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童话的反复结构教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的童话的反复结构教案，欢迎大家分享。
童话的反复结构教案1
教学目标：
1、培养学生对童话故事的兴趣
2、了解童话故事中的反复结构，学画结构图
3、试着口头创编反复性结构的童话
教学重点：
了解童话故事中的反复结构，体会这种结构的基本特点
教学难点：
学会创编反复性结构的童话
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，你们喜欢听童话吗？今天我要带大家去一个神奇的地方，那就是童话王国！一进入童话王国，我们就看到了白雪公主、艾莎公主还有皇帝的新装里不穿衣服的皇帝。还有小红帽和灰姑娘，她们看起来真的很美丽。我们沿着一条小路走着，途中遇见了一只小壁虎，它曾经经历过一件神奇的事情，大家猜猜是什么呢？
二、回顾《小壁虎借尾巴》
小壁虎在树枝上爬啊爬，突然看到了一只蜥蜴。小壁虎心想：如果我能像蜥蜴一样有尾巴，就可以更方便地行动了。于是，小壁虎向蜥蜴借尾巴，可是被拒绝了，因为蜥蜴需要自己的尾巴来保护自己。小壁虎又看到了一只猴子，觉得猴子的尾巴一定很好用。于是，小壁虎向猴子借尾巴，但同样被拒绝了，因为猴子需要自己的尾巴来保持平衡。最后，小壁虎又遇到了一只老鼠，觉得老鼠的尾巴看起来不错。小壁虎向老鼠借了尾巴，并成功地使用它来方便自己的行动。但是，小壁虎也意识到了每种动物的尾巴都有自己的用处，不能随意借用别人的尾巴。
我来给大家讲一个故事：《渔夫和金鱼的故事》。在这个故事中，老太婆向渔夫提出了五个要求，每次她都要求不同的东西。请你们读一读这个故事，并用横线圈出老太婆提出要求的相关语句，看看老太婆一共提了几个要求。
这个故事可以称作是反复结构的，因为它的情节多次出现，内容相似，都围绕着老太婆不停地提要求展开。老太婆的重复要求让人感觉到她的执着和坚持，也让人深刻体会到了耐心与包容的'重要性。
童话故事之所以引人入胜，正是因为它们采用了反复结构。这种结构不仅推动情节的发展，也使得故事更加有趣、曲折和深刻，让读者倍感兴奋。相信你们也会深深爱上这种引人入胜的故事。
对比故事情节：哪个故事的情节能前后调换顺序？为什么？
故事情节互不影响，可以调换顺序，我们叫它并列结构。故事情节不能调换，表达的感情和意思一次层层推进、更近一层的，我们叫它递进结构。
我们了解了童话故事是有反复结构的，反复结构又分为并列结构和递进结构。有的同学会问，了解这些有什么用呢？当然有用。大家是否有这样的经历，当我们读完一个童话故事试图去概括故事的情节时，往往由于故事太长情节较多而把情节概括得颠三倒四，特别混乱。
看，我来介绍一下如何画结构图。我们可以以小壁虎借尾巴为例。这个故事是并列结构的，所以我们可以用三个同等大小的圆形来表示它的每一个情节。在每个圆形里填上小鱼、拨水、老牛、赶蝇子等关键词，这些能代表情节变化的最简洁最具概括性的字眼。而《渔夫和金鱼的故事》则可以用逐渐变大的圆形来表示，表示情节推进、意思、情感层层深入。我们可以在圆形里填上相应的关键词，以便更好地理解故事情节。除了圆形，还有其他的图形可以用来画结构图。下面是一些示例图形，你认为哪些适合画并列结构，哪些适合画递进结构呢？现在，根据这些方法，让我们一起来画一个结构图吧！
三、学画结构图
小鸡快乐地在草地上跑着，突然看到了一个漂亮的钻石。它非常想要这个钻石，于是就开始寻找其他钻石来交换。在旅途中，小鸡结识了许多新朋友，也遇到了不少困难和挑战。最终，小鸡和它的新朋友们一起克服了困难，找到了七颗钻石，其中一颗更加美丽闪耀。小鸡和它的新朋友们一起分享这些钻石，过上了幸福快乐的生活。《快乐的小公鸡》的结构图：```小鸡寻找钻石| |——结识新朋友| |——遇到困难| | | |——克服困难| | | |——学会合作| |——找到七颗钻石| | | |——发现最美钻石| |——分享幸福生活```《七颗钻石》的结构图：```寻找钻石| |——结识新朋友| | | |——狐狸| | | |——兔子| |——遇到困难| | | |——河流| | | |——山崖| |——克服困难| | | |——制作木筏| | | |——翻过山崖| |——找到七颗钻石| | | |——发现最美钻石| |——分享幸福生活```
