语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
【素质教育目标】
1、知识教学点：
⑴ 掌握课文中常见实词的意义，了解虚词的作用。
⑵ 理解课文大意及借景抒情，发表议论的写法。
2、能力训练点：
能在反复诵读仔细品味文章的佳处。
3、德育渗透点：
学习古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐”的旷达胸襟。
4、美育渗透点：
感悟作者运用对偶写景抒情之美。
【学法引导】
反复诵读，要读得顺畅而声情并茂。然后仔细品味其中某些名句的含义及作者的政治抱负。
【重点、难点、疑点及解决办法】
1、通过反复诵读，正确理解文中的`难词、难句、解决本文的重点。
2、分析本文借景抒情，发表议论的写法。
3、理解文中对偶修辞手法的作用。
【课时安排】
两课时。
【教具学具准备】
教师将词、句写成投影片，用投影，放碟片等。
【师生互动活动设计】
1、教师范读，学生跟读，再自读。
2、查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇比较不同。
3、体会并理解作者(古仁人、滕子京)的远大政治抱负。
语文教案 篇2
教学目标：
1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。
2、学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。
3、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。
教学重点及难点：
1、课文较长，在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息要依靠课前充分预习。
2、引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。
预习：
1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
2、课前收集作者铁凝资料，了解其创作历程。
教学步骤：
一、创设情景导入
1、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。
2、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。
简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。
这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。
3、请同学查看作家铁凝的资料（新课程导学），回家后积累在《作家作品资料本》上。
二、组织学生快速阅读课文，课后练习一，读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？（学生自由发言）（可删除）
三、刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢？（小组交流讨论发言）
明确：四件事：1、阅读中文长篇小说，2、流利的普通话，3、通过美国汉语水平高等级考试，4、还掌握了多门外语。板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年
四、戴维为什么能够取得这么出色的成就？（小组讨论交流发言）明确：是戴维的家庭造就了他出色的才能。戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。
明确：亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景。是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力。
板书：和谐的家庭氛围，爱而不溺的'教育
五、说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事：
几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智能。因为智能是任何人都抢不走的，你只要活着，智能就永远跟着你。”
1、这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？
（民族精神）2、作者在哪里发现了犹太的民族精神？犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候。
3、请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。（讨论交流）
“正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。”
板书：热爱生命，祈祷和平生命与和平相爱，才造就了马克思、达尔文、爱因斯坦和千千万万个戴维这样杰出的人物。
六、作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因，为什么还有后面的几段文字呢？（小组讨论交流）
1、最后这几段，作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上，在戴维身上来印证这个结果，抒发自己的感受。
2、作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？
明确：因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智能和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力！
3、在14段中，作者连用5个因为，有什么好处？明确：展示戴维成长的人文环境，道出犹太民族文化发展的精神源泉。
小结：
从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人——家庭——民族。这种写作的手法叫做：以小见大。
语文教案 篇3
教学目标：
教学重难点：
理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？
2、同学汇报。
