们已经会读课文了,谁能告诉我这篇课文的哪一自然段写了小路的美丽?谁能来读一读,把美带给大家?

  2、师:读得真美。看,谁走上了这么美丽的小路?他们是怎么说的?划出他们的话。

  生:啊,多美的小路啊!

  师:让我们来演演兔姑娘和鹿先生吧。(指名读)指导:兔姑娘声音柔一点,鹿先生声音低沉一些。

  3、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,朋友们都喜欢来这里散散步,说说话。可是过了不久,发生了什么事?小路怎么了?

  生:小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。

  师:这时候小动物们是怎样的心情?(伤心的…。)谁能来读出这种感情?

  4、兔姑娘、鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上,他们是怎么说的?鸭先生又是怎么说的?自由练习5—8自然段,一会儿要选3个小朋友演一演这三种小动物。

  5、师:鸭先生说要把美丽的小路找回来,他是怎么找的?

  生:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

  师:能读得更认真一点吗?

  兔姑娘和鹿先生也来帮忙了,他们又是怎么做的?

  生:他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。

  6、师:没过多久,美丽的小路又出现了,三个小动物是怎么说的?请三个大组的小朋友分别扮演三种动物。

  三、主题教育

  1、师:小朋友们,演完了小动物们之后,你发现让小路变脏的是谁?让它变干净的又是谁?(都是小动物自己)

  2、师:小朋友们看看我们的教室,它干净吗?地上的纸屑是谁扔的?谁能把它捡起来?今后你们能像小动物们保护小路一样保护我们教室的环境卫生吗?

  四、指导书写

  师:这一课我们还有两个字没有写过,这节课我们一起来写一些好吗?

  相同方法指导写字。

  五、小结:今天小朋友们真棒,学了那么多东西。从美丽而神秘动物王国回来以后,相信我们的教室一定能变得更干净。

《美丽的小路》教案3

  美丽的小路

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“洗、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  重点:

  1、识记生字,有感情的朗读课文。

  2、理解课文深刻的教育意义。

  难点:

  1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法;

  2、受到课文的启发,懂得爱护环境。

  课时安排:两课时

  课前准备:课件

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  导入:同学们看这几张图片,这是鸭先生家门前的小路,你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事,就让我们大家一起去看看吧。

  教师板书课题:11美丽的小路,生看黑板并伸出食指进行书空,生齐读课题。

  二、初读课文,学习生字

  1。好,同学们自由读课文,读准字音,把课文中得生字圈出来然后标出自然段。

  2。找一个同学来读下生字,并当小老师领读。

  3、找一个同学读这几个生字,注意他们的韵母的读音,并当小老师领读。

  4。去掉拼音读生字:指名读(2个),并找一个当小老师领读;开火车读(1列);

  5、读完生字之后你记住了哪个生字,是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的`同桌听,好说完之后,这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶,偏旁走,净,干,辆,先。

  6、我们记住生字了,这些生字的朋友们你们认识吗?(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声:先生、鼻子、脑袋,小组比赛读。

  7、老师这里也有一条小路,同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语,师出示词语,让学生读。

  8、下面找同学来读读带有生字的句子,考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子)三、朗读感悟

  1。师:我们认识了生字,快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧!

  学生自由读,先读准字音,边读边想:这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。

  2。下面找同学来读第一自然段,同学边读教师边出示图片,你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生:漂亮、美丽。板书:美

  3。你看,兔姑娘和鹿先生过来了,看看他们又是怎样评价这条小路的?谁愿意当兔姑娘,谁愿意当鹿先生?(指名读)

  师:这么美丽的小路在不久发生了一些变化,我们来看第4自然段,到底发生了什么呢?(指名读)

  师:面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢?(女生来读兔姑娘的话,男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气)

  师:鸭先生这时候也说话了,他说了些什么呢?找同学来读这段。

  师:到底是什么原因让美丽的小路不见了呢?,学生读第8自然段,看看鸭先生是怎样说的?在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。

  鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的,其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段,找同学来读一读。

  经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了,看看把小动物们高兴地,(师生接读),兔姑娘说:生读。

  师:鸭先生屋前的小路由于大家随便倒垃圾变得不再美丽了,后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了,现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊,遇到这样的事情你应该怎样做呢?(指名答)

  为了我们美丽的校园和教室,我们一定要爱护坏境。

  四、想象说话

  出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录

  (想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  五、巩固识字,指导写字

  1。出示字卡,开火车读。

  2。做游戏,猜字谜。

  3。以四人为一组交流识字的方法。

  4。出示田字格中的生字认读。

  5。学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)美丽的小路教学实录

  6。学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。

  7。独立完成剩下的写字练习。

《美丽的小路》教案4

  【课堂实录】

  一、激发想象

  师:鸭先生的门前有一条美丽的小路,让我们一起把它展示在黑板上,老师要选择什么颜色的粉笔?

