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搭积木教案

时间:2024-05-15 15:55:00 教案 我要投稿

【推荐】搭积木教案15篇

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的搭积木教案,欢迎阅读与收藏。

【推荐】搭积木教案15篇

搭积木教案1

  一、谈话激趣,揭示课题。

  (出示积木)瞧,这是什么?

  1)你们搭过积木吗?你都搭过什么呢?(指导学生把话说完整:我会搭……会搭……还会搭……)

  2)过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。

  出示课件:

  看,有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。看图,说说平平搭了什么?

  结合学生回答出示:平平搭积木,搭了四间房子。

  学习生字平、搭、间:

  出示“平平”:大家叫叫他,跟他打声招呼。

  1)学习生字“平”,读准后鼻音,轻声。指多名学生读,给平组词

  2)看老师写平,(师写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?

  3)出示“间”:指名读,记住生字。

  4)学习数量词:一间、一座:

  看字:门字框就像一座楼房,楼房里有一间一间的房间,比如:我们招待客人的地方叫——客厅(课件),说:一()客厅;睡觉的地方叫——卧室(课件),叫:一()卧室;那么洗手的地方叫——,说一()洗手间,;放书的房间,可以说:一()书房

  再看图:出示楼房,一()小楼

  完成作业本题3:读一读,圈一圈

  交流,并订正,齐读

  齐读句子,质疑:读了句子,你有什么问题想问平平吗?

  板书课题:

  看老师写课题,齐读,现在我们就一起跟着平平去搭积木,看看这些房子都给谁住?

  二、自读课文,感知课文

  自由读课文。

  要求:读准字音,遇到生字圈一圈,拼一拼,记一记。

  学习生字:这、些、都、住

  1)出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  2)指名读。识记:住、这

  三、学习课文第一、二、三段

  赶快读一读课文的1、2、3段话,想想这些房子给谁住了。交流,结合感悟:

  出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”课文里是谁问平平的`啊?结合学生回答,板书,并交流:

  1)一间给爷爷和他的书住。

  为什么要给爷爷和他的书住啊?(爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子)读一读这句话

  2)一间给奶奶和平平住。

  为什么要给奶奶住呢?(看得出,奶奶很爱平平,平平也爱奶奶)

  3)一间给爸爸妈妈住。

  这又是为什么呢?(爸爸妈妈多恩爱啊!)

  4)指导朗读:

  指名读。你是奶奶,你来问一问。一起问一问(亲切、和蔼)

  谁来当平平,告诉奶奶:

  连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。男女生对读

  拓展说话:假如是你,用积木搭了房子,你想给谁住?

  四、复习生字

  卡片读生字

  课中操:儿歌《搭积木》

  红的黄的积木,方的平的积木。搭间房子,住进去。

  搭座高楼,连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

  你搭我搭,大家都来搭积木。

  游戏,兔子登山

  五、指导写字

  你喜欢平平吗?为什么呢?来,亲亲热热地叫他一声吧!。

  小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!出示平

  范写,说说田字格中的位置。

  学生书写,并展评。

搭积木教案2

  教学目标:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  培养积极主动的学习态度。

  通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  教学重点:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  教学准备:

  教学挂图生字卡片

  教学课时:

  二课时

  第一课时

  一、激情引趣,揭题导入

  1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

  2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

  3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

  4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

  读准后鼻音。

  5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

  二、初读课文,整体感知

  1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。

  读一读生字,把生字宝宝圈出来。

  2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

  4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸。

  5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

  6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

  7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读

  三、读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  读准字音,再读句段

  读准字音

  学生找出难读的音,会读的学生教读。

  学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

  说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  “还有一间啊,给没有房子的人住。”

  自由朗读

  男女生比赛。

  自主识字

  游戏:摘苹果

  第二课时

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  教学重点:

  认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  课前准备:

  积木,多媒体课件,生字卡。

  一、激情引趣,揭题导入

  1出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  二、初读课文,整体感知

  带着上面提出的问题反复读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

  边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  三、读准字音,再读句段

  1、读准字音。

  A、读准前后鼻音的生字:间、很、平。

  学生自由拼读,对比分析字音。

  学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。

  “平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  B、读准轻声音节:呢、啊。

  指名读。

  学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的'人住。”说一说:你要提醒大家注意什么?

