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安徒生教案

时间:2024-05-11 12:24:32 教案 我要投稿

安徒生教案

  作为一名老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的安徒生教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

安徒生教案

安徒生教案1

  教学目标

  1、知识目标:

  ①学会在幻灯片中插入动画,增强信息表现的趣味性;

  ②学会使用超级链接实现各种信息的联系,使信息的表现形式更加丰富;

  ③使用设计模板,方便制作使用。

  2、技能目标:利用所学知识美化修饰幻灯片。

  3、情感目标:学生通过学习制作的过程,从中获得更多的关于安徒生童话的信息,培养学生的信息技术素养。

  教学重难点:

  超级链接的设置及理解运用

  教学手段:

  教师演示、学生练习

  教学设计:

  一、激发情趣,猜谜导入:

  师:我们先来猜个谜语吧,猜一个人,我来说这个人的特点,同学们来猜猜他是谁?

  1、他以童心抒写爱心,以优美的文字描写着人们美好的生活,以手中的笔勾画着整个世界。

  2、他的童话作品为世世代代的人们分享,他为全世界的儿童带来快乐的世界。

  3、他是一名丹麦的作家;

  4、他的代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

  大家猜到没有,他是谁?对,他就是安徒生。大家还知道有哪些故事是他写的.?《海的女儿》、、《野天鹅》、《拇指姑娘》……

  二、出示设计要求:

  今天我们一起来制作一组幻灯片,把你们喜欢的安徒生童话故事和大家一起来分享一下。

  参考P66,设计作品要求:

  封面:标题“安徒生童话”,配装饰图片;

  扉页:简介目录:选几个童话故事名每个童话故事:每一个故事制作一个幻灯片,内容为童话故事简介,相关图片,故事动画。

  三、利用学过的知识制作幻灯片在制作之前,我们一起来回顾一下以前学过的知识师提问:

  1、插入标题,需要怎么做,找同学上讲台演示;

  2、怎样插入新的幻灯片;

  3、怎样把老师提供的安徒生简介、目录放到幻灯片里面;

  (提醒学生用完打开的记事本文件后要及时关掉,以免打开太多,造成混乱)4、怎样插入图片并调整位置;

  根据老师提供的资料,按照要求设计制作演示文稿学生动手制作师:巡视修饰演示文稿师:大部分同学已经按要求完成了自己的作品,有的同学在灯片里面还插入了动画,使作品变得更生动有趣了。请同学给演示一下插入的方法。

  A、插入动画插入—文件和声音—文件中的影片,添加动画会为演示效果增加灵性,更能吸引人。

  B.超级链接 我们制作好的演示文稿播放到目录时,能不能实现点播呢,(也就是想看哪个故事就看哪个故事),还有,放完一个故事后,怎样回到目录呢,这就要用到超级链接,下面大家看一下如何使用超级链接。

  师演示:

  1、给目录做超级链接,并制作返回目录按钮;

  2、给童话故事链接网址;方便制作使用。使用模板还可以将模板应用于所有幻灯片或选定的幻灯片,大家可以尝试不同的模板,观察效果,看看都有什么不同。

  好处:使用模板制作幻灯片,既节省了时间,又能达到预期效果。

  学生开始修饰自己的作品,老师巡视。

  四、欣赏作品演示部分学生好的作品五、交流

安徒生教案2

  教材分析:

  《安徒生公园》主要向人们介绍了座落在欧登赛的安徒生公园的情况。意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品后,借助网络或书籍等查找、搜集资料,进一步全面了解安徒生,认识安徒生。

  教师学生分析:

  对于安徒生的故乡,教师不是很熟悉。只能通过上网等方式了解,而学生对于欧登赛这个地方更为陌生,只能通过课文的介绍了解。

  教学目标:

  知识与能力目标

  (1) 学会本课生字,积累优美词句。

  (2)了解安徒生故乡的.一草一木对他创作的影响,感受故乡人们对他的怀念。

  (3)有感情的朗读课文。

  过程与方法目标

  (1)继续自主识字。

  (2)通过阅读、搜集整理材料使学生进一步了解安徒生。

  情感态度与价值观

  了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响,感受故乡人民对他的怀念。

  教学重点:

  教学重点是了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响,感受故乡人民对他的怀念。可以通过读课文的方式解决。

  教学难点:

  教学难点是全面了解安徒生,认识安徒生。需要学生搜集大量的材料,必要时教师要补充。

  教具使用:

  小黑板、图片

  教学过程:

  (一)、复习导入

  1、听写生字

  2、分组分段读课文

  (二)、三读课文,品味感悟

  1、带问题读课文

  (1)、你认为欧登赛美吗?从哪里看出来的,标出来。

  (2)、小公园有哪些事物与安徒生有联系?找到体会。

  2、学生自由交流

  3、读了最后一段,你有什么感想?