四、用反复结构编故事
今天我们读了几个有反复结构的故事，你们觉得这些故事中反复情节出现了几次呢？是三四五……如果我把这些故事的情节缩减到只有两次，或者扩展到十次二十次，你认为会怎样呢？太少的话会显得单调乏味，太多则会让人感到冗长。那么你们认为至少要有多少次出现反复情节才合适呢？为什么？据说一个好故事要有一波三折，也就是至少出现三次反复情节，才能使故事更加有趣、生动。
现在，我们一起来口头编一个反复结构的故事吧！
会犁地的蜗牛
正值春天，是播种的大好时节，然而，一只年迈的老黄牛不幸病倒了。
他望着荒芜的田野，唏嘘不已：“我得赶紧雇个合适的佣人来帮我犁地了，要不就错过耕种的最佳时期了。”
邻居们纷纷为老黄牛出主意。
小猴子搔搔脑袋，自告奋勇地说：“您找只熊吧！熊力大无比，犁地应该没问题！”
老黄牛听后摇了摇头，失望地说：“人们常用‘笨’字来形容熊，你说这种‘四肢发达，头脑简单’的动物能胜任吗？”
……
联系童话的反复结构，你觉得接下来的情节应该是怎么样的？大家基本推测接下来的情节应该是老黄牛的其他邻居不停给老黄牛推荐小动物，他都不满意。最终选定蜗牛。
现在，同学们合作，其中一个人扮演老黄牛的角色，另一个人则扮演其邻居，给出一些建议。可以选择图中的小动物进行扮演，也可以自己选择其他的动物。一方面要提出建议，另一方面则要反驳对方的观点。可以使用以下句式进行表达。请同学们陆续上台表演。
小花猫用前爪抹抹脸，想了想说：“您找只大象吧！大象体积庞大，干活体力好，效率一定高！”
老黄牛甚为不悦，没好气地说：“大象身体笨重，犁地这种细活他绝对不行！”
斑马伸伸脑袋，脱口而出：“您找只长颈鹿吧！他脖子长，干活灵便！”
老黄牛听后，她脸上的忧虑一直未散去，叹了口气说：“长颈鹿虽然能够轻松地吃到树梢上的树叶，但也无法像其他动物那样在地下寻找食物。”
老黄牛最终是怎么选定蜗牛的？想知道吗？你么可以试着再猜一猜，我们下次课再来讨论。
五、总结
今天我们一起探索了童话故事的反复结构，深入了解了其中蕴含的奥妙。我们还尝试自己编写了一小段反复结构的童话，感受到了创作的乐趣。希望未来在学习中，大家能够持续对童话故事保持热情，多读多看多思考多推理，不断发现童话中的精彩之处。让我们共同走进童话世界，寻找属于自己的美好故事。
童话的反复结构教案2
教学目标：
1、培养学生对童话故事的兴趣
2、了解童话故事中的反复结构，学画结构图
3、试着口头创编反复性结构的童话
教学重点：了解童话故事中的反复结构，体会这种结构的基本特点
教学难点：学会创编反复性结构的童话
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，你们喜欢童话故事吗？今天老师要带大家到童话王国去做客，想不想去？走吧！看看童话王国里都住着哪些人？推开童话王国的大门，走进童话王国，我们看到了……《白雪公主》、《冰雪奇缘》艾莎公主、这是《皇帝的新装》里的不穿衣服的皇帝……这是小红帽，这个背影是？厉害，看背影就能认出来，我们看看是不是灰姑娘，确实。我们边走边看边看边走，沿着小路拾级而上，有点累了，我们坐在这些石头上休息一下吧！咦？树上爬来了一只小动物，它是？……小壁虎，别小瞧这只小壁虎，我认识它，在他身上曾经发生过一件神奇的事呢！谁知道？生说……
二、回顾《小壁虎借尾巴》
这是我们以前学过的童话故事，现在跟着老师的视频重温一下故事的内容吧！看完了故事，我们来填一填，谁来？（三个）小壁虎爬啊爬，爬到向借尾巴，说：“不行啊，我要用尾巴。”小壁虎一共借了三次尾巴？每一次都先写向哪种动物借尾巴，再写不借尾巴的原因。像这样反复情节多次出现，内容相近，结构相同，我们就叫它反复结构。小壁虎反复地借尾巴，让你感受到了什么？（动物的`尾巴都有自己的用处）
