买菜活动教案必备【15篇】
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的买菜活动教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
买菜活动教案1
活动目标
1、感受歌曲的节奏，体验说唱歌曲的乐趣。
2、学习用说唱的风格有节奏地说出菜名。
3、学习用图帮助记忆歌词。
活动准备
歌曲《我和奶奶去买菜》，鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆图片。
活动过程
一、入室活动。
——教师播放音乐《兔子舞》，请幼儿随音乐进入活动室。
二、练声游戏(教师弹琴练声)。
教师：1234565/你最喜欢吃什么?
幼儿：54321XX/我最喜欢吃XX(最后的菜名用说的)。
三、学习新歌。
——感受音乐。
——师：请幼儿听一听这首歌和平时听到的有什么不同?(提醒幼儿歌曲中有说唱部分)
四、感受音乐内容。
(1)通过提问，帮助幼儿记歌词。
——师：歌曲中唱了什么?(教师清唱，鼓励幼儿回答)
——师：鸡蛋什么样的?(鸡蛋圆溜溜呀)
——师：青菜什么颜色的?(青菜绿油油呀)
——师：母鸡怎么叫的.?(母鸡咯咯叫呀)
——师：鱼儿做了什么动作?(鱼儿蹦蹦跳呀)
——师：除了这些还买了什么呀?(萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆)
——师：篮子里装这么多菜，会发生什么事情?(拿也拿不了)
(2)教师出示各种食物图片，感受说唱的乐趣。
——师：刚才我们是用问答的方法学习了歌词，接下来我要用说唱的方法来报菜名。请你们仔细听一听，歌曲中哪些菜名我是用唱的，哪些菜名我是用说的，它们的速度一样吗?
——唱：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。(慢)
——说：萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。(快)
(3)教师演唱歌曲中间部分，提示幼儿用图帮助记忆说唱部分的歌词。
(4)教师和幼儿合作，分别用说和唱的方法报菜名。
3、学唱歌曲。
——出示电子大书，教师带着幼儿一起有节奏地朗读歌词。
——教师弹琴，请幼儿轻声跟唱。
——教师带领幼儿唱歌。
——教师播放音乐，请幼儿一起拍手跟唱。
五、趣味演唱。
1、接唱。
——师：你们唱得这么好，接下来我们先玩接唱游戏吧!老师先唱，你们后唱，我唱完一句会突然停下来，当我的手指向你们，你要马上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，最后一句大家一起唱，看谁接得好。
2、角色表演唱。
——教师当奶奶，幼儿当菜宝宝，合作表演。幼儿分别扮演鸡蛋、青菜、母鸡、鱼，其余老师唱歌(可用动作来表现歌曲节奏)。
活动应变
说唱的形式是中班小朋友不经常接触到的歌唱形式，因此，本次活动的重难点放在说唱形式的练习上，让幼儿感受说唱的乐趣。
活动延伸
美术活动：请幼儿画出自己最喜欢吃的蔬菜。或者绘画和奶奶去买菜的场景。
区角活动
表演区：投放音乐材料，鼓励幼儿用不同的形式唱歌。
环境创设
张贴幼儿绘画的蔬菜或和家人去买菜的场景。
家园互动
1、请幼儿利用幼儿用书，和家长一起演唱歌曲，感受说唱的乐趣。
2、请家长和幼儿一起改编歌词，并把改编好的歌曲带回幼儿园分享。
随机教育
在餐前活动中或者过渡环节，和幼儿一起演唱歌曲或者进行歌曲仿编活动。
买菜活动教案2
活动目标：
1、继续感知5以内的数量。
2、能按点子和标记进行购物。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：
各种菜图片、购物卡每人两张。
活动过程：
一、谈话导入。
“小朋友，你在家有没有跟爸爸妈妈去菜场买过菜，那都买过什么菜？”（鱼、蘑菇、青菜等）“今天老师也开了一个小菜场，让我们小朋友自己来买菜，大家一起来看一下，老师的菜场里有什么菜？”
教师出示菜场，和幼儿一起认识各种菜。
二、幼儿操作买菜。
1、用点子购物。
“菜场里有这么多的菜，今天老师请我们小朋友自己来买菜，用什么来买菜呢？（师出示购物卡）用这个购物卡来买菜，我们来看这个购物卡上有什么？”（小点子）“谁知道这个小点子表示什么？”（请幼儿说说）“小点子表示老师请小朋友买菜的数量，小朋友一定要看清购物卡上点子的数量，然后去菜场买相同数量的菜，不要多买也不能少买。”“老师拿到购物卡上的点子有多少？”（5个）“那么老师要到菜场买几样菜？”（5样菜）“为什么要买5样菜？”（因为购物卡上有5个点子）幼儿操作买菜。
教师评价：“你买了几样菜？”“为什么要买4样菜呢？”“我们一起来看看，他是不是按购物卡上的要求去买的，那我们大家一起数数看，他的购物卡上有几个点子？”（4个）“那么要买几样菜？”“他买的是不是4样菜？”幼儿集体验证。“你们相互看一看，你们是不是都按购物卡的要求买的？”幼儿相互检查买的菜和点子的数量是否一样。
