当前位置：9136范文网>教育范文>教案>语文教案

语文教案

时间：2024-05-08 10:10:02 教案我要投稿

实用的语文教案(必备7篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案(必备7篇)

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学重难点：

　　理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　课前准备：

　　1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

　　2．准备录音机1台、实物投影仪1架。

　　教学过程：

　　一、享受音乐，发挥想象

　　1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。

　　2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

　　3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

　　4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　1．读通诗文：自读课文，喜欢读的.可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3．朗读展示，想象表演。

　　a．鼓励学生用欣赏性的语气读听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”

　　蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”

　　(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)

　　4．配乐朗读。

　　a．老师播放音乐，学生配音试读。

　　b．指名朗读，当堂展示。

　　三、想象创作，续写小诗

　　1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

　　2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

　　3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

　　四、课外活动

　　举行小小诗展，感受成功的喜悦。

　　板书设计：

　　听听，秋的声音黄叶

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋风

　　……声音美妙

　　秋天美好

　　教学反思：

　　在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。

　　当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

　　2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

　　3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

　　4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

　　5. 能查阅并初步使用有关资料。

　　教学重点：

　　1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

　　教学难点：

　　1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　2．理解“含”的意思。

　　教学准备：

　　生字卡、图、音乐

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　课前准备：

　　要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）

　　2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？

　　二、学习《望庐山瀑布》

　　1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

　　2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

　　4、开火车读生字。

　　5、你们发现这四个生字有什么特点？

　　（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）

　　6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

　　7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

　　8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

　　（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）

　　9、小组代表交流理解了的诗句意思。

　　10、质疑，提出没理解的词。释疑。

　　如：生——升腾、升起。

　　川——河流。

　　紫烟——紫色的云雾。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

　　12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

　　13、练习背诵。

　　三、学习《绝句》

　　1、自读诗，把生字多读几遍。

　　2、出示生字卡，小老师教读。

　　（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）

　　3、开火车读。

　　4、同桌检测读。

　　5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

　　6、齐读。

　　7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

　　8、交流自学情况。

　　（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的.天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）

　　（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）

　　9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

　　10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

　　11、齐朗诵

　　12、练习背诵。

　　四、拓展训练

　　1．背两首古诗

　　2．回家搜集古诗，背一背。

　　第二课时

　　教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、背诵古诗

　　2、向同学推荐自己搜集的古诗

　　二、写字教学

　　1、认读要写的字。

　　注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

　　2、说说你记住了哪个生字？怎么记的？

　　3、扩词练习。（吴字除外）

　　4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？

　　5、自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？

　　（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）

　　6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？

　　7、自己写，每个生字写两个。师巡视

　　8、同学之间互相评议所写的字。

　　9、完成我会填的作业。读一读。

　　三、作业：

　　1、每个生字各写三个，各组两个词。

　　2、能默写本课诗的就默写。

　　板书：古诗两首

　　望庐山瀑布绝句唐

　　生含李白

　　川杜甫

　　疑

　　18、雷雨

　　教学目标：

　　1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

　　2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

　　教学重点：

　　1、培养学生的观察能力。

　　2、感情朗读

　　一、导入

　　出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？

　　齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。

　　2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

　　（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）

　　3、去掉拼音开火车读

　　4、扩词练习

　　5、说记字方法

　　6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议

　　三、学习课文

　　1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

　　3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？

　　谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。

　　4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。

　　5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。

　　6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

　　四、拓展训练

　　1、感情朗读

　　2、观察天气，写日记。

　　第二课时

　　教学内容：写生字

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、读文

　　2、读好日记

　　二、写字教学

　　1、认读生字

　　注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

　　2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

　　3、说记字方法

　　4、写字指导

　　（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

　　（2）自己动笔描，说说：你的发现。

　　（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

　　（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

　　（4）自己书写生字，每个两个。

　　（5）互相学习、评价。

　　5、完成读读抄抄。

　　6、作业：

　　1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

　　2、每个生字各写三个，组两个词。

　　板书：雷雨

　　前：闷、压抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悦

语文教案篇3

　　教学内容：

　　能说会道。

　　教学目标：

　　创设情境，在能说会道中表演故事，训练学生的口头表达能力和表演能力。

　　重点难点：

　　训练学生的`口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　今天我们能说会道的题目是：看望生病的伙伴。当你的朋友、伙伴生病了，你会怎样做呢?(自由说一说)。

　　二、练习说话。

　　1、指名说。

　　2、出示挂图，学生观察后表达图意。

　　3、小组讨论。

　　4、指名汇报，师作指导。

　　5、连起来说一说。

　　三、演一演。

　　1、小组内分好角色，并商量怎么演。

　　2、小组内分角色演。

　　3、班内演，师生评议。

　　四、作业

　　把所说的内容写下来。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。

　　2.培养阅读文言文的兴趣。

　　3.通过故事明白一个道理。

　　重点难点：

　　培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天，我们将听到一个精彩的故事。

　　二、自读，初步思考学法。

　　1.自读。初步了解学习内容。

　　2.同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看关于这个故事的学习，课本都安排了哪些内容？

　　文言原文；注释；译文；阅读提示。

　　3.摸索适合自己的学习方法。

　　（1）回顾文言文的学习方法。

　　（2）根据学生的提议，制定学习方案。

　　预设：

　　初读故事，注意停顿

　　与译文互现，了解大意

　　疑难字词，注释帮忙

　　把握停顿，读出韵味

　　熟读回味，收获感悟

　　但不需以教师的为准，可顺着学生的提议，稍作调整。

　　三、理解故事，感悟寓意。

　　1.采用适合自己的文言文学习方法自己学。

　　2.把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

　　3.汇报初学情况。

　　（1）指名读。相机画出停顿标记。

　　参考：

　　园中有树，其上有蝉，蝉/高居，悲鸣、饮露，不知/螳螂/在其后/也；螳螂/委身曲附/欲/取蝉，而不知/黄雀/在其傍/也；黄雀/延颈，欲/啄螳螂，而不知/弹丸/在其下/也。

