语文教案

[荐]语文教案8篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况；

　　2、把握小说的情节，探究想象与现实的关系；

　　3、引导学生关注文本的多元化，通过课文对人类生存环境以及人性有一定的思考。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：把握小说情节，探究想象与现实的关系。

　　本篇课文是一篇科幻小说，其内容交织着科学事实和预见、想象。文章讲述了台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围绕着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶??小说充满神奇的想象，更使我们陷入深思。同时，这是一篇故事性很强的微型小说，学生对故事本身很容易产生兴趣，而忽略了它所折射的现实社会，所以需要教师引导学生深入思考。所以我将探究文章想象与现实的关系作为重点。

　　教学难点：关注文本的多元化，通过文本对人类生存环境以及人性有一定的思考。

　　文章表面看来只是在讲环境问题，但文章更深层的是揭示了人性的多面性和复杂性。但是由于初二学生的人生社会经历，在平时对人性这一方面思考比较少，需要教师补充引导。

　　三、教学准备：

　　PPT

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学过程

　　（安排学生早读掌握课文重点字词，熟读课文对课文有一定的见解）

　　（一） 导入

　　同学们都看过动画片《名侦探柯南》吧？柯南在身体变小前名字叫工藤新一。新一这个名字取自日本的一位科幻小说家，他的名字叫星新一。这位作家有什么过人之处呢？我们先来看看有关星新一的介绍。（从学生感兴趣的话题快速导入）

　　PPT:星新一简介：

　　星新一（1926－1997），堪称日本科幻界奇才。他以创作精巧别致、富于哲思的“微型

　　小说”闻名于世，被尊称为日本微型小说之父。

　　星新一的作品除了科幻小说外，还有大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。在科幻方面，代表作品有短篇小说《有撒旦的天国》、《最后的.地球人》、《未来伊索寓言》、长篇小说《声之网》等。

　　师：这里再给同学们补充介绍下科幻小说的相关知识。

　　PPT：科学幻想小说

　　简称“科幻小说”，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）被誉为科幻小说之父。

　　（二） 整体感知

　　师：那今天我们一起来学习的这篇科幻小说就出自星新一这位日本科幻届奇才之手。值得提一下的是，这篇文章篇幅短小所以从另一方面说是一篇微型小说。这篇文章的题目很有意思，我请同学们来读一下。

　　（学生自由读）

　　师请两个同学读。

　　（预想：其中一个读得比较好，读出了拖音。课文依据“一个年轻人对着洞口使劲地大叫了一声”，声音应该响亮，有破折号要注意拖音，说明“喂”字延续的时间长。师分析后全班一起读一遍。）

　　师：大家已经预习过课文了，这篇课文围绕着一个什么东西展开的？

　　生：一个洞。

　　师：星新一的小说往往选取一个巧妙的角度，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾??今天我们就透过这个“洞”好好看看这个社会有什么问题。根据投影上的提示，简单复述故事。

　　PPT:复述故事：

　　洞现——探洞——填洞——洞变

　　（请一个学生简略复述故事，师简单点拨）

　　PPT:复述故事：

　　洞现 —— 探洞 —— 填洞 —— 洞变

　　↑ ↑↑ ↑

　　风吹庙倒， 各路人马， 新奇公司，石头飞出，

　　深洞出现 各显神通 专收垃圾 危机出现

　　师：刚才我们把故事复述了一遍，下面请同学们在下面句子中填上一个词，“这是一个＿＿的洞”，并在文中找到能支持你观点的句子，言之有理即可。

　　（预想：学生可能用“神奇”、“深不可测”、“来者不拒”、“任劳任怨”、“慷慨大方”等词，相关语段教师可采取指导朗读的方法。）

　　师：看来，这是一个任劳任怨、慷慨大方、深不可测的洞，可以吞下一切垃圾。但是这个洞真的任劳任怨吗？请同学们朗读课文，从第五十二段到最后。

　　师：年轻人的声音出来了，小石头也飞出来了，大家想象一下，接下来还会有什么东西出来？ （学生各抒己见。）

　　师：人们倒进洞里的垃圾全都跑出来，人类的悲剧就要降临了。大家说说这是谁的过错？同学们，现在各色人物都被推上了法庭，你们都是法官，现在请重新钻研课文，有理有据地讨论问题：谁应该成为被告？

　　PPT:人物：

　　村里人（年轻人、老年人、村长、村民们??）

　　新闻记者

　　科学家和学者

　　看热闹的人（投机商人）

　　警察

　　政府官员

　　城市里的居民

　　??

