语文教案
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
学习目标
1．通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
2．积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。
教学过程
一、交流平台
1．读题，了解要求。
2．讨论：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？
独立准备；分组交流。
3．交流：在资料的.搜集和运用方面，你有哪些新的收获？
引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：
⑴资料分类的方法：主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。
⑵学会建立自己的资料目录。
⑶养成定期整理资料的习惯。
⑷从多种渠道获取资料。
二、日积月累
1．自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。
2．同桌对读，分组比赛，熟读成诵。
3．任选一个成语为同学做讲解。
4．勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。
5．拓展：尝试说同类的其他成语。
三、展示台
1．学习本组课文，你有什么收获？
学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。
以下活动可结合班队会活动在平时进行：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。
2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：
抗战英雄故事会、手抄报评比等。
3．评选活动：
评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。
语文教案 篇2
教学目标 ：引导学生借助注释和工具书弄懂课文大意；掌握一些重要的文言词语。
教学重点 ：反复朗读课文，理解大意。
教学难点 ：常见文言实词和虚词。
教学准备 ：小黑板
教学过程 ：
一、导入新课：
由学过的前两篇课文导入新课：
父子深情→母子深情→兄弟深情。
二、介绍作者及笔记小说《世说新语》：
三、出示小黑板，读准字音：
猷（）笃（）了（）舆（）奔（）调（）
掷（）恸（）
四、指名朗读课文：
要求读准字音，读出停顿。教师及时纠正错误。
五、弄懂课文大意。
1、学生借助注释和工具书，分小组进行讨论交流，弄懂大意。
师补充解释：
俱：都。既：已经。笃：（病）重。
掷：扔。何以：即以何，为什么。因：于是，就。
索：要。而：表承接，不译。恸：痛哭，极度悲哀。
琴：弹琴。绝：气息终止。卒：死。
2、读懂课文，把握大意，小组互译，全班交流。
3、教师出示译文，学生改错。
六、指导学生：
在理解课文大意的基础上正确朗读并背诵。
七、小结：
八、作业：
1、翻译句子：
语时了不悲
子敬子敬，人琴俱亡
2、读了《人琴俱亡》这则故事，人有什么感受？你能说出《世说新语》中其他的故事吗？
教学内容 ： 十三、人琴俱亡
课 时 ： 2
教学目标 ：正确朗读课文，在理解大意基础上理解故事表现的.兄弟之情。
教学重点 ：深厚的兄弟情谊。
教学难点 ：人物形象刻画很有个情，语言简洁。
教学准备 ：
教学过程 ：
一、朗读课文比赛：
分三大组，指名各组推荐的学生代表朗读课文，要读出人物语言和叙事语言的不同感情。
二、理解文章内容，深入体会“至爱亲情”：
1、学生讨论并交流两段文字内容。
2、探究问题，深入理解课文。
（1）课文中哪些词语最能表达子猷与子敬的兄弟之情？
（2）子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？
特别明确“不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。
3、分析理解子猷的个性特点，从而理解本文所表现的主题。
4、了解语言简洁的特点。
三、拓展训练：
1、让学生交流课前所搜集的《世说新语》中的其他故事；
2、阅读下文，回答问题：
管宁、华歆共园中锄菜（锄地种菜），见地有片（一块）金。管挥锄与瓦石不异，华捉（拾起）而掷去之。又尝同席（同坐在一张席子上。古人席地而坐）读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆 废（掷下）书出看。宁割席分坐，曰：“子（你）非吾友也。”
人琴俱亡(网友来稿)教案
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（1）下列各项中，“故”字含义不同的是（）
A、依然故我B、故作镇静
C、故态复萌D、故步自封
（2）解释加点的词：
A、捉刀（）B、异曲同工（）
捉弄（）异想天开（）
（3）翻译句子：
A、管挥锄与瓦石不异，华掷而掷去之。
B、宁读如故，歆废书出看。
（4）你读了短文后，有什么感受？
语文教案 篇3
第一课时
教学目标
１、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
２、学习本课１４个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。
３、介绍有关扩展资料。
教学重难点
１、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
２、学习本课生字新词。
教学过程
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习
１、检查生字
⑴出示潮、浩、沸、涨等生字，指名读，说说共同点。（偏旁相同，
都是形声字）再口头组词：
⑵出示犹、据、踮、恢等左右结构的生字，指名读并口头组词。
⑶出示罩、薄、崩、霎等生字，说说特点。
⑷出示
闷：多音字：mēn（闷热闷酒）mèn（闷气闷雷）
⑸说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？
２、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的'句子。
三、理清顺序
１、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
２、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
板书设计
观潮
潮来前
潮来时
潮过后
（时间顺序）
第二课时
教学目标
1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
教学重难点：
理解文中有关潮来时的描写。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、置境引入
1、播放录像
钱塘江大潮自古被称为天下奇观，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。（钱塘江大潮录像的部分内容）
2、谈话
让我们一起走进课本，看看作者是怎样描写钱塘江大潮的，好吗？
上节课，我们初读了课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
通过预习，我们读懂了什么？（提出预习中不懂的问题）
二、联结感悟
１、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾
风平浪静）指导朗读。