　　（2）齐读。

　　（3）字词质疑交流。

　　3.小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

　　帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

　　4.交流问题袋中的问题。

　　（1）蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”）；

　　螳螂危矣，因为——而不知黄雀在其傍也；

　　黄雀危矣，因为——而不知弹丸在其下也。

　　（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？

　　蝉只知——高居，悲鸣、饮露，

　　螳螂只知——委身曲附欲取蝉，

　　黄雀只知——延颈，欲啄螳螂，

　　5.致命错误啊！快劝劝他们吧！

　　生自由说，在劝说中自我感悟道理。

　　6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们也引以为戒。

　　联系实际说。

　　7.齐读阅读提示，警醒自己。

　　四、拓展。

　　1.寥寥58个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？

　　你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）

　　补充：刘向中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古列女传》3 部历史故事集。

　　我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑正谏》。既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读一读。

　　2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

　　3.我国文化博大精深，成语就是其中的`一块瑰宝，有的成语来自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有的成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样来自寓言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。

　　板书设计：

　　螳螂捕蝉，黄雀在后

　　只知…… 不知……

　　只见眼前利益而不顾后患

语文教案篇5

　　教学目的：

　　１、引导学生初步感知形声字的特点。

　　２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

　　３、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

　　４、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

　　教学重点：

　　1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

　　2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

　　教学难点：

　　1、引导学生初步感知形声字的特点。

　　2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　１、引导学生初步感知形声字的特点。

　　２、丰富语言的.积累，感受读书的乐趣。教学重、难点：通过观察和比较，感受到汉字的有趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！

　　二、读一读，想一想

　　1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。

　　2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。

　　3、全班反馈，了解形声字的特点。

　　4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？

　　5、你能再举其他的形声字的例子吗？

　　三、读一读

　　1、生自由朗读。

　　2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

　　3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。

　　四、读一读，想一想

　　1、让学生自由朗读这两段对话。

　　2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。

　　3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）

　　4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

　　2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

　　教学过程：

　　一、读故事，交流读书感受

　　1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。

　　2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。

　　3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？

　　4、全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。

　　5、让学生续编故事。

　　二、探究与发现

　　1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。

　　2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。

　　3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）

　　三、课外积累，积累生字

　　第三课时

　　教学目的： 提供学生一个张扬个性，展示自我的空间

　　教学重、难点： 让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间

　　教学过程： 激发兴趣教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。提供展示的空间学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。展示学生作品，全班观摩

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重难点：引导学生在生活中识字

　　教学准备：课件、卡片。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我会认。

　　1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

　　6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是木旁？

　　二、我会读。

　　1、激趣导入，出示我会读。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　三、扩展活动。

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　四、情境表演.

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　第二课时

　　一、比一比、写一写。

　　１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，教师巡视。

　　4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

　　日字里面多一横目。

　　小字去钩多一撇少。

　　5、自学第二排的`三组生字，说说哪些地方不同？

　　6、评议：天的捺笔变弯钩无。

　　手的竖钩变弯钩毛。

　　田上出头下弯腰电。

　　7、写字。

　　（1）强调关键笔画。

　　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

　　（3）展示作业，全班评议。

　　二、我会读。

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

　　6、扩展练习。

　　（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

　　（2）请学生自由用越越来说话。

　　三、读读背背。

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

　　2、学习新诗。

　　（1）出示挂图，教师配乐范读。

　　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

　　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

　　（4）同桌互读。

　　（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

　　3、感悟诗意。

　　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

　　（2）学生边动作边读。

　　（3）指导朗读。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　1、把词语分类组合。

　　黄牛面包牛奶作业本花猫尺子

　　1 （）

　　2 （）

　　3 （）

　　２、填写量词，不会写的字用拼音。

　　一（）猫一（）尺子一（）牛

　　一（）树一（）苹果一（）枣

　　３、写出下边蔬菜的颜色。

　　豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　知识和能力目标：

　　1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；

　　2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

　　过程和方法目标：

　　1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。

　　2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。

　　情感态度和价值观目标：

　　体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

　　【教学重点、难点】

　　学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

　　【教学方法】

　　朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学用时】一课时

　　【预习作业】

　　1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

　　哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记

　　2.阅读全文，概括文章内容。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。

　　检查预习作业：

　　绰号（chuō）洗耳恭听：专心地听。弥勒佛（mílé）铁杵（chú）铭记（míng）

　　哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。

　　得意忘形：高兴得无法控制自己。

　　持之以恒：长久坚持下去。

　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请用简洁的话概括文章的主要内容。

　　文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

　　2.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

　　（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

　　3.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）

　　反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

　　三、再读课文，细心品味

　　1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

　　王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

　　2.综合全文看，王老师是一个怎样的人？

　　王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

　　3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？

　　示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的`道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。

　　4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？

　　写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。

　　四、拓展阅读

　　良师

　　①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。

　　②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。

　　③毋庸讳言，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！

　　④可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说到做到。

　　⑤惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。

　　⑥“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。

　　⑦每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。

　　1．本文主要写了什么内容？你能用简洁的语言进行概括吗？

　　答：

　　2．文章第②段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？

　　答：

　　3．惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？

　　答：

　　4．根据你的理解，将第⑦段画线部分补充完整。

　　他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。

　　5.惠特森先生是一个怎样的老师？这篇文章与课文在表现人物特点的写法上，有什么共同之处？