2、看点子和标记购物。
“刚才许多小朋友都是按照购物卡的要求买菜，真能干！这次我们的购物卡跟刚才的有一点不一样，我们一起来看看，什么地方不一样？”（教师出示购物卡）“这张购物卡有什么？”（小点子）“除了有小点子，还有什么呢？”（青菜）“青菜在这里表示什么呢？”请个别小朋友说一说，师给予补充。“原来是这张卡上是让我们买5棵菜，这棵青菜是标记，表示要我们去菜场买什么菜？”“这个点子表示要买青菜的数量，这里有几个点子？”（5个）“要我们买几棵青菜？”（5棵）师示范看购物卡买菜。
请一幼儿来学买菜。“你要买什么菜？”（茄子）“你怎么知道要买茄子呢？”（购物卡上有茄子标记，就表示要买茄子）“买几只茄子呢？”（3只）为什么要买3只茄子呢？”（购物卡上有3个点子，所以要买3只茄子）幼儿个别操作来买菜。幼儿集体进行操作买菜。
教师讲评：“你买的什么菜？为什么要买这个菜？你买这个菜的`数量是多少？”教师请2个幼儿讲评。错的请小朋友纠正。如果我买了4根黄瓜，那么购物卡上应该画什么标记？点子是多少？
三、活动结束。
“今天我们的宝宝真能干，学会了去菜场买菜的本领！妈妈每天上班都很辛苦，我们周末的时候，也可以和妈妈一起去帮妈妈买菜好吗？”
活动反思：
该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展。
整个活动以游戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。
买菜活动教案3
教材分析：
《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，
活动目标：
1、幼儿学唱歌曲《买菜》。
2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。
3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的.快乐。
活动准备：
1、教学挂图、图片若干(与歌词内容相匹配)
2、幼儿操作的卡片若干张，每人一支水彩笔。
3、音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。
只见活动室里布置成农贸市场，里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等，各种菜都分类放好，给孩子们一种身临其境的感觉。
教学反思：本环节是让幼儿理解歌曲内容做铺垫的，幼儿通过愉快的参观活动，让幼儿更容易理解歌曲内容。
2、学习歌曲《买菜》。
教师说到："我是谁呀?妈妈今天带你们去个好地方，你们想不想去?"孩子们一下子乐开了，他们有的跟在妈妈的后面，有的的拉着小伙伴的手，更有的孩子跑过来高高兴兴地拉着妈妈的手一起去买菜。
教学反思：
教师利用幼儿喜爱的角色游戏，通过扮演妈妈的形象，激发幼儿参与活动的情趣，引发他们的生活体验。
幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜：有的说：“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾” ;有的说：“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼” ;有的说：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。” ……
师：那你们想不想知道妈妈在菜场里买了什么?
（1）完整欣赏歌曲，
（2）通过律动学唱歌曲，
（3）两人一组角色表演学唱歌曲。
买菜活动教案4
活动目标：
1、在买菜游戏的过程中，进一步感知9以内的数量。
2、会看实物和数字标记，能按标记取放相应的实物。
3、学习与同伴相互检查操作的结果。
活动准备：
1、口袋若干，口袋上分别贴有蔬菜标记和数字标记，蔬菜图片若干。
2、9以内的蔬菜卡片若干。
3、幼儿用书、笔。
活动过程：
1、在歌曲《买菜》的音乐声中开始活动，激发幼儿对活动的兴趣。
师：小朋友，今天新菜场开业了，让我们一起去买菜吧！
2、游戏：参观菜场。在游戏中巩固对9以内数量的感知，引导幼儿用各种数数的方式进行点数。
师：菜场到了，我们来看看有些什么菜？它们有几个呢？谁来数一数？比一比，谁数的快？
教师引导幼儿用各种不同的点数方式点数，如两个两个数、三个三个数、目测数群、接着数等等，在与同伴的交流中相互学习，提高数数能力。
3、游戏：买菜。引导幼儿学习看实物标记和数字标记，并能按标记取放相应的实物。
（1）教师出示标记卡，请幼儿观察讨论。
师：老师这儿有一些卡片，看看，卡片上有什么标记？表示什么意思？
（2）幼儿看标记买菜，根据标记选择相应数量的实物。
师：今天，我要买很多菜，你们愿意帮助我吗？请你们看看图上有什么标记？然后按标记去买菜。
幼儿看标记选择相应数量的实物，教师观察幼儿的操作。