２、潮来了，给你什么样的感受？从哪里感受到的？默读课文，做上记号。
３、小组合作学习
⑴交流感受，品读佳句。
⑵作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
⑶分工进行有语气地朗读。
４、反馈交流，教师及时引导、点拨。（适时播放课件）抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
⑴作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）
⑵远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷
远处白线）读读描写潮的句子。
⑶近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚
山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
⑷指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪些地方能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会，抓住要点感悟。
霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
三、生成新知
1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。
2、通过学习，我们对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘江大潮呢？
3、再次播放录像和图片，编写导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
4、根据具体情况进行小结。
语文教案 篇4
教学课时
共2课时
第1课时
教学目标
1、记住记叙的要素。
2、记住课文中出现的生字词。
3、知道作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点
1、记住记叙的要素；
2、知道课文中蕴含的深厚感情。
教学难点
抓住记叙的要素，学会分析句子。
教学准备
预习，解决不会的生字词
教学过程
二次备课
（一）导入
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们
在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢
我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
板书课题
（二）
介绍作者，解题
魏巍，
原名鸿杰
，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于
1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的'教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
（三）检查预习
1、
褪色tuì
磕头kē
卜问bǔ
纠纷jiū
2、
课文的主要人物是谁？
（四）回忆与总结
关于记叙的要素：时间、地点、人物、事
件的起因、经过和结果。
（五）
朗读，再默读课文，思考：
1、文章第一节在文中的作用是什么？
2章最后一节的段意是什么？
（六）再读课文，
默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。
布置作业：
1、字词抄写两遍
2、试着填写表格
事件
表现的内容
老师假装发怒
蔡老师的温柔、慈爱
同学们，昨天是教师节，那在教师节的时候，你一定有想到以前教过你的你喜欢的老师？（嗯）你们为什么喜欢他们？点两三个同学回答，导入。
补充其他生字词
（四）学生自由探讨
细读课文并说出你读到了什么？（生说师梳理）
（五）再读课文，理清脉络大致划分文章段落，并说说文章讲了哪几件事？（板书文章结构）
（六）段落作用分析
思考：
1、文章第一节在文中的作用是什么？
2、文章最后一节的段意是什么？
（四）换成（七）来讲，并布置学生找出两件详写的六要素
板书设计
我的老师
魏巍
第一节：交代最使我难忘的老师是蔡芸芝先生，总领全文。
最后一节：写与老师的分别，呼应开头。
教学反思
备课组长审核签字
语文教案 篇5
课题：《春天来了。》
教学目的：
1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。
2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。
教学难点：
按音高唱唱名。
教学方法：综合音乐感教学法
教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：?
聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、创设情景、聆听歌曲
1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。
2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”
3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的.喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）
4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？
（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）
8、第二遍播放CAI
歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？
学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演
9、设计提问：a、春天在哪里呀？
（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）
d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）
f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）
例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……
g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐
10、教师导入
：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？
（唱歌、跳舞、郊游……）
14、分组活动
听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。
三、课堂小结：
看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。
语文教案 篇6
第一课时
教学目标
1、认识14个生字,会写八个字。
2、读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1、认识生字会写生字。
2、正确流利的朗读课文。
教学过程
一、解题入境。
1、读课题,理解课题中词语的意思。
2、你怎么记住季字?说说你用什么方法记?