  C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

  游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”只到猜对为止。

  2、精读句段。

  过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗? A、平平,平平,这些房子给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

  指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

  自由朗读。

  指名朗读。

  B、平平,平平,还有一间呢?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读。想一想,这两句话是谁说的?

  教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。

  男女分角色赛读。

  C、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

  3、朗读全文。

  四、自主识字

  过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家(识字袋)

  1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。

  2、全班交流。

  五、写字指导

  1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

  2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。

  3、学生书空,描红、练写。

搭积木教案3

  教学目标:

  1.认识11个生字,会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。

  2.正确流利地朗读课文,能背诵课文。

  3.通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

  教学重点:

  识字,写字和朗读课文。

  教学难点:

懂得从小关心他人,并能学着做一做。

  教学准备:

课件、生字卡、词语卡。

  课时安排:

二课时

  第一课时

  教学目标:

  1.能认识7个生字;能正确书写“平”字;学会运用数量词:一间。

  2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文,感悟平平关爱的美好心灵

  3.能读好问句。

  教学过程:

  一、谈话激趣,揭示课题。

  1.(出示积木)瞧,这是什么?

  1)你们搭过积木吗?你都搭过什么呢?(指导学生把话说完整:我会搭……会搭……还会搭……)

  2)过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。

  2.出示课件:

  看,有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。看图,说说平平搭了什么?

  结合学生回答出示:平平搭积木,搭了四间房子。

  3.学习生字平、搭、间:

  出示“平平”:大家叫叫他,跟他打声招呼。

  1)学习生字“平”,读准后鼻音,轻声。指多名学生读,给平组词

  2)看老师写平,(师写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?

  3)出示“间”:指名读,记住生字。

  4)学习数量词:一间、一座:

  **看字:门字框就像一座楼房,楼房里有一间一间的`房间,比如:我们招待客人的地方叫——客厅(课件),说:一( )客厅;睡觉的地方叫——卧室(课件),叫:一( )卧室;那么洗手的地方叫——,说一( )洗手间,;放书的房间,可以说:一( )书房

  **再看图:出示楼房,一( )小楼

  **完成作业本题3:读一读,圈一圈

  **交流,并订正,齐读

  4.齐读句子,质疑:读了句子,你有什么问题想问平平吗?

  5.板书课题:

  看老师写课题,齐读,现在我们就一起跟着平平去搭积木,看看这些房子都给谁住?

  二、自读课文,感知课文

  1.自由读课文。

  要求:读准字音,遇到生字圈一圈,拼一拼,记一记。

  2.学习生字:这、些、都、住

  1)出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  2)指名读。识记:住、这

  三、学习课文第一、二、三段:

  1.赶快读一读课文的1、2、3段话,想想这些房子给谁住了。交流,结合感悟:

  出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”课文里是谁问平平的啊?结合学生回答,板书,并交流:

  1) 一间给爷爷和他的书住。

  为什么要给爷爷和他的书住啊?(爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子)读一读这句话

  2) 一间给奶奶和平平住。

  为什么要给奶奶住呢?(看得出,奶奶很爱平平,平平也爱奶奶)

  3) 一间给爸爸妈妈住。

  这又是为什么呢?(爸爸妈妈多恩爱啊!)

  4)指导朗读:

  ***指名读。你是奶奶,你来问一问。一起问一问(亲切、和蔼)

  ***谁来当平平,告诉奶奶:

  2.连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。男女生对读

  3.拓展说话:假如是你,用积木搭了房子,你想给谁住?

  四、复习生字:

  1.卡片读生字

  2.课中操:儿歌《搭积木》

  红的黄的积木,方的平的积木。搭间房子,住进去。

  搭座高楼,连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

  你搭我搭,大家都来搭积木。

  3.游戏,兔子登山

  五、指导写字:

  1.你喜欢平平吗?为什么呢?来,亲亲热热地叫他一声吧!。

  2.小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!出示平

  3.范写,说说田字格中的位置。

  4.学生书写,并展评。

搭积木教案4

  教材分析

  本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  教学重点:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  教学准备:

  教学挂图生字卡片

  教学课时:二课时

  第一课时

  一、激情引趣,揭题导入

  激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  再读课文,要求把课文读通顺。

  三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  2、读准字音,再读句段

  读准字音

  学生找出难读的音,会读的学生教读。

  学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

  说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  3、指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  “还有一间啊,给没有房子的人住。”

  自由朗读

  男女生比赛。

  自主识字

  游戏:摘苹果

  第二课时

  一、复习导入

  谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的'建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  二、复习生字

  分角色朗读课文

  学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

  小组内分角色朗读

  三、谈话

  你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

  全班分角色朗读

  四、写字指导

  学生观察,小组内讨论

  教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

  学生练习,教师巡视。

  五、说话练习,扩展延伸

  结合画面,配乐朗读

  很多很多的房子,很高很高的山。

  很清很清的河水,很绿很绿的树。

  看画面天空,

  很红很红的很大很大的,

  很很的路,

  六、看画面说句子,用上下面的短语

  很美很美的花,很长很长的火车

  很绿很绿的小草,很小很小的珍珠

  七、说话练习

  以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

搭积木教案5

  教学要求:

  1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  教学重点:

  认字和朗读课文。

  教学难点:

  懂得课文包含的道理。

  教具准备:

  投影、生字卡片

  教学时间:两课时

  第一课时

  一揭示课题。

  1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。)

  2、齐读课题。

  看了课题,你想知道什么?

  (平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)

  二初读课文。

  1、带着问题自由读课文。

  2、标出有几小节。

  3、指名分小节朗读。

  第二小节、第四小节要读出问的语气。

  三理解内容。

  1、解决问题。

  (1)平平用积木搭什么?

  (2)平平为什么搭积木?

  2、你还有什么问题?

  3、读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)

  4、感情朗读课文。

  四学习生字。

  1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。

  2、小黑板出示生字,不带拼音。

  自由读,说说自己记住了哪个字。

  3、小组合作学习生字。

  (1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。

  (2)全班交流。(小组汇报)

  (3)去偏旁:平

  加法

  :搭

  间

  这

  些

  都

  住

  呢

  啊

  没

  很

  选字组词造句。(指名说)

  指导学生用“呢

  啊”说话。

  “呢”:一般用在句尾。表示疑问的'语气。如:

  你怎么不读书呢?

  “啊”:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:

  这的景色真美啊!

  练习。

  连一连。(部首和熟字组成新字。)

  小组竞赛。

  五

  齐读课文。

  第二课时

  一、齐读课文。

  二、复习生字。

  三、说话练习。

  以“我长大了干什么”为题,练习说话。

  四、投影出示:读读说说。

  1、读例子。

  2、做练习。

  五、指导书写。

  “业”:先写中间两竖,在写两边的点、撇。

  “本、平、书”:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。

搭积木教案6

  教学目标

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁“ㄔ”;

  2、理解课文内容,能正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、通过看图,结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动,懂得从小要关心别人。

  4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

  重难点

  1、认字和朗读课文。

  2、懂得课文包含的道理。

  学法指导:自主探究,合作学习。

  教学过程

  一、导入

  小朋友喜欢玩积木吗?老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢!看,他开心吗?

  二、合作展示

  1、各小组展示自学成果。

  2、提出疑问,大家探讨,老师适时点拨。

  3、教师指出易混淆的字知识。

  4、不理解的问题,分组讨论解决,教师点拨引导

  三、组织研讨、引导建构。

  1、组织整理、倾听提高。

  各小组派代表汇报,学生可能会出现许多不同的`方法,教师都应给予肯定。

  2、帮助指导、构建知识网络。

  让学生通过小组合作,培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。

  3、适当点评,解决疑难。

  四、巩固练习

  通过有层次的练习,使学生能够较好的巩固所学知识,开拓思维。

  五、归纳总结。

  有必要提醒学生对知识进行课后复习,帮助学生养成良好的学习习惯。

  六、盘点所获

  引导学生说出在本节上学会了什么生字,理解了什么词语。

搭积木教案7

  活动目标:

  1、引导幼儿看图理解图意。

  2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

  3、学习短句:;请你给我一块积木,好吗?

  4、培养幼儿敏锐的观察能力。

  5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

  活动准备:

  图片

  活动过程:

  一、导入部分

  师:(出示图片)今天,老师给小朋友带来了一幅图片,请小朋友看一看图上有谁?