  4、自由阐述

  (三)、拓展延伸,交流资料

  1、小组交流搜集的资料

  2、整理资料

  3、代表反馈

  (四)、总结

  安徒生创作的不朽童话,为他的祖国赢得了荣誉,世界各国有一百多种不同的语言都有它的译本,并且做成各种不同的图画书出版,他是丹麦人的骄傲。为了纪念安徒生,丹麦的人民和政府,在安徒生七十岁生日时,在丹麦首都哥本哈根市政厅前,为他塑造了一尊雕像,而在他一百岁诞辰的时候,在他的家乡欧登赛,对他的故居进行改造,成立了一座安徒生博物馆和安徒生公园。1954年,国际儿童读书联盟设立了以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖……国际安徒生奖,这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

  (五)、作业

  整理有关安徒生的资料

安徒生教案3

  教学目标:

  1、通过诵读童谣,让学生感知童谣的特点:篇幅短小,富有韵律,充满童趣。

  2、通过学习童谣,欣赏童谣,歌唱童谣培养学生阅读,理解童谣的能力。

  教学准备:

  1、教师:教学课件

  2、学生:一本童谣书教学时间:30分钟

  教学过程:

 一、走进童谣

  1、小朋友们,在上课之前,我们先来欣赏一首歌曲:课间播放:《春天在哪里》

  听出来了吗?歌里唱得是什么呀?(春天)

  2、是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,瞧,鸟儿们在枝头欢快地歌唱,柳枝抽出了嫩芽随风飘动,小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈,满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。

  3、小朋友们,你们觉得春天美吗?老师这儿有一段非常美的文字,就是描写春天的,出示:

  春天到,小鸟叫,草地青青穿绿袄,杨柳枝条随风飘,桃花李花开得好,小蜜蜂,嗡嗡叫,采集花粉把蜜造。想读吗?自己看着拼音试着读一读。谁来读一读?(指名读)

  读得不错。看一看这段话,一共只有六行,每行大约六七个字,十分短小。

  谁再来读一读?这次能不能一边读一边打节拍呢?(师评:哎哟,这么一读,还真有节奏呢!)

  多美的春天呀,再读一读,边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀?

  (相机点评,你还看到了什么?再闻一闻呢?)

  师点评:此时,一幅美丽迷人,充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了,可真有趣!瞧,只有六行短短的文字就把一个春天都装在里面了,真不简单呀!

  读到这里,你们一定更喜欢这段文字了,再读一读吧,这次带上感情,再配上点动作,一定能读得更好!(配乐)

  4、像这样一段文字,我们就叫它“童谣”(指课题),其实小朋友们一点儿也不陌生,它就是我们平时所说的“儿歌”。

  5、朋友们,幼儿园的时候,你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧?愿意给我们大家念一首吗?(指4人汇报)

  相机点评:这不是一则谜语吗?大家猜出来了吗?这是绕口令吧,真不简单,能再快一点吗?……

  二、学童谣,赏童谣

  1、师述:刚才小朋友们念的童谣都来自于生活,童谣有的描写动植物,有的是有趣的谜语,有的是逗人的绕口令,有的是滑稽的颠倒歌,可有趣了。

  2、学童谣

  a)课件出示小猴图片瞧,谁来啦?

  小猴这是怎么啦?赶紧读读这首童谣吧!(生自由读)课件出示童谣:小猴子,真淘气,看见蜜蜂想吃蜜。爬上树,掏蜂窝,馋得口水流一地。小蜜蜂,不客气,蜇得小猴哭啼啼。谁来给大家读一读?

  这是一只怎样的小猴啊?(淘气)你想对小猴说什么?有意思吗?那就读给你的同桌听听吧!

  b)送走了淘气的小猴,接着谁回来呢?(指两人猜)想知道吗?课件出示谜语童谣:圆脸蛋,金灿灿一脸芝麻全长遍,不怕太阳天天晒,抬头绕着太阳转。读一读,看谁先猜出来?猜出来了吗?(向日葵)你是怎么知道的?

  这是一首谜语童谣,你会读了吗?(指名读)齐读。

  c)这里还有一首童谣。课件出示童谣:问答歌

  谁会飞?鸟会飞。谁会跳?兔会跳。鸟儿怎样飞?兔儿怎样跳?拍拍翅膀向前飞。前腿蹦蹦后腿跳。

  谁会游?鱼会游。谁会爬?虫会爬。鱼儿怎样游?虫儿怎样爬?摆摆尾巴摇摇头。六条腿儿慢慢爬。谁把题目读一读?

  问答问答,有问有答。这首童谣提了哪些问题,又是怎么回答的呢?赶紧读读吧!

  谁来问?谁来答?(指两人读)

  还有谁想问?这次你可以向全班小朋友提问!全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案,还要配上动作,能行吗?

  3、赏童谣:

  a)这里还有一首童谣。课件出示童谣:颠倒歌吃牛奶,喝面包,夹着火车上皮包。出了门口向东走,碰见一条人咬狗。拿起狗来砸砖头,倒被砖头咬一口。

  为什么叫“颠倒歌”呢?让我们一边听一边看。知道了吗?

  b)这首童谣也很有意思《板凳绑扁担》这是一首什么童谣?(绕口令)

  c)还有些童谣我们可以一边做游戏一边唱呢!《找朋友》

  你们瞧……

  三、读童谣,唱童谣

  1、原来童谣的内容这么有趣这么丰富,小朋友,你们喜欢童谣吗?那就打开手边的童谣书,选择一首你喜欢的童谣和四人小组的小伙伴读一读,待会儿还可以上来读给大家听。谁愿意把你新学的童谣和大家分享?(指名汇报)

  2、其实,童谣不仅可以读,唱起来也很动听呢,最后,就让咱们亮开嗓子尽情的'歌唱吧!愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天!生唱童谣:《我和小树来比赛》边唱童谣边下课

