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语文教案

时间:2024-05-12 09:13:22 教案 我要投稿

语文教案

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案 篇1

  教材分析

  《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文,也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的,它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌,以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神,表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。

  学情分析

  1.本班学生由于合校学生成绩参差不齐,情绪不稳定,大部分能主动学习,但部分学生还是目标不明确。

  2.学生基础较差,两极分化较为严重。

  3.学生没有良好的学习习惯。

  教学内容:林中小溪(一)

  教学目标(包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)

  知识与技能:

  1.学习通过朗读了解课文大意。

  2.领略课文中描写的大自然的优美景色。

  过程与方法:自主学习,合作讨论,教师点拨。

  情感态度价值观:培养学生热爱大自然的感情,坚定乐观生活信念。

  教学资源

  1、了解本文的出处及作者情况。

  2、多媒体课件。

  教学整体设计

  教学重点:

  1.领略大自然的美和小溪所显示的'魅力。

  2.学习文中白描手法的运用。

  教学难点:有感情地朗读课文,在朗读中培养文学感悟能力

  整体设计:

  1、 知识点:写景散文的常识。景语中蕴含的情语。

  2、 考点:妙句赏析。

语文教案 篇2

  教学目标

  1.观察图画,渗透观察事物的方法,引发学生展开想象,并有创意地理解图画的意思。

  2.用自己的.话编写一个比较完整的童话小故事并写下来。

  重难点

  渗透观察顺序,有创意地理解图画的意思,写出独具个性的写话。

  乐学善思办法

  通过观察图片,引导学生创新、想象。

  教学流程

  一、创设情境,导入新课

  同学们,夜幕降临了,弯弯的月亮和明亮的星星见面了,它们之间发生了怎样的故事呢?让我们快快走近它们,和它们共度这段美好的时光吧。

  自读提示,明确要求

  自读提示,指生说提出了什么要求?

  学生说,教师归纳,板书,帮助学生弄清楚习作的内容与要求。

  引导观察,解读图画

  观察图画,想象图上的月亮和星星在什么时间、什么地方见面了。

  月亮和星星它们在一起会说些什么,做些什么?它们的心情怎么样?

  指生回答。

  口述帮事,适机点评

  学生自己练说。

  同桌互说。

  板前表演说。

  行笔成文,相机辅导

  学生在动笔写话过程中,教师及时个别指导。

  朗读写话,交流评议

  指生读写话。

  师生共同评议。

语文教案 篇3

  教学目标:

  知识与技能:

  1、引导学生积累古诗句、古名言警句,了解诗句的作者故事资料。

  2、引导学生将古诗改写成戏剧小品。

  3、引导学生搜集中国戏曲文化资料,并观看、欣赏戏曲。

  过程与方法:

  1、回顾、交流。

  2、朗读、背诵、理解古诗、名言警句,改写小品。

  3、搜集资料、欣赏戏曲。

  情感态度与价值观:

  培养学生积累知识、搜集资料的习惯,陶冶学生的文学艺术素养。

  重点、难点:

  1、回顾交流,读、说、写结合,积累古诗句、改写小品。

  2、将《清明》改写成戏剧小品。

  教学准备

  古诗句卡片、名言警句卡片

  课时安排

  1课时。

  主教案个性教案

  教学过程

  一课时

  一、复习导入。

  我们以前学过很多诗句,而且这些诗句中都有“我”字,你知道诗句中的“我”是谁吗?请看“语文活动4”中的'“万花筒”。

  二、万花筒。

  1、出示“我知道”中古诗句卡片。

  (1)学生读卡片中诗句,背诵原诗。

  (2)讲解诗句意思。

  (3)指出其中“我”是指谁。

  2、“我会改”。

  (1)读《清明》绝句。

  (2)说说对绝句的理解。

  (3)改写成戏剧小品。

  A 交流改写方法,以《负荆请罪》为范例。

  B 具体改写:将标点符号作一下改动。

  C 排演戏剧小品。

  第二课时

  一、百宝箱。

  1、出示卡片。

  2、学生读卡片。

  3、交流对卡片上名言警句的理解。

  4、背诵名言警句。

  二、大舞台。

  1、出示经典剧目,让学生了解中国戏曲这一文化精粹。

  2、让学生收集相关资料,展示相关资料。

  3、对收集的资料作简要说明。

  4、教师推荐资料。

  5、集体整理收集的戏曲资料。

  三、课堂小结。

  总结一下这次语文活动的收获吧!