我们再来看一个故事：《渔夫和金鱼的故事》，读一读《渔夫和金鱼的故事》，用横线画出老太婆提出要求的相关语句，看看老太婆一共提了几个要求,每次她都要什么。五个。
这个故事是不是反复结构的故事？是。为什么？情节多次出现，内容相近都是讲老太婆在不停提要求。老太婆反复地提要求，让你感受到了什么？
如果故事没有反复情节，老太婆只提一个要求，小壁虎只借一次尾巴，这样的故事有意思吗？现在，你们知道童话故事反复结构的妙处在哪？（生说）正是由于故事中的反复结构，不断推动着情节的发展，故事才显得曲折有趣、耐人寻味，一波三折、牵动人心……才会让你们这样喜爱。
对比故事情节：哪个故事的情节能前后调换顺序？为什么？
故事情节互不影响，可以调换顺序，我们叫它并列结构。故事情节不能调换，表达的感情和意思一次层层推进、更近一层的，我们叫它递进结构。
课上到现在，我们了解了童话故事是有反复结构的，反复结构又分为并列结构和递进结构。有的同学会问，了解这些有什么用呢？当然有用。大家是否有这样的经历，当我们读完一个童话故事试图去概括故事的情节时，往往由于故事太长情节较多而把情节概括得颠三倒四，特别混乱。这时候该怎么办呢？老师这里有一个又简单又好玩又容易学的好办法，想不想知道？那就是画图。画结构图。
看，我们以小壁虎借尾巴为例。小壁虎借尾巴是并列结构的故事，我用三个同等大小的圆来表示它的每一个情节，圆形的里面可以依次填上小鱼、拨水，老牛、赶蝇子……这些能代表情节变化的最简洁最具概括性的字眼，我们可以称它为关键词。而《渔夫和金鱼的故事》就可以用逐渐变大的圆形来表示，（情节推进、意思、情感层层深入）圆形里面填上……这样一来我们对故事的情节就能一目了然。除了圆形，还有哪些图形可以画结构图？看，这是老师画的图形，再看，你觉得以下图形哪些适合画并列结构，哪些适合画递进结构？好，现在我们一起来归纳一下画结构图的方法。现在，按照这样的办法，来试着画一画结构图吧！
三、学画结构图
选取你喜欢的图形，绘制一下以下故事的结构图：《快乐的小公鸡》、《七颗钻石》分组比赛，展示画好的结构图。
四、用反复结构编故事
今天我们读了四个反复结构的故事，他们的反复情节出现几次？345……如果我把故事的情节缩减为两次或者扩展为十次二十次，你觉得好不好，太少过于简单乏味，太多过于啰嗦冗长。那你们觉得至少要几次合适？为什么？有一个词叫一波三折，至少三次，故事才显得有意思……
现在，我们一起来口头编一个反复结构的故事吧！
会犁地的蜗牛
正值春天，是播种的大好时节，然而，一只年迈的老黄牛不幸病倒了。
他望着荒芜的田野，唏嘘不已：“我得赶紧雇个合适的佣人来帮我犁地了，要不就错过耕种的最佳时期了。”
邻居们纷纷为老黄牛出主意。
小猴子搔搔脑袋，自告奋勇地说：“您找只熊吧！熊力大无比，犁地应该没问题！”
老黄牛听后摇了摇头，失望地说：“人们常用‘笨’字来形容熊，你说这种‘四肢发达，头脑简单’的动物能胜任吗？”
……
联系童话的反复结构，你觉得接下来的情节应该是怎么样的？大家基本推测接下来的情节应该是老黄牛的其他邻居不停给老黄牛推荐小动物，他都不满意。最终选定蜗牛。
现在，同桌合作，一个人当老黄牛的邻居给老黄牛提意见，一个人当老黄牛反驳邻居的建议。可以选择图中的小动物，也可以自己想其他的动物。用这样的句式试着说一说。待会请同学起来说。
小花猫用前爪抹抹脸，想了想说：“您找只大象吧！大象体积庞大，干活体力好，效率一定高！”
老黄牛甚为不悦，没好气地说：“大象身体笨重，犁地这种细活他绝对不行！”
斑马伸伸脑袋，脱口而出：“您找只长颈鹿吧！他脖子长，干活灵便！”
老黄牛听后，脸上依旧写满忧虑，叹息道：“长颈鹿吃高处的树叶确实有优势，干地下的活却不见得有用呀！”
老黄牛最终是怎么选定蜗牛的？想知道吗？你么可以试着再猜一猜，我们下次课再来讨论。
五、总结
今天我们学习了童话故事的反复结构，了解了其中的奥秘，还试着编了一小段反复结构的童话，希望在将来的学习中，大家能保持对童话的热情，多读多看多想多猜，不断去发现童话中的乐趣。
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