（3）交流：你买的是什么菜？买了几个？为什么这么多？标记卡上有什么呢？
（4）幼儿相互检查，巩固对标记的认识以及能运用多种数数方法。
（5）幼儿交换标记卡，再次操作。
4、幼儿操作幼儿用书，巩固对9以内数量的感知和标记的认识。
（1）教师介绍书上的`操作题。
A、买菜。根据篮子里的蔬菜数量选择相应的数字相连接。
B、蔬菜有多少。幼儿目测每种蔬菜的数量，然后写上相应的数字。
5、活动评价。请幼儿介绍自己的操作过程与结果，教师表扬能运用多种数数方法的幼儿。
买菜活动教案5
一、活动目标
按菜单的提示（菜卡片及点子）买相应数量的菜，感知10以内的数量。
二、活动准备
1．教具：各类菜的大卡片一套。
2．学具：“小鬼当家”菜单、菜篮、各类菜的小卡片装在小盒中（班级人数的一半），幼儿自制的各类菜卡片若干，蜡笔。
3．实物投影仪，大屏幕。
4．场地布置：将幼儿自制的菜卡片装盆摆放，并以“蔬菜区”和“荤菜区”布置成菜场。
三、活动过程
（一）以生活经验导入，引发幼儿买菜的兴趣。
1．t：小朋友们，平时你们家里都是谁去买菜的呢？呀，爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶每天都要去买菜多辛苦呀！唉，今天就让我们小朋友当一回爸爸、妈 妈来买菜，然后烧一桌美味的菜来慰劳我们的爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶，你们乐意吗？
2．t：那小朋友们想一想，爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶平时都会买些什么菜呢？
3．t：哦，爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶买的菜可真多呀！有青菜、萝卜、茄子、番茄、蘑菇这些蔬菜，还有鸡、鸭、鱼、肉、虾这些荤菜呢，营养可真丰富呀，瞧，我们小朋友吃了长得可健康了！
4．t：那待会儿我们小朋友买菜的时候也要注意既要买蔬菜，也要买荤菜，我们也要给爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶烧一桌有营养的菜，好吗？
（二）自由结伴，合作制订“小鬼当家”菜单。
1．t：哎，那菜场今天都会供应些什么菜呢？我们一起去看一下，好吗？（教师带领幼儿一一说出各种菜的名称。）
2． t（追问）：哎，为什么菜场会把这些菜都放在一起呢？（进一步帮助幼儿形成蔬菜和荤菜的概念）
3．t：哇，今天菜场卖的菜可真多呀，那爸爸、妈 妈们有没有想好要买些什么菜呢？哦，有的已经想好了，有的还没想好，没关系，老师给每一家的爸爸、妈 妈都准备了一张“小鬼当家”的菜单，还有两个小盒子，一个盒子里面装了各种蔬菜小卡片，还有一个盒子里呢装了各种荤菜小卡片，待会儿请爸爸、妈 妈们先商量一下今天准备买哪些菜呢？每样菜买多少呢？商量好了就可以一起来制订菜单了。
4．教师讲解示范菜单制订的操作要求。
t：如果你们想买茄子，就先从盒子中找出茄子的小卡片，然后贴在第一个格子中，想一想茄子要买多少个呀？[追问：为什么不买1个呢？（太少了，不够吃）那为什么不买10个呢？（太多了，吃不掉就浪费了）]对啊，我们买菜的时候不能买得太少，这样就不够吃了，也不能买得太多，这样就浪费了，刚才小朋友说买×个正好，那我就听你们的.，在边上的格子里画上×个小圆点，这样就表示买几个茄子呀？
5．t：你们还想买些什么菜呀？（请一幼儿上来示范操作）
t（指导语）：你想买什么菜？买多少？小朋友们觉得合适吗？那你应该在边上的格子里花上几个小圆点呢？这样就表示买几个××呀？
6．爸爸、妈 妈们会订菜单了吗？再想一想订菜单的时候要注意些什么呀？（引导幼儿说出既要有蔬菜又要有荤菜，这样才有营养；每样菜不能买得太多，那样浪费，也不能买得太少，那样不够吃）老师还要告诉你们一个小秘密，今天来的客人老师可会买菜了，待会儿你们可以把订好的菜单给他们看一下，客人老师一定会给你很好的建议，好吗？
7．幼儿两两合作制订菜单，教师巡回指导。
8．t：爸爸、妈 妈们，菜单订好了吗？谁愿意把你们制定的菜单介绍给大家呢？（请个别幼儿介绍，全班小朋友评价）其他爸爸、妈 妈们，你们有没有把菜单给客人老师看一下呀，哦，都看过了，客人老师还满意吗？
（三）按菜单的提示买相应数量的菜，感知10以内的数量。
1．t：哇，爸爸、妈 妈们的本领可真大呀！那现在我们可要去菜场买菜喽，瞧，老师还给你们每家准备了一个菜篮子，待会儿你们就可以拿着菜篮子去买菜啦，想一想买菜的时候又要注意些什么呢？（引导幼儿说出要按照菜单上的菜和点子的数量来买菜，装菜的时候要摆放整齐）
2．t：爸爸、妈 妈们说得可真好，待会儿我们买菜一定要按照菜单上的菜和点子的数量来买菜，可得数仔细喽，买回来的菜呢也要整齐地放进篮子里，瞧，老师在你们的菜篮子里贴上了一条一条的双面胶，你们呀可以把一种菜都贴在一排上，这样菜就不会乱七八糟地混在一起了，孙老师还给你们一个小小的建议你们可以把数量多的菜放在下面，数量少的菜放在上面，这样就不会放不下了。还有今天我们的菜场比较小，如果你买菜的时候发现这个菜摊上的人太多了，你可以先去买别的菜，好吗？