3、师：蜜蜂有很强的区分方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自身飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷一生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课俺们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、初读课文
1、分小组读完课文，给难读的'字正音。
2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的局部是什么？
三、理解课文
1、小组内合作完成表格
验证内容
验证过程
验证结果
2、同学汇报，师生一起完成表格的填写内容。
3、质疑
（1）在完成表格的过程中你发现了什么？
（2）你从哪里发现的呢？（要求同学读出有关词句）
（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？
4、尝试用你的体会到的感情用自身喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。
5、从作者的做法里你得到什么启发？
（凡事要仔细观察，认真考虑，动手动脑地去寻找问题的答案。）
6、分小组合作学习交流体会。
四、总结：
大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂识别方向的天性，给俺们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待俺们身边的每一件事，要从小培养自身的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
五、作业
1、完成相应习题。
2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。
语文教案 篇4
[词语超市]
“读一读，记一记”中出现的词语让学生熟读并归类记忆。结合本单元的课文特点，除了这几个词语外，让学生拓展积累记忆一些有关描写人物外貌、心理的词语。
“读一读，写一写”中的词语，大都在识记和书写上有一定的难度。对于五年级学生，我们在识字教学上，应该注重培养学生独立识字、学词的能力，巩固提高多种识字学词的方法，形成自主识字的`习惯，并且要结合阅读、习作进行实践。以上词语，要求学生全部掌握，做到读写正确，理解准确。对于个别不易掌握的生字，让学生使用多种方法进行识记。
[金钥匙]
本单元的单元主题是“回顾历史，品味文化”。选编的几篇文章均出自名家名篇，几篇文章共同的特点是：叙事性较强，故事情节环环相扣，发展变化曲折，让人读起来，回味无穷。
教学时，让学生回顾课文内容，大致能够把故事情节叙述完整。从中归纳总结：写故事，要明确写什么，想好整个故事的大致情节，注意写出故事发生发展的来龙去脉。把事情写清楚。
[读绕口令]
为推广普通话，教材适当安排了一些有针对性的普通话训练。这则“绕口令”目的在于训练平舌音与翘舌音的发音。教学时，教师可让学生先练习单字发音。学生发音熟练后，再尝试读绕口令。对部分方言区发这两类音困难较大的学生，教学重点应该放在读准字音上，语速要求不可过高。
[自主阅读]
本单元的自主阅读《得过且过》节选自《南村辍耕录》，这是一则篇幅较短小的文言文，讲的是一只寒号鸟得意时骄傲自大，失意时得过且过。阅读前教师要让学生认识到学习古诗的意义。通过自主阅读，培养阅读浅易文言文的能力，不仅能够锻炼自己的识记能力，对阅读理解能力和语言表达能力无疑会有很大的促进。阅读时可以按照以下几个步骤进行：
1.初读课文。学好古文首先要熟读，读准字音，有些古文中的字音与现代文读法不同，可以利用书下注释或查阅工具书，读准字音。熟读古文有助于了解文章的内容、理解文章的中心思想。（要求学生大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。必要时教师进行范读。）
2.自由读课文。对照注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。（教师巡视，学生质疑，教师引导学生解决。）
3.翻译课文。理解课文内容，引导学生理解《得过且过》所揭示的道理。并且结合阅读提示说一说自己的真实感受。
[语文生活]
本单元的“语文生活”是从课文《草船借箭》中选一个感兴趣的人物进行介绍。习作要求是：选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍，注意突出重点，做到有详有略。同时表达出对这位历史人物的敬佩之情。
本次习作的指导要注意以下几个方面：
首先，习作之前让学生多搜集一些与这个人物相关的资料，并将这些资料进行分类。
第二思考自己介绍的人物究竟哪些品质值得自己敬佩，结合自己的这种感受，选择最能感动自己或最能够影响自己的事迹进行介绍。
第三介绍时注意重点突出，有详有略，条理清楚。
语文教案 篇5
《只有一个地球》第二课时教案人教版及板书
（一）揭示课题，感知课文，理清顺序
同学们，今天这堂课我们继续学习（揭题，读题）《只有一个地球》。请同学们回想一下，课文向我们介绍了地球哪些方面的知识？（学生交流，教师板书）
（二）细读课文，把握文章主要内容
1、通过课文的介绍，你对地球的哪一部分知识最感兴趣呢？下面就请同学们拿起课文,把自己感兴趣的地方再去读一读.可以是一段话，也可以是一句话,或者是一个词语。要读出你对它的理解。
2、根据学生交流，指导感情朗读有关句子。
朗读时解决以下知识点：
· “地球美丽可爱”（出示第一节内容）
A、他把他的美丽读出来了吗？（引导：评价也要一分为二）
B、你从哪些词语中感受到了它的美丽？（随着学生的交流，指导读好“晶莹透亮”“薄薄的水蓝色纱衣”等词语）
真美，想看看它的样子吗？请同学们点击“薄薄的水蓝色纱衣”
看着这么美丽的地球，你们想不想读一读呀？
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
C、指导感情读，说说从中你读懂了什么？
·“地球渺小”（出示第二节内容）
1、你为什么对它感兴趣呢？你能读一读吗？
2、宇宙还是怎样的？（“群星璀璨”）
3、想一睹这样的宇宙吗？（请同学们点击“群星璀璨”这个词语）
地球在宇宙中很渺小，我们一起把这个句子连起来读一读。
·“地球资源”（出示第三、四节内容）
为什么你对它介绍的这部分内容这么感兴趣呢？你能把它读一读吗？
（三）学生质疑
通过交流，我们已经感受到了地球的xxx。那么，你们有没有什么问题需要提出来，或者还有什么不太明白的地方，想继续了解呢？把你的问题提出来。（学生质疑）。（还有别的问题吗？）