  生1:绿的、红的、黄的。

  生2:彩色的。

  师:为什么?

  生1:因为地上铺着花花绿绿的鹅卵石。

  师:“花花绿绿”的鹅卵石有哪些颜色?

  生1:红的、绿的、黄的、蓝的。

  有些学生在下面沉不住气说:“各种各样的颜色”

  师:回答得真不错,你来帮老师铺鹅卵石。

  生上台画画,下面又有很多举手的小朋友,嘴里还不断地喊着:“我、我、我。”

  生2:路边开着五颜六色的鲜花。

  师:你还准备怎样装扮它?

  生3:我在路旁添上绿油油的小草。

  生4:旁边画上鸭先生的小屋:青青的瓦,白白的墙,大大的窗。

  生5:高大的树让小路变得阴凉。

  生6:路旁还有凳子给路人休息。

  ……

  平时课间总见一些孩子喜欢在黑板前涂涂画画,兴趣浓厚。所以在设计这堂课时我留出很多处空间给学生展示的机会,让学生拿起粉笔涂画美丽的小路,并以此激励他们想象:如何让小路更美丽?实践中小朋友的积极性一下子被调动起来,小手像雨后春笋般纷纷冒出来,有些参差不齐,但充满生机。

  二、正面激励,带动朗读

  师:小朋友们把鸭先生门前的小路打扮得多漂亮,让我们踏上小路美美地欣赏一翻。

  1、生自读第一自然段:

  师:鸭先生有很多邻居,有蜜蜂、蝴蝶、蜗牛……,向他们介绍一下这条美丽的小路。

  引导学生齐读第一自然段。

  师:老师是小蜜蜂,你向我介绍介绍。

  指名学生读第一自然段。

  读中欣赏自己的劳动成果,这是一种成功的体验,一种美的享受。读中奠定情感基础,并通过介绍以读带读、以情促读。

  2、分角色朗读指导,重学生的倾听及评价:

  师:小朋友的介绍真带劲,说得有滋有味,真的吸引了很多小动物,有谁来了?

  生:兔姑娘。

  师:兔姑娘系着蝴蝶结,穿着美丽的裙子走来了。

  师边说边简笔板书,通过极富性别特征的`形象化人物的展现,给学生一种视觉刺激,方便后面分角色指导。

  师:她被美丽的小路吸引了,她在说什么?

  生读小兔子的话:啊,多美的小路啊。

  师:听了小朋友刚才的读,兔姑娘在一边翘嘴巴了,还抱怨说:我是女孩子呀!

  以小兔子的话,侧面评价学生的读,带动学生自我评价。

  师:女孩子说话有什么特点?

  生1:声音细细的。

  生2:声音尖尖的,柔柔的,清脆的……

  师:女孩子们,听男孩们多了解你们,咱们做评委,请他们说女孩子的话。

  男孩子努力让自己声音轻细起来,卖力地读很投入,有些女生听的时候还偷偷地笑。

  师请女生评价。

  生:他们声音变细了,满好的。

  ……

  师:女孩们对你们的评价多高呀,老师再给你们提个建议,如果能够表演读,你们表现更出色。咱们同组中小组合作读,女生做教练指导男孩演兔姑娘。

  小组中男孩兴奋地边演边说,女孩在一边认真看,不时也做做动作,给他们指证。

  抽读检查时男孩子很积极,有些男孩把小手放在头上,一蹦一跳得,脸上还带着笑脸一边演一边说,读得非常不错。

  进行这部分朗读训练时,学生积极性再次高涨,读得很出色,听的小朋友也很认真。其中一位小男孩给我留下深刻印象,平时他的作业做得很不错,但在课堂中不善于表现自己,不敢大声发言,但今天他竖起两只小耳朵,一跳一跳得演得很逼真,我想是他内心的喜爱之情冲破了内心的胆怯。

  师:小兔子后面还来了谁?

  “双手后摆,慢慢地走”老师表演鹿先生,学生边模仿边说。

  师:鹿先生为什么走得这么慢?

  生1:因为他今天没事做。

  生2:因为他们喜欢这儿。

  生3:因为他在欣赏美丽的小路。

  师:是啊,他一边看一边说:多美的小路啊。你在读的时候注意到什么?

  生:声音粗一点。

  师:为什么?

  生:因为他是先生。

  师:怎样的人称为先生你还是爸爸?