  (我们给他们取个名字:一个叫红红,一个叫冬冬)他们在干什么?

  二、看图学短句

  师:这两个小朋友在玩积木,看看红红搭的是什么?她搭好了吗?你知道她问冬冬什么?(放录音)

  师:红红是怎么说的?你们会说吗?(幼儿集体说几遍)

  三、听故事,理解图意

  师:红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝,我们一起来听听他们是怎样记的。(教师讲述故事一遍)

  四、总结

  师:红红没有积木,她没有去抢别人的,她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩,也可以向别人借,借到东西还要说谢谢,会懂得谦让人,做个人人喜欢的好孩子。

  教学反思:

  活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的`定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 

搭积木教案8

  教学目标

  1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

  2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

  3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

  活动重难点

  教学重点:十几加几、减几。

  教学难点:动手操作,列出不同的算示。

  教具准备:实物投影,小捧等。

  教学过程

  一、活动一:观察思考解决问题。

  (一)搭积木(出示图片:说一说1)

  1、同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

  2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?

  3、根据图意谁能列出相应的算式?理解加减法的含义。

  教师板书:10+5=15 16-2=14

  4、为什么这样列算式?说一说你的想法。

  (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15。

  (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14。

  (二)小结

  我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

  二、活动二:动手操作学习新知识。

  (一)动手操作

  1、用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的`东西或其它物体都可以)。

  2、请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。

  3、小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。

  10+1=11 10+6=16 10+7=17

  11-1=10 16-6=10 17-7=10

  11-10=1 16-10=6 17-10=7

  4、任意举出一列说一说计算的方法

  一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1。

  (二)教师小结

  我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

  三、活动三:整理归类。

  (一)找规律

  1、根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?

  2、小组合作交流。

  3、指名列出算式,集体反馈。

  4、学生汇报,教师板书。

  (二)教师小结

  通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神。

搭积木教案9

  一、教材分析:

  关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

  二、教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  三、教学重、难点:

  重点:识字、写字和练习朗读。

  难点:懂得关心他人。

  四、教具准备:图片、卡片

  五、课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  ●激情引趣,揭题导入

  1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)

  ●初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  2、再读课文,要求把课文读通读顺。

  3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  ●读准字音,再读句段

  1、读准字音。

  A.读准前后鼻音的生字:间、很、平。

  学生自由拼读,对比分析字音。

  学生读诗句:"平平搭积木,搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的`房子,给大家住。"

  反馈、交流:说说你发现了什么。

  B、读准轻声音节:呢、啊。

  揩名读;学生读诗句;说一说:你要提醒大家注意什么?

  C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

  2、精读句段。

  (1)平平,平平,这些房子给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

  揩导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

  自由朗读;指名朗读。

  (2)平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读。想一想,这两句话是谁说的?

  教师进行不同语气的范读。

  学生选择评议。

  男女生分角色赛读。

  (3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

  3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)

  ●自主识字

  过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来(识字袋)。

  1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。(识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等)

  2、全班交流。

  ●写字指导

  1、让学生先观察两个字"业、平"在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

  2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)

  3、学生书空,描红、练写。

  第二课时

  ●分层次复习巩固

  1、淡话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

  2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

  3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

  4、看图画,练习用“啊”“呢”说话。

  ●分角色朗读

  1、学生自由朗读全文,并恩考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

  2、小组内分角色朗读。

  启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说的。

  要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

  先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

  3、谈话。

  你知道平平为什么要这样安排吗?

  平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

  你喜欢平平吗?为什么?

  ●说话练习,扩展延伸

  1、结合画面,配乐朗读。

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  2、看画面填空。

  3、看画面说句子,用上下面的短语。

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠

  4、练习说活。

  以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。

  ●写字指导

  学生观察两个字在田宇格中的位置,特别注意竖笔的位置。

  教师范写,引导学生区别。

  学生练写,教师巡师。

  板书设计:

  平平搭积木

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  很红很红的很很的路

  很大很大的很很的

搭积木教案10

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  【教学重点】

  认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳

  【教学准备】

  教学挂图生字卡片

  【教学课时】

  二课时。

  第一课时

  一、激情引趣,揭题导入

  (出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  2、再读课文,要求把课文读通顺。

  三、读课文,边读边想

  1、平平搭了几间房子?都给谁住?