  作业设计:

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1..

  揣摩景物描写的方法,领会修辞的作用,从而增强语感,领悟写景技巧。

  2.

  欣赏借景抒情、托物言志的写法,并有意识地将其引入自己的作文。

  3.

  自我反思,以积极的态度面对人生

  【教学过程】

  一、课堂检测

  上课之前,老师先检查一下同学们对上节课知识点掌握的情况,请拿出检测本,看大屏幕。

  1.

  给下列加点字注音。

  嚷(

  )嚷

  穗 (

  )

  舱(

  )

  绽 (

  )

  凑(

  )

  酿(

  )

  迸(

  )溅

  伫(

  )立

  笼(

  )罩

  伶仃(

  )

  忍俊不禁(

  )

  盘虬(

  )卧龙

  2.

  解释下列词语。

  ⑴迸溅

  ⑵繁密

  ⑶伶仃

  ⑷挑逗

  ⑸忍俊不禁

  ⑹仙露琼浆

  ⑺盘虬卧龙

  3.

  谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的”这句话的理解。

  个体的生命是有限的,短暂的,无数个体生命的汇合,构成群体生命的永无休止。所以一个人要有积极的人生态度,不要被一时的不幸压倒,因为生命的存

  在是美好的,永恒的,要对生命的长久保持坚定的信念,厄运过后,应振奋精神,投身到伟大的事业中去。

  同桌互相批改,全对的请举手。同学们完成的非常好。

  二、出示本课学习目标

  这节课我们通过学习要达到以下目

  标:

  1..

  揣摩景物描写的方法,领会修辞的作用,从而增强语感,领悟写景技巧。

  2.

  欣赏借景抒情、托物言志的写法,并有意识地将其引入自己的作文。

  3.

  自我反思,以积极的态度面对人生

  三、揣摩品味语言,领会修辞的作用,领悟写景技巧。

  上节课,我们主要就课文思想内容

  方面进行了研讨。这节课我们就写作方面进行分析

  看这幅图,是什么?瀑布。望着眼前的瀑布,我不禁想到了唐

  代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象,好一派一泻千里的气势。再看这幅图,是什么?另外一种瀑布,那就是紫藤萝花的瀑布。盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。

  那么,作者以紫藤萝瀑布为题有什么好处呢?

  作者以紫藤萝瀑布为题,既点出了文章描写的对象,将藤萝花喻为

  “

  瀑布

  ”

  形象生动的写出了一树盛开的紫藤萝生长繁盛的特点,而且也隐含着生命的长河无休无止的'意蕴,既点出了文章的内容,又包含了文章的主旨。

  作者从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

  先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。

  宗璞以极为精细的工笔,为我们描绘了紫藤萝花独具美韵的风貌,以至那色泽、那神采、那气味都、鲜明可感,画出你最欣赏的佳句,按照

  “

  我欣赏的佳句是

  ———————

  ,它所运用的修辞手法是

  ——

  ,这样写的好处在于

  ——— —”

  的句式说话。先在学习小组内交流一下。

  展示交流成果。

  1.

  我欣赏的佳句是:“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”

  它所用的修辞手法是:拟人。以“欢笑”“挑逗”将瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。

  比喻手法,把紫藤萝花比作“紫色的大条幅”,十分贴切,用“水花”比喻“银色”,增加形象感。每一朵紫花中的最浅淡的部分。

  “

  银光

  ”

  是紫花最浅淡的部分,由深而浅,可见作者观察非常仔细,笔触细腻。

  把紫藤萝花比作

  “

  紫色的大条幅

  ”

  ,十分贴切,用

  “

  水花

  ”

  比喻每一朵紫花中的最浅淡的部分,增加形象感。

  2.