  教后记:小童谣大阅读

  本节课外阅读指导课旨在引导学生了解童谣,喜爱童谣,产生阅读童谣的愿望,激发阅读童谣的兴趣,并培养学生自主诵读童谣的能力,促进他们养成良好的读书习惯,对于读课外书籍由“要我读书”变成“我要读书”。针对本节课的教学,教者主要有以下几点思考:一、认识熟悉童谣,产生阅读愿望;二、学习欣赏童谣,激发阅读兴趣三、亲历阅读过程,培养阅读能力;四、小小童谣启蒙,走进阅读世界

  这是对一年级孩子自主阅读的启蒙,教师不仅要让孩子在这节课上拿起书,更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书,打开阅读这扇窗,学生将看到更加精彩的阅读世界,让他们徜徉在阅读的兴趣中,这是我们将继续探索的。

安徒生教案4

  一、阅读内容:

  《安徒生童话》。

  二、阅读目的:

  1、通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。

  2、培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。

  3、让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。

  三、阅读准备:

  《安徒生童话故事集》。

  四、阅读教学过程:

  (一)激发兴趣,揭示主题

  同学们,你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的'故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家。那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

  (二)指导读书方法

  1、阅读时能基本把握文中的主要人物。

  2、边读边勾画你最喜欢的,认为最好的地方。

  3、能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。

  五、阅读交流:

  (一)小组内交流

  你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?

  学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了。

  (二)全班交流

  1、组内选代表发言

  2、其他同学认真听,随时做补充。

  3、说说你是怎么去读课文的。

  (三)拓展延伸

  把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

安徒生教案5

  教学目标

  知识与技能目标:

  1、认识本课9个生字,会正确书写10个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、通过阅读,搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。

  情感态度与价值观目标:

  通过学习,查找资料使学生深入了解安徒生这个人。

  策略与方法:

  合作交流,读中感悟。

  教学准备

  学生准备:查找的资料,自学生字遇到不懂的记下来。

  教师准备

  多媒体课件、生字卡片。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:同学们,我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品,我们都由衷的敬仰他,他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他,人们在他的故乡欧登塞,建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的?

  请同学们打开书142页

  二、初读课文,自学生字。

  1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

  2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。

  3、用各种形式理解文中词语。

  如:白桦、毛茸茸、铜雕等词语可以利用图片进行理解。

  如:疏疏落落、幻想、描绘、请悠、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

  对于其他词语可以师生共同解决。

  4、检查读文情况:

  教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  三、品读文本,感悟文本。

  1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,你知道了什么?

  2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

  3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。

  a:你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来?

  (引导学生用美的感情读出来)

  b:小公园里有那些事物与安徒生有联系?从文中的语句去找,你从中体会到了什么?小组交流指导学生进行感情朗读。

  c:读完文本的'最后一段谈谈你的感想?学生交流。

  4、整体回顾全文,美读中品位始终所蕴涵的情感。

  四、拓展延伸,资料整理。

  同学们通过这一课的学习,我们又了解了安徒生作品之外的很多知识,有关这位大师的资料很多,同学们课下搜集了许多资料,下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好?

  板块一

  安徒生的剪纸:出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面,进行童话想象或命题,让学生根据搜集的资料进行补充,并进行讨论研究。

  板块二

  学生根据资料,总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。

  板块三

  学生根据资料,总结、展示安徒生的长篇游记。

  最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

  回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。

  五、记忆字形,指导书写。

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

  附《安徒生公园》 习题精选

  一、根据课文内容填空。

  1.两岸长着许多树木,有 ,有 ,有 。

  2. 在水上浮游,后面 ,小天鹅是 ,还像 。

  二、比一比,再组词。

  享( )幻( )

  亨( )幼( )

  竖( )据( )

  坚( )锯( )

  三、用表示颜色的词填空。

  ( )丹枫 ( )桦树 ( )垂柳

  ( )天鹅 ( )砖墙 ( )铜像

  四、连线题。

  古老的 世界

  美丽的 丑小鸭

  清幽的 房屋

  毛茸茸的 城市

  五、给下列句子中黑体的词语选择正确的解释,把序号写在括号里。

  清:a纯净没有混杂的东西 b寂静 c公正廉洁 d清楚 e一点不留 f还清;结清 g点验

  1.他是一个清官。 ( )

  2.这里的水清澈见底。 ( )

  3.我清理行李的件数。 ( )

  4.这个地方真清静。 ( )

安徒生教案6

  教学目标:

  知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。

  过程与方法:

  通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读

  情感与价值:

  在阅读中懂得:

  做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

  教学难点:

  阅读图书及方法的指导。教学时间:一课时

  教学准备:

  自选图书教材、挂图、黑卡纸教学过程:

一、导入课题

  1、你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样?

  2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

  二、简介图书,激发兴趣

  (一)出示图书,读封面

  指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想。

  (二)师生共读第一个变形故事

  1、出示图一

  你看到了什么?你猜猜,小猪开心吗?指导读第一页,读出烦的感觉。

  2、出示图二

  小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁?指导读第二页文字。

  小猪想到了一个绝妙的`好主意,你们猜猜看是什么好主意?

  3、出示图三

  你们的主意都不错,小猪也有自己的办法,看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的?指名读第三页文字

  4、出示图四

  小猪就这样踩着高跷散步去了,路上他又遇见了谁?你猜猜他会怎样介绍自己?出示对话,认识引号,指导朗读

  “嗨,下面的那位!”小猪跟斑马打招呼,“我是一只了不起的长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。”

  “你不是长颈鹿!”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。”分角色练习朗读

  5、出示图五小猪摔得怎样?指导读第五页文字

  三、想象变形方法,学编故事

  1、他又想到什么好主意,还可能遇见谁?想变成谁呢?