3．幼儿两两合作按菜单的提示买相应数量的菜，教师巡回指导。
4．t：爸爸、妈 妈们，菜都买好了吗？谁愿意把你们的菜篮子给大家展示一下呢？（请个别幼儿展示菜篮子，全班小朋友检查）其他爸爸、妈 妈们，你们有没有买对呀？这样吧，现在请客人老师帮你们检查一下，好吗？
（四）歌表演《办家家》，结束活动。
1．t：哇，小朋友们都买了满满一篮子的菜呀，开心吗？那你们是不是现在就急着想露一手，烧一桌子美味的菜让爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶来品尝呀？那就让我们赶快动手吧！
2．歌表演《办家家》，结束活动。
买菜活动教案6
集体预设
目标：
1．在扮演角色的游戏过程中感受集体活动的快乐，乐意参与学习和表演儿歌的活动。
2．理解词；抬、大街
准备：菜场情景、小篮子
重点：在游戏中理解“抬”
过程：一．情景游戏：买菜
１．（出示篮子）我的手里拿了什么？我提着篮子去干什么？
２．游戏
ａ．请一个幼儿陪妈妈去买菜
ｂ．选菜：我们选了些什么菜？
ｃ．抬菜；这么多菜，你愿意帮妈妈吗？怎么帮？我们一起抬回去好吗？
二．欣赏、学习儿歌
１．欣赏：买菜的游戏真有趣，我把它编了一首儿歌名叫《买菜》
２．学习儿歌
ａ．集体朗诵
ｂ．分组练习
1．许多小朋友都想做我的乖乖陪妈妈去买菜这回一边走一边要和妈妈一起说说话（将幼儿分成两半，先后陪妈妈去买菜，同时念儿歌）
2．幼儿模仿抬菜的.动作理解并记住词“抬”
三．改变个别名称，巩固练习儿歌
如：改变菜的名称、改变人物的称呼
买菜活动教案7
活动目标：
⒈借助图谱理解歌词，学习用说唱的形式演唱歌曲。
⒉感受歌曲轻快活泼的节奏，尝试创编歌曲。
活动准备：
图谱。
活动过程：
一、谈话导入。
小朋友你们去过菜场吗？你是和谁一起去的？心情怎么样？
小结：和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去买菜，心里真高兴。
二、借助图谱，理解歌词，学习说唱。
⒈今天我也和奶奶一起去买菜了，看看我买了什么菜呢？（教师出示图谱）
⒉借助图谱，理解歌词
鸡蛋什么样的？青菜什么颜色的？母鸡怎么叫的？鱼儿做了什么动作？谁能这些菜连起来说一说？
⒊学习说唱。
①刚才我是用说的方法报菜名，接下来我要用说和唱两种方法来报。请你听仔细，哪些菜是唱的'，哪些菜是说的。
②谁听清楚了？哪些是唱的，哪些是说的？
出示节奏谱：下面的菜又是怎么说的呀？
③师：我们来分工合作，配合着来报菜名。我来唱这些菜，你们怎么样？注意说的时候一定要有节奏哦！
交换再次练习。
三、幼儿完整学唱。
⒈教师完整演唱。
师：现在请你们完整听一听《买菜》这首好听的歌曲，仔细听，歌曲里除了唱到、说到了这些菜，还唱了什么？
根据幼儿的回答出示相应的图片，教师帮助幼儿理解。
⒉幼儿完整演唱。
①第一遍：
师：刚才是我和奶奶去买菜，现在你们也一起来吧！
②第二遍：
师：这么好的天气里和奶奶一起去买菜，心情怎么样？我们可以用什么声音演唱？（用轻快的歌声和快乐的表情表现歌曲）
③第三遍：
教师范唱最后一句“哎呀呀，哎呀呀，菜儿多又多，嗨！”
师：最后一句我唱得和你们有什么不一样？为什么越唱越慢？（菜儿多又多、拎都拎不动了）所以，最后我们要喊一声“嘿”，为自己加加油！
④第四遍：
师：现在我要增加难度了，有两种菜藏起来了，你们还会唱吗？
⑤第五遍：
买菜真累，这次买菜我不去了，你们和奶奶去吧！
四、尝试仿编说部分的歌词。
⒈出示图谱：
师：这些是我和奶奶一起买的菜，后来我又和爷爷去了菜场，看看我和爷爷买了什么菜？谁能像刚才一样，有节奏地说一说！
⒉师：现在我们一起把这些菜也唱进《买菜》歌曲里，好吗？
（师幼共同演唱）
⒊结束部分：除了这些菜。菜场里还有好多菜呢，我们下次把其他菜也唱到《买菜》这首歌曲里好吗？
买菜活动教案8
活动目标：
1.在游戏时学会自我控制，不大声喊叫，体验创编歌曲的快乐。
2.能凭借记忆唱准歌词，根据节奏创编说唱部分。
3.借助图谱理解歌词。
活动准备：
图片（冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿肠、辣椒、胡萝卜、西兰花）
活动流程：
1、谈话导入：
你买过菜吗？跟谁一起买的？买过什么菜？
2、出示第1、2、7、8句的图谱，教师指图谱讲述歌曲中的故事。
孙子和奶奶买了些什么菜？
3、教师教唱歌曲。现在老师把它、编成了一首好听的歌曲，我们一起来听听。
1）、教师范唱歌曲。
孙子和奶奶买了哪些菜？（幼儿基本说出菜名）
2）、教师边出示图谱边总结幼儿的.回答。
师：孙子和奶奶买了……...小朋友，你们有没有发现歌曲中那一句是没有曲子的？
3）、教师再次范唱。
歌曲中那句是没有曲子的？我们一起来念一念。（练习2遍）同时教师出示节奏谱。
4、幼儿学唱歌曲。
1）、跟琴声完整学唱2遍。（慢→快）2）、藏图游戏（2遍）藏图2、图3。.