  我欣赏的佳句是:

  “

  花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

  ”

  “我们在开花!”它们在笑。“我们在开花!”它们嚷嚷。

  运用了拟人、反复的修辞手法。拟人手法的运用,

  生动的表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。以动态写静态,把一朵一朵,一串一串的花拟化为人,甚至是一群小孩子在相互推挤,玩闹,生动地写出花的多,也就是他开得很茂盛。充满了童稚和欢乐。

  反复手法的运用,强

  调了盛开的紫藤萝花的喜悦之情。

  3.

  我欣赏的佳句是:“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”

  这是用帆和船舱作比喻,细致、生动地描绘了紫藤萝花盛开的状态,表现了花的形态之美,显得生机勃勃;比作笑容,突出花的情态之美,更显花得美好可爱,也抒发了喜悦之情,给人丰富的联想。

  4.

  我欣赏的佳句是:只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。

  这个句子运用了拟人的

  修辞手法,并且

  “

  流动

  ”“

  欢笑

  ”“

  生长

  ”

  等动词用的好,它们使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。

  5.

  老师最欣赏的佳句是:

  “

  这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

  ”

  这里作者运用了通感的修辞手法,将无形的香气化作可见的紫色,把嗅觉形象用视觉形象表现出来,调动读者的想象力,巧妙的写出了花香的清幽淡雅和看花人的心醉神迷。

  通感:是一种修辞手法,也叫移觉,是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等)通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式,从而起到强烈的艺术感染作用。

  在文中,作者花了大量的篇幅,从整体到局部,从颜色、动作到情态、香味对紫藤萝花进行了描绘,有序、有情、有法。

  有序,文章先写花瀑,次写花穗,再写花朵,从整体到局部,从外象到内致,顺序清楚。有情,描绘盛开的紫藤萝花时,选取的词语“欢笑”“活泼”“笑容”等都是极富感情

  彩的词语,景中含情,情景交融,抒发了作者喜悦之情

  ,

  对生命的赞美之情。

  有法,善于运用比喻、拟人、对比、通感等修辞手法来写景,增加了文章的感染力。

  在作者细腻的描写下,全文刻画了一个鲜明的紫藤萝形象,辉煌的淡紫色——色,像张满的帆——形,浅紫色的芳香——味,活泼热闹——态,甚至还有不幸的过去——情,这样多层次、全方位、立体的描绘,塑造出紫藤萝的生动形象,给读者以深刻的印象和无穷的艺术魅力

  ,

  竭力展现它的美丽形象和勃勃生机

  ,

  从而赞美了生命的顽强和美好。但最让作者产生感悟的却是紫藤萝命运的变迁,十多年前它被拆掉,毁坏了,过了这么多年,紫藤萝花又盛开了,作者触景生情,联想到类似的家庭境况和人生际遇,思想感情也随之涌动:不幸的过去毕竟过去了,重要的是现在,紫藤萝重新盛开,开得那么美,那么有生机,我也要加快脚步投身到伟大的事业中去,至此,作者的感情因之升华,对人生意义有了深刻的理性的认识。

  这种写法上称之为借景抒情、托物言志。借景抒情又称“寓情于景”,指借助客观景物的描写来抒发作者的主观

  感情。所谓托物言志,就是假托一种事物,赋以某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托,作者的个人之志,借助于这个具体之物,能表达的更巧妙,更完美,更充分,更富有感染力。

  本文对景物的描写生动而细致,这来源于作者敏锐的观察力、丰富的想象力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。这对你有怎样的启示

  ?

  请同学们发表自己的看法。(写作启发)

  学生发言后,明确。

  ①写景状物是抒情言志的基础。要想把景物描写的细腻,就要细细观察景物,抓住景物特征。抓住特点就要认真观察,仔细分析,善于捕捉和发现景物的特征,从而使所写的景物有特色,使景物的特点突出。自然界的颜色是七彩的,自然界的万物是各具形态的。我们在观察时,就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。本文中,作者既写一树,又写一穗一朵,可以想见她观察得多么周到仔细。紧紧抓住紫藤萝花的茂盛,美丽,充满生机和活力的特点,柔美的“淡紫色”弥漫全文,富有诗情画意。给读者留下深刻的印象。

  (对,在我们自己平时的生活中要善于观察,把观察到的景物特征生动的描写下来。)②抓住了景物的特征,合理安排描写顺序。作者从花瀑写到花穗再写到花朵,这样从整体到局部到个体,描写景物有条不紊。