  2、前后四个小朋友一起讨论讨论,接下来你们最想让小猪遇见谁,变成谁?怎样帮他变的?结果怎么样?每一组猜想一个。

  3、汇报

  四、读图文,了解故事情节

  1、总结读图书的方法。

  2、阅读图书,提读书要求。

  3、学生读书

  4、汇报

  现在大家把书合上,我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么?(随机出示相关的动物图片)

  5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊,不开心,想找点有趣的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的?

  6、齐读有关内容。

  7、最后他还是想做------小猪,因为小猪懂得了------做好自己,最幸福。出示:“原来当小猪是最开心的事情呀!”齐读

  五、总结读书方法,布置亲子阅读 

安徒生教案7

  教学背景:

  自从前年我们学校的“书香隆宫”工程开展以来,学生读的书多了,而且每个班级都添置了书柜,有些学生还有了自己的藏书。再加上学期一组关于童话的学习,课外对学生进行了相关的童话阅读指导,“我也会写童话”等活动。为了引领着学生更好的去阅读童话,特别是安徒生这位童话大师的童话,对于其创作的历程有个大概的了解,我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课教教学设计。

  安徒生简介:

  安徒生——1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞城一个贫民家庭,父亲是鞋匠,母亲以帮人洗衣维持生计。他早年失学,但喜好演戏,曾在舞台上跑过龙套,一直梦想着当个演员和剧作家。1819年只身来到哥本哈根谋生,希望实现自己的理想,但因没有受过系统的教育,接连碰壁。他刻苦自学,除了演戏和跳舞之外,也学习过丹麦文、德文和拉丁文。安徒生一生旅行不停,作品生产的来源不绝。他共计写了6部长篇小说,6部游记,5部诗集,25部剧本,3部自传,以及165篇童话。

  1835年,安徒生完成了他的第一本童话集。安徒生43年的写作生涯写下了无数篇童话,创立了“童话王国”,全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。

  他的童话主要分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

  安徒生奖,又名"小诺贝尔奖",是由丹麦女王玛格丽特二世主持的儿童文学最高奖。获此殊荣的作家作品,被誉为世界书树上的金苹果。此奖自1956年设立以来,每两年颁发一次,迄今已有23位不同国籍作家获奖。

  教学目标:

  1、认识安徒生,了解他的生平,感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

  2、运用学过的阅读方法阅读《一枚银毫》,通过阅读,感受银毫的善良和坚强,明白“是金子就一定可以发光”的道理。

  3、激发学生阅读的欲望,学会运用相应的方法阅读安徒生童话,引领学生走进美丽的童话世界。

  教学重难点:

  感受银毫的善良和坚强,感悟安徒生作品人物的精神品质及对真、善、美的不懈追求。

  教学准备:

  预先布置阅读童话,课件,童话故事《一枚银毫》,阅读记录卡

  教学过程:

一、课前热身:

  1、同学们好!自从我们学校开展“书香隆宫”工程以来,我们学校不仅书籍多起来了,而且每个班级都添置了书柜,有了真正属于我们自己的藏书。现在大家看书的机会多了,看的书也多了,开心吗?(生答)是的。读书可以增长我们的知识,陶冶我们的情操。记得有位名人这样说道:(出示:高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”儿童文学作家秦文君所说:“文学就像一扇窗,长在孩子美好的心灵中,推开它,心灵变得敞亮许多,如同看到人生的鲜花扑面,阳光普照,远离庸常,走向高尚。”)

  2、请同学们回忆一下,我们这个学期都开展了哪些读书活动了?(生答)你都读了哪些书呢,能简单的介绍一下吗?(生说)

  3、了解童话分类:听了同学们的介绍,我发现你们对童话情有独衷,还记得我们是怎么给童话分类的吗?(出示课件,集中学习)

  二、进入活动主题

  (一)、谈话激趣

  1、你们读了那么多的童话故事,一定有自己特别喜欢的对吧,那你愿意把自己最喜欢的童话说给大家听听吗?

  2、今天,李老师呀也带来了几张图片,请同学们看一下,能不能回忆起来。同学们请看:(①出示《卖火柴的小女孩》插图,看到它,你想到了哪个童话故事?……②出示《诲的女儿》插图。看到它,你想到了那个故事?……③出示《拇指姑娘》、《丑小鸭》插图。你又想到了那个故事?……(分别引导学生或说故事题目,或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等。)

  (自由发言,畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情,初步感知童话的魅力,并为本节课创设童话的诗意气氛。)

  (二)、了解安徒生

  1、你们知道这些美丽动人的童话都是谁写的吗?(生答)是的,安徒生是一位童话大师,他给我们留下了一笔文学财富,他是童话界的一颗耀眼的珍珠,今天这堂课我们就一起走进安徒生,走进他那奇妙的童话世界,重温他那亲切感人的经典故事。(出示课题)

  2、出示材料,了解安徒生生平简介。

  老师这有一份安徒生的资料,大家来看一看。(出示安徒生资料)从这份资料中,你了解到了什么?(生自由谈)

  3、从前面的`材料中,我们了解到安徒生的生活是艰苦的,他一生都在旅行,没有成家,而是把朋友的家当成自己的家,但是他却凭着坚强的毅力,好学的精神,用手中的笔写下了一个又一个美丽动人的童话,从他的作品中,我们感受到了家的温暖,爱的永恒,感受到他对真、善、美不懈的追求。他对童话世界的影响和贡献是绝无仅有的。(出示材料,了解安徒生奖及其主要成就)