5、歌曲仿编。
1）、教师出示蔬菜图片。
师：老师准备了许多蔬菜，我们把它们唱在歌里吧。
2）、幼儿集体选图仿编。
3）、幼儿相互仿编。
6、幼儿集体表演唱。
活动反思：
这是一节有趣的音乐课，也是生活的最常见的一种生活需求。《买菜》每个小朋友都到过菜市场，也都知道菜市场有哪些菜，学会这首歌并不难，可是中间的念的词并不简单。
以谈话的方式导入，“小朋友你们去过菜市场吗？”你见到过菜市场有哪些菜？幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。 在活动过程中小朋友们都很带劲，对这首歌很感兴趣，很多幼儿都能够唱出青菜绿油油??白菜大又好呀??后面的说唱部分，幼儿看着图谱，拍节奏能够很有续。在用琴伴奏，幼儿说唱时，明显感觉都很有劲。
都争抢着不甘落后，生怕自己幼儿自己续编也能够顺利的进行，他们根据自己看到的蔬菜，加上合适的词语，来进行编唱还是很有趣。我把幼儿的编唱能够顺利的代入，幼儿也感兴趣，纷纷尝试自己的'编唱。这节课很不好的是我没有加上任何游戏，只是加上动作来表演，没有利用场景，在课前没有想到，利用场景来让幼儿有一个表演的机会，如果加上场景，我想幼儿的兴趣肯定会提高很多，对这节课的效果会更佳。
在今后的教学中，各个环节都要考虑清楚。
买菜活动教案9
设计意图：
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
菜市场是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，菜市场里各种各样的菜吸引着幼儿。我们班在区角开设了“贝贝菜场”这一区域，将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中，让孩子们了解菜市场的结构，体验买菜的快乐，感受菜市场给人们生活带来的方便。在开展区域活动时，我经常听到孩子们谈论当促销员、理货员，顾客，不喜欢当收银员，很显然孩子们不知道要收多少钱，不会算账，对于人民币之间的换算概念模糊，于是我就生成了这节数学活动——《买菜》。旨在创设一个“菜场买菜”的游戏情景，在多次去“菜场买菜”的过程中认识钱币，学会使用钱币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自买菜之后，能用完整的语言讲述自己的买菜体验，也提高了幼儿的语言表达能力。活动目标：
1、认识1元、5元、10元的人民币，及它们之间的换算关系。
2、掌握菜场购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的.密切联系。
3、感受菜场购物的乐趣，体验成功的喜悦。
活动准备：
1、布置“贝贝菜场”，货架上摆上各种菜，并标明价钱。
2、20个1元、4个5元、2个10元仿真人民币，幼儿人手一份。
3、幼儿人手一张记录表。作业单每人一份。
活动过程：
一、导入活动，复习1元、5元、10元的人民币
1、师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们看看袋袋里面装着什么？”师：“哇，好多钱！都有哪些钱啊？”（1元，5元，10元。）
2、游戏：取钱
老师发布号令，幼儿取相应的钱币。
师：“我们一起玩一个取钱的游戏：老师说多少钱，请小朋友快速从袋袋里取钱，取出后就举起来，看谁举得又快又准确。”
二、幼儿第一次买菜，探索1元、5元、10元之间的换算关系
师：“小朋友，你们家的菜都是谁买的？今天我们有这么多钱，也来学做小当家，去菜场买菜。去菜场时，小朋友要注意什么？先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。老师先请小朋友拿着钱到1号货架买菜。”
1、幼儿带着钱，到1号货架选菜（师设计的每一种菜价均为5元或者10元），并到收银员处付钱。（收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走菜。）
2、集中梳理经验，知道钱币之间的换算关系。
（1）师：“谁来说说你买的是什么？花了多少钱？你是怎样付钱的？”
幼儿分别说出5元钱的两种付钱方法：用1个5元来付钱，用5个1元来付钱。师小结：“这些小朋友买的都是5元的东西，有的小朋友用1个5元钱付钱，有的用5个1元付钱。”
黑板上出示钱币，进行梳理：5元钱之间的换算关系：“5个1元的硬币合起来是5元钱；1个5元的纸币也是5元钱。”
（2）师：“谁买的是10元的东西？你是怎样付钱的？”
幼儿分别说出10元钱的多种付钱方式：“我买了一个10元的XX，用一个10元的纸币付钱”“用10个1元的硬币付钱”“用2个5元的纸币付钱。”“用了1个5元的纸币和5个1元的硬币付钱。”
黑板上出示钱币，梳理：10元钱之间的换算关系：1个10元；2个5元合起来是10元钱；10个1元的硬币合起来是10元钱；5个1元的硬币和1个5元的纸币合起来也是10元钱。
师：“原来钱里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5元、10元的菜，菜场里还有很多不同价格的菜，你们想买吗？老师给每个小朋友准备了一张记录表，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到位置上，将你的付钱方法记录在表格上。”
三、幼儿第二次买菜，发现多种付钱方法
1、幼儿到菜场选菜，将付钱方法记录在表格上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。
2、集中讨论，梳理多种付钱方法。
师：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示。）
（1）6元钱的菜的两种付钱方式：用6个1元的硬币来付钱：用1个5元和1个1元的硬币合起来也是6元，这种付钱方法比前一种简单一些。
（2）8元钱的菜付钱方式：用8个1元钱来付钱，用1个5元钱和3个1元的硬币合起来也是8元钱。后一种付钱方法简单一些。
（3）师：“如果我买的东西是12元的，请小朋友帮我想想怎样用1元、5元或者10元来付钱呢？”