  ③要想把景物描写生动,可以运用多种修辞手法。本文作者发挥出色的想象力,在文中大量运用比喻、拟人等修辞手法,细腻传神地描绘紫藤萝花,突出了花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。语言生动、形象、鲜活。

  (对,要注重用词和修辞。古人在写景时尤善字斟句酌,他们留下的许多句子都是我们学习的典范。贾岛的

  “

  僧敲月下门

  ”

  、王安石的

  “

  春风又绿江南岸

  ”

  就是他们炼字的结晶。那么,我们在写景的时候,不妨也学学古人,运用多种修辞手法,尽量地选用那些最能表现景物特点的词或句来描绘景物。)

  ④对景物要有感情。一树紫藤萝在作者心中,像瀑布,像人,它在流动,它在欢笑,它在和阳光挑逗,作者对盛开的紫藤萝花充满了喜爱之情,她把这种感情融入了描写之中,所以笔下的花就显得分外美好可爱。

  ⑤要有感悟。能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛,从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。并把这种感悟提炼成为精辟的语句,使之成为全文的点睛之笔,这样全文就有灵性了。

  那么本文在写作上还有哪些地方值得我们借鉴?

  ⑴含蓄的表达感情。作者对感情的宣泄很注意分寸,没有表现得慷慨激昂、大悲大喜,即使对过去家庭所受的苦难折磨,她也是淡淡地以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作吟,表达自己的感受,对那时思想的荒谬也以“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下,没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症,更是不着一笔,用“一直压在我心上的焦虑和悲痛”带过自己悲痛欲绝的感情。作者这样含蓄地表现自己的感情,并不是感情不深沉、不真挚。作者出身、性格、教养使她能节制、含蓄,使她能理性地、深刻地洞察到生命的本质。

  正是这种感情的节制,冷静的思考,才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。

  (

  2

  )首尾照应,结构完整。文章开头说

  “

  我不由得停住了脚步

  ”

  , “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。结尾说

  “

  我不觉加快了脚步

  ”

  ,”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促。前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,使文章结构完整,并深化了主题。

  同学们平时要关注人生,关注社会,热爱生活;要善于观察,勤于思考;经常练笔,不断积累:同时要大胆想象,探索创新。相信你也能写出像《紫藤萝瀑布》这样精美的文章。

  学生讨论、交流,用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。

  A

  .生,就是美。

  B

  .荡起生命的双桨,在生命的长河里搏击。

  C

  .生命属于每个人只有一次,珍爱生命吧!

  D

  .沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

  E

  .走向低谷,再创新高。

  F

  .挫折人生,才是最富有的人生。

  G

  .花总会绽放,人应该向上。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1. 能默读课文,复述课文。

  2. 在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。

  教学重点:

  能默读课文,复述课文。

  教学难点:

  在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。

  一、导入课文

  你会唱《卖报歌》吗?(唱唱《卖报歌》 。 )你对《卖报歌》了解多少呢?今天,我们就一起 去看看。

  二、读通课文

  借助拼音,自由读课文,把课文读通读顺。

  三、学生自学课文

  1. 学生根据已掌握的学习方法自学课文,了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。

  2. 分组自学讨论。

  (1)检查课文朗读情况。

  (2)解决不理解的`词语或句子。

  (3)讨论:聂耳为什么要为小毛头写曲子?

  3. 检查自学情况。

  (1)指名分段读,正音。

  (2) 汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因, 体会文中人物形象的特征 (小毛头的聪明、 可爱; 聂耳的富有同情心、虚心等) 。

  四、自己讲述这个故事(复述)

  五、课外延伸

  回家把故事讲给家长听。

语文教案 篇6

  重点:体会寓言寓意,学会创作寓言,语文教案-《伊索寓言》两则。

  难点:寓言与童话的区别

  教学过程

  (一)《赫耳墨斯和雕像者》

  1.赫耳墨斯为什么来到凡间?

  2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?(注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份)

  3.结果令赫耳墨斯满意吗?他值得同情吗?