  (三)、读书方法指导:

  1、这么美的童话,要想读好可不容易,当拿到一篇童话的时候,你会怎样去读呢?有什么好的方法或建议要告诉同学的?(学生自由讨论)

  2、畅谈学习方法:

  指名说并随机板书(粗读故事,概括大意;划出自己喜欢的好词、好句、好段,读一读,写一写,记一记;不理解的联系上下文理解或查工具书;找一找这个童话的主人公是谁,体现了他的什么精神品质;把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……)

  3、小结:是啊,读书的方法很多很多,每个人的学习都有不同,每种方法的效果也有差异,但是不管用什么方法,只要是可以帮助自己阅读,提高自己能力的方法,那就是好的读书方法。

  (四)、赏读《一枚银毫》

  1、导入:安徒生的童话里经典的故事有很多,今天我们就来学习其中的《一枚银毫》。下面就请同学们用刚才介绍的方法,或是自己喜欢的方式去品读吧。边读边想:读着这个童话,你读到了什么,又感受到了什么(自由读童话)

  2、集中交流

  (让学生在交流的过程中,感受银毫的坚韧、顽强、执着……老太婆的勤劳、善良……等)

  3、下面就请同学们把刚才所感受到和体会到,赶紧记录到阅读卡上吧!(学生自由讨论,并填写阅读卡)

  4、生集中交流,穿插介绍社会背景及写作背景。

  这篇故事安徒生1861年5月在意大利的立佛尔诺省,是他在那里住了几天写成的,发表在1862年哥本哈根出版的《丹麦大众历书》上。一枚货真价实的银币,像人一样,在不同的情况下,在不同人的眼里,成了假货,处处受到排挤、批判,并且戴上帽子(被打穿了一个孔),最后转到识货人的手中才得到平反。“假如一个人实际上并不是一件假货,那又有什么关系呢?一个人应该等到最后一刻,他的冤屈总会被申雪的——这是我的信仰。”这个信仰使他没有寻短见,活下来了。关于这个故事的背景,安徒生在手记中写道:“我从齐卫塔乘轮船,在船上我用一枚斯古夺(意大利币名)换几个零钱,对方给了我两枚假法郎。谁也不要它。我觉得受了骗,很恼火。但是很快我觉得可以用这写一篇童话……”在他1861年5月31日的日记中,他补充写道:“我把这枚钱送给了立佛尔诺车站的一位搬运夫。”(小结:安徒生真是了不起啊,平时生活中一件不开心的事,在他笔下就成了一个美丽而有趣的童话了。)

  (五)、总结阅读方法

  1、读书是幸福的,它让我们受益匪浅,不仅可以增长我们的知识,拓展我们的见闻,更可以让我们从中得到启迪,获得力量和勇气。

  2、哪位同学能说一说,这节课我们是怎么读这篇童话的?(师生一起总结。)

  3、安徒生写的童话还有很多很多,一篇篇都写得很美很美,比如《野天鹅》、《小意儿达花》……以后同学们就可以用我们刚刚学到的这些方法去读童话了。

  (六)、延伸

  1、安徒生是世界童话大王,他的童话故事很值得一看,你们愿意去品读吗?安徒生童话是永恒的经典,他属于永远,老师这就有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!

  2、出示:是谁让我们插上一对有力的翅膀,是谁让我们飞入梦幻花园,是你,安徒生,是你,安徒生童话……

  3、让我们带着对童话的热爱,对书的热爱,读更多的童话,读更多的书。让我沿着伟大的童话作家:安徒生的足迹,作一次次的精神之旅,经受一次次的精神洗礼。让我们行动起来,走进安徒生童话去细细品读,并把手中的阅读记录卡填写起来吧!

安徒生教案8

  教材分析:

  《安徒生公园》主要向人们介绍了座落在欧登赛的安徒生公园的情况。意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品后,借助网络或书籍等查找、搜集资料,进一步全面了解安徒生,认识安徒生。

  教师学生分析:

  对于安徒生的故乡,教师不是很熟悉。只能通过上网等方式了解,而学生对于欧登赛这个地方更为陌生,只能通过课文的介绍了解。

  教学目标:

  知识与能力目标

  (1) 学会本课生字,积累优美词句。

  (2)了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响,感受故乡人们对他的怀念。

  (3)有感情的朗读课文。

  过程与方法目标

  (1)继续自主识字。

  (2)通过阅读、搜集整理材料使学生进一步了解安徒生。

  情感态度与价值观

  了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响,感受故乡人民对他的.怀念。

  教学重点:

  教学重点是了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响,感受故乡人民对他的怀念。可以通过读课文的方式解决。

  教学难点:

  教学难点是全面了解安徒生,认识安徒生。需要学生搜集大量的材料,必要时教师要补充。

  教具使用:

  小黑板、图片

  教学过程:

  第一课时

  (一)、激发兴趣,导入新课

  1、说一说学过的安徒生童话故事。(学生自由说)

  2、你还知道哪些安徒生的童话故事。(指名说)

  3、教师:你们知道安徒生的故乡在哪里吗?是什么样子吗?今天老师就带领你们去安徒生的故乡看一看。

  (二)、初读课文,自学生字。

  1、自由朗读课文,拼读生字词

  2、小组合作,记忆生字词

  3、检测:(出示小黑板)

  (1)、指名读生词

  (2)、看拼音写生字

  (三)、再读课文,整体感知

  1、 齐读课文

  2、指名分段读课文

  3、默读课文,回答问题:读完后,你知道了什么?