师小结：“可以直接用12个1元的硬币来付；可以用7个1元1个5元来付；可以用1个10元2个1元来付；可以用2个5元2个1元来付。师：“原来同样的价钱可以有很多种付钱的方法。”
四、操作作业单，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦
（1）师：“今天我们认识了1元、5元、10元的钱币，学会了不同的付钱方法，到菜场买了好多菜，真开心！米米小朋友也来到了菜场，她一共有1个10元，3个5元，10个1元，想买一条鱼，一条鱼18元，小朋友，想一想米米有几种付钱的方法？请把这些付钱的方法记录下来。”
买菜活动教案10
活动目标：
1. 学唱歌曲《买菜》，能用歌声表达跟奶奶买菜的快乐。
2. 尝试替换歌词带来的快乐，体验买菜的乐趣。
活动准备：
课件《买菜》、图谱。
活动过程：
一、活动导入
1. 复习歌曲《菜场里的歌》
演唱要求：唱准念白部分，并能拍准节奏。
2.师：小朋友们，你们都去过菜场吗？去菜场干嘛了？小朋友都买过些什么菜呢？（虾、萝卜、黄瓜等）
3.师：原来我们的小朋友都去过菜场，今天啊有一个小朋友也要去菜场买菜了， 你们来听听看！
二、学唱歌曲
1.教师播放课件，欣赏歌曲《买菜》。
提问：
（1）今天天气怎样？我和谁一起去买菜？
（2）买了些什么菜呀？
（3）鸡蛋长的什么样子啊？青菜是什么颜色的啊？母鸡会怎么叫啊？鱼儿在干什么？
小结：教师用歌词总结。
2.再次欣赏歌曲，幼儿用节奏拍出说的部分。
青菜绿油油……母鸡咯咯叫……
3.教师带领幼儿演唱演唱要求：这首买菜歌很有趣，有说有唱，我们也来学学看，要跟上说唱的节奏，把买什么菜唱清楚。
4.我们再来用有趣的声音唱一唱好吗？请妹妹小朋友来表演唱一唱说的部分，弟弟小朋友表演说的部分。依次轮换。
三、分角色演唱
1.过渡语：刚刚我们和奶奶一起买了好多菜哦，现在请你们扮演不同的菜，当唱到青菜绿油油的'时候，就青菜宝宝唱。唱到什么，就由谁来演唱。
2.完整表达表现。
前面部分大家一起唱，中间部分请不同的幼儿扮演并演唱，最后的一句话大家一起演唱。
四、替换歌词
1.将挑选的菜依次排列，用儿歌的方式朗读词句。
2.推选四名幼儿扮作四种蔬菜。
3.演唱歌曲，唱到买菜时，四位幼儿按歌曲的先后做模仿动作，表示买到了菜。
买菜活动教案11
活动设计背景
针对幼儿很少参与社会活动,生活经验不足的情况,通过组织幼儿参观菜市场,在活动中让幼儿亲身体验并结合已有的知识经验,培养孩子们主动参与活动的兴趣和交往能力,并在活动中获得知识经验,关注环保问题。恰巧,我园与菜市场较近,前期组织幼儿亲身经历菜市场,让他们实地观察。在室内活动中孩子们得到生活经验,并模拟买菜环节,孩子们更容易在活动中主动参与,获得经验。
活动目标
1、知道各种蔬菜的名称,并能用语言描述各种蔬菜,知道多吃蔬菜对身体的益处;
2、体验音乐活动带来的乐趣;
3、学会看乐谱,根据乐谱记忆歌曲含义。
教学重点、难点
教学重点:让幼儿懂得多吃蔬菜对身体好处多。
教学难点:创编歌曲
活动准备
各种蔬菜(实物)、篮子若干、菜市场挂图、乐谱挂图、图片(鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、西红柿、蚕豆、黄豆、豌豆);教室“菜市场”场地布置。
活动过程
一、组织幼儿安静入座
二、上次活动回顾
1、出示菜市场挂图。
师:这是什么地方,从哪里看出来的。菜市场是用来做什么的?
生:……
2、师:上次参观了菜市场,大家还能不能记住,什么样的蔬菜形状像灯笼?什么菜像一朵花?什么菜形状像小伞?什么菜里面有很多小洞?
生:……
教师出示相应的实物让幼儿观察。
3、师:除了刚才说的菜,你们还见过哪些蔬菜?吃过哪些蔬菜?
生:……
4、菜市场除了可以买到蔬菜以外,还可以买到什么?(肉、鸡蛋、调料品、鱼、鸭子……)
三、组织新活动
1、师:菜市场的东西真多,我们去购物吧!
教师清唱歌曲一次,然后提问:我刚才买了哪些菜?(什么样的鸡蛋,什么样的青菜……)出示相应的图片。
2、在教师的指导下幼儿说说老师买了哪些菜?(学生采用唱的方式表达)
3、师:这些菜真好看,真好吃,你们想去买吗?
4、教师出示乐谱,根据乐谱表达的歌曲含义,完整地学唱歌曲。
5、师:我们买的菜可真多,你们知道吗,我最喜欢吃蔬菜了,这是为什么呢?(蔬菜有营养,吃了身体很健康……)
让幼儿在活动交流中懂得蔬菜含有丰富的营养,多吃蔬菜,不挑食。
6、师:我们再去买一些有营养的蔬菜吧!教师出示菜篮子,并告诉幼儿,买菜时尽量不使用塑料袋,因为使用塑料袋对环境有污染。回家告诉家人多用菜篮子买菜。
7、学生活动,在“菜市场”进行买菜活动。
四、活动延伸:创编歌曲
教学反思
根据中班教材《好忙的市场》这个主题,我设计了买菜这一活动。将学习内容自然渗透到幼儿熟悉的家庭生活情境中。活动的导入部分我以观察和谈话的形式让幼儿了解菜市场的作用和部分蔬菜的特点,为幼儿营造一种轻松愉快的氛围。通过幼儿讲述自己吃过的、见过的蔬菜品种,为活动的创编环节作了简单的铺垫。在学习歌曲的过程中,我采用完整教学的'方式让幼儿学唱,通过形象的图片,简单的动作,生动的乐谱让幼儿很快理解歌词内容,并产生主动学唱的兴趣。在自由买菜环节,让幼儿亲身经历模拟买菜过程,为创编歌曲环节再一次进行铺垫。
在新授歌曲时,我将程序一步步地进行下去,却没有考虑到孩子们的接受程度,没有将歌曲中的重点、难点提出来单独学唱,从而导致孩子们没有完整的掌握歌曲。
在创编歌曲时,没有让孩子们掌握创编的规律,幼儿创编的歌词没有及时调整节奏。在以后的创编歌词活动中,我应该运用对比的方法,让幼儿发现创编的规律和节奏,相信效果会更好。
买菜活动教案12
目标：
1.唱清歌词，唱准曲调，初步表示歌曲的说唱风格。
2.用看图的`方法，理解、记忆歌词。
准备：
1.含歌词内容的图片若干。
过程：
1.欣赏歌曲。
(1)边听教师范唱歌曲，边看教师摆放在黑板上的图片。
(2)再次倾听范唱。
2.理解、记忆歌词。
(1)幼儿志愿者逐个分别地将图片有顺序地排列在黑板上。
(2)验证排列顺序是否正确，教师范唱，幼儿对照。
(3)完整地边看图边念歌词。
3.学唱歌曲。
(1)倾听歌曲旋律。
(2)边听歌曲旋律，变默唱，将以熟悉地歌词与曲调主动匹配。
(3)轻声随着伴奏学唱歌曲。
4.有表情地歌唱。
(1)奶奶看见这么多的菜很高兴，怎么唱?可以怎样拿回家?又该如何唱?