　　预想：每个同学观点都不一样，学生也可以从每个人分析。

　　1、 村里人，村民为了一点私利就把洞卖给了商人，村长开始不想卖，但是后来没有坚持

　　原则动摇了；

　　2、

　　3、

　　4、 新闻记者，他们没有及时向大家传播正确信息； 政府，有关政府部门在不清楚情况之下就发给了营业许可证，不考虑后果不负责任； 城市居民，大家都往里面丢东西，大家都有罪；

　　（重点分析投机商人和学者）

　　5、 投机商人，利欲熏心，只顾眼前利益，开办填洞公司；

　　师指点：看来商人开办了填洞公司，他的责任相当大，文章也用了很多笔墨写他，我们把这个商人特别揪出来。请找出成立填洞公司前这个商人的想法的句子。

　　PPT：有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？

　　师：通过这段描写我们可以看出这是一个什么样的商人？

　　生：从“反反复复”、“贪婪”、“盘算”、“牟取”可以看出这是一个精明、奸诈的商人，只想着追求经济利益不顾后果的商人，利欲熏心。

　　6、 学者，他没有搞清楚这个洞到底是怎么回事，就说要赶快把它填掉，他要不下这个定

　　论，商人也不敢来买，也不会发生后面的事。

　　师指导：找出描写学者的语句。

　　PPT：

　　每个人都显示出一副及其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。（二十四段）

　　第二十六至二十八段

　　师：这是一个怎么样的学者？

　　生：虚伪、没有真本事、虚荣、死要面子，明明没弄清楚事情的真相却轻易地下结论，缺乏社会责任感。

　　师：同学们都说得非常好，是一个正直的法官。但是现在老师要问另外一个问题，假如你是小说中的一个人物，你会往洞里扔东西吗？请说实话。

　　预想：学生大部分肯定说也会往洞里扔东西，比如垃圾或者一些秘密的东西之类的。

　　师：是啊，同学们，换个角度想想，我们似乎又能体谅故事中的每一个人。当我们把自己也放入这个故事里，我们才能更深入地思考。我们应该从这部科幻小说里看到现实，进行人类的自我反思自我审判。我们先来看一段文字。

　　PPT: 中国著名作家沈从文，在他的作品《萧萧》的“前言”中说：我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的是人性。

　　师：沈从文先生说他要在一座小庙里供奉人性，那表明现实生活中我们已经丢失了人性。我们联系课文，课文开头也提到了一座庙，这座庙被台风吹走后才出现那个洞。大家想想，平时人们去庙里干什么？

　　生：拜菩萨，祈求平安幸福，希望菩萨保佑。

　　师：那庙可以看成是人类对于真善美的追求，是我们安宁幸福的象征。可是，文章一开始就说庙被台风吹走了，那表示——

　　生：人性的真善美被吹走了。

　　师：庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了，于是，洞出现了。这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？联系课文和我们的实际生活。 生：自私自利、虚伪、虚荣、利欲熏心??