  4、学生交流感受、印象或看法。

  (四)、作业

  1、写生字

  2、读课文

安徒生教案9

  教学目标

  1、了解欧洲的社会概况和人民的生活。

  2、尊重不同国家的文化差别,初步形成开发的国际意识和国际理解。

  教科书分析

  参见92~93页。

  教学准备

  社会状况的图片和资料。

  两半球图。

  教学活动和过程

  1、导入。“从辽阔的.非洲大陆向北穿过地中海,就来到了欧洲。作为世界上比较富裕的大陆,欧洲的情况是怎样的呢?”

  两半球图上查找欧洲的位置和范围。

  3、阅读与探究。阅读教科书第42~43页的课文,欣赏教科书第42~43页的图片。教师将自身准备的资料提供给同学。

  考虑:

  (1)欧洲有怎样的气候特点?

  (2)德国的环境和社会风貌哪些特点?

  4、交流与讲解。同学根据前面的活动,对以下问题充沛展开讨论:

  (1)我所熟悉的格林童话和安徒声童话中的主人公。

  (2)欧洲有怎样的气候特点?

  (3)德国的环境和社会风貌有哪些特点?教师根据同学的讨论给予补充和讲解。

  5、自由讨论。通过阅读教科书第43页豆博士的话展开讨论,也可以就欧洲其他国家进行讨论,教师给予讲解和补充。

  6、教师总结,安排家庭作业。

  给教师的建议

  社会状况的图片和资料。

  两半球图。

  特点就可以了。

  家庭作业

  1、完成教科书第43页“我所了解的欧洲国家。”

  2、预习与探究关于俄罗斯的社会状况。

安徒生教案10

  教学目标:

  1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。

  2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

  课前准备:

  1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;

  2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。

  教学过程:

 一、揭题导入

  1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?

  2、光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)

  3、开学这么多天了,咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了,读的'哪几本呢?

  4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!

  二、图书交流会

  1、小组交流、汇报读书成果。

  2、全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。)

  三、走近安徒生,重温经典

  1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)

  2、(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)

  四、赏读《丑小鸭》

  1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。

  让我们来说说故事的内容呢?

  2、丑小鸭最后怎么了?

  (1)师配乐范读

  (2)看着图听了故事,你想说什么?

  五、总结延伸

  1、安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?

  2、老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)

  3、目录上的省略号表示?

  4、安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写得自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”,是对书的的真爱,对生活的真爱,更是对童话的真爱。书中有这样一段话:(出示)

  人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!

  ——安徒生

  5、今天,我们在一起分享了最近一段时间的读书心得,同时还走近了安徒生,重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽,以后,我们还将感受更多的经典,读更多的书。 

安徒生教案11

  从前有一个国王很喜欢穿新衣服,差不多每过一个钟头就要换一件。因为这个缘故,他差不多把所有的钱都花在买衣服上了。他不关心他的士兵,也不愿意到哪儿去玩儿,成天地的催着大臣去给他找最新奇的衣服,想着怎么夸耀他的新衣服。别国的人民谈到他们的国王,都是说:“他在开会。”可是在这个国家里,大家总是说:“他在换衣服。”

  有一天,有两个骗子来到这个国家。这两个骗子化装成织布匠去见国王,说他们能织出世界上谁也没见过的一种布。

  “国王”,一个骗子说:“这种布不但是图案非常美丽,而且有一个特色,就是非常愚蠢的人,或能力跟他的职位不相配的人看不见。”

  “织这种布很费事。”另一个骗子说:“不过,我们愿意替你织。”

  过了一些日子,国王心想:“不知道他们两个把布织得怎么样了?”

  他很想去看看,可是他一想到愚蠢的人或才能跟职位不配的人看不见这种布的事,心里又有点不安。“对了,”国王自言自语地说:“最好先派我的宰相去看看。他的学问和才能都比别人高。此外他对我又是最诚实的',从来没说过谎话。派他去看,是再可靠也没有了。”

  忠诚的宰相走进了织布机房。两个骗子指着空空的织布机,问他这种花样儿好看吗?那种颜色美丽吗?

  宰相看不见织布机上有什么,但是他不愿意让国王认为他是个愚蠢的人,不配做宰相。所以他说:“嗯,好极子,这种花样儿太美了,那种颜色真好看。我要告诉国王,说你们织的这种布是我从来没见过的,最新奇的布!”

  又过了些日子,国王派了他的侍从官到织布房去看。

  侍从官所看到的情形跟宰相看到的一样,织布机上连一根丝也没有。“啊,我一定是不配做侍从官。”他想,“真糟糕!不过我不能让国王知道我的能力不够。”因此他也称赞这两个骗子织的布非常好看,回去以后就对国王说:“国王,你见了一定会喜欢。那种布太美丽了!”