(2)完整地有表情地延长，初步表示歌曲的说唱风格。说得局部可以讨论用响板打节奏。
买菜活动教案13
活动目标：
1、初步学唱歌曲，感受歌曲轻快活泼的节奏，并能用不同的动作表示歌曲的节奏。
2、认识蔬菜，体验买菜的乐趣。
3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
1、“菜场”场景，菜（实物）
2、“奶奶”头饰，菜（图片）
3、音乐磁带
活动过程：
一、情景导入
——今天的天气真好呀！太阳照在我们身上暖烘烘的，“今天呀，“奶奶”要带孩子们去菜场买菜，好不好？”（坐上汽车出发）
二、熟悉歌词内容
1、买菜，边买边讨论
——孩子们，瞧这是什么菜呀？你们吃过吗？它是什么味道？等（讨论菜的颜色，特征）
2、学习歌曲的歌词
——“哎呀，“奶奶”都提不动了，休息会儿吧，一起来看看咱们买了些什么菜？（出示买好的.菜，学念歌词）
3、学习歌曲念白的节奏
——“瞧，还有什么菜呀？”（出示节奏卡），请幼儿尝试用不同的动作来表现这段节奏。
三、学唱歌曲
1、听磁带音乐《买菜》
2、请幼儿说说听到了什么，出示相应的菜的图片。
3、教师看图片完整唱一遍。
4、幼儿学唱歌曲。
5、幼儿分组比赛唱。
6、跟磁带完整演唱一遍。
活动延伸：
“孩子们，我们休息这么久了，走去付钱回家咯！”（结束）
活动反思：
《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜做成图片，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。
买菜活动教案14
活动目标：
1、唱清歌词、唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。
2、能注意倾听同伴的歌声，协调一致地唱歌。
3、体验买菜时的愉悦心情。
活动准备：节奏图、教学图片
活动过程：
一、谈话导入
“你和谁一起买菜？买了哪些菜？心里感觉怎么样？”
“菜场里有哪些好东西啊？”
二、学习歌曲
1、教师范唱，提出要求：仔细地听，听一听歌里唱了什么？
2、幼儿说一说听到了什么，教师出示图片。
3、还有一些小朋友没有找到，请小朋友再仔细听一听。
4、出示图谱
××××∣×××∣××××∣×××∣
请幼儿尝试按图谱拍节奏。
5、游戏：报菜名。（图片与节奏图配合，突破节奏难点，使节奏与菜名连接协调。）你还知道哪些蔬菜，能用动作告诉小朋友吗？
三、巩固歌曲
教师收起部分图片，鼓励幼儿尝试与同伴合作记忆歌词，并大胆演唱。
“谁知道刚刚我去掉得图片内容是什么？”
“我们唱的'对吗？
四、分组合作
1、男孩子唱的部分，女孩子说的部分。
2、个别幼儿表演。
五、进一步体验与家人一起买菜的快乐情绪。
1、如果是你，你愿意和奶奶一起买菜吗？
2、你见到见到奶奶拎菜拎得满头大汗时，会怎么做？
买菜活动教案15
活动目标
1.感受歌曲欢快的旋律，能用画的方法理解歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。
2.体验与同伴合作演唱的快乐。
分析：首先，我定位了活动目标，根据“知”、“情”、“能”三维目标，在教参的目标参考下，我增添了“能用画的方法理解歌词内容”，旨在尝试利用多种学习通道，帮助孩子学习记忆歌词。
活动准备
物质准备：
（1）歌曲图谱
（2）扮演老奶奶的头巾、围兜、菜篮一个；画笔、白纸人手一份
（3）音乐《买菜》
2.经验准备：幼儿玩过角色游戏“菜市场”，初步认识各种蔬菜。
3.环境创设：利用歌词中的蔬菜实物或图片布置菜市场的情境。
分析：为幼儿创设“菜市场”的情境，更容易激发幼儿兴趣，提高表现力。
活动过程
一、趣味练声
1.大口吹气（像吹气球）
2.大声笑“哈哈哈哈哈”
3.拖长音，喊“喂~买~菜~咯”
分析：以往，很多孩子总喜欢大声喊叫，扯着嗓子唱，这对孩子的声带和喉咙都是很不利的。而幼儿园的一切活动都是围绕游戏的形式开展的，趣味练声就是其中一种。能够让幼儿在游戏中，练习发声。
二、以“逛菜市场”谈话导入活动，引发兴趣。
师：小朋友们有没有逛过菜市场？老师今天带你去逛逛菜市场吧！看看菜市场里面有什么菜？
播放歌曲《买菜》教师带领幼儿逛菜市场。
师：你知道菜市场里都有什么菜？
师：青菜是什么样子的？西红柿呢？