  2、读准字音,再读句段。

  读准字音:学生找出难读的'音,会读的学生教读。

  学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  2、读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  3、说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  四、指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  自由朗读

  男女生比赛。

  五、自主识字

  游戏:摘苹果。

  第二课时

  一、复习导入

  谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  二、复习生字

  1、分角色朗读课文:

  学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

  小组内分角色朗读。

  2、谈话:

  你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

  全班分角色朗读。

  三、写字指导

  1、学生观察,小组内讨论。

  2、教师范写(引导学生注意业的笔顺。)

  3、学生练习,教师巡视。

  四、说话练习,扩展延伸

  1、结合画面,配乐朗读:

  很多很多的房子,很高很高的山。

  很清很清的河水,很绿很绿的树。

  2、看画面天空:

  很红很红的( ),很大很大的( )。

  3、看画面说句子,用上下面的短语:

  很美很美的花,很长很长的火车。

  很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。

  2、说话练习:

  以我长大了干什么为题进行说话比赛。

搭积木教案11

  教学内容:搭积木

  教学目标:

  1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

  2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

  3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

  教学重难点:

  重点:理解加减法的含义是重点;

  难点:动手操作,列出不同的算示是难点。

  教学方法: 实物演示法、操作法。

  课前准备: 小棒,计数器。

  教学过程:

  第一课时

  一、活动一:观察思考解决问题.

  (一)搭积木(出示图片:说一说1)

  1.同学们,你们喜欢玩搭积木的'游戏吗?

  2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?

  3.根据图意谁能列出相应的算式?

  教师板书:10+5=1516-2=14

  4.为什么这样列算式?说一说你的想法.

  (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.

  (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14.

  (二)小结

  我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

  二、活动二:动手操作学习新知识.

  (一)动手操作

  1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).

  2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.

  3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形).

  10+1=11

  11-1=10

  11-10=1

  10+6=16

  16-6=10

  16-10=6

  10+7=17

  17-7=10

  17-10=7

  4.任意举出一列说一说计算的方法

  一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1.

  三、教师小结

  我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.

  板书设计:

  搭积木1

  3+2=5 13+2=15

搭积木教案12

  活动目标:

  1.引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。

  2.能用实物展现范例中的物体的空间关系。

  3.幼儿能根据需要选取积木,轻拿轻放。

  活动准备:

  1.积木造型照片一套8张。

  2.几何积木圆柱体,长方体,正方体,球体各两个。

  3.底卡3《补图画1》,图形补块6个。

  活动过程:

  一、情境导入

  (“派派学麦麦搭积木”为情景)

  1.介绍角色出示麦麦和派派:“麦麦是搭积木能手,每天都能搭出一种新花样。(出示积木照片)派派想学麦麦搭积木,就把麦麦搭的'积木拍成了照片,我们一起来欣赏一下吧!你能看出麦麦搭的是什么吗?”幼儿欣赏。

  2.看照片搭积木取任意照片,提问:“用了几块积木?分别是那些积木?”出示积木,根据照片找出积木,搭积木。

  二、幼儿分组操作

  1.分组操作请幼儿回到自己所在组开始搭积木。

  2.观察指导教师巡视各组,观察幼儿是否理解操作规则。

  3.提示常规教师:“做完的小朋友,可以拿给其他小朋友检查一下,检查完后要把所有积木放回筐子里,如果少了赶紧找一找,材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。

  三、交流评价

  1.展示交流教师:“小朋友们,你们都搭好了么?把搭好的积木留在桌子上,请大家相互参观一下。

  2.评价教师:“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍,你们真棒。”

  3.整理教师:“派派要和大家再见了,我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具,活动结束。

搭积木教案13

  活动目标

  1、分辨各种立体形状,说出各种立体形状的名称。

  2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量,按要求写出相应数字。

  3、积极参与数学操作活动,体验数积木的快乐。

  活动准备

  各种形状的积木。

  活动过程

  一、搭积木,分辨立体图形,并说出它们的名称。

  1、进行搭积木活动,感受各种不同立体形状积木的特征。

  教师:小朋友,桌上有许多积木,你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后,说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子?