  布终于织好了。两个骗子把布拿来给国王看。国王张大了眼睛也看不见布,只能看到装布的空盒子。“是怎么回事儿?”国王想,“我什么也看不见。难道我是愚蠢的人,不配做国王?…….”他想了一会儿,高兴地宣布说:“这块布真是好看极了,是世界上最新奇的布!”他的侍从官和宰相也表示同意他的说法,并且建议他做成衣服来穿。

  国王高兴地给了骗子许多钱,要他们用这块布给他做一套衣服,准备在举行游行大会的那一天穿。两个骗子日夜赶工,把衣服做好了。

  他们请国王脱guang衣服,然后做出拿着新衣服给国王穿的样子,说:“看,这是内衣。这是衬衫。这是外套。这种美丽的布像蜘蛛网一样轻巧。穿了就跟没穿一样儿。不过,这正是这种布的特点。”

  游行的时侯到了,全城的人都争着来看国王的新衣服。他们个个都说:“我们国王的新衣服好漂亮啊!世界上再也没这种漂亮、高贵的衣服了!”

  国王越来越高兴。可是就在他最得意的时後,人群突然有一个小孩儿叫了起来:“国王明明光着屁股嘛!他身上什么都没穿!”小孩儿一直跟妈妈吵闹着:为什么你们都没看见吗?明明就是没穿衣服,为何一直称赞国王的衣服呢?

  小朋友猜猜看,大家听了这个小孩儿的话会怎么想呢?

  最后,就是大家哄堂大笑了起来~~猜到了没有?

安徒生教案12

  教学目标:

  1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。

  2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

  3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程:

  一、谈话导入

  师:同学们,上课之前我们先聊聊天吧,谁知道关于书的名人名言呢?

  生:书是人类的营养品。

  生:书籍是人类进步的阶梯。

  生:没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

  ……

  师:同学们知识真丰富,生活中肯定没少读课外书吧?

  二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

  1、师:你们平时都读了哪些课外书呢,谁愿意来说一说?(学生自由讲)

  2、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?

  班级内交流。

  师:(相机进行评价)同学们真棒,你们真是一群爱读书的好孩子。师总结:是啊,读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。

  三、走进《安徒生童话》

  过渡:师:同学们,书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!今天,老师向大家推荐一本好书。(投影出示这本书)

  师:同学们看到这封页是不是已经被吸引住了,让我们一起读出书的名字。(生齐读书名)你知道这美丽的女孩是哪个故事中的哪人物吗?(拇指姑娘)这本书不光外表漂亮,而且里边都是同学们喜欢的神奇童话故事。(出示图书目录)

  师:怎么样,喜欢上这本书了吧?

  生:是,我特想去读。

  师:读丹麦童话大师的童话,是一种莫大的精神享受。读者常陶醉于他那诗一样的语言,流连于他那神奇的故事之中。他塑造了一个个多姿多彩的童话形象:愚蠢的国王、善良可爱的`海公主、命运悲惨的卖火柴的女孩……

  师:想不想快点走进童话,走进这些人物。

  生:想。

  师:好,老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。

  四、指导阅读,归纳阅读方法。

  师:孩子们,让我们先睹为快,今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》(发放材料)

  师:请大家快速阅读手中的材料。

  生快速阅读

  师:同学们,刚才我们快速地读了故事,大致地了解了一下故事的内容,这种读书方法叫浏览、叫泛读。

  师:这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解,要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍,才能真正读懂。那么,做到哪些才算是品读呢?要完成下列要求。

  投影出示:

  1、童话中出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象?

  2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

  指名读要求。

  师:同学们,在品读过程中,需要圈圈点点,写下理解。

  (如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?不能,要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢?对,摘录,做读书笔记。真是好办法。)同学们,老师发给你的材料就是你们自己的了,可以勾勾画画,做些笔记。

  好,现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》

  师:提醒学生,不动笔墨不读书,鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。

  生读完后提示:

  师:在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的?

  生:查字典

  生:问家长

  生:问老师和同学

  生:上网查阅寻找答案。

  师::同学们老师真佩服你们,你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。

  师:好,现在我们回到童话中,你认为本故事出现得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象,你是从哪里看出来的?

  生:我认为小男孩最有特点,他非常得诚实,敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀,人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。

  师:说得很好,挖的很准,给予掌声鼓励。

  生:皇帝给我留下的印象最深,他很虚荣和愚蠢。

  师:说得不错,你也非常棒。

  师:看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了,对,就是这样,读懂童话首先要读活人物。板书:读童话:读活人物

  师:但是我们仅仅读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?

  请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。

  生:小组讨论。

  师:同学们讨论这么热烈,收获一定不少吧?哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话,你受到的启发是什么?

  生:我们要学习小男孩不说假话,敢说实话的品质,做诚实的人。说得真好,你们小组合作学习可真有效率,奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点?

  生:我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢,这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。

  师:同学们合作学习的很好,通过努力悟出了其中的道理,看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子。(板书明白道理)

  三、小结方法,鼓励读书。

  1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?

  生:首先要读通童话,了解故事主要内容,然后细细品读,从而读懂人物,明白道理。

  师:说得真棒,总结得很好。

  师:孩子们,读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。今天老师向大家推荐的这本书只是上册,还有中册和下册等着我们去阅读。另外《格林童话》,叶圣陶先生的童话都非常美,而且耐人寻味。可别忘了去欣赏呀!

  师:孩子们,童话就像是一扇窗,展现美好辽阔的视野。童话就像是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的心灵。希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。好吗?

  生:好。

  师:同学们,书可以让你神采飞扬,让你的思想天马行空。所以,我们要珍惜阅读。

  课件出示:

  珍惜阅读

  珍惜阅读,阅读编入一首歌,歌到情处泪双流,珍惜阅读,阅读编入一杯酒,酒将醉时笑语愁,珍惜阅读,阅读编入一首诗,诗言有尽意难尽。

  珍惜阅读,便是珍惜人生的一分一秒,珍惜时间的一草一木。

  所以,让我们融情于书,以书感怀,醉在其中,其乐无穷。

  师:配乐读

  生:配乐有感情地齐读。

  师:同学们,让我们以书为友,以书为伴,以书为师,珍惜阅读,让阅读成为我们终生的承诺!