　　师：是啊，这些是人类人性的漏洞。我们从这篇文章不仅读出来对环保问题的思考，更读出了对人性的思考。所以，课文的题目“喂——出来”不单单是课文前后的一个照应，我们更应该读出作者对丢失的人性的呼喊。大家翻到课后研讨与练习的第二题，这篇文章其实是一篇多元化的文章，这三点都可以从这篇小说里看出来。

　　（三）作业

　　课后第三题

语文教案 篇2

　　【目标预设】

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

　　【教学准备】多媒体课件、教学挂图。

　　【教学重、难点】 理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

　　【设计理念】唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口。在教学设计过程中，我突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意—→记内容—→背中心”这种机械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。因此我创设了如下的教学情境：首先引导学生欣赏美丽的秋景图片，然后说一说“秋”，对秋天有一个整体的感知，加深对“秋”的认识并引入《山行》的学习。其次指导学生掌握学习古诗的方法，引导他们自学古诗，理解诗意。再次引导学生通过多种方式的朗读，感受古诗的语言美、节奏美、意境美。最后课外拓展，引导学生收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗以丰富他们的语言积累。

　　【设计思路】

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。(欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。)今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。

　　(意图：在导入新课时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，并且让学生知道秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画的季节。让学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象的认识，为学习古诗做好了铺垫。)

　　2、释题：在山上行走。

　　3、简介作者： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年(今陕西省西安)人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　二、尝试学习、读诗明意。

　　(一)自主学习，合作探究

　　1、自由朗读，读到琅琅上口为止。2、请生朗读，互相评价。3、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

　　(二)“扶”学第一句。

　　1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的`意思。(“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。)

　　2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。

　　3、总结学习方法：“先解字词，再串句意。”(设计意图：这一环节中“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。好的学习方法就如一把打开知识门户的钥匙，因此在总结学习经验的基础上，小结出学习古诗的方法，可以培养学生的自学能力。)

　　(三)“半扶半放”学第二句。

　　1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。(设计意图：这个词最容易写错。在教学中教师要特别注意与“深”区分。)

　　2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

　　(四)“放手”自学三、四句。(设计意图：三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，在这一环节中先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。这首诗的—、二两句中生僻词多，学生理解起来难度较大，估计在“尝试”中学懂的人不多，所以要采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。这样就是送给学生一把打开知识门户的钥匙!)

　　(五)以画为媒，加深理解。

　　(1)《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色?我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。

　　(2)结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。

　　(3)结合插图，你能试着说说全诗的意思吗?(设计意图：三年级的学生还是以形象思维为主，他们对直观可感的图片、影像比较感兴趣。古诗的插图恰恰将诗中所描绘的景色直观地呈现与学生眼前，在这一环节中我借助色彩明丽的图画，整体把握了诗中所描写的景色，又利用图片提供的生活情境完成了字义的选择，还凭借插图基本上疏通了诗句意思，从整体上感受全诗的意思。)

　　三、品味想象，欣赏意境。

　　1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)

　　2、引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?

　　3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。(设计意图：欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。通过这一环节的训练不仅进一步强化了词义、句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。)

　　四、诵读诗句，体验美感。

　　设计意图：古诗的教学除了理解诗句的意思之外，还应知道学生通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。学生—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：

　　1、了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗?那用心读读好吗?(设计意图：此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。)

　　2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。

　　3、学生汇报，归纳方法：

　　(1)带着赞美与热爱的感情去读。(2) 划分节奏、读出节奏感。

　　4、多种形式，反复诵读。(设计意图：常言道：“书读百遍，其义自见”，因而在课堂教学过程中，我引导学生多层次，多角度的朗读<个别读，小组读，分角色读，范读，配乐朗读等>古诗，感受古诗的语言美，节奏美，意境美。)

　　五、课外拓展，丰富积累。

　　1、出示古诗：(让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么?)

　　秋词(唐 刘禹锡)

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。

　　临平泊舟(元 黄庚)

　　客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。

　　2、收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。(设计意图：学生趣味正浓时，教学不应戛然而止，教师应趁着这股东风，帮助学生学习与课文相关的知识，扩大课堂知识的容量，教会学生纵向学习。)

　　【板书设计】

　　3、《古诗两首》

　　山 行

　　山路绵长，山势高缓

　　白云深处，人家居住

　　停车喜爱，枫林晚景

　　远近相融，热爱自然

　　【教学总结】

　　古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

　　杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。教学中，引导学生以读为主，在读中感悟。主要做了以下几点：

　　1、读一读，说一说，整体感知诗意：

　　学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

　　2、在读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问“图中画的是什么。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