  2、交流讨论活动,在分辨立体图形的基础上,说出各种积木的名称。

  你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述,出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

  二、数积木,计数各种形状积木的数量。

  1、计算自己所搭建的物体所需要的.积木数量。

  教师:小朋友,你们数数自己的积木,看看用了几块长方形的积木,用了几块三角形积木?

  2、找好朋友,计算两人所搭物品的各种积木的数量。

  三、尝试用单双数记录各积木数量。

  1、了解图意和图示的关系。

  教师:你们看图上有什么?(引导幼儿说出有积木搭的小花,蝴蝶、飞机等。)小花,蝴蝶,飞机旁边有什么?(引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。)每个立体图形符号旁边有什么?这些括号表示什么意思?让幼儿知道图意和图示的关系。)

  2、数一数,单数就用红笔填写在格子里,双数就用蓝笔填写在格子里。

  小朋友,我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画,是哥哥姐姐搭的积木照片,今天,我们学学他们是怎样搭的,并仔细数数,这四样物品一共用了几块积木,如果是单数,就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量,如果是双数,就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

  3、交流练习结果,进行自检,他检。

  幼儿园搭积木教案,搭积木可以锻炼幼儿的动手能力,锻炼幼儿的逻辑思维,锻炼幼儿的智力,让幼儿变得更聪明,培养了幼儿动手操作,善于思考的能力,对于幼儿来说是一个很好的游戏。

搭积木教案14

  教学目标:

  1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.

  2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.

  3.培养学生动手操作、善于思考的能力。

  教学重点:

  理解加减法的含义。

  教学难点:

  动手操作,列出不同的算式。

  教具准备:

  挂图,小棒,算式卡片

  一、复习铺垫

  1.同学们,看今天老师给你们带来了什么玩具?(展示积木)想玩吗?不过老师要先考考你们。

  2.出示算式卡片。学生口答。10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3.谁能用积木表示13?请小朋友们想一想,谁来试一试?其他人用小棒代替摆。

  4.用算式怎样表示?10+3=13 3+10=13说一说你是怎样算的?

  5.小朋友们可真聪明呀!

  二、自主探究,获取新知活动一:观察思考解决解决问题

  1、(出示挂图)你们看,笑笑和淘气也来搭积木了,他们在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?

  2、根据图意谁能列出相应的算式?

  请学生回答,教师板书:13+2=15 18-2=16

  3、为什么这样列?说一说你的想法。

  生:左边是十块,右边是三块,又放上了两块,一共是十五块,所以就是13+2=15

  生:先是搭18块,拿走了2块是十六块,所以就是18-2=16

  4、谁还有不同算法的吗?

  生:我是接着往下数的,13,14,15,所以13+2=15

  生:我是用摆小棒数的。

  5、小结

  我们通过观察,动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数,你们真聪明。

  二、活动二:动手操作学习新知

  1.试一试

  14+5 =()

  17-6=()说说你是怎样摆的

  生:先用小棒摆出14,一捆零4根,再摆5根,一共是一捆零9根,所以14+5=19

  生:先摆一捆零7根小棒,再拿走6根,还剩下一捆零1根,所以17-6=11 2.你们真是太棒了!笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。(出示小棒图11 18)请你任意添加或拿走小棒的个数,组成一个算式,看谁组的多。

  3.小组内交流,并记录下来

  4.小组汇报,上台展示。(得到的算式有:11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15

  11+5=16

  11+6=17 11+7=18 11+8=19

  18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8)

  5.任意举出一列说一说计算的方法

  6.教师小结

  通过动手操作,列出这么多的'加减法算式,这充分体现出你们善于动脑子思考的结果。

  这么多的算式的计算,只和哪个数位有关?(个位)

  三、活动三:结合实际巩固练习

  师:你们帮笑笑这么大的忙,要带你们到游乐场玩“碰碰车”。

  (一).出示图片:说一说

  1.请同学们仔细观察,你会得到什么结果?