分析：利用情境导入的方法，引导幼儿再现生活情境，在逛市场中引导幼儿观察各种各样的蔬菜，引发幼儿兴趣。
三、欣赏歌曲，学习歌曲。
1.师完整地范唱一遍歌曲，幼儿欣赏。
2.结合图谱，引导幼儿记忆歌词。
师：今天老师带来一首好听的歌曲，歌曲名就叫《买菜》，你们要认真听，歌曲里面唱的是什么？
师：我和谁去买菜？
师：我和奶奶去呀去买菜。教师边按节奏念。
师：很棒，还有没有小朋友听到歌曲里还唱了什么？
分析：第一遍欣赏，幼儿对歌词还比较模糊。
师：那我们再听一遍歌曲，听听歌曲里还唱了什么菜？歌曲里是怎么说这些菜的？
3.第二遍欣赏，引导用画的方法帮助幼儿理解歌词内容，帮助幼儿记忆歌词。
师再次示范唱歌曲
师：小朋友们仔细听，歌曲里面还唱了什么？这些空白的地方怎么办？如果我们用画的方法能不能更快记住呢？试试看？
教师播放音乐，幼儿边听边用画笔在自己凳子上的白纸上画空白部分。
师：歌曲里还有什么菜？是怎么说这些菜的？（请举手幼儿4~5个回答）
师：鸡蛋，它是怎么样子的？鸡蛋圆溜溜啊（贴图谱，按节奏念）
师：我们知道饮食要注意荤素搭配，那除了这些素菜外，还有什么肉类荤菜？
师：鱼儿蹦蹦跳啊（贴图谱）还有什么肉类？母鸡算不算呢？
师：母鸡咯咯叫啊
师：奶奶买了这么多菜，实在是提不动了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（贴图谱）
分析：启发幼儿回忆歌词内容，教师根据幼儿的讲述一一出示相应图谱贴在相应位置上，以直观形象的方式帮助幼儿理解歌词顺序。
4.所有图片都出来后，师带着幼儿完整演唱歌曲。
阅读图谱，引导幼儿发现歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用说的？并引导幼儿学学说唱部分的歌词。
师：哇，我和奶奶买了真多菜，我们一起来看看。
师边指图谱，边完整唱一遍歌词。
师：有没有小朋友发现，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一样的地方？
幼：有些唱有些读的。（若不知，提醒，你们看看老师这一句是怎么唱的？是用唱的还是用念的？
白话部分引导幼儿跟着一起来念，可以结合拍手打节奏。
教师完整地按节奏来念一遍，幼儿看图谱按歌词的旋律节奏朗诵歌词，重点练习唱与说歌词的.衔接。
师：我们跟着节奏，跟着钢琴声，用好听的声音念一遍。
师指图谱和幼儿一起念一遍。
师：很棒，现在我们要挑战了，能不能用好听的声音，来唱一遍。（完整地唱两遍）
师幼一起完整的唱一遍歌曲。
四、尝试多种形式学唱歌曲。
1.用“藏图”的方法，帮助幼儿更好的记忆歌词。
师：我们现在玩一个小游戏，老师待会儿会把一些图片藏起来，你还能继续唱出来吗？当然游戏会越来越难，图片会越来越少，看看哪些小朋友能坚持到最后的？准备好挑战了吗？
师小结：有的小朋友习惯看着图片唱，可是最后所有图片都被藏起来了，你们不用图片也能唱出来了，这说明图片已经印到你们脑子里了，以后你们学习别的本领的时候也可以用这个方法。
分析：这个藏图的环节，也是帮助幼儿进一步熟悉歌词。在前面一一呈现了所有图谱后，现在开始一一藏起来。如果藏起来，没有了图片的提示，幼儿还能完整将歌词演唱出来，才能真正达到教育效果。
2.接唱游戏，引导幼儿用接唱的方式与同伴合作演唱歌曲。
幼儿学会演唱后，按照课前的分组，幼儿分两组，尝试合作接唱歌曲的中间部分，提醒幼儿要接的流畅，跟的上节奏。
师：小朋友，接下来我们又要玩接唱游戏了。小朋友们看到图谱上的标签了吗？待会我右边的小朋友是红队组，左边的小朋友是蓝队组，红队的小朋友唱红色标签的，蓝队的小朋友唱蓝色标签的部分。
第二遍交换对组，红队变蓝队。蓝队变红队。唱一遍。
分析：接唱游戏，一方面可以帮助提高幼儿竞争意识，比比哪组的小朋友唱得更好，另一方面也有利于幼儿适当休息，不会唱得太累。又能更好得表演歌曲，又有游戏性，孩子比较喜欢。
3.师幼共同表演唱，出场结束活动。
教师扮演老奶奶，幼儿提着篮子模仿买菜，和老奶奶一起跟着音乐表演唱。教师注意鼓励幼儿跟着音乐自主添加动作，大胆表现，充分感受音乐带来的欢愉感。
师：现在我来扮演老奶奶，我们去逛菜市场咯。你们的小篮子提好了吗？准备买菜去咯。一排排的小朋友跟好来，第一排的小朋友先走，“今天的天气……”
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