　　3、读一读，听一听，感知古诗韵律：

　　优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的小学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢?把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗?这时学生兴趣盎然，十分活跃。

　　4、读一读，演一演，领悟古诗情趣：

　　《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读，好吗?”教师在学生的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让学生受到感染。还可加以音乐渲染，让学生戴着头饰，自由想象表演，一边演一边吟咏古诗，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。

语文教案 篇3

　　设计意图：

　　大班幼儿即将升入小学，完成他们人生中重要的社会角色转变。如何让孩子顺利平稳地从幼儿园阶段过渡到小学阶段成为了家长们最为关心的话题。大班幼儿可以适当学一些汉语拼音，这对他们入小学后减缓学习难度是很有必要的。因为汉语拼音是小学低年级学生识字的拐杖，它是开发智力，促进“提前读写”的有力工具。如果让幼儿园大班幼儿适当学习汉语拼音，这对小学推进“注音识字”提前读写的先进教学方法是大有好处的。其次，大班幼儿身心发展迅速，“有意注意”有了发展，抽象逻辑思维开始有了萌芽。他们的精力充沛，求知欲强，适当增加一些拼音教学内容，是能够承担的，而且是有趣的，对于发展幼儿的智力是有帮助的`。开展了拼音教学幼小衔接活动，不仅仅是让孩子们在本次活动中进行学习，同样作为老师，我们也可以在本次活动中感受小学课堂教学和幼儿园活动教学的不同之处，并可以针对本次活动进行一些学习，让往后孩子们的拼音学习更好的展开。以上内容源自儿童资讯站

以上内容源自儿童资讯站

　　教学目标：

　　1、学会z c s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识生字，引导小朋友正确读儿歌。。

　　教学重点：

　　区别 z和 c 两个声母的认读和书写。

　　认读《过桥》儿歌。

　　教学难点：

　　正确书写三个声母。

　　教学准备

　　拼音卡片，教学课件，识字卡片。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　我们已经认识了声母家族的好多小宝贝，他们是？（师逐一出示声母片）生齐答。这节课我们继续到拼音王国的声母城堡里认识三个朋友，你们愿意吗？

　　二、揭示并板书课题

　　1、媒体出示“情境图”，师通过谈话引出有关声母。

　　过渡语：声母家族中的几个淘气宝贝听说咱们大（2）班的小朋友上课很认真。他们呀，很想来看看，和我们一块儿学习。他们是冬冬、小刺猬，蚕宝宝。你们欢迎不欢迎？

　　2、那咱们来和他们打个招呼，做个有礼貌的好孩子，好吗？

　　（你们好啊！）

　　三、教读字音

　　过渡：知道他们长得是什么样了，但是我们还应该知道这些字母叫什么，对吗？转自

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课的十个生字。积累“值班”等七个词语，认识部首“四点底”指导书写“寻、匆、丑”。

　　2、练习用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”的读音。

　　3、能正确、流利地朗读课文，积累排比句式的第2节的第2~5句。

　　4、通过学习，初步感受到为他人着想、对工作负责的人是受人欢迎的人，自私的、爱嘲笑别人的人是不受大家欢迎的

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、看图：孔雀。

　　交流：你喜欢孔雀吗?为什么?(美)

　　2、听老师说：传说，孔雀身上的彩色的衣是天下的鸟儿用各种颜色的羽毛编织成的。瞧!南方的卷尾燕，带来了绿羽毛。北方的'云雀，带来了白羽毛。东方的相思鸟，带来了红羽毛。西方的长尾雀，带来了紫羽毛。就连凤鸟也摘下头上的凤冠，给孔雀戴上。于是，孔雀变成了最美的鸟。

　　3、交流：你听见了什么?