  2.根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。

  3.每小组选一组来做

  4.小组汇报结果

  (二)摘苹果游戏

  1淘气小朋友要请你们吃苹果,但是有条件,谁算对了才能“摘苹果吃”。

  2出示20以内的不进位加法和不退位减法算式卡片,师生游戏。

  四、全课总结,

  这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴,因为,我们在玩中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边。

搭积木教案15

  教学内容:北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》

  教材分析:学生在以前的学习中,已经学会了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的图形。本节课的内容是在此基础上的进一步发展,要求学生观察至少 5个小正方体的组合,画出从正面、左面、上面观察到的平面图形,并根据观察到的平面图形还原立体图形。数目上的增加,带来的是形式上更加多样的变化,相应地,需要学生有更高的空间想象能力。为 了激发学生的学习兴趣,教材设置了“搭积木比赛”的情境,利用三项比赛来引导学生学习新知,注重学生空间观念的发展,引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系,为以后学习更深一层的立体图形的相关知识打下基础。

  教学设计说明:坚持以学生为主体,以比赛为途径,以课件为辅助,以探究为策略,精心设计了三个比赛,让学生经历看一看、想一想、画一画、搭一搭等过程,通过学生动手操作、观察、想象,不但发展学生的空间想象能力,还发展观察能力)、动手操作能力。

  教学目标:

  知识与能力:通过观察、操作、想象等活动,正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形的形状,并能画出相应的平面图形。

  过程与方法:通过动手操作和对图形的.观察、比较,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,发展学生空间观念。

  情感态度与价值观:通过小组合作、交流,培养学生爱学数学,乐学数学的情感。

  教学重点:根据两面看到的图形,判断立体图形需要的小正方体的个数。

  教学难点:用6个小正方体,搭出从一面看形状相同的不同立体图形。

  教学用具:多媒体教学课件、积木

  教学过程:

  一、以语言来“激”,让学生想学

  1、同学们,法国艺术家罗丹说过,生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。我们生活在这样一个多姿多彩的世界,我们是多么幸福,我们是多么快乐,我们要用自己的双眼去发现这个世界的美丽,用自己的双手去创造这个世界的美丽。今天,就请大家和我一起用我们准备的积木搭建心中的美丽!

  2、出示课题,师生齐读。

  【设计意图:通过生动优美的语言,激荡起学生的情感,激发起学生的热情,创设出积极进取的学习情境,为学习新知做好铺垫。】

  二、以比赛来“学”,让学生乐学

  (一)比赛一“画一画”。

  1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形,请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状,比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。

  2、汇报交流

  ⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。

  ⑵对于其他学生在小组内展示交流。

  ⑶说说需要注意的地方。

  3、课件动态演示。

  4、总结比赛结果,引入下一活动。

  (二)、比赛二“撘一搭”

  1、出示从正面看到的形状,请两组同学分别撘一搭。可以和周围同学结合。学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。

  2、出示从左面看到的立体图形的平面图

  ⑴摆出立体图形

  ⑵体会有许多种搭法,但搭法减少。

  ⑶体会根据两个方向看到的图形不能确定这个立体图形唯一的样子。能确定小正方体的数量范围。

  ⑷确定小正方体的数量6块,让学生撘一搭。

  ⑸课件动态演示。

  ⑹总结比赛结果,引入下一活动。

  (三)、比赛三“看谁搭得多”

  1、学生搭一搭5种搭法。

  2、观察平面图形和立体图形为什么能确定有5种搭法。

  3、总结比赛结果。

  【设计意图:在操作过程中,教师把自主学习的权利还给了学生,

  使学生学得积极主动。在操作、观察的过程中,培养了学生的合作能力、动手能力和创新能力。】

  三、以讨论来“教”,让学生会学

  1、通过刚才的比赛,你懂得了什么?还有哪些不懂的?

  2、对于你自己不懂的问题,你想请教老师呢还是哪位同学?

  3、师生讨论完成课件呈现的各种形式的习题。

  4、这节课,你有哪些收获?让我们大家和你一起分享。

  【设计意图:通过师生的讨论、交流,给学生提供了一个心灵沟通,分享创意、完善结论的宽松环境,顺利实现原有数学知识结构的扩充和新的认知结构的建立。以层层深入,形式多样与现实生活紧密联系的练习,拓展延伸了学习内容,使学生真切感受到生活之中处处有数学,处处用数学,提高了学生学数学用数学的意识。】

  四、板书设计

  搭积木比赛

  画一画

  搭一搭

  看谁搭得多

  我的眼睛我做主

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