  4.分析人物性格,点明寓意。

  5.小结写作特点。

  6.学生利用课余时间搜集寓言故事,在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事,开展交流活动。

  (二)《蚊子和狮子》

  1.蚊子为什么能打败狮子?

  2.蚊子为什么会败给蜘蛛?

  3.点明寓意,初中一年级语文教案《语文教案-《伊索寓言》两则》。

  4.小结写作特点。

  5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。(《龟兔赛跑》)

  6.请给课文加上一个不同的结局。

  板书设计

  《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》

  想

  身价(自命不凡,妄自尊大,爱慕虚荣)

  问

  说明了自命不凡,爱慕虚荣的人,结果往往只会适得其反,遭到别人的轻视。

  情节一波三折。

  《蚊子和狮子》————《伊索寓言》

  胜 败

  狮子———蚊子———蜘蛛

  扬长避短 得意忘形

  ———骄兵必败

  ———构思精巧,拟人神似,描写生动。

  教案点评:

  寓言故事本身简单明了,因此不过多地揣摩字句,而要在整体感知的'环节上多下功夫。

  探究活动

  1.可把《蚊子和狮子》编排成课本剧,或者作为极好的朗诵素材,对学生进行朗诵指导,分角色朗读等,激发同学们的学习兴趣。

  2.学生搜集伊索寓言的相关资料,以及搜集优秀的寓言故事,如果条件允许,可以开一个寓言故事交流会。

  语文教案-《伊索寓言》两则

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学会默读,把握记述文六要素,训练学生准确地复述课文的能力。

  2、学习景物描写和人物描写的方法,特别是心理描写。

  3、联系生活实际,联系自身生活体验,感悟生活哲理。

  教学重点:能找出文中的心理描写并体会其作用。

  教学难点:引导学生结合自己的生活经验谈己对课文内容的理解与认识,提升自己的认识,正确把握的内涵。

  一、故事导入:

  第二次世界大战期间,一个美国飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德国执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,光是想象着飞机被击中,自己将尸骨无存,就坚持不下去了。但是军令如山,第二天,他起飞时,告诉自己,只是飞起来就行。飞机升到8000米高空时,他有告诉自己,只要按照无线电的指引,保持这个航向20分钟就行,这个并不难做到。接下来他不断告诉自己,只是飞越荷兰就行,然后是飞越德国,就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,被称为“孤胆英雄“,他说,我之所以成为“孤胆英雄”,完全是因为我小时候一段经历的启示。

  大家猜一猜这个飞行员叫什么名字?

  他就是莫顿亨特,美国的作家心理学家,他在65岁时写下了小时候的那段经历。我们这节课就一些这究竟是怎样的一段经历。

  请大家齐读今天的课题:走一步,再走一步。

  二、预习检测

  出示学习目标 上节课已经提前布置了预习的作业,现在来检测一些大家预习的情况。找一位同学读一读这些字词。(出示幻灯片)

  通过本节课的学习,我们要达到这些学习目标。

  三、读一读

  书读百遍,其义自见。请大家默读课文,找出记叙文六要素并勾画关键语句,并以此复述课文。默读要求:不出声、不动唇,不指读,不回看。然后以这样的句式组织语言。(出示幻灯片)

  四、说一说

  那么我是个什么样的人呢?请大家浏览课文。划出能体现我性格品质的句子。然后以这样的句式来回答:从____部分能看出我是一个_______的人。(生回答)

  (具体是哪个段落呢?能不能读一下?)(朗读指导)

  (通过读,能感知到人物的情感。)“我”由胆小变得勇敢,是哪一部分的情节使我发生了这么大的变化呢?

  五、品一品

  作者是通过哪些人物描写方法来体现自己复杂的内心世界的.?自己找一找勾画出来。

  看来大家有很多的想法,为了使你的语言更加流畅,思路更加清晰,现在请大家以小组为单位进行组内活动,稍后小组代表举手发言,展示成果。

  (体会“我”的心理变化过程。

  毫无信心→信心萌发→信心大增→巨大的成就感)

  六、悟一悟

  经历了这件事,最后我有什么启示呢?我们应该怎么做?

  (明确:遇到困难应该积极努力地解决,有了向上的决心再加上一步步的积累,一定会克服所有困难。)

  七、作业

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