3、再读题目,想一想告诉了我们什么?
二、初读诗歌,认读14个生字。
1、听教师范读课文,听准会认字的字音。
2、学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3、读本课的词语卡片 麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、读十四个会认字,在口头组词。
三、学习诗歌,朗读感悟。
1、请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。
2、每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。
3、大家评议。
4、学生提出不理解的`词语,全班一起讨论。
5、找出描写农民心情的词语。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6、齐读诗歌。
板书设计识字一 农家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二课时
教学目标
1、认识生字,会写生字。
2、正确流利的朗读诗歌。
3、熟读诗歌,做到正确流利。
教学重难点在读中识字,能正确端正的书写本课生字。
教学过程
一、检查朗读。指名读,齐读。
二、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。
三、学习本课要求会写的字。
1、读词语卡片。
2、你能想办法记住这几个字吗?
3、指导书写。
(1)、请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,在观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。
(2)、教师重点指导谷冬更的写法。
(3)、其余五个字,学生先描红,再写。
(4)、师生评议。
语文教案 篇7
【教学要点】
1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】
讲练结合，注重积累。
【课时安排】
五课时
【教学过程和步骤】
一、导入：
“识记现代汉字的字形”，能力层次为A，属基本能力。汉字字形这一考点从1992年至今每年必考，就是在20xx年试卷结构作了很大的调整的情况下，重现率仍为100%。
二、看“高考例题大观”，把握命题趋势
（1）命题主要内容逐渐集中于错别字（特别是常用字中的错别字）的考查；
（2）命题的形式大都是单项选择题；
（3）由与字音、字义考查结合出题逐渐演变为字形考查单独命题；
（4）考查难度，最初是让考生选出没有错别字的一组，后来演变为选择有错别字的一组，从20xx年开始，均为这种题型。
（5）考查的重点主要集中在别字上。1992—20xx年高考的“字形”考题共出现42个错例，其错误类型归纳如下：（投影）
类型数量错例
音近字12川（穿）流不息仗义执（直）言重叠（迭）鸠占鹊巢（雀）委曲（屈）求全人才荟（汇）
萃人情世（事）故一筹（愁）莫展百战不殆（怠）没（莫）齿不忘融会（汇）贯通随声附和（合）形近字2戊戌（戍）杳（沓）无音信
音、形相近字27眼花缭（缭）乱稗（裨）官野史精神矍（钁）铄国籍（藉）插科打诨（浑）掂（惦）量针砭（贬）时弊贪赃（脏）枉法脱颖（颍）而出不胫（径）而走纷至沓（踏）来积毁销（消）骨冷漠（寞）痉挛（孪）偏僻（辟）孽（蘖）根祸种气冲霄（宵）汉扑朔（溯）迷离娇生惯（贯）养惨绝人寰（圜）装幀（祯）气概（慨）凋敝（蔽）责无旁贷（代）一张一弛（驰）味同嚼蜡（腊）束之高阁（搁）
配对字1虚无缥缈（渺）
三、根据高考特点，明确复习重点
汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。写规范的汉字，是语言运用的基本功，高考除了第一大题考识记汉字字形外，在作文中汉字的规范书写也是一个标准。
四、探究出现错别字的原因
汉字的构造是汉字的基础。我国古代有“六书”的说法，指出汉字的构字的方式有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。转注和假借严格说来，不属于造字法，而是一种用字方法。在汉字中最基本的造字法是象形、指事、会意和形声四种。掌握汉字的`构造对正确的书写汉字，消灭错别字有很大的帮助。在识记现代汉字的字形时，要特别注意汉字的笔画、笔顺和部首。如：“臣”字是六画，“凸”、“凹”都是五画，“鼎”是十二画。
出现错别字的原因：绝大多数多是由于缺乏一丝不苟的态度，以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错的。
错字主要错在增、减笔画上：
不应增加
一点的字：庄纸荒浇含步染贪
一横的字：易策惕壶县昨考
一竖的字：喉统叔假贼
一撇的字：武展序畏预幻丧
不应减少
一点的字：诉添初省蔑梁
一横的字：束拜气盼承慎威
一撇的字：或幼矛究戒柳