（四）网络教学：
1、同学们的问题还真不少，一两句话也说不清。其实，刚才同学们提的这些问题，已经有同学在《只有一个地球》专题网站中的师生社区的质疑区中提了出来。相信（教师点击三个问题）我们只要解决了这三个问题，其它的问题也就迎刃而解了。
（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
（2）为什么我们不能移居到别的星球上去？
2、其实你们感兴趣的这些问题，只要你们登录我们的`这个专题网站，好好阅读其中的内容，相信你一定能够找到答案。这堂课让我们搭乘网络快车，走近地球，一探究竟。请你寻找就对相同问题感兴趣的同学组成小组，然后在一起查寻资料，交流讨论，然后把把相关资料，如图片、文字等用发帖子的形式发到我的问题下面，或者把它保存到word文档里，最后我们一起来交流交。如果你从这里有找不到你的答案，你也可以到相关连接中的其它网站搜索。
3、学生在论坛上或文档中就答案发表观点，教师指导讨论交流，形成共识。
五、课堂小结：
（根据板书：美丽渺小、资源有限、不能移居→要精心保护地球，因为我们的地球只有一个。板书“只有一个”齐读课题）
l 最后一小节（出示内容）
2、是的，只有一个地球，如果――（导读）
3、让我们满怀深情再来读一读。
六、升华主题，拓展延伸
1、亲爱的同学们，当今天养育华夏儿女的长江、黄河以浑浊的河水向我们诉说他们的悲哀的时候，你们想过没有，我们的明天是否还有绿水、青山、蓝天相伴呢？我们目前可以为保护地球妈妈做些什么呢？（媒体出示“青山、绿水、蓝天组合一起”的一组镜头，然后在上面滚动打出“？”）50年后地球将是怎样的命运呢？
2、出示：
选做题：
（1）畅想地球50年后----用一段文字把你的想象写下来。
（2）为保护地球妈妈写上几条宣传标语。并设计一个活动方案。把学习结果放在老师论坛中的“学习讨论区”。
语文教案 篇6
第十一课《长城》教案
第一课时
教学目标：
1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。
2．学习生字，新词。
3．交换资料，激发学生学习兴趣。
4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。
教学日期：
教学过程：
一、导入新课，初读课文
1．导入：
世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城）
2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。
3．检查预习生字词情况：
（ 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
（ 2）说说以下各词的意思：
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄 凝结
二、学习第一自然段
1、自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？
图 1 远看 气势雄伟
（投影书上第一幅图 打出字幕：远看）
2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？
起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！
出示板书：
（此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距 5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。）
三、学习第二自然段
1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？
（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）
出示板书：
2．指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。
四、作业
1．朗读1、2自然段。
2．熟读3、4自然段。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1．学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。
2．联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
3．总结作者的观察方法和表达的顺序。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。
教学日期：
教学过程：
一、回忆上节课的学习内容。
小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。讨论之后总结：
作者观察方法：
由远及近
由整体到部分
抓特点
二、学习第三自然段。
指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？
长城→古代修筑长城的劳动人民。
2．默读第二自然段，为什么作者“会很自然地想起”？作者想起了什么？把有关词语划出来。
3．这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
（书：长、险、多、重、难、才、凝结）
三、学习第四自然段。
讨论：为什么说长城是世界历史上的'“伟大的奇迹”？
长城之长，这在世界建筑史上是没有的，
长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，
长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，
长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，
长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物，
长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！
四、齐读三、四自然段，指导背诵。
五、作业： 有感情地朗读课文。
教学反思：
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