　　4、出示句子，学习生字。

　　师：这段话中有四个生字，出示生字卡片：给(拼读)，出示生字卡片：卷(拼读)

　　5、运用部首查字法了解“瞧、编“的读音。

　　师：还有两个生字的字音请你请教字典老师，该用什么方法呢?(部首查字法)

　　(1)齐说部首查字法的三个步骤。

　　(2)开展比赛。

　　(3)交流汇报。

　　6、读句子。做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。

　　7、揭示课题。

　　师：天下的鸟儿为什么要把这么美的东西送给孔雀，使孔雀变成最美的鸟儿呢?这就是今天这篇课文要告诉我们的故事。

　　出示课题。31、孔雀和与乌鸦

　　齐读课题。

　　二、学习课文：

　　1、同桌分节读课文，互相检查是否读准字音，读通句子。再交流一下记生字的方法。

　　2、看图：鸟儿们都去捉虫了，留下孔雀和乌鸦干什么?

　　zhi ban

　　出示： 值 班 (读哪个生字时该特别注意： 值) (读词：值班)

　　正音：记字形，听记值班的要求。

　　3、那孔雀和乌鸦在值班的时候碰到了什么突然发生的意外情况呢?请小朋友边听边找找有关句子。

　　反馈：突然森林里起火了。

　　4、当森林里突然起了大火时，孔雀和乌鸦这两个值班的人分别是怎么做的呢?请你自己在静心读读第一节，边读边划出有关的句子。

　　反馈、出示：乌鸦急忙去搬自己的家。

　　孔雀勇敢地穿过大海，去寻找伙伴们。“快救火呀!”

　　出示生字卡片：寻(拼读)。 寻就是找的意思。“寻找”就是一个地方一个地方仔细地找呀找。

　　看图想象：孔雀在寻找伙伴们的过程中，会碰到什么困难?四人小组讨论。

　　5、从孔雀和乌鸦面对突如其来的火情所不同的表现中，你读懂了什么?

　　(乌鸦自私，孔雀勇敢、善良)指导读两句句子。男女生比赛读。

　　6、引读第2节。

　　(被火烧着、烧疼，一下子找不到伙伴们)。

　　7、可是，天下的鸟儿们听说孔雀为救火受了伤，都怎么做呢?请读读第二节。

　　8、看图：是呀，可天下的鸟儿，……孔雀变成了最美的鸟。

　　9、出示句子，让我们来读好这段话，读出天下的鸟儿们对孔雀的尊敬和关心。

　　(自己读，分组读)

　　10、引读第3节。

　　11、你想对这只羞愧的乌鸦说什么?

　　三、复习词语：

　　四、指导写字：

　　寻 匆 丑 (看笔顺框、书空)

　　提醒坐姿、执笔姿势。一描二仿三记四默。

　　五、预告下一节课的学习任务：续编故事。

语文教案 篇5

　　口语交际

　　保护文物

　　我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面是一则关于长城的报道。

　　有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏.塑料袋，矿泉水瓶.废纸、果皮等垃圾随处可见.城墙被乱涂乱画.当地村民靠山吃山。在垛口处和通往长城的小路上私搭设梯予.设点收费.一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。

　　先说说读了上述报道的感受，再围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。

　　习作

　　长城、颐和园、秦兵马俑······ 给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产。我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遣产，然后选取最有特色的内容向大家介绍? 可以讲景点风光。也可以讲与景点有关的故事、传说。还要提示参观游览的注意事项。写好以后。可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

　　我的发现

　　城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　已发掘的三个俑坑，总面积近20000千方米，差不多有五十个篮球场那么大。

　　小林：

　　我发现这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来比照;这样，就很容易想象出前面描写的城墙顶上有多宽，俑坑有多大。

　　小东：

　　这样写十分具体形象? 我想起上学期学的《太阳》一课中也有这样的'句子。如，大阳离我们有1.5亿公里远? 到大阳上去，如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年

　　日积月累

　　一径竹阴云满地

　　半帘花影月笼纱 (北京颐和园月波楼)

　　树红树碧高低影

　　烟淡烟浓远近秋 (四川青城山真武殿)

　　四面荷花三面柳

　　一城山色半城湖 (山东济南大明湖)

　　清风明月本无价

　　近水遥山皆有情 (江苏苏州沧浪亭)

　　展示台

　　世界遣产有的景色迷人.让人流连忘返。如。黄山的奇松、怪石，温泉、云海，苏州园林的亭台楼榭，通幽曲径。有的历史文化气息浓厚，如，一些景点流传着美丽的故事、传说。一些景区留下了名人题写的诗词，楹联。课外搜集有关我国世界遗产的资料，可以是图片，诗词，楹联.也可以是故事，传说。从中感受这些世界遗产的魅力。

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”、“凵”。

　　2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　　【教学重难点】

　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

　　【教学准备】

　　学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

　　〖教学过程

　　一、指导看图

　　1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)

　　2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

　　3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

　　二、学习课文

　　1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的.山水画，现在来学一首古诗吧!