  转换角色指导朗读,男生读为示范,女生读为模仿,相互评价。

  师:还有很多小动物经过这儿,有谁?说什么?

  生:小狗,多美的小路呀!

  生:小花猫,喵喵,小路好美。

  小燕子、松鼠、小朋友……

  师:可过了不久,经过这条小路的人少了,有人走的时候皱着眉头,为什么?

  生:小路变脏了。

  师:是哪些东西把小路弄脏了?

  生:可乐瓶。

  生:一次性杯子。

  生:方便面。

  生:塑料袋。

  ……

  我也请小朋友上黑板画,有小朋友画香蕉皮,画方便面上的苍蝇。

  生活中的所见给小朋友很多说与画的材料,这个过程是信息的提取过程,学生用稚嫩的双手勾勒出生活中许多垃圾,一幅很好的教育类儿童画。

  师:美丽的小路塞满垃圾,引来了苍蝇蚊子,又脏又丑,兔姑娘鹿先生再经过时和前面有什么不一样?

  生:兔姑娘皱起了眉头。

  师及时引导:兔姑娘心里有个问题,是什么?

  生带疑问读。

  生:鹿先生捂住了鼻子。

  生:很快走过小路。

  师及时深入:为什么很快?

  生:这儿臭早点离开。

  生:这儿脏。

  生:这儿苍蝇多。

  师:这已经不是他心中美丽的小路了。

  生朗读鹿先生的话。

  深入引导探究。

  师:小路的变化谁的责任。

  生:不讲卫生的动物。

  生:乱扔东西的小朋友。

  生:不讲卫生的大人们。

  师:谁也有责任?

  生有所领悟:主人鸭先生。

  师:小路需要主人和行人共同爱护,他们注意到了吗?怎么做的?

  指导朗读鸭先生说的话(惊奇、决心)。

  师:多么有决心的鸭先生,让我们一起帮助他。

  生:我给花儿浇浇水。

  生:我给小路洗洗澡。

  生:我帮鸭先生推车子。

  生:我扫地。

  生:我给垃圾造房子。

  学生丝毫没有疲劳的感觉,说得起劲,话得起劲。

  师:看现在的小路花更红了草更绿了让我们一起庆祝美丽的小路回来了,老师仿佛问到花的香,你呢?

  生:我仿佛看到花上的蜜蜂。

  生:我仿佛听到小鸟的欢唱。

  又一次找回了美丽的小路,学生内心的愉悦感再次被激起,激励他们发散思维。

  师:动物们和小朋友一样开心,听他们在说什么?

  学生读最后部分,声音特别响亮。

  师:小朋友让我们身边美丽的小路也永远和我们在一起。你们能做到吗?

  生:能!

  【课后反思】

  为什么记下这堂课,因为这堂课中学生的表现让我出乎意料。以往遇到长篇课文时他们缺乏读的信心,课堂中很难激起他们读的欲望。而今天高举如林的小手,每位小朋友都那么渴望表现,渴望朗读。

  1、创造民主环境,促进学生发展:

  德国教育家第思多惠说:“发展与培养不能给予人或传播人。谁要享有发展与培养,必须用自己内部的活动和努力来获得。”而这种“内部的活动和努力”是学生在与民主环境的相互作用中进行的。本教学中我始终作为一个引导者,和学生一起参与修建美丽的小路及保护美丽的小路。培养学生保护环境的意识。

  2、激发兴趣,提供学生想象的机会:

  要学会学习,首先要学会享受学习。把学习作为一种兴趣。因为人类一切持久性的实践活动都是以一定的学习兴趣、学习需要为基础的。作为教师来说,更有必要创造条件让学生享受学习的乐趣,课堂教学的水“活”起来。

  低段儿童具有爱绘画,好表现的心理特征。绘画是无形的艺术,在绘画过程中,情感不自觉地在流淌,想象不自觉地在发生。那么来自于他人思维上的启示,也许更能开拓学生思维的空间,使之展开更为丰富的想象。课堂中有计划地组织他们在黑板上画一画“美丽的小路”,为他们提供想象、展现的机会,为儿童的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作,有利于活跃思维,充分体验及创造个性的发展。

  3、多角色参与,创造充满活力的课堂:

  低段儿童注意力易分散,容易疲劳,教师往往抓住课堂前二十分钟高强化学习,其实低段教学并不一定要紧抓课堂前20分钟高效学习。倘若教师注意学生劳逸结合参与学习,让学生在课堂中扮演各种角色欣赏者、评价者、参赛者,使课堂中松紧结合,让整堂课充满活力。

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