  板书

  安徒生童话

  读童话读懂人物明白道理

安徒生教案13

  教学目的:

  1、激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2、通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。

教学理念:

  创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。教学准备:音乐磁带教学过程:

一、创设情景,激发阅读兴趣。

  1、播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的.同学拍手跟着唱。

  2、听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天)

  3、是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。

  二、指导阅读。

  (一)阅读“春暖花开”的二段文字。

  1、翻开书24页,学生借助拼音阅读两段文字。

  2、读了这两段文字,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!

  3、这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。

  4、交流所画的词句,有感情朗读。

  (二)走进“童话城堡”

  1、过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。

  2、生借助拼音,自读短文《花孩子找颜色》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?3、分角色朗读。4、交流。

  (三)感受“春的使者”

  1、是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。(配乐)

  2、学生朗读《春天》。(配乐)

  三、小结

  今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

安徒生教案14

  教学目标

  1.了解欧洲的社会概况和人民的生活。

  2.尊重不同国家的文化差异,初步形成开发的国际意识和国际理解。

  教科书分析

  参见92~93页。

  教学准备

  1.教师准备一些有关欧洲环境、社会状况的图片和资料。

  2.世界政区图、两半球图。

  教学活动及过程

  1.导入。“从辽阔的非洲大陆向北穿过地中海,就来到了欧洲。作为世界上比较富裕的大陆,欧洲的情况是怎样的呢?”

  2.识图练习。阅读教科书第42页最上方的文字,在世界政会图、两半球图上查找欧洲的位置和范围。

  3.阅读与探究。阅读教科书第42~43页的课文,欣赏教科书第42~43页的图片。教师将自己准备的材料给学生。

  思考:(1)欧洲有怎样的气候特点?(2)德国的环境和社会风貌哪些特点?

  4.交流与讲解。学生根据前面的.活动,对以下问题充分展开讨论:(1)我所熟悉的格林童话和安徒声童话中的主人公。(2)欧洲有怎样的气候特点?(3)德国的环境和社会风貌有哪些特点?教师根据学生的讨论给予补充和讲解。

  5.自由讨论。通过阅读教科书第43页豆博士的话展开讨论,也可以就欧洲其他国家进行讨论,教师给予讲解和补充。

  6.教师,布置家庭作业。

  给教师的建议

  1.要准备好有关欧洲环境、社会状况的图片和资料。

  2.要准备好世界政区图、两半球图。

  3.教学中对欧洲其他国家的介绍,不要搞成地理知识介绍;只要侧重与比较简单的一般社会状况、特点就可以了。

  家庭作业

  1.完成教科书第43页“我所了解的欧洲国家。”

  2.预习与探究关于俄罗斯的社会状况。

  建议

  对学生的“我所了解的欧洲国家”给予等级。

安徒生教案15

  一、导语:

  知道今天老师来做什么吗?(上课,讲故事,)今天不是上课,李老师是来给你们讲一个故事,1、这个故事中都有哪些人物呢?你们看他们来了,它,你肯定认识,对,狐狸。你能描述一下你见到的这只狐狸的样子吗?这是在什么时候,他要做去做什么呢?你猜猜看。出示:狐狸爸爸图片

  2、这些又是谁呢?你能猜出来吗?出示:狐狸太太和小狐狸

  3、第三个要介绍的人物:你们看,他叫的博吉斯。出示:博吉斯图片说说他突出的特征补充:对,他胖得出奇出示:文字

  4、第四个要介绍的人物:他叫邦斯说说他的突出特征补充:他是一个大腹便便的小矮个,站在世界上任何一个游泳池的浅水一端,下巴都会在水面以下出示:文字介绍

  5、第五个要介绍的人物:他叫比恩说说他的特征补充:他瘦得像一只铅笔,他是他们三个当中最聪明的一个。出示:文字介绍

  他们的.饲养场就在山谷里,经营得很好,他们三个都是有钱人,但也都是卑鄙龌龊的家伙。他们三个简直是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。

  附近的孩子见到他们时常会唱这样一支歌。

  灯片出示:

  6、这些人在一起可能发生怎样的故事呢?你能来猜猜吗?

  二、想不想听听这个故事

  讲讲“射击”的那一节。

  想知道狐狸的命运如何吗?据我所知,那三个饲养场主到现在还没有抓到这只狐狸。

  三、介绍这本书

  1、那就请同学们来读这本书吧!

  2、根据上面的故事,你们能猜猜这本书名是什么吗?

  3、看封面:你看到了什么?(作者,出版社,书名,封面插图)

  4、介绍作者

  5、看目录:你能想到封面插图反应的是哪个故事吗?(那个女人)

  四、渗透读书方法

  老师提醒大家,读书应该养成好的读书习惯,那就是“不动笔墨,不读书。”

  划出好句:罗尔德达尔的语句特别夸张、幽默,想象力极其丰富、奇特,课件出示,比如:

  1、比恩瘦得像支铅笔。

  2、“邦斯长得很矮,站在世界上任何一个游泳池里的浅水一端,他的下巴都会在水面以下。把这样幽默夸张的句子画出来,好好读一读。

  3、想一想:含义深刻的句子背后的意思。

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