出现别字的主要原因有：①形近致错，②音近易误，③形、音相近致别，④随意简化字致别，⑤意义相近而致别。
①形近致错。如“病入膏肓”别为“病入膏盲”；“为虎作伥”别为“为虎作怅”；“暴戾恣睢”别为“暴戾恣骓”。
[练习1]改正下列短语中的错别字：
中流抵柱飞扬拔扈民生凋敞精神焕散张驰有度工程峻工
②音近易误。如“振奋”别为“振愤”；“迫不及待”别为“迫不急待”；“英雄辈出”别为“英雄倍出”
[练习2]改正下列短语中的错别字：
世外桃园不可诗意残无人道搬门弄斧墨守陈规纠纠武夫
③形、音相近致别。如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”；“心灰意冷”的“灰”别为“恢”；“肆无忌惮”的“惮”别为“弹”。
[练习3]改正下列短语中的错别字：
明辩是非言简意垓规规距距豪迈气慨龙盘虎据滥芋充数
④随意简化字致别。如“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”；“入不敷出”的“敷”别为“付”；“惨绝人寰”的“寰”别为“环”。
[练习4]改正下列短语中的错别字：
褒贬时敝面面具到书写了草混肴乾坤史无前列免强答应
⑤意义相近而致别。如“清澈见底”的“澈”别为“彻”；“浪费金钱”的“费”别为“废”；“漠不关心”的“漠”别为“寞”。
[练习5]改正下列各短语中的错别字：
巧装打扮一口同声前倨后躬梳装穿戴歪风斜气出奇致胜
五、介绍“识记现代汉字的字形”考点落实的技巧
（一）音辨法即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。
例如：（1）缀学[“辍学”的“辍”音，“缀”音]
（2）惦量[“掂量”的“掂”音，“惦”音]
（3）无耻滥言[“无耻谰言”的“谰”音，“滥”音]
（4）赎于职守[“渎于职守”的“渎”音，“赎”音]
（5）切腹之痛[“切肤之痛”的“肤”音，“腹”音]
（二）形辨法在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。例如：（1）眼花潦乱[“缭”是指丝织品的缠绕]
（2）插科打诨[“诨”跟言语有关]
（3）国藉[“籍”古代书写常用竹简]
（4）寒喧[“暄”跟太阳有关]
（5）风弛电掣[“驰”快跑（多指车马）]
（三）义辨法即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。
例如：（1）一愁莫展[“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。引申为“计策”“办法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。]
（2）不径而走[“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布迅速。]
（3）针贬时弊[“砭”是指古代治病的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。]
（4）誓不两立[“势”是指情势。]
（5）功亏一匮[“篑”是盛土的筐。]
（四）结构辨析法即借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。
例如：（1）人情事故[“事”应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。]
（2）惹事生非[“事”应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应（没有“事”“非”对应的）]
（3）嘻笑怒骂[“嘻”应改为“嬉”，我们可看出“笑”“怒”“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声词的“嘻”，而应该是可作动词的“嬉”。]
（4）仗义直言[“直”应该为“执”，这个成语由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。]
当然，要做到正确书写汉字，仅靠上述方法还不能彻底解决问题，关键在于平时应注意落实，积极向课本学习，向课外阅读中学习，向社会学习，向字典学习，建立错字摘记本，养成规范书写的习惯。日积月累，灵活运用这些方法，这样才不会对高考的字形考查题“望题兴叹”。
六、引导学生熟记“易混字辨析”、“易错易混的字”和“第一批异形词整理表”
七、强化训练
（一）课堂迁移练习：
1.下列没有错别字的一项是：
A别看他俩在一起有说有笑，其实是貌和神离。
B你们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。
C这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。
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