　　2、指导熟读诗句：

　　⑴学生借助汉语拼音练习读准字音。

　　⑵指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

　　3、理解诗句：

　　⑴四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　⑵猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画)

　　⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。

　　4、朗读古诗：

　　⑴师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

　　⑵指导朗读，读出古诗的韵味。

　　背诵诗文：

　　教师说诗意，学生说诗句。

　　依据板书，自己练背，同桌互查。

　　指名背诵，齐背。

　　5、识字：

　　⑴读准字音，出示生字卡片，指名认读

　　⑵记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?用了哪些好办法?

　　用熟字形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。

　　用熟字加笔画记“来”。

　　鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

　　用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

　　比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

　　6、写字：

　　⑴观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

　　⑵展评。7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

语文教案 篇7

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、我能图文对照读懂课文

　　学习重点：

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　学习方法指导：

　　看看、读读、说说。

　　知识链接：

　　张择端相关资料：今山东诸城人，北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京(今河南开封)，后习绘画。尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。

　　《清明上河图》相关资料：本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528、7厘米、宽24、8厘米。画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。

　　预习任务：

　　1、会认本课生字。

　　2、会读本课课文。

　　3、在阅读中能感受到图画的美，以及张择端高超的绘画技艺。

　　自主、合作、探究：

　　1、由读题导入，理解“名扬中外”的含义。

　　2、例举一些名扬中外的人或物，以便更好地体会其“名扬中外”广泛的影响力。

　　3、说一说对《清明上河图》这幅画的了解，以及对作者张择端的了解。

　　4、对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。

　　5、交流一下读了课文后的感受。

　　我来闯关：

　　A、名扬中外的近义词可以是（），还可以是（）。它是形容（）。

　　B、抄抄背背

　　欣赏风景来来往往清清楚楚

　　名扬中外形态各异古都风貌

　　C、我来挑战

　　省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语言的.中断；G表示话未说完，语意未尽；

　　下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择

　　1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多……（）

　　2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧…”（）

　　3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季节。（）

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　中国古代四大发明是：火药、指南针、造纸术、印刷术。

语文教案 篇8

　　活动目的：

　　1、激发学生课外阅读的兴趣，培养学生做读书笔记的良好学习习惯。

　　2、培养学生动脑动手能力，鼓励学生创新。

　　3、培养学生团结协作，互相帮助的精神。

　　活动准备：

　　1、将全班同学分成九个小组。

　　2、让每个小组自定主题收集材料。

　　3、每个学生均要准备一些备用资料。

　　4、各组同学要做好人员分工。

　　活动步骤：

　　一、教师导入：

　　阅读报刊杂志是我们获得知识的一个重要途径，如果我们在阅读报刊时根据不同的`主题进行有意识的收集整理，我们的学习会收到事半功倍的效果。同时我们也能从中培养起良好的学习习惯。今天，我们一起来开展一项活动，由我们每个小组同学共同来设计完成一份知识小报。将同学们阅读所得知识汇集在一张白纸上，让这张白纸变得美丽而有意义。

　　二、宣布活动步骤：

　　1、各小组讨论确定小报主题。

　　2、围绕主题选择材料。

　　3、各小组同学一齐动手动脑制作小报，要求：体现主题、设计美观、内容充实

　　4、评选优胜；教师将各小组完成的小报交给评委们评审打分，在评审前，各组组长简要阐述本组小报的特色。

　　5、公布评选结果，给最佳小组颁奖。

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